Planificacion Lenguaje 2º Basico Abril

PLANIFICACIN DIARIA 2 BSICO ABRIL
Clase 1: Ms narraciones entretenidas!

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA4)
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin.
CONCEPTOS CLAVES: Fbula
ACTITUD: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada
al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pginas 11, 13-17, 22, 32,
38 y 39
PAC MINEDUC: Perodo 1, clases 13 a 16
INICIO
Habilidades: Reflexin sobre el texto.
Invite a los nios y nias a realizar las actividades de inicio de la gua de

apoyo.
Solicite observar las imgenes de textos que han ledo anteriormente.
Pida escribir el ttulo y relatar de qu se trata cada una.
Finalmente, solicite que escriban el ttulo de textos que les gust leer y
que recomendaran a sus compaeros.
DESARROLLO
Habilidades: Extraer informacin explcita e implcita.
Invtelos a responder preguntas por escrito, antes de realizar la lectura

El viento y el sol que aparece en la gua de apoyo.
Invite a leer el texto El viento y el sol. Pida que indiquen dnde est el
ttulo de este texto. Una vez que todos los hayan identificado, pida a un
estudiante que lo lea y lo escriba en la pizarra.
Solicite observar una imagen alusiva al texto y explicar lo que ocurre en
ella.
Invite a escuchar el texto La piel del cocodrilo, lea el cuento en voz alta
mientras usted modela la lectura. Pida que sigan el texto con su dedo
ndice.
CIERRE
Habilidades: Reflexin sobre el texto / Incremento de vocabulario
Revise el objetivo de la clase. Qu aprendimos hoy en la clase?
Cmo se llaman el texto ledo? Cules es el ttulo de este texto?
Qu significa la palabra radiante?
Pdales que completen la actividad de cierre de la gua de apoyo,
solicitando responder las preguntas: que entienden por fbula? Cul
es la moraleja de esta fbula?
La escriben en su cuaderno y la ilustran, Moraleja de la fbula: Es

mucho ms poderosa una suave persuasin, que un acto de violencia.
INDICADORES DE EVALUACIN
Mencionan personajes de las obras ledas.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Manifiestan su preferencia por algn texto.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros
textos ledos previamente.
Releen los textos que conocen.
Recomiendan textos a otros.
Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.
Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto del texto con sus
experiencias o conocimientos previos.

Clase 2: Quin hace cri cri?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA1 y 11)
Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con
grupos consonnticos y combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y
adquirir el hbito de averiguar su significado.
CONCEPTO CLAVE:
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pginas 22, 60, 63, 94, 128-130, 134,
174, 218
INICIO
Active los conocimientosde sus estudiantes con preguntas como: Qu

tipo de texto aprendimos la clase anterior? De qu se trataba? Cul
era el ttulo de este texto? Qu concepto aprendimos la clase anterior?
Invtelos a observar y nombrar a los animales que aparecen en las
actividades de inicio de la gua de apoyo. Luego pida que jueguen a
imitar sus sonidos, antes de realizar la lectura El clarinete del sapito cri
Invite a leer todos juntos el texto. Pida que indiquen dnde est el ttulo
de este texto. Una vez que todos los hayan identificado, pida a un(a)
estudiante que los lea y escriba en la pizarra.
Pida que expliquen con sus palabras lo que entienden por poema.
Escriba algunas ideas en la pizarra.
Confirmen el significado de la palabra poema a travs de la lluvia de
ideas.
DESARROLLO
Habilidades: Extraer informacin explcita / Incremento de vocabulario.
Invite a leer, nuevamente, todos juntos el poema en voz alta mientras

usted modela la lectura.
Pida que sigan el texto con su dedo ndice marcando la direccin de
izquierda a derecha.
Invite a realizar las actividades de desarrollo en la gua de apoyo,
motivando las intervenciones de sus estudiantes con nuevos
argumentos.
Una vez que hayan clasificado las palabras pida que creen una oracin
con cada una de ellas y las escriban en el cuaderno.
Pida que completen palabras con las combinaciones pr y pl y las lean.
Escriba en la pizarra la palabra cocodrilo y pregunte: Cmo suena la

combinacin dr de cocodrilo? Marque la combinacin dr y repitan la
palabra varias veces haciendo nfasis en la combinacin para que noten
cmo suena. Escriba un listado con las siguientes palabras del cuento:
frica, brillar, presumir, grande. Pida que marquen la r y la consonante
que va antes (fr, br, gr, pr) y luego lanlas haciendo nfasis en la
combinacin.
Diga que la r se puede juntar con varias consonantes y que la
combinacin se pronuncia como si fuera una sola letra. Invite a decir
otras palabras con esas combinaciones.
CIERRE
Habilidades: Reflexin del texto / Incremento de vocabulario.
Revise el objetivo de la clase. Realice las siguientes preguntas; Qu

texto lemos hoy? Qu palabras aprendieron hoy? Qu es un
clarinete?
Juntos intenten descubrir las adivinanzas y solicite que realicen en
el cuaderno un dibujo sobre cada una de ellas.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
Identifican qu palabras de un texto no conocen.
Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no
comprenden al leerla o escucharla.
Explican con sus propias palabras el significado de los trminos
desconocidas.

Clase 3: Una fiesta de cumpleaos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA21)
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando
de manera apropiada: combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi, rrr-nr, maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.
CONCEPTOS CLAVES: Dilogo.
ACTITUD: Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
a travs de las diversas formas de expresin oral y escrita.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pgina 20
INICIO
Active los conocimientos previos de sus estudiantes con preguntas

como: Qu texto lemos la clase anterior? De qu se trataba? Qu
personaje participaba en la historia? Qu concepto aprendimos la
clase anterior?
Invtelos a observar y repetir el trabalenguas de la parte de inicio, junto a
sus compaeros.
DESARROLLO
Habilidades: Incremento de vocabulario.
Pida observar atentamente la conversacin que tienen los

personajes de la imagen. Solicite leer los nombres de los
personajes.
Invite a sus estudiantes a subrayar en el dilogo las palabras con fr y fl,
y completar oraciones de acuerdo a lo ledo en el dilogo:
Ahora motvelos a ordenar alfabticamente los nombres anteriores,
escribindolos con mayscula.
Solicite que repitan las slabas ca, ce, ci, co, cu.
Indique que completen las oraciones con las slabas que correspondan.
Indique que cada slaba puede utilizarse ms de una vez.
CIERRE
Revise el objetivo de la clase. Pregunte, qu aprendieron hoy en

clases? Pida que escriban en sus cuadernos lo aprendido.
Pida crear palabras uniendo slabas. Solicite que las escriban en su
cuaderno y que realicen un dibujo de ellas. Finalmente, que escriban en
el pizarrn todas las palabras encontradas.
Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, ge gi.
Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una oracin y al
escribir sustantivos propios.
Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.

Clase 4: Cuntame un cuento!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA5): Demostrar comprensin de las
narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita, reconstruyendo
la secuencia de las acciones en la historia, identificando y describiendo las
caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes, recreando, a
travs de distintas expresiones, el ambiente en el que ocurre la accin o
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias o emitiendo
una opinin sobre un aspecto de la lectura.
CONCEPTO CLAVE: Cuento
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pgina 11, 18, 20
INICIO
Habilidades: Reflexin sobre el texto
Pregunte a sus estudiantes: Qu texto lemos la clase anterior? Por

qu se llama as? Podras repetir el texto de la clase anterior?
Invtelos a leer el ttulo y comentar respondiendo en forma oral las
preguntas de la gua de apoyo.
Lea el texto en voz alta, con expresin y fluidez.
Luego, invite a leer a todos juntos en voz alta mientras usted modela la
lectura. Pida que sigan el texto con su dedo ndice marcando la
direccin de izquierda a derecha.
DESARROLLO
Habilidades: Reflexin sobre el texto Incremento de vocabulario
Confirmen las predicciones respondiendo en forma oral las preguntas

previas. Comentan con los compaeros.
Pida que se fijen en el vocabulario para descubrir el significado de la
palabra rabo. Escriben la definicin en el cuaderno y luego crean una
oracin.
Invite a leer, nuevamente el cuento todos juntos en voz alta mientras
usted modela la lectura.
Solicite realizar las actividades propuestas: Cules son los personajes
principales del cuento? Completan un cuadro.
Invite a escuchar el cuento nuevamente. Pregunte: Qu tenemos que
leer primero? (El ttulo). Alguien lo puede leer? D tiempo para que
algunos nios y nias lo lean. Felictelos porque cada vez leen mejor.
Lea usted el ttulo nuevamente de manera fluida y pregunte: Podemos
hacer algo antes de leer el texto para que la lectura nos resulte ms
fcil? Pueden sealar varias estrategias, pero preocpese de que no
olviden mencionar observar las imgenes. Diga que usted va a leer el

texto y que, mientras usted lee, pueden observar las imgenes. Lea el
texto en voz alta con expresin y fluidez.
CIERRE
Revise los objetivos de la clase: Cul es el ttulo del texto que lemos
hoy? Qu tipo de texto es? Cmo lo saben? De qu habla el texto?
Qu cosas nuevas aprendieron de l?
Solicite que respondan la pregunta En qu lugar ocurre la historia?
Recrean el ambiente usando los distintos materiales propuestos.
Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes,
etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con personas que conocen.
Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de
la historia.

Clase 5: Qu son los personajes?
CONCEPTO CLAVE: Personajes.
ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y
social.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pgina 11, 18 y 20
INICIO
Active conocimientos: Qu tipo de texto leste la clase anterior? De

qu se trataba? Qu aprendiste al leer el texto de la clase anterior?
Invtelos a observar las imgenes y que respondan las siguientes
preguntas planteadas que los obligan a releer la historia relatada la
clase anterior. Recuerde que todo apunta a lograr que sus
estudiantes comprendan de mejor manera lo ledo. Por qu estos
animalitos son los personajes del cuento? Recuerdas la historia?
La podras relatar?
Pida que lean nuevamente la historia y verifiquen si la recordaron.
DESARROLLO
Invite a realizar las actividades de desarrollo de la gua de apoyo: realice

preguntas de respuesta explcita e implcita.
Invite a completar el cuadro leyendo una a una las afirmaciones. Cada
vez que sea necesario, vuelvan al texto y relean los prrafos
involucrados.
Aydelos a identificar los tres momentos de la historia. Lean
nuevamente el inicio y responden; luego, el desarrollo, que corresponde
al conflicto o centro de la historia y lo que pas al final, identificando que
se soluciona o da respuesta al conflicto planteado.
A modo de resumen, solicite que completen el cuadro con los ttulos de
los textos leidos, sus personajes y caractersticas.
CIERRE

texto lemos hoy? Comprendieron mejor el texto? Cmo lo saben?
Qu palabras nuevas aprendieron con el texto?
Solicite que imaginen que son periodista y desarrollen la actividad de
manera concreta. Invtelos a participar de manera masiva y asigne los
roles necesarios para desarrollar la actividad propuesta.
Invtelos a compartir las entrevistas con el curso.
Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes.
la historia.

Clase 6: Aprendamos otros grupos consonnticos!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA1): Leer textos significativos que
incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y con
combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
CONCEPTO CLAVE: Adivinanzas
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pginas 22, 60, 63, 94, 128-130, 134,
174, 218
PAC MINEDUC: Perodo 1: Clases 1 a 4
INICIO
Inicie la clase con preguntas como: Qu tipo de texto leste la clase

anterior? De qu se trataba? Qu aprendiste al leer el texto de la
clase anterior?
Indique que en esta clase se realizar una lectura compartida y jugarn
a las adivinanzas.
Promueva la participacin de todos sus estudiantes permitiendo que
cuenten las adivinanzas que saben y desafen al curso.
DESARROLLO
Invite a copiar en el cuaderno nuevas adivinanzas, ilustrarlas y escribir

la respuesta.
Incentvelos a comentar en forma oral las preguntas planteadas en la
gua de apoyo.
Lea junto a sus estudiantes la informacin sobre los grupos
consonnticos.
Solicite que repitan la rima y lean la informacin acerca del concepto
onomatopeya.
Juntos, lean el texto Gran circo gran y subrayen todas las palabras que
tengan grupos consonnticos.
CIERRE
Revise el objetivo de la clase y realice las siguientes preguntas; Qu

texto lemos hoy? De qu se trataba el texto? Te gust? Por qu?
Invite a que desarrollen las actividades de cierre y monitoree que se
haya realizado correctamente.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
desconocidas.
PLANIFICACIN DIARIA 2 BASICO ABRIL

Clase 7: Leer es entretenido!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA3 y 11) Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y conocimientos, visualizar lo que describe el texto.
CONCEPTO CLAVE: Fbula
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pginas 11 y 12, 18 a 20, 33, 36 y 37
PAC MINEDUC: Perodo 1: Clases 1 a 8
INICIO
Pregunte a sus estudiantes: Qu tipo de texto leste la clase anterior?

De qu se trataba? Qu aprendiste al leer el texto de la clase
anterior?
Indique que en esta case leern el texto Los conejos porfiados.
Invtelos a responder las preguntas en forma oral, antes de realizar la
lectura.
Lea el texto en voz alta, con expresin y fluidez.
Luego, invite a leer a todos juntos en voz alta mientras usted modela la
lectura.
DESARROLLO
Habilidades: Extraer informacin explicita e implcita Incremento de
vocabulario.
Una vez ledo el texto confirman sus predicciones o se corrigen.
Pida que se fijen en la palabra destacada en el texto: Los conejos porfiados
y responden las preguntas formuladas.
Solicite que lean nuevamente el texto y respondan las preguntas en forma oral.
Invite a leer y observar nuevamente la fbula. Pregunte: Qu tenemos que
leer primero? (El ttulo). Alguien lo puede leer? D tiempo para que algunos
estudiantes lo lean. Lea el texto en voz alta con expresin y fluidez.
Invite a leer todos juntos la fbula en voz alta mientras usted modela la lectura.
Pida que sigan el texto con su dedo ndice marcando la direccin de izquierda
a derecha.
Invtelos a responder las preguntas.
CIERRE
Revise el objetivo de la clase. Qu palabras aprendieron hoy? Qu es
ser porfiado?
Pida que realicen las actividades en el cuaderno: dibujan y describen a
los personajes de la fbula.
Finalmente, gue a sus estudiantes para que concluyan la moraleja de la
fbula.
Moraleja de la fbula: No te distraigas discutiendo cosas secundarias,
dedica tus capacidades a los asuntos realmente importantes.
Luego, copian la moraleja y la explican con sus propias palabras.
Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.
Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto del texto con sus
experiencias o conocimientos previos.
desconocidas.

Clase 8: Cuentos que nos ensean!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA14 y 11): Escribir artculos informativos
para comunicar informacin sobre un tema.
CONCEPTO CLAVE: Cuento ecolgico.
ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista
social.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pginas 12, 33, 37
PAC MINEDUC: Perodo 2: Clases 57 a 60, Perodo 1, clases 17 a 20
INICIO
Habilidad: Reflexin sobre el texto.
Recuerde tener impreso el documento Word con el texto del cuento

Cuando la Tierra naci en tantos ejemplares como nios tenga el
curso.
Inicie la clase preguntando: Qu tipo de texto leste la clase anterior?
anterior?
Invtelos a observar la imagen que aparece en las actividades de inicio
de la gua de apoyo. Comenten a qu corresponde esta imagen.
Indique que en esta case leern el texto Cuando la Tierra naci
(Anexo)*
Invtelos a responder las preguntas en forma oral, antes de realizar la
lectura.
Lea el texto en voz alta, con expresin y fluidez. Luego, invite a leer
todos juntos en voz alta mientras usted modela la lectura.
DESARROLLO
Habilidades: Extraer informacin explcita e implcita Incremento de
vocabulario.
Una vez ledo el cuento confirman o corrigen sus predicciones.

Solicite que respondan preguntas en forma oral acerca de la lectura.
Analicen el concepto de cuento ecolgico.
Pida que lean nuevamente el texto y escriban en su cuaderno las
palabras cuyo significado desconocen y las busquen en el diccionario.
Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre las formas en que estamos
daando nuestro planeta, pdelas luego que confeccionar una lista de
conductas que contaminan o ensucian el agua, el aire y el suelo y que
indiquen cul ser su compromiso para ayudar a vivir en un planeta ms
sano.
CIERRE
Revise el objetivo de la clase a travs de preguntas como: Qu texto lemos
hoy? De qu se trataba el texto?Qu es un cuento ecolgico?
Invtelos a responder las preguntas de cierre por escrito, explicando sus

razones.
Incentvelos para que escriban un artculo informativo con acciones que
se podran tomar al interior del colegio para cuidar el medio ambiente.
Luego, pdales que den a conocer el artculo y que expongan las
ilustraciones realizadas.
Escriben un prrafo sobre un tema.
Incorporan en sus prrafos descripciones o datos sobre el tema.
desconocidas.

Clase 9: Los momentos del cuento!
CONCEPTO CLAVE: Cuento ecolgico
social.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pgina 11, 18 y 20
INICIO
Inicie la clase activando los conocimientos previos de los estudiantes,

con las siguientes preguntas: Qu tipo de texto leste la clase anterior?
anterior?
Comunique a sus estudiantes que descubrirn los momentos de la
narracin.
Pida que observen el fragmento del cuento de la clase anterior, y
pregunte, en qu momento se ubica?
Invtelos a leer el fragmento del cuento presentado en la gua de apoyo.
DESARROLLO
Pida que realicen las actividades de desarrollo de la gua de apoyo: Pida

que se fijen en las palabras destacada en el texto: pero se sinti
desprotegida. Atatau,se quejaba, Alalay, tiritaba y responden
la pregunta; Qu crees t que significan estas palabras?, comentando
en grupo y con el profesor(a). Escriben las definiciones en su cuaderno
y luego crean una oracin con cada una.
Solicite responder en forma oral, qu parte del cuento es el que acabas
de leer? Sabes cmo se llama esta parte del cuento? Deles la
posibilidad de comentar en grupo.
Invite a leer las partes del cuento que estn en los recuadros y pregunte
segn el cuento Cuando la Tierra naci, en qu momento ocurren las
siguientes acciones? Pida que completen con las palabras inicio,
desarrollo y final.
Pida que dibujen en su cuaderno cada momento del cuento y escriban

su opinin sobre lo que dice cada parte.
Forme grupos de cuatro integrantes. Invtelos a seleccionar cuentos de
la biblioteca de aula (previamente elegidos por usted, de modo que solo
tengan cuentos, que son los que conocen mejor y podrn leer con
mayor facilidad a partir de sus imgenes.
D tiempo para que los revisen y elijan el que prefieran, luego, invtelos
a encontrar en l los momentos del cuento.
CIERRE

aprendieron la clase de hoy? Cules son los momentos del cuento?
Invtelos a escribir en su cuaderno una breve historia guindose por los
tres momentos.
Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes.
la historia.

Clase 10: Ha llegado carta!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA7 y 11): Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: o
extrayendo informacin explcita e implcita o comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto o formulando una
opinin sobre algn aspecto de la lectura.
CONCEPTO CLAVE: Carta.
social.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pginas 21, 33 - 35
INICIO
Inicie la sesin recordando lo visto la ltima clase, con preguntas como:

Qu aprendiste la clase anterior? Cules son los momentos del
cuento? Te gust escribir un cuento? Por qu?
Indique que en esta clase realizarn una lectura compartida y conocern
un nuevo tipo de texto.
Pida que observen el texto y respondan en forma oral si les parece
conocido. Guelos en reconocer que es una carta, aquella que
antiguamente se enviaba por correo, pero que hoy se enva por correo
electrnico. Permita que relaten experiencias al respecto.
Invite a leer el texto todos juntos en voz alta mientras usted modela la
lectura. Pida que sigan la lectura con su dedo ndice marcando la
DESARROLLO
vocabulario.
Invtelos a que realicen las actividades de desarrollo de la gua de

apoyo.
Pdales que se fijen en la palabra destacada en el texto Planifiquen y
compartan sus opiniones al respecto. Solicite que la definan con sus
propias palabras dando ejemplos concretos.
Solicite responder las preguntas acerca del texto ledo.
Invite a observar y fijarse en el esquema que muestra las partes de una
carta.
Pdales ahora leer el trabalenguas y que reconozcan e identifiquen su

sonido. Hgalos repetir el sonido y pregunte, qu letra ests
practicando con este trabalenguas?
Finalmente, invtelos a comentar la actividad e ilustrar el trabalenguas.
CIERRE
Pida a sus estudiantes que guindose por el esquema de la carta, le

respondan a la Madre Tierra. Invite a practicar, escribiendo primero en
su cuaderno.
Para finalizar, revise los objetivos de la clase con las siguientes
preguntas: Qu tipo de texto conocimos hoy? Qu tipo de texto es?
Cmo lo saben? De qu habla el texto? Qu cosas nuevas
aprendieron de l?
Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de
textos ledos.
desconocidas.

Clase 11: Ha llegado informacin!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA7 y 11): Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: o
extrayendo informacin explcita e implcita o comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto o formulando una
opinin sobre algn aspecto de la lectura.
CONCEPTO CLAVE: Reciclar.
social.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pginas 21, 33 - 35
INICIO
Inicie su clase arrojando papeles y envoltorios de comida dentro de la

sala de clases. Seguramente sus estudiantes se sorprendern con esta
accin. Qu sucede? Observe sus reacciones e inicie un intercambio
de opiniones acerca de la contaminacin que se produce.
Luego, indique que en esta clase realizarn una lectura compartida y
conocern un nuevo tipo de texto.
Invite a leer el texto todos juntos en voz alta mientras usted modela la
lectura. Pida que sigan la lectura con su dedo ndice marcando la
DESARROLLO
vocabulario.
Dada la experiencia inicial y el texto ledo confirman sus predicciones

respondiendo: Se trataba de lo que ustedes pensaban? Por qu?
Era el tipo de texto que pensaban?
Pida que se fijen en la palabra destacada en el texto: Al reciclar.
altamente txicas y contaminantes y desarrollen las preguntas y
actividades de la gua de apoyo.
Enfatice en las preguntas que involucran a su entorno inmediato,
escuela y familia en la aplicacin del reciclaje.
Contine con la gua de apoyo, ahora en el reconocimiento de nuevas
letras y sus sonidos. Solicite leer la informacin sobre el uso de la letra r
y pida completar el cuadro. Indique que pueden sacar las palabras del
trabalenguas.
CIERRE
Invite a buscar informacin sobre el cuidado del medio ambiente,

indique que pueden ir a la biblioteca para obtener la informacin. Revise
esas investigaciones y anmelos a exponerlas al curso.
Revise los objetivos de la clase: Qu tipo de texto conocimos hoy?
De qu habla el texto? Qu cosas nuevas aprendieron de l?
No olvide finalizar la clase con el retiro de los envoltorios que se
arrojaron inicialmente.
Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de
textos ledos.
desconocidas.

Clase 12: Exponemos la informacin!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA25): Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas
de su inters: manteniendo el foco de la conversacin, expresando sus ideas u
opiniones, formulando preguntas para aclarar dudas, demostrando inters ante
lo escuchado, mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros,
respetando turnos.
CONCEPTO CLAVE: Texto informativo
social.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pgina 68
INICIO
Inicie la clase recordando lo hecho en la clase anterior:Qu aprendiste

la clase anterior? Qu es un texto informativo? Qu es reciclar?
Invite a compartir el trabajo realizado en la sesin anterior.
Pida que escuchen atentamente y con mucho respeto lo que exponen
sus compaeros, levantando la mano para participar y respetando el
turno para hablar. Solicite observar las imgenes y escribir en las lneas
lo que ven.
DESARROLLO
Habilidades: Reflexin sobre el texto / Incremento de vocabulario.
Solicite responder preguntas acerca del texto ledo y que indiquen

ciertas conductas con las que se comprometen a realizar en la escuela.
Invite a exponer sus respuestas a los compaeros. Comenten las
respuestas. Estn de acuerdo? Por qu?
Pida que, reunidos en grupos, sean capaces de generar ideas concretas
de cuidado al medioambiente. Expongan en el diario mural los
compromisos adquiridos y que, al cabo de un tiempo determinado por
usted, revisen su cumplimiento.
CIERRE
Invtelos a presentar los trabajos realizados y a evaluarlos indicando qu

se podra mejorar, ya sea respecto de la propia presentacin y escritura
como en cuanto a cmo se podra mejorar en el cuidado de nuestro
entorno inmediato: sala de clases, los baos, nuestro dormitorio, etc.
Finalmente, revise los objetivos de la clase: Qu aprendimos la clase
de hoy? Es importante expresar nuestras opiniones? Por qu?
Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se
conversa.
Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un
compaero(a).
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros sin
descalificar las ideas ni al emisor.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters por
lo que se dice.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho .

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PLANIFICACIN DIARIA 2 BSICO ABRIL

Clase 1: Ms narraciones entretenidas!

Invite a los nios y nias a realizar las actividades de inicio de la gua de

Invtelos a responder preguntas por escrito, antes de realizar la lectura

La escriben en su cuaderno y la ilustran, Moraleja de la fbula: Es

PLANIFICACIN DIARIA 2 BSICO ABRIL

Active los conocimientosde sus estudiantes con preguntas como: Qu

Invite a leer, nuevamente, todos juntos el poema en voz alta mientras

Escriba en la pizarra la palabra cocodrilo y pregunte: Cmo suena la

Revise el objetivo de la clase. Realice las siguientes preguntas; Qu

PLANIFICACIN DIARIA 2 BSICO ABRIL

Active los conocimientos previos de sus estudiantes con preguntas

Pida observar atentamente la conversacin que tienen los

Revise el objetivo de la clase. Pregunte, qu aprendieron hoy en

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Pregunte a sus estudiantes: Qu texto lemos la clase anterior? Por

Confirmen las predicciones respondiendo en forma oral las preguntas

olviden mencionar observar las imgenes. Diga que usted va a leer el

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Active conocimientos: Qu tipo de texto leste la clase anterior? De

Invite a realizar las actividades de desarrollo de la gua de apoyo: realice

Revise el objetivo de la clase. Realice las siguientes preguntas; Qu

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Inicie la clase con preguntas como: Qu tipo de texto leste la clase

Invite a copiar en el cuaderno nuevas adivinanzas, ilustrarlas y escribir

Revise el objetivo de la clase y realice las siguientes preguntas; Qu

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Pregunte a sus estudiantes: Qu tipo de texto leste la clase anterior?

Revise el objetivo de la clase. Qu palabras aprendieron hoy? Qu es

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Recuerde tener impreso el documento Word con el texto del cuento

Una vez ledo el cuento confirman o corrigen sus predicciones.

Invtelos a responder las preguntas de cierre por escrito, explicando sus

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Inicie la clase activando los conocimientos previos de los estudiantes,

Pida que realicen las actividades de desarrollo de la gua de apoyo: Pida

Pida que dibujen en su cuaderno cada momento del cuento y escriban

Revise el objetivo de la clase. Realice las siguientes preguntas; Qu

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Inicie la sesin recordando lo visto la ltima clase, con preguntas como:

Invtelos a que realicen las actividades de desarrollo de la gua de

Pdales ahora leer el trabalenguas y que reconozcan e identifiquen su

Pida a sus estudiantes que guindose por el esquema de la carta, le

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Inicie su clase arrojando papeles y envoltorios de comida dentro de la

Dada la experiencia inicial y el texto ledo confirman sus predicciones

Invite a buscar informacin sobre el cuidado del medio ambiente,

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Inicie la clase recordando lo hecho en la clase anterior:Qu aprendiste

Solicite responder preguntas acerca del texto ledo y que indiquen

Invtelos a presentar los trabajos realizados y a evaluarlos indicando qu

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