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SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES - PG. 12
5. Entra en la pgina web del Instituto Nacional de Estadstica (<www.ine.es>) y busca los datos ms
recientes relativos a la tasa de paro de los menores de 25 aos en Espaa.
SOLUCIONARIO
Los datos ms actuales sobre la tasa de paro que nos muestra el INE son los correspondientes al primer
trimestre de 2015, periodo en el cual dicha tasa estaba en torno al 23,78 %. Este dato puede consultarse en la
pgina de inicio del INE. Respecto a la tasa de paro de los menores de 25 aos, los datos ms actuales son los
de diciembre de 2014 y pueden consultarse en la siguiente ruta de enlace: www.ine.es/Productos y Servicios /
Publicaciones / Publicaciones de descarga gratuita / Mujeres y hombres en Espaa / Empleo (actualizado 16
diciembre 2014) / 1.8 Tasas de paro segn grupos de edad y niveles de educacin. Brecha de gnero.
Segn este informe en Espaa, por grupos de edad, el mayor incremento de las tasas de paro se ha
producido en la poblacin joven (menores de 25 aos), tanto en hombres como en mujeres. En este
periodo la tasa de paro de los hombres jvenes se ha elevado 17,2 puntos y la de las mujeres 18,5 puntos.
La tasa de paro en el ao 2013 de los hombres menores de 25 aos (56,2) es la ms alta de todos los pases
de la UE-28, y superior al doble de la media de la UE-28 (24,0). La tasa de paro de las mujeres menores de
25 aos en Espaa, en el ao 2013 (54,6) ocupa el segundo lugar ms alto detrs de Grecia (63,8) y ms del
doble de la media de la UE-28 (22,6).
Qu factores crees que son los que determinan esa tasa de paro en nuestro pas?
La idea es que mediante la tcnica del brainstorming, los alumnos guiados por el/la profesor/a, reflexionen
sobre cules pueden ser las causas de estas elevadas tasas de paro: el abandono escolar prematuro, la
precariedad laboral, la escasez de formacin, la crisis econmica, etc.
Crees que los jvenes espaoles tienen suficiente iniciativa al buscar empleo? Consideras que eres una
persona con iniciativa?
Estas dos preguntas son de respuesta libre y su finalidad es entablar un debate que lleve a los alumnos a
reflexionar sobre qu iniciativas adoptaran ellos a la hora de buscar empleo y cul creen que es la actitud
de los jvenes espaoles hacia esa bsqueda.
ACTIVIDADES - PG. 13
6. Reflexiona sobre estas dos situaciones y seala cul se corresponde con un estilo atribucional interno o
externo:
Sergio ha suspendido el examen de matemticas y piensa que ha sido porque el profesor le tiene
mana.
Sergio ha suspendido el examen de matemticas y reconoce que ha sido porque no ha estudiado lo
suficiente.
La respuesta a la primera situacin se corresponde con un estilo atribucional externo (locus de control
externo), ya que Sergio est atribuyendo las causas del suspenso de su examen de matemticas a que el
profesor de la asignatura le tiene mana.
En la segunda situacin, en cambio, Sergio reconoce que no ha estudiado lo suficiente, por lo tanto, est
asumiendo la parte de responsabilidad que le corresponde en cuanto al resultado, de ah que se trate de un
estilo atribucional interno (locus de control interno).
Cmo crees que es tu locus de control? Piensa en alguna situacin personal en la que lo hayas
demostrado.
Las dos cuestiones que se plantean a continuacin son de respuesta libre y la finalidad es que el alumno
reflexione sobre su capacidad para asumir las responsabilidades que se derivan de sus propios actos.
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES - PG. 14
7. Lee el siguiente texto y relaciona cada una de estas afirmaciones con los valores y actitudes propios de
la competencia de autonoma e iniciativa personal que has estudiado, y que, segn Bill Gates (fundador
de Microsoft), han de desarrollar los jvenes de hoy.
Bill Gates fue invitado al instituto donde estudi secundaria para dar una conferencia. Su discurso se
puede resumir en estos once puntos que sirven para alumnos, ex alumnos o cualquier joven de hoy en
da:
AFIRMACIONES DEL TEXTO
7, 10
2, 3, 8
6
2,
6, 9
6, 8
1, 4, 8, 9, 10
2, 3
5, 10
ACTIVIDADES - PG. 15
8. En el siguiente enlace web, encontrars un test para conocer tu grado de motivacin hacia el logro:
http://bit.ly/1vcgyWt
Se trata de un test meramente orientativo, un pretexto para que los alumnos reflexionen sobre el
significado de la Teora motivacional del logro de McClelland y valoren cul de las tres necesidades
definidas por este autor (poder, afiliacin o logro), predominan ms en cada uno de ellos.
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIN - PGS. 16 a 18
1. A continuacin vamos a presentar una serie de situaciones a las que, de una forma u otra, podras
tener que enfrentarte en tu vida cotidiana. Se trata de que expliques cmo actuaras para resolverlas con
autonoma e iniciativa. Indica el valor o actitud que pondras en prctica para enfrentarte a cada
situacin:
Aunque la respuesta a esta actividad es libre por parte del alumno, el/la profesor/a le guiar tratando de
aplicar los conceptos explicados a lo largo de esta unidad. La finalidad es que el alumno comprenda el
concepto de esta competencia bsica y la importancia de su desarrollo. Para cada una de estas situaciones
proponemos, a modo de ejemplo, las siguientes respuestas:
Al finalizar la primera evaluacin has suspendido la mitad de las asignaturas. No sabes cmo decirlo
en tu casa.
Se trata de una situacin tpica en la que tendrs que asumir las consecuencias de tus actuaciones y
enfrentarte a los problemas. Adems, debers poner en prctica tu locus de control interno y no atribuir a
causas externas los resultados obtenidos (suspender la mitad de las asignaturas).
Has terminado la Educacin Secundaria Obligatoria y no tienes claro qu hacer despus. En tu casa te
presionan para que prosigas estudios de Bachillerato pero no ests muy seguro.
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SOLUCIONARIO
Has de hacer valer tu criterio, tener confianza en ti mismo y conocerte bien. Saber cules son tus
posibilidades y, sobre todo, tus preferencias, para que cuando tomes la decisin sea la ms acertada
porque as lo has decidido t, no porque te lo han impuesto.
El profesor os ha encargado realizar un trabajo en grupo. Dos de los compaeros de tu equipo no han
colaborado nada en el trabajo pero es probable que aprueben.
Eres responsable y quieres que los dems lo sean.
Este verano quieres irte de vacaciones a la playa con tus amigos pero no tienes dinero y tus padres no
te lo van a dar.
Tienes que echarle imaginacin y creatividad, y buscar la manera de reunir el dinero que necesitas para
conseguir tus objetivos (irte de vacaciones). Buscar un trabajo algunas horas puede ayudarte a ser ms
autnomo/a e independiente, a ser ms responsable y a valorar el esfuerzo que cuesta conseguir las cosas.
2. Busca informacin en la red sobre dos emprendedores famosos. No importa la poca histrica a la que
pertenezcan. Lo interesante es que, a partir del anlisis de su biografa, extraigas las caractersticas
personales que tienen en comn, y el modo en que se han manifestado en cada uno de ellos los valores y
actitudes propios de la autonoma y la iniciativa personal.
Es muy fcil encontrar informacin sobre emprendedores conocidos en internet. Figuras como Henry Ford,
Edison, Steve Jobs, Rockefeller o Amancio Ortega son ya muy conocidas. Pueden consultarse estos y otros
nombres en la pgina web emprendedoresnews.com (<http://bit.ly/1IEVQTP>). Recomendamos tambin al
profesor/a que los alumnos busquen ejemplos de emprendedores no tan conocidos, pero que han puesto
en marcha ideas innovadoras. Pueden consultarse historias y proyectos de emprendimiento en la seccin
de Ideas de la revista Emprendedores.
Una vez que el alumno haya seleccionado el o los emprendedores/as, y tras haber buscado alguna
informacin sobre su biografa, reflexionar sobre qu actitudes y valores propios de la autonoma e
iniciativa personal poseen dichos personajes (responsabilidad, perseverancia, creatividad, asuncin de
riesgos).
3. Seala cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tu respuesta:
El autoconocimiento es una caracterstica esencial de las personas con inteligencia emocional.
Verdadero. De hecho, es uno de los pilares de la inteligencia emocional. El autoconocimiento implica conocerse
a uno mismo, saber expresar las emociones propias y conocer nuestros puntos fuertes y dbiles.
Solo existe un tipo de inteligencia y la manera ms fiable de medirla son las pruebas psicomtricas.
Falso. La teora de las inteligencias de Howard Gardner se basa en el hecho de que las personas conocen y
entienden el mundo de formas muy diversas y que en cada individuo predominan unos tipos de inteligencia u
otros.
Asumir riesgos es una capacidad propia de personas emprendedoras, siempre que esos riesgos sean
controlados.
SOLUCIONARIO
Verdadero. Las personas emprendedoras y con iniciativa son conscientes de lo que arriesgan, valoran los pros y
contras de sus decisiones y se arriesgan pero de forma sensata.
Atribuir todo lo que nos pasa a causas externas es propio de personas con locus de control interno.
Falso. Es ms bien propio de personas con locus de control externo.
4. En la siguiente lista se incluyen diferentes personalidades histricas que han destacado por haber
desarrollado un determinado tipo de inteligencia.
Relaciona al personaje con su profesin y aplica la teora de las inteligencias mltiples, indicando el tipo
de inteligencia que ha desarrollado cada uno de ellos:
Federico Garca Lorca
Albert Einstein
W.A. Mozart
Pablo Picasso
Sigmund Freud
Mahatma Ghandi
Charles Darwin
Rudolf Nureyev
Poeta
Cientfico
Msico
Pintor
Psiclogo
Poltico
Bilogo
Bailarn
Lingstica
Lgico-matemtica
Musical
Visual
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Kinestsica
5. Relaciona cada una de estas afirmaciones con alguno de los rasgos propios de la competencia de
autonoma e iniciativa personal:
Capacidad del individuo para creer en s mismo y alcanzar las metas que se propone.
Perseverancia, conocimiento de uno mismo, autoestima.
Forma en la que interpretamos las causas de lo que nos ocurre.
Control emocional y estilo atribucional, autocrtica.
Capacidad de persistir en la conducta destinada a obtener un resultado sin desanimarse por los
fracasos.
Perseverancia, asuncin de riesgos controlados, enfrentamiento a los problemas.
Ser capaz de reconocer los errores propios y no tener miedo a rectificar.
Autocrtica, capacidad de adaptacin al cambio, aprendizaje de los errores.
6. En esta unidad hemos estudiado los valores que caracterizan la competencia de autonoma e iniciativa
personal.
A continuacin, te proponemos que hagas un ejercicio interno de reflexin, y pienses en qu medida
crees que posees esos valores y actitudes. Es decir, debers reflexionar sobre el grado en que estas
habilidades, actitudes y valores se manifiestan en ti, y qu crees que puedes hacer para adquirirlas, si no
las tienes, o mejorarlas, si consideras que las posees. Indica en cada caso si se trata de una fortaleza o una
debilidad.
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SOLUCIONARIO
En esta actividad, el alumno tratar de comprobar en qu medida se conoce a s mismo. Puede plantearse el
ejercicio en grupos de dos compaeros para que cada uno haga el anlisis del otro como si de una entrevista se
tratase. Por ejemplo, Crees que tienes capacidad para influir en otros?; y el alumno que realiza la entrevista
ir anotando las respuestas de su compaero/a. Al finalizar, los alumnos contestarn a las preguntas que se
plantean en la actividad, acerca de:
Si les he resultado difcil hacer este autoanlisis, aunque haya sido con ayuda de su compaero/a.
Qu fortalezas y debilidades tiene cada uno y cmo podra mejorar las debilidades.
Finalmente, ambos debern autoevaluar su grado de autoconocimiento, siendo 1 muy escaso y 10 excelente.
Comprueba tus conocimientos (soluciones a la tabla de la pgina 18).
1. d
2. b
3. b
4. a
5. c
6. c
7. d
ACTUALIDAD EMPRESARIAL - PG. 19
1. Cul es el principal motivo para no emprender en nuestro pas segn el GEM? A qu problemas se
enfrentan las personas que quieren reemprender en Espaa?
El principal motivo para no emprender en nuestro pas es el miedo al fracaso. Ms del 50 % de la poblacin
asegura que nunca se lanzara a abrir negocio propio porque teme darse un batacazo. La mitad de los que
quieren reemprender tienen problemas para encontrar dinero con el que hacerlo, las lneas de crdito o
subvenciones especiales para reemprender, en general, brillan por su ausencia.
2. Cmo entiende el fracaso la cultura anglosajona?
La visin en otros pases es totalmente distinta. En EE. UU. no se premia el fracaso, pero se entiende como algo
normal e incluso positivo siempre que se haya aprendido de la experiencia. Una persona que haya fracasado
dos o tres veces, est bien vista. La cultura anglosajona suele ver la botella medio llena despus del desastre.
Cuanta ms cultura emprendedora hay en un pas, ms fcil es que inversores y sociedad sean ms
comprensivos cuando las cosas no salen bien. Ser un verdadero emprendedor no tiene nada que ver con
conseguirlo a la primera, sino con volver a intentarlo.
3. En tu opinin, de qu depende que en un pas haya cultura emprendedora?
Esta ltima pregunta es de respuesta libre, aunque para centrar el debate se puede establecer una
comparativa entre los datos de nuestro pas y los de los pases anglosajones en relacin con el espritu
emprendedor y por qu en Espaa no se dan las condiciones ms favorables para su fomento.
SOLUCIONARIO