UNIVERSIDAD ALAS P ERUANAS

Facultad de Derecho y Ciencia Poltica

Escuel
Escuela Aca
Acadmi
dmico Prof
rofesi
esional de Derecho
SLABO
I.

DATOS GENERALES

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

Asignatura
:
Ciclo Acadmico
:
Cdigo
:
rea Curricular
:
Carrera Acadmico - Profesional :
Requisito
:
Semestre Acadmico
:
Horas semanales / mensual
:
1.8.1. Horas tericas
:
1.8.2. Horas prcticas
:
1.9. Crditos
:
1.10. Profesor (es)
:

1.11. Texto bsico

II.

Psicologa
I
0703-07105
Formacin en Cultura General
Derecho
Ninguno
2009 - 1
4 / 68
2
2
3
ESPINAR LA TORRE, Fernando,
MARCHINARES RAMOS, Lidia
ROMERO ECHEVARRA, Martha
CARDOSO, Bethsabe
BARN, R. (1996). Introduccin a la
psicologa. Sptima edicin. Mxico:
Prentice - Hall.

SUMILLA
La asignatura pertenece al rea curricular de formacin en cultura general; es
terica y prctica y tiene como propsito que el estudiante comprenda la
estructura del comportamiento, los procesos y funciones psicolgicas del ser
humano y la construccin de su personalidad.
Aborda las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Aspectos bsicos de la
psicologa y las bases biolgicas y sociales de la actividad psquica. 2. Los
procesos cognitivos. 3. La afectividad humana. 4. Personalidad.

III. COMPETENCIA
Comprende el estudio de la estructura del comportamiento, los procesos y
funciones psicolgicas del ser humano y la construccin de su personalidad.
IV. CAPACIDADES
1. Comprende la naturaleza y fundamentos de la psicologa como ciencia de la
conducta, valorando su importancia en el desarrollo integral del ser humano.
2. Relaciona los diferentes procesos psquicos cognitivos, justificando su
importancia en la actividad psquica y la conducta humana.
3. Comprende la naturaleza, evolucin e influencia de las conductas afectivas en
la personalidad.
4. Aplica los fundamentos tericos de la personalidad, valorndose a s mismo.

V. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
ASPECTOS BSICOS DE LA PSICOLOGA Y LAS BASES BIOLGICAS Y SOCIALES DE
LA ACTIVIDAD PSQUICA
CAPACIDAD
Comprende la naturaleza y fundamentos de la psicologa como ciencia de la conducta, valorando
su importancia en el desarrollo integral del ser humano.
SEMANA SESIN

1.

2.

5
3.
6

4.

CONTENIDO CONCEPTUAL

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

Conceptos bsicos: Psicologa,

comportamiento, caractersticas de
la actividad psquica. Fines de la
psicologa.
reas de aplicacin actual de la
psicologa: Clnica, educativa,
organizacional, forense, jurdica,
publicitaria, masas, etc.
Bases biolgicas: Gentica
conductual: Herencia y diferencias
individuales.
Sistema nervioso: La neurona, los
neurotransmisores.

Aplica los conocimientos de la psicologa,

sus mtodos y sus reas de aplicacin a
travs de un mapa conceptual.

Sistema nervioso central: el

encfalo y la medula espinal.
Sistema nervioso perifrico:
Somtico y autnomo.
Sistema endocrino. Glndulas y
Hormonas.
Bases ambientales de la conducta:
Ambiente fsico interno. Ambiente
fsico externo.
Ambiente sociocultural:
Socializacin, caractersticas,
manifestaciones de la
socializacin.
Agentes de la socializacin: La
familia. Escuela. Comunidad y
medios de comunicacin.
(Taller) Niveles de comunicacin.
Primera prctica calificada.

Interpreta y sustenta la lectura reas de

aplicacin de la psicologa en la
actualidad. Investiga diferentes puntos de
vista acerca de la psicologa.
Describe la importancia de la gentica en
el desarrollo de la conducta.
Elabora grficos sobre la estructura y
funcionamiento de la neurona y su
relacin con la conducta.
Relaciona el funcionamiento del sistema
nervioso con la conducta (Taller). Realiza
tcnicas de respiracin y relajacin.
Reconoce las principales glndulas y
sus respectivas funciones.
Elabora un grfico y explica las bases
ambientales que influyen en la conducta.
Reconoce los factores sociales que
influyen en la formacin del carcter y de
la personalidad.
Expresa sin temor lo que piensa.
Observa, analiza y explica los diferentes
agentes socializadores.
Trabaja en pareja para reconocer su
forma y estilo de comunicacin.
Resuelve la prctica calificada.

8
CONTENIDO ACTITUDINAL
Valora la importancia de la psicologa en su vida cotidiana, asumiendo una actitud crtica y
analtica. Asimismo, valora la influencia de los factores genticos y sociales en el desarrollo del
psiquismo humano, as como la importancia del funcionamiento adecuado del sistema nervioso
en el desarrollo integral del ser humano

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
LOS PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDAD
Relaciona los diferentes procesos psquicos cognitivos, justificando su importancia en la
actividad psquica y la conducta humana.
SEMANA

SESIN

9
5.

CONTENIDO CONCEPTUAL

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

Procesos cognitivos:
Sensaciones: Concepto.
Clasificacin. Modalidades:
Interoceptivas, propioceptivas,
visceroceptivas.
Percepcin: Clases.
Caractersticas. Distorsiones.
(Taller). Autopercepcin

Identifica, a travs de ejemplos, sus

modalidades sensoriales.
(Taller). Reconoce las sensaciones a
travs de la evocacin.

Atencin: Procesos
involucrados con la atencin.
Alteraciones de la atencin.

Realiza un juego de roles acerca de las

formas de atencin.

Memoria: Concepto. Fases.

Tipos. Alteraciones. El olvido.

Practica ejercicios para mejorar la

memoria, importante para el
aprendizaje.
Realiza ejercicios de imaginera y
conceptualizacin.
Analiza sus pensamientos
distorsionantes.

Diferencia, a travs de un cuadro

comparativo, las percepciones y las
falsas percepciones.

10
11

6.

12

Pensamiento: Concepto.
Modalidades:
Pensamiento convergente y
13
pensamiento divergente.
Operaciones racionales.
Pensamientos distorsionantes.
7.
Inteligencia: Determinantes, el
CI, teoras de la inteligencia,
14
tipos de inteligencia.
Creatividad y resolucin de
conflictos: los cambios de
esquemas, el buen humor. La
8.
15
mediacin. Toma de decisiones.
Examen parcial.
16
CONTENIDO ACTITUDINAL

Realiza un test de inteligencias

mltiples y reconoce sus habilidades y
destrezas.
Plantea soluciones creativas a casos
presentados en el aula.
Realiza el papel de mediador mediante
un juego de roles.
Resuelve el examen parcial.

Valora la influencia de los factores y procesos cognitivos en la adaptacin a la vida cotidiana,

porque a travs de ellas recepcionamos, procesamos y respondemos a la informacin del
medio ambiente.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

LA AFECTIVIDAD HUMANA
CAPACIDAD
Comprende la naturaleza, evolucin e influencia de las conductas afectivas en la personalidad.
SEMANA SESIN

17
9.

18

19
10a.
20

21
11.

22

23
12.

CONTENIDO CONCEPTUAL

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

Procesos afectivos. La afectividad Interioriza los conceptos mediante un

humana: Concepto, caractersticas cuadro comparativo entre las diferentes
y componentes.
emociones y sus manifestaciones.
Emociones: Concepto. Teoras:
Caractersticas. Manifestaciones
emocionales.

Identifica sus emociones a travs de un

taller de caricias afectivas.

Sentimientos: Clases. Sentimientos Reconoce la importancia de los

simples y sentimientos complejos. sentimientos en sus relaciones
interpersonales.
Pasiones: Aspecto fisiolgico y
Investiga, descubre y analiza las
psicolgico. Inhibicin de las
pasiones de los grandes personajes de
pasiones. Actitudes: Concepto,
la historia.
componentes.
La actitud y los estados de nimo: Identifica, mediante el juego de roles,
Tendencia, caractersticas. La
los cambios de nimo que se producen
alexitimia: Factores que
en el individuo.
determinan su aparicin.
Reconoce la alexitimia como un
problema de interrelaciones.
La voluntad: las aplicaciones
Reconoce el hedonismo como deterioro
convencionales.
de la voluntad.

Motivacin: Teoras,
caractersticas, tipos. La
motivacin social.

Reconoce sus propias motivaciones y

las compara con las de su entorno.

Segunda prctica calificada.

Resuelve la prctica calificada.

24
CONTENIDO ACTITUDINAL
Releva y considera los aspectos comportamentales que permiten a un estudiante exitoso
alcanzar sus logros a partir del manejo de estrategias afectivas de empata, comunicacin
efectiva y de motivacin.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
PERSONALIDAD
CAPACIDAD
Aplica los fundamentos tericos de la personalidad, valorndose a s mismo.
SEMANA SESIN

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

25

Personalidad: Definicin. Teoras

de la personalidad.

Compara y define las diversas teoras

con respecto a la personalidad.

26

Estructura y formacin de la
personalidad. Caractersticas de la
personalidad.
Desarrollo de la personalidad:
Factores biolgicos y ambientales
que intervienen.
Trastornos de la personalidad:
Definiciones, principales trastornos.
Psicopatas: Generalidades,
caractersticas conductuales y de
personalidad.
Autoconocimiento: Conciencia
emocional, autoestima y valoracin
personal. Autoevaluacin.

Utiliza los fundamentos tericos para

describir su propia personalidad.

13

27
14
28

29

15a
30

Explica los factores biolgicos y

ambientales que influyen en el
desarrollo de la personalidad.
Realiza, grupalmente, la identificacin
de los trastornos de personalidad a
travs de casos presentados al grupo.

Desarrolla estrategias efectivas de

mejoramiento de sus competencias
sociales.

.
Liderazgo: Definicin, importancia, Visita instituciones y entrevista a sus
tendencias, estilos, desarrollo.
lderes y reconoce sus cualidades ms
resaltantes.

32

Autorregulacin: Adaptabilidad,
Desarrolla estrategias efectivas de
autocontrol, confianza en s mismo. mejoramiento de sus competencias
Calidad e integridad personal.
sociales.
Aprendiendo a aprender.
.
La vala personal.
Reconoce lo valioso y lo desvalorizante
de las personas y los personajes.

33

Examen final.

Resuelve el examen final.

34

Examen sustitutorio

Resuelve el examen sustitutorio.

31
16a

17a

CONTENIDO CONCEPTUAL

CONTENIDO ACTITUDINAL
Muestra inters por conocer y valorar su propia personalidad. Tolera las diferencias entre su
personalidad y la de las personas de su entorno, facilitando su desarrollo personal y mejorando
su autoestima.

VI.

METODOLOGA
Teniendo en consideracin que los mtodos de enseanza determinan el tipo de
acto de los docentes y estudiantes en funcin de los objetivos y del contenido del
proceso de instruccin, se aplicarn los siguientes mtodos pedaggicos en la
conduccin de la asignatura: 1. Mtodo expositivo. En forma restringida a fin de
procurar la participacin activa de los estudiantes. 2. Mtodo de elaboracin
conjunta. Consistente en el planteamiento de problemas, formulacin de
interrogantes y construccin progresiva con el aporte de las respuestas de los
estudiantes y los conocimientos del docente.
Asimismo, se emplearn los mtodos de exposicin problemtica, el mtodo
basado en problemas y el mtodo investigativo. De otro lado, se emplearn
procedimientos inductivos, como la observacin, la abstraccin y la
generalizacin. Igualmente, procedimientos deductivos, como la generalizacin,
actividades de aplicacin, y tambin, procedimientos analticos y sintticos (entre
estos ltimos: resumen, sntesis y definicin).

VII.

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Los medios y materiales educativos coadyuvan a la construccin de los
aprendizajes, dado que estimulan los procesos cognoscitivos y la interiorizacin
de los contenidos, facilitando el logro de la competencia y el desarrollo de las
capacidades. Por tales razones, se ha considerado a los siguientes medios y
materiales educativos como necesarios e imprescindibles para el reforzamiento
de los procedimientos didcticos y la facilitacin del logro de los aprendizajes
previstos en la asignatura, en concordancia con el enfoque educativo por
competencias:
a.
b.

Materiales impresos: separatas, texto bsico, guas prcticas, hojas de

actividad, etc.
Materiales audiovisuales: se emplearn presentaciones flmicas, multimedia
y otros.

VIII. EVALUACIN
La evaluacin tiene por finalidad la comprobacin del grado y nivel de avance y
los resultados del aprendizaje en el curso del proceso continuo de verificacin y
anlisis. Se evaluar el logro de la capacidad y las competencias de la
asignatura.
Evaluacin de proceso
Es permanente y busca la participacin activa y responsable del estudiante
durante el desarrollo del contenido temtico.
a.

La evaluacin terica
Se realizar a travs de la aplicacin de prcticas calificadas, por lo que se
utilizar el sistema de pruebas con preguntas objetivas, ensayo o de
desarrollo, as como la exposicin de trabajos de investigacin al final de las
unidades de aprendizaje previstas y en las fechas programadas por la
Universidad.

b.

La evaluacin prctica
Se realizar utilizando fichas de observacin y guas de prctica con escalas
de calificacin, listas de cotejo, escalas estimativas y valorativas (para
evaluar actitudes, participacin y valores).

Evaluacin de resultados
Se dar a travs de la aplicacin de un examen parcial y otro de examen final,
que se elaborar considerando los siguientes criterios de evaluacin: a) manejo
de informacin, b) aplicacin, c) anlisis y sntesis, d) pensamiento inferencial, e)
pensamiento sistmico y f) pensamiento crtico.
Requisitos de aprobacin de la asignatura
Sistema de calificacin: escala vigesimal (0 20)
Asistencia regular a clases
Aquel estudiante que tenga el 70% de asistencia a las clases dictadas est apto
para ser calificado. En caso contrario, el estudiante ser inhabilitado para rendir
el examen final.
La nota final de la asignatura ser el promedio de:
Tareas acadmicas (Peso 4) :40%
Examen parcial (Peso 3)
:30%
Examen final (Peso 3)
:30%
Promedindose de la siguiente manera:
PF= TA x 0.4 + EP x 0.3 + EF x 0.3
10
Donde:
PF = Promedio final
TA = Promedio de prcticas calificadas y tareas acadmicas.
EP = Examen parcial
EF = Examen final
IX. FUENTES DE INFORMACIN

Bibliogrficas
BALLESTEROS PULIDOS, Ramn. (s/f). La psicologa aplicada a la
empresa. Ediciones CAEC.
CORNEJO, Miguel ngel. (s/f). El poder transformador. Ed. Grad S. A.
DECANZARO, Denys. (1994). Motivacin y emocin. Pearson Educacin.
GARCA AMPUDIA. (1999). Desarrollo afectivo y valorativo. Lima:
UNMSM.
GARRIDO GUTIRREZ, Isaac. (1996). Psicologa de la motivacin.
Madrid.
NUTTIN, Joseph. (1968). La estructura de la personalidad. Buenos Aires:
Editorial Kapelusz.
SARASON y SARNSON. (1996). Psicologa anormal. Buenos Aires:
Prentice-Hall.
SMIRNOV, A. y otros. (1975). Psicologa. Mxico: Editorial Grijalbo.

Electrnicas
es.wikipedia.org/wiki/Psicologa
www.monografias.com/Salud/Psicologia/