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Trabajo de Grado

PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
CS. JURDICAS Y POLTICAS
Autor(s): Samuel Morel

Firma(s):

Facultad: Ciencias Jurdicas y Polticas


Carrera: Derecho

Opcin:

Centro de Investigacin: Jurdica


Lnea de Investigacin: Derechos Humanos
o rea Temtica de Investigacin: Influencia de los Derechos Humanos
en el nuevo Sistema de Administracin de Justicia.
TTULO: ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO EN
RELACION A LA INCLUSION DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL
PERODO 2005-2015
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA (Fundamentos de Hecho): En los ltimos
aos, los valores como el respeto, la tolerancia, la igualdad, honestidad,
humildad entre muchos otros, han venido en decadencia, acompaado de
una indiferencia hacia cules son sus derechos y cules son sus
obligaciones para con ellos mismos y la sociedad. Es por ello que sin duda
alguna la educacin en DDHH es un instrumento de humanizacin y
liberacin, de modo que se constituye en uno de los derechos indispensables
para que el ser humano cumpla su destino y su realizacin plena.
La educacin ayuda a conformar nuevas asociaciones entre los
individuos, fundadas en el respeto mutuo y en el dilogo. Las sociedades
tienen derecho a recibir educacin, ya que proporciona el conocimiento y las
actitudes que se necesitan para alcanzar potencialidades y protegerse contra
el peligro; adems la mejora de la calidad de vida que brinda la educacin se
traduce en enormes beneficios.
Por su parte, los DDHH deben entenderse como los elementos bsicos
de una ciudadana que, por una parte exige una actitud de respeto haca la
dignidad de la persona en su dimensin individual y colectiva y por la otra,
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exige el reconocimiento del otro y su peculiar forma de entender el mundo y


sobre todo como respuesta a la sociedad en constante cambio.
En ese sentido, se considera que la educacin en y para los DDHH
concebido en su triple finalidad como es la de informar, formar y transformar
a las sociedades, constituye un importante instrumento de construccin de
una nueva cultura, basada en cinco valores ticos esenciales: la libertad, el
dilogo, el respeto, el amor y la participacin.
En consecuencia, educar en y para los DDHH en el seno de las
instituciones escolares significa permitir a los educandos escribir, hablar,
pensar el mundo en un lenguaje con significados mltiples, lo que implica
permitirle el acceso al conocimiento, al desarrollo de sus capacidades y las
oportunidades para disentir crticamente sobre la forma de cmo es
gobernado el mundo.
Es necesario que los centros educativos sean, un lugar donde se
conviva en la tolerancia y la igualdad, contribuyendo as a iniciar la vida
social y democrtica de nios y jvenes. Una escuela integradora, sin
discriminaciones por razn de sexo, ideologa poltica, de origen social o de
aptitudes. Sin embargo, exigir una escuela igualitaria no significa reclamar la
uniformidad para todos sus alumnos y alumnas, sino que supone educar en
el respeto de las peculiaridades de cada estudiante y en la estima por la
diversidad, el pluralismo y la tolerancia.
OBJETIVO GENERAL: Analizar el Sistema Educativo Venezolano en
relacin a la inclusin de los Derechos Humanos en el periodo 2005-2015.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Identificar el Proceso de los Derechos Humanos en el contexto del
Sistema Educativo Venezolano.
2. Analizar la promocin, ratificacin y cumplimiento de los instrumentos
internacionales sobre derechos humanos.
3. Determinar las ventajas y desventajas del sistema educativo nacional en la
ltima dcada.
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FUNDAMENTOS TERICOS:
Educar en derechos humanos, significa:
La comprensin de los conceptos bsicos que subyacen tras los DDHH
como la solidaridad, la comprensin y la tolerancia; La comprensin de la
relacin que existe entre los distintos tipos de derechos humanos tales como
los individuales, los colectivos y los nacionales; El conocimiento de los
principales acontecimientos histricos que se suscitaron en el marco de los
Derechos Humanos, as como la comprensin de los principales pactos,
declaraciones y convenios internacionales y; El conocimiento de las
principales violaciones de los Derechos Humanos.
Instrumentos internacionales sobre la educacin en derechos humanos y
legislacin:
En la actualidad, es importante destacar que el reconocimiento e
importancia de la educacin en derechos humanos como derecho, la
encontramos en la propia Carta de las Naciones Unidas de 1945 y, ms
concretamente, en la Declaracin Universal de Derechos Humanos de 1948,
en cuyo prembulo se dice que la Asamblea General de las Naciones Unidas
proclama la Declaracin como ideal comn por el que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las
instituciones, inspirndose constantemente en ella, promuevan, mediante la
enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos y libertades. Luego
en su artculo 26, inciso 2, la Declaracin subraya que:
la Educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los Derechos Humanos y a las
libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la
amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos; y
promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el
mantenimiento de la paz.
Aspectos Positivos de la Modificacin Constitucional.

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a).- Aumento de los Derechos Fundamentales de los Indgenas venezolanos


tanto

en cultura,

territorio

idiomas.

Se

distingue

el

trmino

de Pueblos Indgenas que le otorga sta constitucin del que se le da en el


Derecho Internacional.
b).- Aumento de los Derechos Polticos, Econmicos, Sociales, Familiares,
Educativos, del Trabajo y de la Salud.
c).-

La nacionalidad venezolana

no

se

pierde

al

optar

adquirir

otra nacionalidad.
d).- Aparicin de los Referendos Revocatorios para todos los cargos de
eleccin popular a mitad de su periodo Constitucional.
e).- Aparicin de otros cargos pblicos como El Defensor del Pueblo.
BASES LEGALES (Fundamentos de Derecho): En el artculo 1 de la
Declaracin Universal de Derechos Humanos se establece que todos los
seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Como
declaracin universal es defendida por todos, pero su comprensin en la
realidad es altamente ineficaz en la mayora de nuestros ciudadanos,
convirtindose as, en un mero concepto abstracto que solo tomara
significado, cuando se educa para ello.
Si la educacin tiene como propsito y designio el desarrollo integral del ser
humano, no puede entonces negar el mundo valrico de los Derechos
Humanos y la implicacin que guardan en relacin a su propia concepcin.
Prembulo de la carta de las naciones unidas, y que se
Materializa en el capitulo ix en sus artculos 55 y 56 de los cuales se lee:
Artculo 55: Con el propsito de crear las condiciones de estabilidad y
bienestar Necesarias para las relaciones pacficas y amistosas entre las
naciones, basadas en el respeto al principio de la igualdad de derechos y al
de la libre determinacin de los pueblos, la Organizacin promover:
a. niveles de vida ms elevados, trabajo permanente para todos, y
condiciones de progreso y desarrollo econmico y social;

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b. La solucin de problemas internacionales de carcter econmico, social y


sanitario, y de otros problemas conexos; y la cooperacin internacional en el
orden cultural y educativo; y
c. El respeto universal a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales de todos, sin hacer distincin por motivos de raza, sexo,
idioma o religin, y la efectividad de tales derechos y libertades
Artculo 56: Todos los Miembros se comprometen a tomar medidas conjunta
o separadamente, en cooperacin con la Organizacin, para la realizacin de
los propsitos consignados en el Artculo 55.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
En nuestra Constitucin vigente desde 1999 se recogen los Derechos
individuales reconocidos por el constituyente venezolano. As tenemos el
Derecho a la Vida (Art. 43 CBV), a la Libertad (Art. 44 CBV), a la Integridad
personal (Art. 46 CBV), a la Inviolabilidad del Hogar domestico (Art. 47
CBV) , a la Inviolabilidad de las Comunicaciones Privadas (Art. 48 CBV), a la
Asociacin (Art. 52 CBV), a Reunin (Art. 53 CBV), al Libre Trnsito (Art. 50
CBV), al Nombre (Art. 56 CBV), a la Identidad (Art. 56 CBV), a la Libertad de
Expresin (Art. 57 CBV), a la Informacin (Art. 58 CBV), al Honor, a la
Privacidad y a la Intimidad Personal (Art.60 CBV), entre los mas destacados.
Algunos de estos Derechos Individuales han sido reconocidos por todas
nuestras constituciones, aun cuando en algunas de ellas se han limitado casi
hasta su supresin en la prctica. Igualmente estos Derechos estn
acompaados, a nuestro juicio, por un conjunto de Garantas, que tienen
como finalidad materializar tales preceptos en la realidad social y jurdica,
garantas que sern abordadas ms adelante cuando tratemos este aspecto.
Lo que si es conveniente aclarar es que estas garantas a las cuales me
refiero, se han establecido como Derechos, a mi juicio, porque en la prctica
de la actividad legislativa, jurisprudencial y en sntesis del aparato
institucional del Estado vigente desde 1961 hasta 1999 no se reconocan
tales garantas como medios para materializar dichos Derechos individuales,
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por lo que el constituyente del 99 prefiri reconocerlos como Derechos y as


evitar que fueran soslayados aspectos esenciales para garantizar el goce de
tales Derechos individuales.
MODALIDAD DE INVESTIGACIN: Dada la naturaleza descriptiva de los
objetivos

tanto general como especficos planteados en este trabajo de

grado, y adhiriendo la investigacin a la clasificacin de los tipos de estudios,


expuesto por Sampieri (2006), a la presente, segn el autor tiene como
propsito: especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles
importantes de personas, grupos, comunidades, o cualquier otro fenmeno
que se someta a un anlisis.
Debido a lo expuesto anteriormente, considero que la investigacin es
de carcter Documental Descriptivo; ya que se recopilar y revisar
diferente documentacin como por ejemplo: investigaciones previas, libros,
informes, normativas internacionales y nacionales expuestas en diversos
pactos, tratados, convenios y declaraciones, as como documentos
contenidos en Internet que abordan los Derechos Humanos y su inclusin en
el sistema educativo.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS: En la
dimensin de la investigacin documental, se emplearn una diversidad de
tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin que contienen
principios sistemticos y normas de carcter prctico, muy rigurosas e
indispensables para ser aplicados a los materiales bibliogrficos que se
consultarn a travs de todo el proceso de investigacin, as como, en la
organizacin del trabajo escrito que se producir al final del mismo.
Para el anlisis profundo de las fuentes documentales, se utilizarn las
tcnicas de: observacin documental y de Fichaje. Por ende los instrumentos
actos para llevar a cabo dichas tcnicas son El Registro Computarizado y la
implementacin de Fichas. A partir de la observacin documental, como
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punto de partida en el anlisis de las fuentes documentales, mediante una


lectura de las leyes sobre los Derechos Humanos, se iniciar la bsqueda y
observacin de los hechos presentes en los materiales escritos consultados
que son de inters para esta investigacin.
TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS:

Una vez

obtenida y recopilada la informacin se destinara de inmediato a su


procesamiento, esto implica el cmo ordenar y presentar de la forma ms
lgica e inteligible los resultados obtenidos con los instrumentos aplicados,
de tal forma que la variable refleje el peso especfico de su magnitud, por
cuanto el objetivo final es construir con ellos cuadros estadsticos, promedios
generales y grficos ilustrativos de tal modo que se sinteticen sus valores y
puedan, a partir de ellos, extraer enunciados tericos.
RESULTADOS ESPERADOS: Una vez culminado el estudio, se espera que
tanto la universidad como las autoridades regionales, se aboquen a realizar
campaas de educacin a la poblacin y comunidades, a objeto de conocer
en su totalidad este sistema de proteccin y sus derechos inherentes al ser
humano, para que a su vez obligue a los diferentes mandatarios a crear toda
esta serie de planes y polticas que culminen en el cumplimiento del objetivo
de proteccin del Estado, en la medida que la sociedad tenga capacidad de
entender que es el soberano y quien decide, en esa medida exigir el
cumplimiento de la ley en su totalidad.
Los rganos de seguridad que hasta ahora se encargan de la
ejecucin de estas garantas constitucionales, se humanicen, sean
depurados y preparados para esta ardua labor, que cada da aumenta con el
auge delictivo, y la descomposicin social y familiar.

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PRESUPUESTO

ESTIMADO

DE

GASTO

FUENTES

DE

FINANCIAMIENTO:
RECURSOS

MATERIALES
EMPLEADOS

RECURSO HUMANO

DESCRIPCION

Bs.F

2 Rema de de papel

5000,00

tipo carta.
Impresiones

3000,00

Leyes compradas

1000,00

Libros comprados

7000,00

Lpices y Bolgrafos

220,00

Laminas

de

Papel

Bond
CD
Copias a Libros
Encuadernado
Otros.

300,00
300,00
200,00
1200,00
1000,00

Abog. consultado

800,00

TOTAL

20.020,00

RECURSOS HUMANOS PARA LA ELABORACION DEL TRABAJO


Para realizar esta investigacin se contara con la colaboracin de dos (2)
personas; un (01) asesor-tutor, Prof. De la UDEFA, un (01) asesor- revisor
quien se encargara de revisar y ordenar el trabajo.

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Cronograma de Actividades
En el cuadro a continuacin se presenta la ejecucin de cada captulo
que tiene la investigacin.

Actividad a
Desarrollar
Recopilacin de
Informacin de
Fuentes
Elaboracin del
Planteamiento
del Problema,
Objetivos,
Justificacin
Desarrollo
Marco Terico
Desarrollo
Marco
Metodolgico
Desarrollo
Marco
Administrativo
Presentacin
del Proyecto

Oct.

Nov.

Dic.

Ene.

Feb.

Mar.

Abr.

x
X

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANDRES PIZARRO SOTOMAYOR, FERNANDO MENDEZ POWELL, Manual


de derecho internacional de derechos humanos: aspectos sustantivos, Centro de
Iniciativas Democrticas, 2006.
PEDRO NIKKEN, Cdigo de Derechos Humanos, Compilacin de instrumentos
internacionales sobre derechos humanos, 2006.
BALZA ARISMENDI, LUIS MIGUEL, Compilacin de declaraciones, tratados,
pactos y convenios de derechos humanos (legislacin internacional), 2010.
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, 1999.
DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS, 1948.

PGINA DE VEREDICTO
Autor(s):Samuel Morel
Facultad: Ciencias jurdicas y polticas.
Carrera: Derecho.
Centro de Investigacin:
Lnea de Investigacin: Derechos Humanos

Firma(s):
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Administracin de Justicia.
Para ser llenado por los Evaluadores

Responsable del Centro de


Investigacin

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Responsable de la Lnea de
Investigacin

Nombre y Apellido:

Nombre y Apellido:

C.I.:

C.I.:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

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VEREDICTO
Pertinente y Factible:
SI

Firma :

Visto Bueno Coordinacin TG


Sello:

NO
TUTOR(A) RECOMENDADO:
Fecha:
Observaciones Generales:

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