INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN

Proceso de Investigacin Cientfica

Sherman Alexander Campillo Mndez
Facultad Educacin Virtual y Distancia Psicologa
Corporacin Universitaria Minuto de Dios

Veinte de julio, El Bagre

Mirador los Almendros, Manzana C # 23
3136619690
Sacm1993@outlook.com
Cleidy Tatiana Maya Zapata, Lic. En pedagoga infantil

INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN

Introduccin

Este trabajo se realiza con el fin de resaltar la importancia del proceso de investigacin cientfica,
para la obtencin de un conocimiento valido y aprobado, para ello, el autor, pretende hacer
mencin de los diferentes mtodos y metodologas que agrupan la prctica de la investigacin
cientfica, basndose en la informacin consignada en las hojas de estudio que fueron
previamente facilitadas durante el primer encuentro del modulo de introduccin a la
investigacin y la retroalimentacin que se hizo sobre la materia en el aula de clases.
Por requerimientos del docente, La forma de presentacin del trabajo es a travs del recurso del
mapa conceptual, pero, dada la gran cantidad de informacin que yace en las hojas y los limites
de las mrgenes del procesador de texto empleado para el trabajo (Microsoft Word), el autor ha
decidido hacer uso efectivo de tres mapas conceptuales en los cuales presentara de una manera
ordenada y coherente toda la informacin escrita en las hojas de trabajo.
el autor ha elegido las normas emitidas por la American Psychological Association (APA)
como formato de presentacin del trabajo, buscando con ello, realzar la esttica y cumplir los
estndares de calidad de presentacin en trabajos escritos que exige la Corporacin
Universitaria Minuto De Dios a cada uno de sus estudiantes, profesores y egresados.

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A modo de prembulo
Muchas veces, ese gran conjunto de mtodos, sistemas, prcticas, conocimientos, hiptesis,
supuestos y teoras que llamamos ciencia puede confundirnos y no es para menos, la ciencia,
como herramienta fundamental de la bsqueda de la verdad, encierra una vasta cantidad de
conocimientos, pero tambin de interrogantes, algunas de ellas son tan grandes y variadas en sus
formas como los propios aciertos cientficos. Todo esto es conocido, nos lo ensearon desde la
escuela primaria, pero aun as, es una realidad que cada da parece ms distante, como alumnos
se nos adoctrino o mejor dicho nos adoctrinamos para ser dependientes de las tutoras y
explicaciones de nuestros maestros, es decir, exista muy poco inters en un saber fuera del que
nos presentaban nuestros profesores, y con el pasar de los aos nos convertimos en una especie
de alumno-dependiente, en este tipo de educacin no exista un espacio para la
retroalimentacin del estudiante, es decir no fuimos capaces de tomar toda esa gran cantidad de
informacin y generar conceptos propios, no alcanzamos a recibir un aprendizaje significativo
y como sabemos que el tiempo no es amigo de la ociosidad, con el paso de los aos olvidamos el
conocimiento que adquirimos en la primaria y la secundaria, por ello no es de extraar que a un
egresado del bachillerato responda de una forma meliflua y poco satisfactoria preguntas bsicas
como Qu es la biologa?, nuestro conocimiento o mejor dicho la falta de el juegan en nuestra
contra y nos avergenza. La vastedad de los mtodos y formas de crear ciencia nos abruma,
tantas teoras, metodologas y prcticas nos hacen indecisos, por ello es de vital importancia
organizar la ciencia y sus ramas en un sistema cuya simplicidad, coherencia y lgica conviertan
en docto al ms iletrado. Aquel que observe este trabajo descubrir en l un vivsimo deseo mo,
que cada hombre se convierta en un autodidacta dueo de su proceso de aprendizaje y que de
esta manera su magnificencia se eleve por encima de la cspide de su altura.

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Primer Mapa Conceptual

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Continuacin del primer mapa conceptual

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Segundo mapa conceptual

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Tercer mapa conceptual