Las Actitudes

(Texto 6)
Disposicin de nimo
Son un elemento de formacin y conservacin de los lazos sociales
Las actitudes nos dan informacin acerca de la tendencia en los sujetos. Uno toma
posicin frente a ciertos hechos de la realidad.
Constituye un estado hipottico, con el que se pretende explicar cierta consistencia en
el comportamiento de las personas. Es un estado propio de la persona, y su existencia
se puede verificar a travs de sus manifestaciones.
La actitud en si misma no es directamente observable. Ya que es una variable latente,
o un estado hipottico
Carcter principal: evaluacin o afecto hacia un determinado objeto.
Idea central: preparacin de la persona para actuar de una u otra manera ante cada
objeto.
Lo especfico de la actitud lo constituye esa relacin de significado entre sujeto y
objeto. Es el carcter de la relacin lo que define una actitud
Predisposiciones internas a actuar positiva o negativamente frente a los objetos.
Es una tendencia a evaluar aspectos del mundo social.
Desde una perspectiva corporal, es una estructura preparatoria, una orientacin
determinada del cuerpo que prepara al individuo.
Postura corporal en la que se materializa y expresa la postura del espritu.
La relacin entre actitud y conducta no es directa. Ejemplo: Se puede tener una actitud
positiva frente al aborto y no abortar. Es decir, hay una relacin entre actividad y
conducta que no es directa
Tienen 3 componentes:
1) Cognitivo
: Percepciones de la persona sobre el objeto de la actitud.
2) Afectivo
: Sentimientos que dicho objeto despierta.
3) Conductual : Tendencias, disposiciones a la accin.

Autores:
Martn Bar Hace un recorrido desde donde viene este concepto actitud.
Disposicin de nimo, manera evolutiva de presentarse al mundo.
Las actitudes ms importantes de una persona constituyen los
esquemas de su ideologa social, es decir, aquellos esquemas
cognoscitivos y valorativos a travs de los cuales conoce y evala su
mundo y de esta manera, canaliza y materializa los intereses sociales en
los cuales hunde sus races personales.
Actitud es una construccin ideolgica
G. W. Allport
La actitud generar un estado conductual
Una actitud es un estado de disposicin mental y nerviosa organizado
mediante la experiencia, que ejerce un influjo directivo o dinmico en la
respuesta del individuo a toda clase de objetos y situacin
Moscovici En la medida que uno comparte ciertas actitudes frente al objeto se
hablara de lazos sociales. Nos permiten compartir ciertos espacios sociales.

Tres enfoques predominantes en la psicologa social:

Enfoque de la comunicacin-aprendizaje:
Iniciado por Hovland; mantiene que las actitudes son aprendidas y dependen de los
refuerzos que recibe la persona al actuar de una u otra manera, sobre todo de los
refuerzos provenientes de su grupo social. De ah la importancia de la informacin que
la persona recibe, as como la fuente que la transmite, para la configuracin de sus
actitudes.
Clark. L. Hull
Una actitud se cambiaba mediante un proceso de apre4nizaje utilizando los
debidos refuerzos.
Hay diversas variables que intervenan entre el estimulo y la respuesta. La
mas importante de ellas es el potencial de reaccin; capacidad que posee un
organismo en un momento determinado para responder de un modo u otro a un
estimulo.
Potencial de reaccin: funcin multiplicativa de una Pulsin y otros factores como la
intensidad del estimulo o la magnitud del incentivo.
Hull: Pulsin es todo estimulo interno del organismo que dinamiza su conducta.
2 tipos de Pulsion:
Pulsin general produce u incremento general de la actividad
Estimulaciones especficas conducen a respuestas particulares, innatas o aprendidas
Fuente bsica de las pulsiones: necesidades primarias.
Las actitudes poseen un valor pulsional que les permite poner en marcha el
comportamiento de las personas
Las actitudes estn ntimamente ligadas a las opiniones
Las opiniones tendern a conservarse a menos que el individuo tenga nuevas
experiencias de aprendizaje.
Para que una persona cambie de opinin, y por ende de actitud: es necesario que
atienda a la informacin que se le transmite, que comprenda el argumento y sus
conclusiones, y que, al experimentar o anticipar los beneficios que van aparejados con
el nuevo punto de vista, acepte cambiar su opinin y su actitud.

Enfoque funcional:
Insiste en que las actitudes sirven a diversas necesidades de la persona: le orientan
frente a la realidad, le ofrecen formas adecuadas de comportarse y le permite expresar
sus opciones. Para cambiar una actitud hace falta que se cubran las funciones servidas
por la actitud original. Sin embargo, es dudoso si las actitudes son siempre funcionales
para la persona o si lo son ms bien para el sistema social.
Primera formulacin del modelo funcional de las actitudes (Smith, Bruner, White
1956)
Para cambiar una actitud har falta cambiar algunas de las funciones que realiza para
la persona. Estas funciones son tres:
a) Funcin evaluativo: mediante la actitud, la persona reorienta acerca del
significado de un objeto en la realidad.
b) Funcin adaptativa: las actitudes sirven para facilitar y mantener las relacione
sociales
c) Funcin expresiva: las actitudes protegen a la persona de tensiones y conflictos
internos.

Daniel Katz las actitudes cumplen 4 funciones:

1) Adaptacin: utilidad del objeto actitudinal para la satisfaccin de las
necesidades.
2) defensa del yo: proteccin contra conflictos internos y peligros externos.
3) Expresin de valores: mantenimiento de la propia identidad; mejora de la
propia imagen; auto-expresin y autodeterminacin.
4) Conocimiento: necesidad de entender, de una organizacin cognoscitiva
significativa, de consistencia y claridad.

Enfoque de la consistencia:
Festinger 1957 disonancia cognoscitiva sostiene que las actitudes de las
personas se basan en sus creencias acerca de los diversos objetos, y entre esas
creencias tiene que darse un acuerdo o equilibrio.
La disonancia produce malestar, lo que lleva a la persona a resolver esa contradiccin
entre sus creencias. Si las personas realizan tantos equilibrios mentales para lograr
conjugar sus creencias es porque la disonancia resulta intolerable; al producirse,
entonces, una disonancia cognoscitiva se estar propiciando el cambio de la actitud
personal.
Es el dilema cognoscitivo que se produce cuando alguien ha realizado algn acto
contra su creencia sin suficiente razn.
Ejemplo de disonancia cognoscitiva Creer que fumar produce cncer, y ser uno un
fumador.
Disonancia cognoscitiva
Una cognicin es: cualquier conocimiento, opinin o creencia sobre el ambiente, uno
mismo o la propia conducta
Dos cogniciones son disonantes si la requiere la negacin de la otra (son
incompatibles)
Dos cogniciones son consonantes si la una requiere la afirmacin de la otra (son
compatibles)
Dos cogniciones no viene al caso cuando ninguna de ellas requiere nada acerca de la
otra.
La disonancia cognoscitiva es un estado nocivo.
En el caso de la disonancia cognoscitiva, el individuo intenta reducirla o eliminarla y
trata de evitar aquellas cosas que la aumentan.
En el caso de la consonancia, el individuo trata de evitar las cosas que puedan
producir disonancia.
La fuerza o intensidad de la disonancia cognoscitiva varia con:
a) la importancia de las cogniciones del caso
b) el nmero relativo de cogniciones que se encuentran en relacin disonante.
La disonancia cognoscitiva puede reducirse o eliminarse solo aadiendo nuevas
cogniciones o cambiando las existentes.
Aadir nuevas cogniciones reduce la disonancia si las nuevas cogniciones aaden
peso a un lado y as disminuye la proporcin de los elementos cognoscitivos
disonantes, o las nuevas cogniciones cambian la importancia de os elementos
cognoscitivos que se encuentran en relacin disonate.

Modelos sobre el cambio de actitudes

Modelo del aprendizaje:
-

Se trata de una respuesta implcita, intermedia entre estimulo y respuesta visible

(respuesta mediadora)
Se preocupa por la conexin entre la fuerza pulsional de la actitud y la
activacin de una determinada respuesta
Sus unidades bsicas son el estimulo y la respuesta. (E-R)
Se fija en las condiciones y factores que intervienen en el aprendizaje.
El cambio de las actitudes se produce mediante premios y castigos (refuerzos),
cuyo control depende en lo fundamental de fuentes externas al individuo.
Se orienta a los procesos formales de la adquisicin y cambio de actitudes.

Modelo funcional:
-

Se trata de una disposicin instrumental de la persona

Se fija en las relaciones entre la actitud y la necesidad a la que responde. Y
tambin en las motivaciones.
Su unidad bsica es ocupar esquemas teleolgicos, que son unidades que
apuntan a objetivos o fines.
Enfatiza el aspecto motivacional, es decir los problemas y necesidades que
llevan a adquirir por aprendizaje una determinada actitud.
Mantiene que el cambio de actitud se origina al surgir nuevqas necesidades o
nuevos objetivos, y este cambio puede ser desencadenado tanto por factores
internos como por factores externos, segn sea la necesidad a la que la actitud
responde.

Modelo de la consistencia:
-

Su naturaleza esta en la Gestalt cognoscitiva-afectiva.

Su unidad bsica es estructura de carcter cognoscitivo y afectivo.
Atiende primordialmente a la relacin entre los elementos propios de la actitud
misma.
Utiliza en unos casos las cogniciones (Festinger), y en otros las creencias y
afectos (Rosenberg)
Su nfasis se centra en las relaciones entre elementos, ya sean creencias, afectos
o unos y otros.
Enfatiza el mecanismo interno de la inconsistencia: son los refuerzos externos
los que inducen la inconsistencia en las actitudes, pero es la falta e balance
estructural la que desencadena el cambio.
Se orienta en los contenidos de las actitudes.

Los componentes de una actitud

Concepcin Unidimensional:
-

Un solo elemento: lo afectivo

Actitud es el efecto a favor o en contra de un objeto psicolgico (Thurstone)
Actitud como accin potencial hacia el objeto, favorable o desfavorable.
Destaca el aspecto evaluativo-afectivo hacia un objeto (lo que se siente)

Modelo de medicin: la expresin verbal de la actitud. En la medida en que una

persona acepte o rechace una serie de opiniones acerca de determinado objeto estar
mostrando su actitud al respecto. (Elabora una escala con varias opiniones sobre un
objeto especfico, ordenadas de acuerdo a su evaluacin ms o menos favorable de ese
objeto, y separadas entre si por la misma distancia psicolgica.)
**Modelo de disonancia cognoscitiva de Fistinger es un modelo unidimensional.
(Analiza el carcter de las actitudes con un solo elemento: Las cogniciones)**
Concepcin Bidimensional:
-

Dos elementos:
1) Cognoscitivo Lo construyen las ideas que las personas tienen acerca
de un objeto. Estas ideas suelen ser las creencias. Es importante saber si
estas creencias reflejan la realidad o son solo subjetivas.
2) Afectivo Sentimientos que tiene la persona acerca del objeto de la
actitud. Estos sentimientos expresan la significacin + o que el objeto
impregna en sus creencias, dndoles un carcter dinmico.

Tcnica de medicin Escala de Likert

Likert propone una tcnica para medir las actitudes, como una propuesta para
simplificar el modelo de Thurstone: Un cuestionario con una serie de opiniones
acerca de un objeto, en el que las personas indican en que grado estn o no estn de
acuerdo con esas opiniones. Aunque esto fue pensado unidireccionalmente, se pueden
incluir en el cuestionario opiniones correspondientes a distintos aspectos sobre el mismo
objeto.
Concepcin Tridimensional:
-

Tres elementos: Conocimientos; Afectos; Tendencias a reaccionar o conativas

Se sugiere que el carcter de la actitud puede variar segn la importancia relativa
de los 3 elementos. Unas actitudes seran cognoscitivas, otras afectivas, otras
tendenciales. De este modo las actitudes cumplirn las siguientes funciones:
1) Organizar el mundo
2) Defensiva
3) Expresiva

(Cognoscitivo: actitud religiosa)

(Afectiva, la actitud racista)
(Actitud Machista: tendencial)

De la actitud al acto
Actitud y actos:
Un concepto innecesario:
Un concepto como la actitud resulta intil en el anlisis cientfico del comportamiento,
ya que este necesita de estmulos y refuerzos observables, como los factores
situacionales y los controles ambientales. No as las actitudes que no son directamente
observables.
Lo general y lo concreto:
Es muy fcil ver los toros desde la barrera o Otra cosa con guitarra expresiones que
separan el dicho del hecho.
- Una cosa es tener una actitud general y otra cosa es traducir en comportamientos
esa actitud en una situacin concreta, donde no solo se enfrenta a un objeto en
abstracto, sino a un objeto concreto en una situacin precisa.
- La manera concreta como se manifieste la actitud depende tambin en parte de
las condiciones y precisiones de cada situacin.
- Fazio y Zanna las actitudes adquiridas mediante la experiencia personal con
el objeto de la actitud permite predecir con mas precisin la conducta
consiguiente que las actitudes formadas sin experiencia directa, ya que la
experiencia directa suministra al individuo mas confianza y claridad sobre el
objeto preciso de la actitud.
- La actitud ser una predisposicin aprendida en el sentido de una respuesta
mediadora, pero una vez que el individuo haya adquirido por aprendizaje una
actitud, tendr tamicen que aprender qu respuesta manifiesta darle a la actitud
misma
- Doob define actitud por 5 notas que la caractericen.
1) Se trata de una respuesta implcita
2) anticipa y canaliza los tipos de respuestas manifiestas.
3) Evocada por una variedad de esquemas estimulantes como resultado del
aprendizaje previo o de gradientes de generacin y discriminacin
4) Es sealizadota y pulsional
5) Es considerada significativa en la sociedad del individuo.
Deficiencias metodolgicas.
Fishbein y Azjen modelo de la accin razonada
3 variables que funcionan como determinantes bsicos:
- Las actitudes hacia la conducta
- Las creencias normativas, personales y sociales
- Motivacin para aceptar esas normas.
En primer lugar: consideran que hay que medir la actitud hacia esa conducta en
partcula. Una persona no puede actuar de muchas maneras hacia un determinado
objeto, y cada una de esas maneras de actuar es lo que sustituye mas propiamente al
objeto de la actitud que debe medirse si es que se quiere lograr una prediccin acertada.

En segundo lugar: incluyen el papel de las normas subjetivas en la determinacin del

comportamiento. Cada persona tiene una creencias normativas; creencias sobre lo que
las dems personas esperan que hagan en una situacin y lo que ella misma piensa que
debe hacer.
En tercer lugar: el elemento de este modelo, es la motivacin del individuo; la medida
en que el individuo quiere y est dispuesto a realizar lo que de l se pide o espera.
La motivacin con respecto a la conducta concreta se expresa en la intencin de la
persona al realizarla. la intencin comportamental de una persona es entendida como
una funcin de dos factores: su actitud hacia la conducta y su norma subjetiva.
El modelo de la accin razona de Fishbein y Azjen debe ser aplicado en cada caso no
a un objeto (persona, situacin, etc.) sino a cada conducta concreta, sin que se pueda en
principios generalizar la actitud a otras conductas referidas al mismo objeto.

La realidad de las actitudes

Actitud
Explica la accin desde el esquema del individuo
Vincula las creencias personales
Mantiene el nfasis analtico del individuo
Rol
Explica la accin desde el esquema del grupo.
Vincula las creencias sociales
Pone el acento en lo dinmico del grupo social.
Las personas incorporan psquicamente la ideologa social en forma de actitudes, como
un conjunto psico-lgico de creencias y evaluaciones sobre el mundo.
El conjunto de actitudes de una persona constituye su estructura ideolgica, en cuanto
canalizacin y producto pisco-social de los intereses propios de su grupo social. Esta
puede ser la razn de que las actitudes fundamentales sean muy difciles de cambiar.