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Gerlach y Ely
Heinich, Molenda,
Russell y Smaldino
Newby, Stepich,
Lehman y Russell
Es de los ms utilizados en
las universidades, en textos,
en medios y tecnologa. Hace
mencin de una serie de
pasos.
1.- Analizar a los alumnos,
sus conocimientos y
determinar sus
caractersticas de entrada.
2.- Consiste en determinar
los objetivos que son los
resultados deseados, la
instruccin en trminos
especficos y medibles, por
lo que se implementa un
modelo racional para medir
objetivos.
3.- seleccin los medios y
materiales instruccinales y
reconoce que los maestros
tienen poco tiempo para
disear y desarrollar
materiales.
4.- utilizar los medios y
materiales instruccionales.
5.- evaluar y revisar los
logros de los alumnos con
respecto a los objetivos.
ORIENTADOS AL
PRODUCTO
Asumen
que
la
elaboracin y la cantidad
de
producto
se
desarrollar
durante
varias horas o pocos
das. Los usuarios no
pueden tener contacto
con los promotores
excepto
durante
la
prueba del prototipo. La
tarea consiste entonces
en desarrollar varios
productos que funcionen
de manera eficiente y
eficaz. La evaluacin
acompaa el desarrollo
del producto.
Bergman y Moore
Bates
Nieveen
Este modelo es de
aprendizaje a distancia,
aunque tambin explica que
tiene sus limitaciones el
modelo y de los resultados
de instruccin.
Recomienda realizar una
planeacin previa y un
diseo extenso para
estudiantes distancia,
quienes deben trabajar en su
propio programa de forma
independiente.
_Se preocupa la carencia de
interaccin y flexibilidad en
el aprendizaje a distancia.
_Presenta cuatro fases:
1.-Desarrollo del curso en
lnea, 2 seleccin de
materias, 3 desarrollo de los
materiales y 4 entrega del
curso; por lo que en cada
fase se identifican los
papeles del equipo y las
acciones y/o asuntos que
necesiten ser dirigidas.
Caracteriza este modelo
como dependiente de otra
teoras.
_Seala los diferentes tipos
de aprendizaje.
_Sobre todo se espera una
mayor correspondencia de
los requerimientos de
aprendizaje y el uso de las
tecnologas y la evaluacin
de los resultados de
instruccin.
MODELOS
ORIENTADOS A
SISTEMAS
Este tipo de modelo
asume
una
gran
cantidad
de
instrucciones,
tales
como un curso completo
o currculo completo,
que sern desarrollados
con
recursos
substanciales
y
se
hacen para un equipo de
altos
desarrolladores
entrenados. Se opta por
mas tecnologa a la que
los
maestros
estn
acostumbrados.
Empiezan con la fase de
recoleccin
de
informacin.
Gentry
Diamod
propone
introducir
el
concepto y procedimiento de
procesos de instruccin, as
como procesos de apoyo. Su
modelo responde a lo que se
necesita hacer y cmo debe
ser elaborado.
*dividido en dos grupos de
componentes:
componentes de desarrollo y
componentes de apoyo, con
un
componente
de
comunicacin conectando a
los dos grupos
*ocho componentes de
Desarrollo:a) anlisis de
necesidades,b) adopcin,c)
diseo,d)
produccin,e)
prototipos,f) instalacin,g)
operacin,h) evaluacin.
*Cinco componentes de
soporte: a) administracin, b)
control de informacin, c)
presupuestos / asignacin de
recursos, d) personal, y e)
instalaciones
*El modelo enfatiza la
importancia de compartir
informacin
entre
los
componentes de grupos
durante la vida del proyecto
de desarrollo instruccional
*Una cualidad nica del
modelo de Gentry es la
manera en la que el proceso
de desarrollo instruccional es
relacionada
a
tcnicas
especficas
para
su
implementacin.
conveniencia de empezar el
proyecto.
b) cada unidad del curso o
curricular procede alrededor
de un proceso de siete pasos.
particularmente fuerte en el
rea de desarrollar una
estrategia
instruccional
especfica, una debilidad
comn de muchos modelos
de instruccin