PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTDA

CAMPO DE FORMACION PENSAMIENTO MATEMATICO

Contexto Externo: La escuela primaria Jos Cayetano est ubicada en Isla del Bosque #34 Luis Echeverria, con clave:
25EPRO335R, que se encuentra en la zona 025 y sector Vl, las familias que se ubican en dicha colonia corresponden a
un nivel socioeconmico medio-bajo, la mayora de las familias existe un padre que es el sustento de la familia, son
pocas las calles que se encuentran pavimentadas, las dems estn llenas de terracera, cuentan con alumbramiento y
agua potable.

Contexto Interno: La primaria Jos Cayetano cuenta con alrededor de 250 alumnos, los cuales se reparten en los 9
salones de grupo que existen, es una escuela amplia, con una infraestructura en buen estado, con una cancha cvica con
techumbre, biblioteca del aula, direccin y todos los salones cuentan con aire acondicionado y abanicos.
Indicadores
Describ el contexto externo escolar de la escuela
primaria.
Describ el contexto interno escolar de la escula.
Identifique el contexto sociocultural.

Describ el proceso de la participacin de su hijo/hija

Suficiente

Insuficiente

Diagnstico del grupo: En base al diagnstico que realice me pude dar cuenta cuales son las dificultades de los nios, y
sus fortalezas, en los distintos contenidos de la educacin bsica, para de ah partir y poder realizar mi planificacin con
actividades que sean para los nios de motivacin para venir a la escuela y querer aprender, cuales aprendizajes aun no
los comprenden del todo y en qu tipo de problemas debo enfatizar ms.
Indicador
Identifique las fortalezas y reas de
oportunidad en los nios, mediante el
diagnstico.

Suficiente

Nombre de la escuela: Jos Cayetano Valades

Zona: 025
Nombre del practicante: Evelyn Patricia Gonzlez Rasura
Asignatura: Matemticas
Grado: 2do.

Insuficiente

Clave 25EPRO335R
Bloque: 1

Sector:

VI

Leccin: 1
Comparacin de
precios
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
Intencin didctica: Que los alumnos se den cuenta de que cualquier nmero de tres cifras es mayor que cualquier
otro de dos cifras, y que entre dos nmeros de tres cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor.
Contenido: Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman un nmero para compararlo con otros
nmeros.

Materiales y recursos didcticos

Para el alumno:

Para el maestro:

- Hoja blanca
- Colores
- Lpiz
- Botellas
- Pelota
- Libro de texto
- Hojas blancas

- Tarjetas con nmeros de dos y tres cifras.

- 1 pelota.
- Tarjetas para el boliche
- Libro de texto

Actividades para empezar bien el da

Para comenzar realizaremos el juego llamado papa caliente, saldremos al patio y formaremos un circulo, me pondr en
el medio del circulo con cinco tarjetas que tendrn los siguientes nmeros: 17-94-108-374-65, mientras todos estemos
dando vueltas cantando psala, psala, psala, psala, papa caliente con una pelota, quien se quede con ella sacare
una tarjeta y le dir que me diga un nmero mayor que el que est en la tarjeta, en la siguiente ronda, le dir que me
diga un nmero menor al que est en la tarjeta, una ronda ms sacare dos tarjetas y preguntare Cul de los dos
nmeros es mayor? Cuntas decenas tiene? Y unidades? Y as sucesivamente hasta terminar con las tarjetas, al
finalizar entraremos al saln y continuaremos con el contenido.
Secuencia didctica
INICIO
QU, COMO Y PARA QUE SE EVALA?
Tiempo estimado: 15min.
La diferencia entre dos nmeros que tienen mismas
Se colocaran cinco dibujos de la juguetera llamada Cayetano, y centenas, pero diferente unidad, mediante una tabla
posteriormente estar acompaada de la siguiente tabla:
de comparacin de precios en una juguetera y una
serie de preguntas, para que el alumno sea capaz de
identificar que un nmero de tres cifras es mayor que
un nmero de dos cifras

Se les preguntara a los nios: En cul tienda es ms cara la

uva, en la frutera Cayetano matutina o vespertina? , Dnde es
ms barato el kiwi?, Dnde cuestas ms caro el queso? En
cul frutera cuestan ms barato el elote?, Cul es la fruta ms
barata en la frutera Cayetano matutina? Y en la vespertina?,
posteriormente para contestar las preguntas anteriores, debern
sacar el resultado de lo que cuesta cada fruta en la frutera
matutina.

DESARROLLO
Tiempo estimado: 35min.
Para darle continuidad al contenido, en una bolsita tendr los
nombres de todos los nios, y pasaran cinco nios a escoger
cinco papelitos y dos nios escogern seis, al azar de esta
manera se formaran los equipos, para pasar a la actividad
llamada boliche, saldremos a la cancha cvica, y as como
estn en equipos se acomodaran, de tal forma que el boliche
quede frente a ellos, en cada botella vendrn nmeros mayores
y menores del nmero de la tarjeta que sacare, el juego
consiste en que el primer nio que comienza el juego le sacare
un tarjeta con una cifra y tendr que tirar los bolos que sean
mayores a ese nmero, si tira algn otro que no corresponde no
podr pasar a la siguiente ronda, los ganadores obtendrn un
premio y pasaremos al saln, para darle continuidad
trabajaremos ordenando los precios de mayor a menor de una
juguetera en la pgina del libro 10.

QU, COMO Y PARA QUE SE EVALUA?

La distincin de los nmeros menores o mayores de
dos y tres cifras, mediante el juego de boliche y
consigna del libro de texto, para que el alumno
identifique cuando un nmero es mayor o menor por
su cifra de centenas.

CIERRE
Tiempo estimado: 10min.
Para finalizar realizaremos una actividad en donde los nios
tengan que poner la frase: mayor que o menor que,
dependiendo el nmero de cifras que se est mostrando.

QU, COMO Y PARA QUE SE EVALUA?

La comparacin de las cantidades de dos y tres
cifras con distintas unidades, mediante una tabla que
se les colocara en el pizarrn, para que el alumno
identifique las cifras que son mayores aunque tengan
la misma decena.

Adecuaciones curriculares
Para los nios que terminan rpido Les entregare ejercicios parecido a los anteriores pero con un grado ms alto de
dificultad, para que puedan, conflictuarse y terminar al mismo tiempo que los dems del grupo.
Para los nios que no terminan tan rpido Se les entregaran ejercicios ms sencillos, ya que an no alcanzan el
ritmo de sus dems compaeros.
Anticipacin de dificultades
Si no vienen nios les guardare las actividades para que el da siguiente las realicen.
Si no viene la maestra llevare ms material acerca de los nmeros mayores y menores por su unidad, para trabajar en
ello.
Si no puedo controlar la disciplina del grupo, los meter al saln y trabajaremos ah adentro.

Aid Nava Barrera

Vctor Manuel Sandoval Ceja

Eduardo Rufino Inda Sarmiento

Indicadores
Identifique los datos generales de la
escuela primaria.
Coloque las herramientas para
evaluar.
Establec los tiempos para cada
actividad.
Contine un contenido, comenzando
por rescatar los conocimiento previos

Evelyn Patricia Gonzlez Rasura

Suficiente

Insuficiente

Disee actividades donde se

involucran las TICS.

Fundamentacin de las estrategias didcticas elegidas: En la primera actividad, para iniciar bien el da, escog el
juego de la papa caliente ya que es una actividad tradicional y que todos los nios ya conocen, por lo tanto decid
utilizarla y apropiarla al contenido que abordara. En una siguiente actividad de inicio utilice la estrategia de la juguetera,
en donde los nios tenan que comparar precios de dos jugueteras una matutina y otra vespertina para que pongan en
juego la identificacin de los nmeros con dos y tres cifras, para continuar elaboramos la actividad llamada el boliche, en
la cual los nios tenan que derribar los bolos que se les indicara en la tarjeta ya sean mayores o menores al nmero que

se estableca, y en una actividad de cierre, se realiz una comparacin de nmeros colocando, mayor que o menor que
segn corresponda.

Estrategias de la Evaluacin: Los instrumentos que utilice para la evaluacin fueron dos organizadores grficos, una
tabla para identificar que un nmero de tres cifras es mayor que un nmero de dos cifras, y un cuadro comparativo con
distintas cantidades, as como la actividad llamada el boliche.