La programacin

Tema 10 - DEI
La programacin se corresponde con el tercer nivel de concrecin y es el conjunto de actividades educativas que
se desarrollan durante el curso escolar.
Caractersticas de la programacin en educacin infantil
La programacin en educacin infantil debe presentar las siguientes peculiaridades, debe ser:
o Abierta: puede ser modificada para dar solucin a las diferentes de otros educadores.
o Coherente: las decisiones contenidas en la programacin han de estar en relacin con las decisiones del
centro, y reflejadas a su vez en documentos del segundo nivel de concrecin curricular.
o Flexible: no se debe planificar hasta el ltimo detalle, puesto que la intervencin est sujeta a cambios y
es conveniente tener alternativas.
o Pblica: un ejemplar estar a disposicin del centro y de la comunidad educativa.
o Evaluable: es valorable o sujeta a valoracin en cada uno de sus elementos, como desarrollaremos a
continuacin.
Determinantes de la programacin
La base de las propuestas didcticas se encuentra en las teoras psicolgicas constructivas, que afirman que los
aprendizajes nuevos han de ser incorporados a los anteriores (aprendizaje significativo). Para llevarlo a cabo es
fundamental tener en cuenta los periodos de edad y considerar las necesidades especficas de cada nio y grupo.
Las administraciones educativas eligen programaciones concretadas en reas de experiencia. Por otro lado,
realizar programaciones podemos elegir entre dos posibles modalidades:
o Programacin en agrupaciones de actividades. Se estructuran en dos tipos de actividades:
de la vida cotidiana.
de aprendizaje a travs del juego.
o Programacin en agrupaciones de actividades por reas de desarrollo. Sensorial y motor, afectivo y
social, y del leguaje. El problema est en que pueden marcarse actividades para conseguir logros y
pretender que los nios aprendan de forma mecnica y por imitacin.
Estructura de la programacin.
Las programaciones se suelen agrupar en bloques de actividades de diferentes temas o unidades de
programacin.
La programacin se concreta en un documento escrito con una duracin de un ao escolar, en el que deben
constar los apartados siguientes:
o Ttulo: debe incluir curso, edad, nombre del grupo,
o Objetivos: se indican los referidos a cada una de las 3 reas del currculo (conocimiento de uno mismo,
autonoma personal, conocimiento del entorno y comunicaron y representacin).
o Contenidos: para trabajar durante el curso. Estarn recogidos en el proyecto curricular del ciclo.
Conviene hacer una secuencia de los contenidos en bloque o unidades de programacin y a su vez,
diferenciar los conceptuales, procedimentales y los actitudinales.
o Metodologa: se refiere al modo de llevar a cabo la intervencin.
o Recursos: principales recursos con los que se va a contar.
o Evaluacin: se pretende comprobar si se han conseguido los objetivos previstos. Se valoran las
actividades individualmente as como la programacin en su conjunto.
o Tratamiento a la diversidad: el primer paso es la deteccin, para posteriormente proceder a la
adaptacin de la programacin, el inicio de programas o el recuro a centros de atencin temprana.
Tipos de unidades didcticas
Permanentes:
o
o
o

Rutinas cotidianas: la entrada, higiene,

descanso, comidas,
Actividades habituales: el corro, el
patio,..
Zonas o rincones: el juego simblico,
construcciones, manipulacin,

Temporales:
o Periodos especficos: periodo de adaptacin, fin de curso,..
o Unidades temticas: del medio ambiente, o de la fantasa,..
o Proyectos: construir una cabaa, tener un huerto,
o Talleres: de barro, de mscaras, de disfraces,
o Fiestas: la navidad, los cumpleaos, el carnaval,..
o Acontecimientos imprevistos: nieva, nace un hermanito,
encontramos un animal,

Apartados de unidades didcticas

En las unidades de programacin deben constar los apartados siguientes:
o Ttulo: suele indicar el tipo de unidad que es.
o Objetivos: son las capacidades que se van a desarrollar a lo largo de la unidad. Son objetivos didcticos
concretos y estn matizados por el contenido y las actividades propuestas.
o Contenidos: son los aprendizajes concretos que se pretenden conseguir.
o Actividades: son el centro neurlgico de la programacin. Se definen como la forma de llevar a cabo las
experiencias de enseanza-aprendizaje.
o Metodologa: responde al cmo ensear.
o Temporalizacin: supone una secuenciacin de las actividades de una forma lgica desde el punto de vista
del proceso de enseanza-aprendizaje, ajustndolas al tiempo disponible.
o Recursos: comprenden todos los elementos que se necesitan para desarrollar la unidad.
o Adaptaciones curriculares: dirigidas a nios con caractersticas individuales.
o Evaluacin: supone la valoracin de la intervencin. Se deben determinar los criterios, instrumentos y
tcnicas.
Tipos de actividades
Actividades de la vida cotidiana: permiten determinar el tiempo y los ritmos naturales d ellos nios que son
constantes y peridicos cada da.
o Alimentacin, actividad necesaria que adems forma parte de la relacin afectiva con un adulto. El
educador debe observar los casos de nios que rechacen la comida o malos comportamientos e intentar
conseguir un clima adecuado.
o Descanso y sueo, hay que programar un horario para la siesta basada en la necesidad de descanso del
nio y en funcin de su edad.
o Vestido, los momentos de cambio de ropa son espacios privilegiados de relacin con el adulto. En la
programacin se incluye el progreso del grado de autonoma del nio al vestirse.
o Higiene, debe reservarse para ella el tiempo que sea necesario. Se desarrollarla en muchos momentos a
lo largo del da. Por ejemplo al lavarse las manos, cambio de paales,
A partir del ao y hasta los 2 aos se debe marcar el ritmo del control de esfnteres. En todo este
proceso debe acompaarlo de la palabra y gesto, y pedir la colaboracin del nio.
Actividades de juego: sern distintas en funcin de la edad.
o De 6 a 12 meses, se establecer sobre la base de alimentacin-descanso-juego libre.
o De 12 a 18 meses, necesitan ms actividad y movimiento. Descansaran tras la comida.
o De 18 a 24 meses, se van acortando los espacios de descanso y en la etapa del juego simblico.
o De 24 a 36 meses, se amplan los espacios de juego dirigido y los compaeros de juego empiezan a ser
modelos a imitar.
Otro tipo de actividades: realizadas por los educadores en el aula a travs de una metodologa de juego y
dependiendo del entorno de los nios: psicomotricidad, sensorialidad o lenguaje.
Ficha de actividades
Todo lo relativo a las actividades puede ser incluido en las unidades de programacin bajo el formato de ficha de
actividades. Estas permiten una gran flexibilidad en su uso, ya que se pueden archivar, intercambiar,
Contenido de la ficha de actividades:
o Secuencia de realizacin de cada una de las actividades.
o Desarrollo de cada actividad por partes.
o Organizacin del tiempo y el espacio.
o Materiales necesarios para el desarrollo de la actividad.
o Adaptaciones: de espacio, organizacin
o Valoracin: basada en una ficha de observacin que habremos elaborado previamente