Vous êtes sur la page 1sur 3

A importncia da pesquisa no ensino de graduao

Roberto Carlos Simes Galvo

Resumo: O presente artigo descreve a relevncia da disciplina de metodologia cientfica


no ensino de graduao. Com efeito para o melhor aproveitamento do aprendizado
necessrio que ocorra um incentivo pesquisa cientfica desde a fase de graduao. Os
recursos pedaggicos oriundos da disciplina de metodologia permitem que o aluno
busque o conhecimento para alm da experincia de sala de aula. Na denominada
sociedade do conhecimento o desafio do aprendizado haver de permanecer por toda a
vida acadmica e profissional. Nesse contexto o ensino aliado pesquisa apontado
como requisito fundamental da ps-modernidade.
Sumrio: 1.Ensino superior. 2.Pesquisa acadmica. 3.Metodologia. 4.Sociedade do
conhecimento. 5.Ps-modernidade.
No ensino superior brasileiro, em especial nos cursos de graduao, a disciplina de
Metodologia da Pesquisa Cientfica quase sempre vista por alunos e mesmo por
alguns professores como de menor importncia no contexto da grade de disciplinas
especializadas de cada curso. Trata-se, porm, de um engano. O ensino/aprendizado de
metodologia cientfica, quando levado a srio, tende a beneficiar o aluno ao longo de
sua formao acadmica.
fato que um melhor aproveitamento do aprendizado e da experincia acadmica no
seu conjunto se d em razo dos conhecimentos obtidos na disciplina de Metodologia. A
referida disciplina propedutica vai muito alm do necessrio preparo para a elaborao
do TCC (Trabalho de Concluso de Curso), como pensam alguns.
As tcnicas de estudo e leitura, os modos de anlise, pensamento e escrita compatveis
com o rigor cientfico, as tcnicas de produo de conhecimento vlido, as normas de
elaborao de resenhas, resumos e monografias com as especificidades da redao
cientfica, os projetos de pesquisa e suas etapas, as fontes de pesquisa, os mtodos de
abordagem e procedimento, as tipologias da pesquisa, entre outros tpicos, tudo isso h
de enriquecer a jornada do estudante em seu percurso universitrio (RUIZ, 2009).
A formao acadmica como sabido no se limita ao cotidiano da sala de aula. Assistir
s aulas, fazer os trabalhos e sair-se bem nas avaliaes est longe de ser o suficiente.
Ao longo dos cursos de graduao o acadmico deve preocupar-se com o contnuo
enriquecimento de sua formao, participando de eventos cientficos, fazendo estgios,
lendo obras de interesse, participando de grupos de pesquisa e publicando artigos em
revistas especializadas com o apoio dos professores orientadores.
H quem sustente a ideia de que algumas prticas comuns no ambiente universitrio,
como a pesquisa e a publicao, no condizem com o perodo da graduao. No

verdade. Antes mesmo do ingresso nas universidades possvel encontrar estudantes


que se destacam com louvor na rea da cincia e da pesquisa, como comprova o Prmio
Jovem Cientista do CNPQ (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e
Tecnolgico), atribudo tambm a alunos do nvel mdio de todo o pas.
Os melhores educadores so unnimes em afirmar que no se deve transformar a
pesquisa cientfica numa atividade reservada a uma elite. Qualquer estudante pode e
deve participar de experincias cientficas. A consolidao qualitativa do aprendizado
exige uma ampla e necessria formao cientfica antes, durante e aps a fase da
graduao.
Em todo o pas, nas escolas pblicas de ensino mdio, comum ver alunos estudando
Fsica, Qumica e Biologia sem que tenham qualquer contato com experimentos
cientficos, o que ocorre em razo da ausncia de laboratrios e equipamentos. Para que
tal realidade no se perpetue, imprescindvel que o aluno seja incentivado a enveredarse pelos caminhos da pesquisa e do conhecimento cientfico j nos primeiros anos da
graduao. muito difcil fazer pesquisa de ponta em nvel de doutorado, partindo de
uma graduao medocre, afirmou o ganhador do prmio Nobel de qumica Kurt
Wthrich, em evento realizado em Campinas (LEONE, 2011).
Outro hbito fundamental a ser desenvolvido pelo estudante de graduao o hbito da
leitura. Atravs da leitura o aluno aprofunda os conhecimentos adquiridos em sala de
aula e familiariza-se com o vocabulrio tcnico das obras especializadas. Ler com
assiduidade eleva ainda a capacidade de redigir com presteza e objetividade.
Vale dizer que o maior desafio para o aluno ao se deparar com a necessidade de elaborar
um trabalho cientfico no est no domnio de normas tcnicas como as da ABNT
(Associao Brasileira de Normas Tcnicas), mas no domnio da redao. Uma grande
maioria simplesmente no sabe escrever, fato que denuncia a ausncia do hbito de
leitura. Ademais, no Brasil, muita gente ingressa no ensino superior sem o pleno
domnio da lngua portuguesa.
O grave problema do plgio nos TCCs (Trabalhos de Concluso de Curso) em
faculdades de todo o pas, retrata exatamente a dificuldade do aluno com a redao.
Copiar um texto sem referenciar a autoria original, fazendo-se passar pelo autor, um
ato antitico, antipedaggico e, sobretudo, um ato ilcito previsto em lei. Na
elaborao de trabalhos acadmicos e monografias o estudante pode e deve fundamentar
seus dizeres com citaes de autores nacionais e estrangeiros, porm sempre fazendo as
devidas referncias.
Para alm do pleno domnio da lngua portuguesa e da redao cientfica, sugere-se
ainda, para o aluno de graduao, o domnio de uma lngua estrangeira. Saber ler em
ingls ou francs, por exemplo, facilita o acesso s fontes de pesquisa. Com efeito,
muito do que se encontra publicado em revistas especializadas e mesmo na rede
mundial de computadores, na rea da cincia e do conhecimento, permanece em lngua
estrangeira.
O aluno bem articulado com as orientaes metodolgicas de acesso ao conhecimento
acabar naturalmente se sobressaindo. o que se v em algumas dentre as melhores
universidades pblicas brasileiras, onde jovens graduandos se destacam na condio de

pesquisadores-bolsistas do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e


Tecnolgico). Nos programas de iniciao cientfica mantidos pelos rgos de fomento
pesquisa, so desenvolvidos trabalhos orientados nas mais diversas reas do
conhecimento. Desde os primeiros anos da graduao o estmulo pesquisa rende ao
estudante uma gama infinita de conhecimentos.
Alm de complementar a formao profissional, a iniciao cientfica introduz os
estudantes da graduao no universo da pesquisa. Na universidade estadual de
Londrina, por exemplo, mais de mil universitrios de diversas reas esto envolvidos
com a pesquisa acadmica (CRUZ, 2010). A realidade se repete em outras instituies
de prestgio.
A estreita articulao entre cincia, pesquisa e ensino de graduao tem sido uma das
orientaes propostas pelos especialistas em educao superior no pas. Em Londrina os
universitrios so aconselhados a se envolver com a iniciao cientfica desde o incio
da graduao (CRUZ, 2010).
Na iniciao cientfica aprendem-se conceitos novos que no so vistos em sala de
aula; trabalha-se a teoria na prtica. A iniciao cientfica abre muitas possibilidades.
necessrio, portanto, construir um sistema universitrio que proporcione tanto a
formao cientfica slida, quanto a ampla divulgao das recentes conquistas da
cincia e da tecnologia para todos os interessados. Isto somente se dar no contexto de
uma instituio de ensino comprometida com a prtica da pesquisa cientfica e seus
mtodos especficos de atuao.
No ensino superior privado, onde se encontra a maioria dos estudantes de graduao do
pas, lamentavelmente tem prevalecido uma mera preocupao com a formao do
profissional voltado para os interesses de mercado. Ignora-se, frequentemente, que na
atual sociedade do conhecimento onde o vnculo com a universidade dever
permanecer por toda a vida o aluno, desde a graduao, precisa aprender a buscar
novos conhecimentos para alm do aprendizado em sala de aula.
Durante toda a experincia de vida acadmica e, sobretudo, durante o exerccio da
prtica profissional se far necessria uma contnua atualizao quanto s inovaes do
conhecimento. Segundo Hebling (2006), hoje em dia a humanidade leva apenas dezoito
minutos para dobrar o conhecimento acumulado. Na primeira vez que isso ocorreu,
foram necessrios seiscentos anos de pesquisa. Assim, muito em breve, uma descoberta
realizada no caf da manh j ser obsoleta na hora do almoo (HEBLING, 2006,
p.04).
A relao entre conhecimento e pesquisa, precisamente em razo do acima exposto,
deve estar fundamentada na ideia de que a busca sistemtica, metdica e apaixonada
pelo saber no termina com o fim dos cursos de graduao.
Na medida em que a universidade se propor a formar cientistas e pesquisadores desde os
primeiros anos da graduao, estar contribuindo no sentido de consolidar uma
educao superior de qualidade, pautada na autonomia do indivduo/cidado e
conectada com as exigncias futuras da ps-modernidade.