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SESIN

SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 1
1
PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL DEL PER
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

2.2.1 Describe las - Principales


principales zonas
zonas de de
de Reserva Natural
Reserva Natural
representativas del
y muestras del
patrimonio cultural
Patrimonio
en el Per.
Cultural en el
mundo.

INDICADORES
-

Valora el patrimonio
natural y cultural del
Per
Enumera medidas de
proteccin
del
patrimonio natural y
cultural del Per.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Observan artesanas y/o lminas de personajes y
restos arqueolgicos del Per.
- Enumeran las nueva Maravillas del Mundo y
dialogan como fueron elegidas, que factor
impulsaron su eleccin.
- Escuchan el texto: Cuzco patrimonio cultural del
Per.
- Responden a preguntas.
- Se presenta el tema: Patrimonio cultural del Per.
- Investigan el tema.
- Establecen la diferencia entre Patrimonio Natural
y Patrimonio Cultural.
- Organizados en
pares
exponen sobre un
departamento del Per (sorteo) dando a conocer
su patrimonio
cultural
y natural ejemplo
Conozcamos Ayacucho; En el que se emplearn
las TIC y/o lminas.
- Elaboran un lbum de las regiones del Per:
Patrimonio natural y cultural.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Artesanias
- Papelgrafo
- Lmina

Lmina

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se


sintieron?

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

No

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

PATRIMONIO NATURAL DEL PER


RESPONDE a las siguientes preguntas.
1. A qu se denomina Patrimonio Natural del Per?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Qu elementos conforman el Patrimonio Natural?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Para proteger a todas las especies que conforman nuestra riqueza natural existen:

a) Los Parques Nacionales:


_________________________________________________________
_________________________________________________________
ESCRIBE el nombre del departamento donde se encuentran y en qu ecolgico se
localizan
Cutervo
:
__________________________
Tingo Mara
:
__________________________
Manu
:
__________________________
Huascaran
:
__________________________
Cerros de Amotape:
__________________________
Ro Abiseo
:
__________________________
Yamachaga Chemilln:__________________________
Bahuaja Sonene:
__________________________
b) Las Reservas Nacionales son:

Pampas Galeras
:
Junin
:
Paracas
:
Lachay
:
Titicaca
:
Salinas y Aguada Blanca:

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

PATRIMONIO CULTURAL DEL PER


RESPONDE a las siguientes preguntas.
1. Qu son bienes muebles?
2. Qu son bienes inmuebles?
En el mapa del Per UBICA las riquezas naturales o culturales (patrimonio) de
acuerdo al departamento donde se encuentra ...

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Pachacmac
:
____________________
Parque Nacional del Manu :
____________________
Machu Picchu
:
____________________
Yacimiento de cobre de Toquepala: ___________________
Lneas de Nazca
:
____________________
Baos termales
:
____________________
Volcn Misti
:
____________________
Reserva de Paracas
:
____________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 2
2
LOS NMEROS ENTEROS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

1.6. Identifica y
- Secuencia con
explora estrategias
nmeros
para el clculo de
naturales y
operaciones
decimales.
combinadas y
formulacin de
patrones
matemticos, con
uso de calculadora
u otro recurso de
las TIC.
1.4 Interpreta y
- Relacin de
representa el valor
orden entre
posicional de los
nmeros
nmeros naturales,
naturales
decimales y
fracciones y
enteros.
decimales
exactos.

INDICADORES
-

VALORES

Compara y ordena
nmeros
enteros
utilizando
la
recta
numrica.
Aplica propiedades de
adicin de nmeros
enteros de signos
iguales.

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

Determina
la
comparacin
de
nmeros enteros.
Representa nmeros
enteros en la recta
numrica.

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva
P. de desarrollo.

P. Objetiva.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se presentan a los estudiantes tarjetas con
expresiones acerca de la temperatura de
ciudades, el nivel del mar, el ao de desarrollo de
culturas andinas, etc.
- Se interroga como representar esto en cantidades:
Qu significa antes de Cristo y d de C.?
- Existen nmeros positivos y negativos?.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

P
R
O
C
E
S
O

Reflexin

- Se presenta el tema Nmeros Enteros.


- Con la ayuda de una recta numrica se explica
que los nmeros enteros pueden ser positivos o
negativos.
- Reconocen que un nmero entero es mayor en la
recta numrica si se encuentra a la derecha del
otro.
- A travs de ejemplos comprenden la tcnica para
sumar nmeros enteros de signos iguales.
- Representan en la recta numrica sumas de
nmeros enteros con signos iguales y hallan los
resultados.
- Observan la tcnica para sumar nmeros enteros
de signos diferentes.
- Resuelven ejercicios y problemas de adicin de
nmeros enteros.
- Ordenan nmeros enteros de mayor a menor.
- Representan en grficos lineales y grficos de
barras ganancias, prdidas y temperaturas.
- Ubican en la recta numrica nmeros enteros
positivos y negativos.
- Individualmente y en grupos resuelven prcticas
con nmeros enteros.
- Resuelven ejercicios de aplicacin como actividad
de extensin.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

F
I
N
A
L

Ficha de
trabajo

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LOS NMEROS ENTEROS


ESCRIBE el nmero anterior y posterior de
a) _________________ 4 498 791

_________________

b) _________________ 18 975 489

_________________

c) _________________ 3 333 444

_________________

d) _________________ 99 999 999 _________________

ORDENA en forma creciente


16 656 100 28 178 000 7460 109 16565 101 28 154 958
_________________________________________________________
ORDENA en forma decreciente
4 498 792 598 791 15 151 516 56 200 300 3 333 444
_________________________________________________________
ESCRIBE V o F segn corresponda::
1 456 128
5 389 010

1 457 128
5 389 001

(
(

)
)

25 578 100
16 126 476

= 25 587 100 (
= 16 126 476 (

COMPLETA el cuadro:
ANTECESOR DEL
ANTECESOR

ANTECESOR

NMERO

SUCESOR

SUCESOR DEL
SUCESOR

318 221

318 222

318 223

318 224

318 225

3 159 147
12 741 852
8 321 741

)
)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 3
3
LA IMPORTANCIA DEL ADVIENTO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

ER

CAPACIDAD
2.4. Formula un
plan de vida con
objetivos
concretos y
acciones para
mejorar su vida
personal y de
relacin con Dios.

CONOCIMIENTO
- Jesucristo:
camino,
verdad y
vida.

INDICADORES
-

Reconoce la moral como la


ciencia del bien y el mal en
citas bblicas.
Reflexiona sobre el buen uso
de la libertad en situaciones
de su entorno.
Relaciona la libertad con la
responsabilidad en actos
humanos.
Practica la oracin personal
y grupal con orden y respeto.
Participa en el tiempo de
adviento en el aula.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Lista de cotejos
P. de desarrollo

VALORES
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Leen una historia referida al espritu navideo y
reflexionan acerca del mensaje.
- Seleccionan las actitudes que abarcan el espritu
navideo y las acciones que lo representan.
- Dialogan acerca del significado cristiano de la
Navidad.
- Investigan el significado de Navidad en otros
pases y comentan.
- Se destaca la importancia de prepararse para
recibir al Nio Jess.
- Se presenta el tema: Adviento
- Se pregunta: Qu significa el tiempo de
Adviento?
- Se explica el significado de la corona de Adviento.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

Biblia
Catecis
mo

- Se desarrolla el tema.

S
O

F
I
N
A
L

Aplicacin

- Se comprometen a participar de este tiempo del


Ao Litrgico.

Reflexin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se


sintieron?

Evaluacin

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LA IMPORTANCIA DEL ADVIENTO


Comienzo: El Adviento es el comienzo del Ao Litrgico y empieza el domingo
Trmino: Adviento viene de adventus, venida, llegada, prximo al 30 de noviembre y
termina el 24 de diciembre. Forma una unidad con la Navidad y la Epifana.
Color: La Liturgia en este tiempo es el morado.
Sentido: El sentido del Adviento es avivar en los creyentes la espera del Seor.
Duracin: 4 semanas
Partes: Se puede hablar de dos partes del Adviento:
a) desde el primer domingo al da 16 de diciembre, con marcado carcter escatolgico,
mirando a la venida del Seor al final de los tiempos;
b) desde el 17 de diciembre al 24 de diciembre, es la llamada "Semana Santa" de la
Navidad, y se orienta a preparar ms explcitamente la venida de Jesucristo en las historia,
la Navidad.

LA CORONA DEL ADVIENTO


Origen: La Corona de Adviento tiene su origen en una tradicin pagana europea que
consista en prender velas durante el invierno para representar al fuego del dios sol, para
que regresara con su luz y calor durante el invierno. Los primeros misioneros aprovecharon
esta tradicin para evangelizar a las personas. Partan de sus costumbres para ensearles
la fe catlica. La corona est formada por una gran variedad de smbolos:
La forma circular: El crculo no tiene principio ni fin. Es seal del amor de Dios que es
eterno, sin principio y sin fin, y tambin de nuestro amor a Dios y al prjimo que nunca debe
de terminar.
Las ramas verdes: Verde es el color de esperanza y vida, y Dios quiere que esperemos su
gracia, el perdn de los pecados y la gloria eterna al final de nuestras vidas. El anhelo ms
importante en nuestras vidas debe ser llegar a una unin ms estrecha con Dios, nuestro
Padre.
Las cuatro velas: Nos hace pensar en la obscuridad provocada por el pecado que ciega al
hombre y lo aleja de Dios. Despus de la primera cada del hombre, Dios fue dando poco a
poco una esperanza de salvacin que ilumin todo el universo como las velas la corona. As
como las tinieblas se disipan con cada vela que encendemos, los siglos se fueron
iluminando con la cada vez ms cercana llegada de Cristo a nuestro mundo.
DIBUJA la corona de adviento.

SESIN
SESIN DE
DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.

I.E.
SUBDIRECTOR
DOCENTE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
REA
TEMA
FECHA

E V A L U A C I N

REA

CA

CAPACIDAD
3.8. Reconoce y
describe la formacin de
ondas al hacer vibrar
cuerdas tensadas de
diferentes materiales y
longitudes.

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L

: N 88031 Repblica Peruana


: Wilfredo Barrionuevo Burgos.
: Gladys Rosa Pastor Rodrguez
: Primario
: Sexto B
: 25 alumnos.
: Ciencia y Ambiente
: El sonido
: 07 de setiembre del 2015

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

Reflexin
Evaluacin

CONOCIMIENTO
- El sonido: formacin de ondas por
vibracin de
materiales,
mediciones y
grficos.
-

INDICADORES
Describe el sonido
su
forma
de
propagacin
en
organizadores
grficos.
Seala en grficos
los elementos de
las ondas sonoras.

VALORES
Respeta a sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se lee a los estudiantes el problema que tuvo
que afrontar una banda de rock.
- Los ex alumnos dan a conocer
soluciones al problema.

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO

- Papelgrafo
- Plumones

10

70

sus posibles

- Luego se les da una alternativa de solucin.


- Se interroga: El problema alguna vez ha sido
nuestro? Cundo un sonido se convierte en
ruido?
- Se presenta el tema: Sonido
- Los estudiantes
organizados en grupos
investigan: Qu es el sonido? Cmo se
propaga? Caractersticas, reflexin del sonido.
- Exponen y sistematizamos.
- Observan y analizan escala de sonidos en
decibeles.
- Resuelven cuestionarios.
- Ilustran.
Metacognicin:
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva

Ficha de
trabajo

- Lpiz
- Hoja

10

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

EL SONIDO

No

Colorea el siguiente dibujo. Traza ondas, como las del recuadro, donde se
produce algn sonido

OBSERVA la ilustracin anterior y escribe los nombres de los objetos que


vibran para producir sonidos.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
COLOREA los instrumentos musicales y contesta

a)
b)
c)
d)

Cules producen sonidos fuertes? _______________________.


Cules producen sonidos dbiles? ________________________.
Qu instrumentos producen sonidos graves? ___________________.
Qu instrumentos producen sonidos agudos? ___________________.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 5
5
I. DATOS GENERALES:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.

I.E.
SUBDIRECTOR
DOCENTE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
REA
TEMA
FECHA

: N 88031 Repblica Peruana


: Wilfredo Barrionuevo Burgos.
: Gladys Rosa Pastor Rodrguez
: Primario
: Sexto B
: 25 alumnos.
: Comunicacin
: El uso de las comillas en los textos.
: 08 de setiembre del 2015
E V A L U A C I N

REA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

3.6. Revisa sus


- Gramtica y
producciones teniendo en
ortografa.
cuenta las reglas
ortogrficas

MOMENTOS

PROCESO DE LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

INDICADORES

VALORES

Aplica correctamente
las reglas de uso de
comillas en textos
propuestos

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades
permanentes de entrada:
entonan canciones, saludan.
- Se escriben las palabras
que
usan
comillas.
- Los estudiantes dan a conocer sus saberes
previos sobre el uso de comillas (reglas de
uso).
- Responden a interrogantes: Cambia el
significado de una palabra al colocarle las
comillas?
- Se presenta el tema: Uso de comillas
- Se colocan carteles con ejemplos del uso
de comillas: Ttulos de obras, lenguaje
juvenil palabras extranjeras, palabras con
sentido irnico.
- Los estudiantes a travs de lluvia de ideas
dan a conocer reglas de uso de comillas.
- Luego con ayuda de textos amplan
informacin y
elaboran papelgrafos.
Exponen empleando ejemplos.
- Sistematizamos las reglas del uso de
comillas en su cuaderno.
- Realizan ejercicios de aplicacin.
Metacognicin.:
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo
se sintieron?

- Los nios y nias desarrollaran las


actividades del anexo.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
P. Objetiva

MEDIOS Y
MATERIALE
S
Papel
grafo
Plumo
nes

TIEMPO

10

Cartuli
na

Tijeras
Plumo

70

nes

- Lpiz
- Hoja

10

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LAS COMILLAS
El guin se utiliza en los siguientes casos:
Para introducir en los dilogos cada una de las intervenciones de los personajes y para
separar las acotaciones que intercala el narrador:
- Si consiguiera este trabajo dijo Emilio , se acabaran mis preocupaciones.
Para introducir aclaraciones o comentarios en una oracin:
En este libro Vase el captulo final hay descripciones admirables.
Se utilizan las comillas en los siguientes casos:
Para escribir palabras que pertenecen a otro idioma. Lourdes hace zaping cuando
mira TV.
Para escribir palabras que pertenecen al lenguaje familiar, juvenil. Toda la mancha
ira al estadio
Para citar los nombres de los libros, revistas, cuadros, pelculas, etc. Ya se estren
El Fausto.
Para citar textualmente lo que alguien dijo o escribi. Dice el refrn: En boca
cerrada no entran moscas
Para dar sentido irnico o especial a una palabra o expresin. Fue muy Valiente.
Sali corriendo apenas vio al toro.
COLOCA las comillas donde corresponde:
a) Al caerse del tercer piso sufri un shock.
c) Me compraron un blue jean y dos camisas.
d) Me encanta ver la tele por las tardes.

b) Tengo varios hobbies.


c) l dijo: A caballo regalado

El texto que sigue resulta pesado porque el narrador ha querido decirlo todo.
ESCRBELO nuevamente, utilizando el recurso del dilogo.

El Topo y los Nios


Mara le dijo al topo que si le pareca bien destrozar las plantas de su jardn. El topo,
que no oa muy bien, le dijo a la nia que bien oa.
La nia contest que s, se haba echado colonia. Pero Pepe le dijo al topo que se
dejara de fastidiar y que se fuera del jardn.
Ejm: Mara le dijo al topo:
- Te parecen bien destrozar las plantas del jardn?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 6
6
OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
1.6. Identifica y
explora estrategias
para el clculo de
operaciones
combinadas y
formulacin de
patrones
matemticos, con
uso de calculadora
u otro recurso de
las TIC.

CONOCIMIENTO
- Operaciones
combinadas con
nmeros
naturales.

INDICADORES
-

Resuelve problemas
aplicando
operaciones
con
nmeros enteros.
Resuelve
correctamente
operaciones
con
nmeros enteros.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

- Se recepciona a los nios y se realiza las


actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se presenta a los estudiantes situaciones en las
que se deben aplicar operaciones con nmeros
enteros.
- Responden: Vara la respuesta de ejercicios con
nmeros enteros sino tomamos en cuenta sus
signos?
- Haz utilizado este tipo de operaciones en tu
vida?

- Papelgrafo
- Plumones

- Se presenta el tema. Operaciones con nmeros


enteros.
- Se entrega a cada grupo ejercicios a realizar
aplicando operaciones con nmeros enteros.
- Lo resuelven y lo presentan al grupo.

Ficha de
trabajo

E
S
O
F
I
N
A
L

Reflexin

- Realizan una prctica calificada


- Como actividad
de extensin
resuelven
problemas.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades


del anexo.

Aplicacin

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?


2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

OPERACIONES COMBINADAS CON NMEROS ENTEROS


EFECTA las siguientes operaciones combinadas:
a) 11 + 3 - 6 + 4 - 7 + 6 2 - 10 2 + 3

b) 36 + 12 4 - 10 5 2 + (12 + 6 2)

c) 86 - 9 6 + (14 + 3 - 8) 3 - 4 4 + 6 5

d) 50 - {(5 - 3) x 4 2 4 + 4 2} - 12

e) (18 3 + 4 5 - 2) (2 4 - 10 5)

f) [ (18 - 6) 4 + (12 - 4) 4 ] + (8 7) 14

g) 233 + 154 - 364 + 127 - 86

h) 327 - 148 + 236 - 175 - 143 + 127

CALENDARIO CVICO
DECLARACIN
DECLARACINUNIVERSAL
UNIVERSALDE
DELOS
LOS DERECHOS
DERECHOS
HUMANOS
HUMANOS
10 de diciembre
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de
razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. DDH.
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos. Esta declaracin tiene un valor tico de notable influencia en las
legislaciones del mundo, pues garantiza la vigencia de los derechos humanos para una vida digna. En el
Per fue reconocida en diciembre de 1959.
Tras este acto histrico, la Asamblea pidi a todos los pases miembros que publicaran el texto de la
Declaracin y dispusieran su distribucin, exposicin, lectura y comentario, en las escuelas y otros
establecimientos de enseanza sin distincin.
La Declaracin consta de 30 artculos, que contiene gran variedad de principios de valor tico que
enaltecen a la persona humana y fortalecen el respeto a la dignidad. Uno de los documentos ms
antiguos que se han vinculado con los derechos humanos es el Cilindro de Ciro, que contiene una
declaracin del rey persa Ciro el Grande tras su conquista de Babilonia en 539 a. C. Fue descubierto en
1879 y la ONU lo tradujo en 1971 a todos sus idiomas oficiales.

VOCABULARIO
tico
tico
Legislacin
Legislacin
Vigencia
Vigencia
Enaltecen
Enaltecen
Distribucin
Distribucin
Enseanza
Enseanza

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

COMPRENSIN DE LECTURA
Escribe sobre la lneas los nombres de los recuadros que completen correctamente
el sentido de las siguientes oraciones:

dignidad y derechos

30 artculos

Cilindro de oro

a) Todos los seres humanos nacen libres e iguales en ______________ y dotados


como estn de razn y conciencia.
b) La Declaracin consta de _________________ que contienen gran variedad de
principios de valor tico.
c) Uno de los documentos ms antiguos es el _________________ que contiene una
declaracin del rey Ciro el grande.

EL
ELNACIMIENTO
NACIMIENTODE
DEJESS
JESS
25 de diciembre

Una de las fechas ms esperadas del ao es el 25 de Diciembre. En ella se celebra la Fiesta


de la Navidad o el Nacimiento de Jess: El Salvador o Redentor del Mundo, hijo de la Virgen
Mara y del Padre Eterno.

El nacimiento de Jesucristo tiene una gran significacin en el mundo entero; porque a partir
de esta fecha, se da inicio a una nueva forma de vivir, con paz y amor; con respeto y fe
cristianos.
En esta importante fiesta navidea, los nios y adultos de todo el universo, disfrutamos con
alegra la Nochebuena y ratificamos nuestra fe en Cristo.
La Navidad tiene una especial importancia para los nios, ya que ellos, identificndose con el
Nio Jess, esperan ansiosos sus regalos navideos de los padres y familiares.
Jess dijo: Dejad que los nios vengan a m.

VOCABULARIO
VOCABULARIO

Cristianos : Pertenecientes a la religin de Cristo.


Navidad

: Nacimiento de Jesucristo.

Redentor : Que redime Jesucristo.


Salvador

: El que salva Jesucristo.

Universo

: Conjunto de todas las cosas creadas.

COMPRENSIN DE LECTURA
COMPRENSIN DE LECTURA

Contesta brevemente las siguientes preguntas:


a) Por qu es importante la Navidad?

___________________________________________________________
b) Quines son los padres de Jess?

___________________________________________________________
c) Qu se celebra en la Navidad?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Escribe sobre la lnea, las palabras correctas de los recuadros para completar el
sentido de las siguientes expresiones:

Redentor

Nochebuena

Salvador

Mundo

a) En todo el _____________________ se celebra la Navidad el 25 de diciembre.


b) Jesucristo es el _____________________ o _________________ del mundo.
c) En la _________________________ ratificamos nuestra fe en Cristo.

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 1

Observa y luego responde:

Podrn estar mucho tiempo as?


_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Sus cuerpos estn bien? Se sentirn cmodos?


_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu pasa con estos nios?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A veces nuestro cuerpo est incmodo. Cuando nos agachamos por mucho rato nos cansamos,
cuando nos ponemos un pantaln que nos ajusta, no podemos respirar, estamos apretados y nos
sentimos mal.
Para que tu cuerpo se relaje y no sufra igual que el de esos nios realiza estos ejercicios con
ayuda de tu profesor o profesora. Pueden salir al patio.

Relajar nuestro cuerpo es hacer que se afloje, se ponga blando y descansado, en lugar de
estar duro y tenso.
Conversa con tus compaeros y con tu profesor sobre lo que va pasando al hacer los
ejercicios:
a) Cmo te sientes?
b) Cul te gust ms?
c) Cul fue ms el fcil de realizar?
d) Cul fue el ms difcil?
e) Qu cambios sientes en tu cuerpo?
Nuevamente sigue las indicaciones de tu profesor o profesora y realiza estos ejercicios de
imaginacin en el patio.

Ahora sigue los movimientos de la cinta:

EN CASA:
Con ayuda de un adulto traza los recorridos que puedes hacer con tu cuerpo a travs de estos
puntitos. Sigue el ejemplo.

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 2

Si en el ftbol no hubiera reglas que difcil sera jugar.

El nio meti gol Vale o no?___________________________________


Por qu? ________________________________________________
Me voy, vengo
en la noche.

Puede hacer eso el nio?______________________________________


Por qu?__________________________________________________
Si en la familia cada uno hiciera lo que quisiera sin respetar ciertas normas, sera muy difcil
vivir juntos.
Describe cmo sera tu colegio si cada estudiante llegara a la hora que quiere.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PRUEBA DEL REA DE COMUNICACIN DCIMA

UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. Cules de las siguientes palabras son trislabas sepralos?
a) Camin
b) Mariposa
c) Paredn
d) Inglesa
e) Jardinero

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

2. LEE las palabras en voz alta y rodea con rojo las monoslabas.
tren
quien
cancha
Juan
Quien

ms
hoy
libro
Luis
buen

cinta
ayer
Sol
fe
cruz

solo
pues
soy
das
sien

que
como
sin
cual
ley

3. SEPARA en slabas y coloca si hay Diptongo (D), Hiato (H) o Triptongo (T).
Faena
Audaz
Pianista
Cielo
Pie
Veo
Pan
Peruano

4. COLOCA el acento ortogrfico en las palabras que deban llevarlo.


a) Creo que no hay nadie porque no se oye ruido.
b) Cuanto tiempo sin verte!
c) Como has crecido!
d) El accidente ocurri cuando an estbamos en la casa.
e) Es mejor que digas la verdad.
f) No me preguntes cuanto tiempo me tardar.

PRUEBA DEL REA DE MATEMTICA DCIMA

UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. COMPLETA el cuadro mentalmente.

a
5,1
6,3
7,2
4,5
7,4
2.

b
1,2
2,1
3,2
1,4
2,3

c
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5

a+b ac

a+b+c

Si: A= 32,9 - (5,7 + 3,81) y B= 25,4 - (13,65 - 7,2). HALLAR:


1) A - B + 3,62

2. A + B - 10,24

3. DIVIDE los siguientes decimales.


64,9 7

59,8 3,6

894 4,2

4. CALCULAR la media proporcional de:


A) 4 y 9

B) 5 y 20

C) 6 y 24

5. Resuelve:
Si media docena de cuadernos cuesta S/. 18,00. Cunto costarn tres docenas de
cuadernos?

DATOS

PROPORCIN

RPTA.

PRUEBA DEL REA DE PERSONAL SOCIAL DCIMA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
3. Qu entiendes por el valor del respeto?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Crees que en el Per somos respetuosos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Cundo demuestras respeto por las personas? Marca con una x
(

Cuando no corro y no empujo a los dems.

Cuando cedo el paso a personas mayores.

Cuando no interrumpo a dos personas que conversan.

Cuando molesto a mis compaeros y compaeras que juegan.

4. Escribe 4 actitudes donde demuestres respeto por los dems.


_______________________________

____________________________

_______________________________

____________________________

5. Qu ocanos pasan por el continente de Amrica.


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

PRUEBA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE DCIMA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. Cmo se produce la contaminacin del agua?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. De qu otra manera se contaminan el agua de los ros y los mares?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Cmo podra evitarse la contaminacin del agua?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Qu entendemos por maternidad prematura?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. Que riesgos tiene la maternidad prematura para la madre?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6. Con qu deficiencias pueden nacer los hijos de madres prematuras?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7. Qu riesgos tiene la maternidad prematura para la sociedad?
___________________________________________________________

___________________________________________________________
___________________________________________________________
8. Qu riesgos tiene la maternidad prematura para el nio?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

EVALUACIN DE EDUCACIN RELIGIOSA V UNIDAD


ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: Sexto B

Fecha : ______________

I.- INSTRUCCIONES: Responde las siguientes preguntas


1. Qu son las obras de Misericordia?
______________________________________________________________________
2. Cuntas y cules son las obras de Misericordia?
______________________________________________________________________
3. Qu es la vida?
______________________________________________________________________
II.- INSTRUCCIONES: Lee xodo 20, 13. Responde las preguntas:
[13]

No matar!

1. Si debemos defender la vida porqu slo nos dice no matar?


______________________________________________________________________
2. Basta no matar para cumplir este mandamiento?
______________________________________________________________________
3. Leemos y respondemos las preguntas:
YO QUIERO DEFENDER LA VIDA

La vida humana es sagrada, porque, desde su inicio es fruto de la accin creadora de Dios y
permanece siempre en una especial relacin con el Creador, su nico fin. Slo Dios es el Seor de
la vida., desde su comienzo hasta su trmino: nadie, en ninguna circunstancia, puede atribuirse el
derecho de matar de modo directo o indirecto a un ser humano inocente (cf, NC.C. N 22558).
Dios nos puso los Mandamientos como seales para llegar a su casa, nosotros debemos actuar
estos mandamientos interpretndolos en forma positiva, como en este caso, haciendo cosas a favor
de la vida.
Se cumple el Mandamiento haciendo obras concretas a favor de la vida, no slo evitando matar.
Se mata de varis formas, homicidio voluntario, el aborto, la eutanasia, el suicidio, el escndalo que
daa del alma del prjimo, cuando se ateta contra la salud con acciones imprudentes, cuando se
fomenta la violencia (como el terrorismo y la guerra). Se defiende la vida cuando cuidamos nuestra
salud y la de los nuestros, cuando cuidamos las plantas, los animales, cuando cuidamos el medio
ambiente

Responde las siguientes preguntas:


1. Qu es la vida?

.
.
2. Cmo asumimos un compromiso?
.
.
3. Qu nos dice Jess?
.