FILOSOFA EDUCATIVA PERSONAL

1.- POR QU SOY MAESTRO?

Soy maestro porque se me ha concedido el privilegio de construir mundos posibles
y soar con universos imposibles. Porque comparto el cambio y a veces tambin
hago que el cambio ocurra.
Soy maestro porque cada da aprendo el doble de lo que enseo. Porque es la
nica forma que existe de ganarlo todo sin perder nada.
Soy maestro porque tengo la oportunidad de compartir con seres humanos de
verdad, con personas de carne y hueso. Con gente que se equivoca, que tropieza
y cae y se vuelve a levantar sin rendirse ni maldecir. Soy maestro porque es la
nica manera de lograr que me paguen mientras me divierto.
Soy maestro porque mis estudiantes, es decir, mi gente me concede el privilegio
de contarme sus confidencias, de expresarme sus desalientos y manifestarme sus
ilusiones.
Vivo mi existencia intensamente siendo maestro.
2.- QU ESPERO DE MIS ALUMNOS.

Cooperacin.
Trabajo colaborativo
Respeto
Cumplan con sus trabajos y tareas.
Prctica de valores.

3.- QU ESPERAN MIS ALUMNOS DE M?

Comprensin
Tolerancia
Respeto
Igualdad
Conocimientos y preparacin
Responsabilidad
Crticos en el desempeo de una actividad

ESTRATEGIAS EDUCACIONALES PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE UN

ESTUDIANTE.
Las cinco estrategias educacionales para mejorar el aprendizaje de un estudiante
beneficiarn al estudiante y al profesor en cualquier saln de clase. Cuando los
estudiantes participan activamente en los materiales que se ensean, emerge un
entusiasmo contagioso para aprender. Este entusiasmo le da al profesor el
impulso y placer que necesita para ensear con excelencia en un periodo.
Incorporar cinco estrategias educacionales simples proactivamente en el saln de
clase fomentar un ambiente seguro y divertido de aprendizaje, en el cual el
profesor y el estudiante pueden tomar riesgos, ser creativos y adoptar nuevas
maneras de percibir el mundo.
1.- Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es una estrategia educacional que separa el saln de
clase en pequeos grupos de estudiantes con la tarea de lograr una meta comn.
En lugar de simplemente absorber la informacin del profesor, el trabajo en
pequeos grupos les da a los estudiantes la responsabilidad de buscar y compartir
informacin en un tema dado. A cada persona en el grupo se le da generalmente
un rol especfico, como: registrador, presentador o facilitador. Esto les ensea a
los estudiantes a trabajar en colaboracin para conseguir resultados mutuamente
benficos.
2.- Discusin
Los estudiantes y los profesores tienen que prepararse para participar en una
discusin fructfera en clase. Los profesores asignan lecturas especficas o
actividades de aprendizaje para que los estudiantes completen por su cuenta. La

clase se rene entonces para discutir lo que han aprendido de una manera
profunda. Los profesores tienen que hacer preguntas abiertas para estimular la
discusin en el saln de clase. Por ejemplo, puedes preguntar "Qu aprendiste
del poema que acabas de leer?" en lugar de preguntar, "En qu ao fue escrito el
poema y quin fue el autor?".
3.- Estudio de casos
Los estudiantes son animados a aprender unos principios acadmicos a travs de
la experiencia de la vida real con el mtodo de estudio de casos. Por ejemplo, los
estudiantes que aprenden sobre las amenazas para el ambiente global pueden
animarse a discutir problemas ambientales que plagan su propia escuela o
comunidad

local.

Los

estudiantes

pueden

envolver

sus

mentes

ms

acertadamente sobre informacin cuando est cerca de su hogar.

4.- Pensamiento crtico
El pensamiento crtico es el proceso de analizar y solucionar problemas en un alto
nivel intelectual. Para implementar esta estrategia educacional, los profesores
pueden llevar varios reportes de noticias sobre un tema caliente actual en los
medias. Despus de leer varios artculos, los estudiantes pueden discutir cmo y
por qu cada reporte por separado est inclinado o sesgado en su presentacin.
Esta estrategia les ensea a los estudiantes a pensar por s mismos, en lugar de
creer ingenuamente todo lo que ven, sin importar la fuente de la informacin.
5.- Integracin de la tecnologa
Los profesores pueden invitar a los estudiantes a realizar una bsqueda en
Google sobre cualquier tema que vayan a ensear y dejarles suplementar la
lectura con informacin que obtuvieron a travs del Internet. Los estudiantes
pueden usar una videocmara para crear una corta pelcula en lugar de escribir el
tradicional ensayo para crditos de la escuela. Un pequeo grupo puede crear una
lista de reproduccin para iPods para expresar sus sentimientos sobre la pobreza
o sobre algn otro problema social global. La tecnologa puede mejorar bastante el
aprendizaje de un estudiante al ayudarle a procesar informacin de una manera
integral.

POR QU LAS UTILIZO?

Principalmente para mejorar el proceso enseanza aprendizaje.
CMO DESCRIBIRA MI ESTILO PARTICULAR DE ENSEANZA?
Prctica y terica, donde los alumnos van desarrollando su estilo de aprendizaje,
donde cada maestro discute de manera activa las estrategias de aprendizaje
desarrollando competencias.
QU HAGO EN EL AULA Y FUERA DE ELLA?
Poniendo en prctica valores, respeto, tolerancia, donde cada alumno se va
dando cuenta la personalidad de cada maestro.
CMO EVALUO EL APRENDIZAJE DE MIS ALUMNOS?
Cada alumno sabe que tiene que cumplir con un producto de aprendizaje para su
evaluacin, donde me permite realizar una organizacin de trabajos, actividades,
participaciones, disciplina, exmenes, etc.
QU TIPO DE RETROALIMENTACIN DOY?

Sesin de preguntas y respuestas para repasar la clase anterior.

Panel para repasar temas.