UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGA
CATEDRA: HABILIDADES PARA LA VIDA
PROFESORA: LCDA. LINA PATRICIA GALLO

EDUCACION RESPONSABLE Y EFICAZ PARA UNA MEJOR SOCIEDAD

(Habilidades para la vida en conductas de riesgo de la delincuencia juvenil)

Autora:
Dayneis Andreina lvarez Piero CI 24457916

San diego, abril del 2014

INTRODUCCION

Educar con responsabilidad para ser un trmino que actualmente carece de

sentido, pues en los ltimos aos, el educador no se involucra con sus alumnos de
manera veraz; la educacin inicia en el hogar donde el nio debe poseer valores
correctamente establecidos y es el centro educativo donde se complementara.
La organizacin mundial de la salud (OMS), promueve que deben ser en los
programas escolares donde se enseen habilidades para la vida y donde los jvenes
adquieran la capacidad de elegir modos de vidas saludables.
Las habilidades para la vida es un enfoque psicoeducativo creado por la
organizacin mundial para la salud en 1983, para prevenir conductas de riesgo en nios
y adolescentes. Est conformado por una serie de estrategias basadas en teoras
psicolgicas, educativas y sociolgicas para que el nio y adolescente puedan aprender
cmo resolver, elegir y sobre todo hacer resilientes ante dificultades.
En el presente ensayo se pretende, abordar las habilidades para la vida en
conductas de riesgo en la delincuencia juvenil en Venezuela, se entiende como conducta
de riesgo a toda conducta que vaya en contra de la integridad fsica, mental, emocional
o espiritual de la persona y que puede incluso atentar contra su vida. (Clayton, 1992).
Se considera que si se genera unas veras educacin en el hogar, y en los centros
estudiantiles, donde se impartan las habilidades para la vida, esto podra incidir en la
prevencin de la delincuencia juvenil, al igual que en diversas conductas de riesgo, lo
que generara una mejor sociedad, con mejores ciudadanos.

EDUCACION RESPONSABLE Y EFICAZ PARA UNA MEJOR SOCIEDAD.

(Habilidades para la vida en conductas de riesgo de la delincuencia juvenil).

Las habilidades para la vida, permiten a las personas actuar frente a los retos del
mundo, negociar exitosamente con el entorno social y con las complejidades de la vida
y conducirse satisfactoriamente en su contexto, transformando los entornos que niegan
oportunidades y promuevan dinmicas de exclusin y degradacin. (ONA, 2007-2013).
Mantilla, (1993). Define a las habilidades para la vida como, Un conjunto de
habilidades consideradas como genricas que capacitan al individuo para resolver
problemas en el terreno interpersonal.
Entre las habilidades para la vida, se encuentran:

Autoconocimiento
comunicacin asertiva
relaciones interpersonales
Empata
solucin de problemas
toma de decisiones
pensamiento creativo
pensamiento crtico,
manejo de emociones y sentimientos
manejo de tensin y estrs.
La clasificacin de la organizacin panamericana de la salud, (OPS) las divide en

tres categoras:

Habilidades sociales
Habilidades cognoscitivas
Habilidades afectivas

La Organizacin Mundial de la Salud las agrupa en:

Habilidades interpersonales y para la comunicacin

Habilidades para la toma de decisiones y el pensamiento crtico
habilidades para afrontar situaciones y el manejo de s mismo

Ahora bien, es importante abordar las conductas de riesgo, ya que estas estn
asociadas a buscar sensaciones de peligro, son aquella conductas que ponen en riesgo el
bienestar fsico, psicolgico o emocional de un individuo.

Por su parte, los factores de riesgo hace referencia a la presencia de situaciones

contextuales o personales que, al estar presentes, incrementan la probabilidad de
desarrollar problemas emocionales, conductuales o de salud. Por lo que la conducta de
riesgo, se refiere al resultado sobre el comportamiento que tienen dichos factores.
(Schonert-Reichl, 2000).
Segn, Lerner, (1998). Los diversos comportamientos de riesgo pueden ser
clasificados en 4 grandes grupos:
1. Abuso de alcohol y drogas: Durante la adolescencia se suele experimentar con
una gran variedad de drogas legales, ilegales o controladas. El consumo de
drogas se asocia a una amplia gama de variables individuales y contextuales de
riesgo. La investigacin ha asociado esto con antecedentes como problemas de
adaptacin a la escuela, una pobre relacin con los padres y el consumo de
drogas de los padres o de los pares, entre otros.
2. Relaciones sexuales no protegidas: El que los jvenes tengan relaciones sexuales
precoces o riesgosas se asocia a variables cognitivas tales como actitudes poco
claras hacia la maternidad adolescente, actitudes de rechazo hacia normas
sociales convencionales y estrs emocional. Tambin se han asociado a ellas
variables biolgicas, como vivir una pubertad temprana, y de comportamiento,
como el oposicionismo y los trastornos de conducta Ciertas caractersticas
familiares como la baja preocupacin y una estructura familiar autoritaria han
sido asociadas con este comportamiento de riesgo.
3. Bajo rendimiento, fracaso o desercin escolar: La desercin escolar se ve
influida por factores de riesgo como pobreza, bajo apoyo social para el
aprendizaje, dificultades cognitivas, falta de motivacin, necesidad de
aprobacin por parte de pares con problemas, estilos parentales inadecuados, y,
finalmente, caractersticas de la mala curricular y una estructura poco atractiva
de clases.
4. Delincuencia, crimen o violencia: De todos los problemas en los que se pueden
ver envueltos los jvenes, uno de los que concita mayor preocupacin y temor
por parte de la opinin pblica es la delincuencia y la violencia. Se han
estudiado un sinnmero de variables de riesgo que anteceden al desarrollo del
comportamiento delictivo como factores sociales, familiares, las influencias de
los pares, y ciertas caractersticas cognitivas. En general, la prevalencia de
comportamientos de riesgo antes descritos tiende a ser ms frecuente en los

jvenes que en la poblacin general. Ello debido a que durante la adolescencia,

ms que en cualquier otra etapa de la vida, las personas exploran y experimentan
diversos comportamientos. Por ello, es esperable que los jvenes aumenten su
incursin en conductas de riesgo.
A continuacin se indagara en la delincuencia juvenil ltimo trmino eje del
presente ensayo, Sin lugar a dudas, la delincuencia juvenil es uno de los hechos sociales
ms importantes presente en las sociedades.
Para, Morant, (2003). La delincuencia juvenil es un fenmeno problemtico social
mundial que se presenta en todas las sociedades sin importar su carcter. El delincuente
juvenil es aquella persona que no cuenta con la mayora de edad penal y que comete un
hecho castigado por las leyes.
Se puede definir la delincuencia juvenil en Venezuela como el fenmeno social
constituido por el conjunto de las infracciones penales cometidas por los sujetos
mayores de catorce aos y menores de dieciocho. (Garca, Rodrguez 2004).
Habiendo ya definido los tres conceptos fundamentales, de dicho ensayo, como
habilidades para la vida, conductas de riesgo y delincuencia juvenil, se proceder a
realizar un breve anlisis de las mejores o ms eficaces habilidades para la vida en las
conductas de riesgo en la delincuencia juvenil.
Existen numerosas habilidades para la vida, todas enfocadas en la prevencin de
conductas desadaptativas, por lo que descartar una o unas de ellas, para la prevencin de
conductas de riesgo, no sera eficaz, ya que cada una de ellas posee caractersticas
esenciales para prevenir.
Se considera, que las conductas de riesgo de la delincuencia juvenil pueden tener
diferentes factores, desde familiares, interpersonales o sociales, cada uno de estos
factores tiene una gran responsabilidad en la conductas delictivas en jvenes, pero el
hecho de que un joven se encuentre en dos o ms conductas de riesgo, no
necesariamente, esto va a generar conductas desaptativas en ellos, puede esto variar de
acuerdo a las habilidades cognoscitiva y habilidades para la toma decisiones que posea
cada individuo, cabe destacar que esta no son las nicas habilidades necesarias para no
incurrir en dichas conductas, pero si pueden ser una de las mas fundamentales.

Como se indic no se debe descartar ninguna habilidad, la autora considera, que

se debera crear un programa donde se incluyan todas y cada una de dichas habilidades,
donde no solo se expliquen que son cada una sino se den las herramientas necesarias
para cada individuo ponerlo en prctica, especialmente a los joven que luego sern
adultos y de los cual depender el buen desenvolvimiento de la sociedad.
Particularmente, es considerada entre las habilidades para la vida en conductas de
riesgo de delincuencia juvenil:
-

El autoconomiento: poseer un proyecto de vida, para as saber hacia dnde

quiere ir o que desea lograr.

Relaciones interpersonales: permitir entablar relaciones efectivas, para que el

individuo se integre, identifique y se desarrolle socialmente.

Toma decisiones: considerar factores o variables, en diversas situaciones,
donde se toma en cuenta distintas opciones y sus implicaciones entre otras

circunstancias.
Solucin de problemas y conflictos: se deben ver los conflictos como
oportunidades de cambiar y crecer, de generar estrategias y herramientas para
enriquecer distintas dimensiones de la vida.

Estas son una de las que el autor considero primordiales pero no descarta otras
habilidades, sino que considera todas necesarias de acuerdo a la conducta en
cuestin.

BIBLIOGRAFIA
Fuentes electrnicas en lnea
- Garca y Rodrguez, (2004). Delincuencia juvenil en Venezuela desde la sociologa de
la desviacin. Universidad catlica Andrs bello escuela de ciencias sociales.
Disponible
en:
http://www.monografias.com/trabajos21/delincuenciajuvenil/delincuencia-juvenil.shtml#ixzz2xk6QIV6r

Fuentes bibliogrficas.
- Hein W, (2000). Factores de riesgo y delincuencia juvenil, revisin de la literatura
nacional e internacional, fundacin pas ciudadana.
- ONA, (2007-2013). Asesores comunitarios en materia de prevencin de drogas.