UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA

FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS

ESCUELA DE FONOAUDIOLOGIA
CATEDRA: PSICOLINGUISTICA
LICENCIATURA: 4 AO
AO: 2010
DOCENTE TITULAR: LIC. GRACIELA LOPEZ
DOCENTE JTP: LIC. SILVIA RAMALLO

FUNDAMENTACION
La ubicacin de la asignatura Psicolingustica en la actual currcula, 4 ao de la
Licenciatura en Fonoaudiologa, posibilita partir de conocimientos ya adquiridos en
otras asignaturas de la carrera, como son los de Lingstica, Psicologa General y
Evolutiva, Psicopatologa, Lenguaje y Comunicacin,
y otros que junto con
Neurolingustica (4 ao) configuran la plataforma terica necesaria para el desarrollo
de los contenidos de la Psicolingustica.
Partimos de identificar el campo de la Psicolingustica como el producto de la
interseccin entre la Psicologa y la Lingstica cuyo objeto de estudio atender a
cuatro reas fundamentales de la PSL: comprensin, produccin, adquisicin y
trastornos del lenguaje.
La riqueza, diversidad y complejidad de los fenmenos lingsticos, as como los
desarrollos psicolgicos sobre el lenguaje, configuran un perfil multi e interdisciplinario
de este campo, a la vez que acta como dificultad terica la heterogeneidad de los
marcos conceptuales sobre los que se sustenta.
No cabe duda que la Psicolingustica est haciendo importantes aportes no slo en la
comprensin terica de los procesos psicolgicos implicados en el uso del lenguaje
sino tambin en su aplicacin clnica y educativa, tal como lo muestra la
Psicolingustica de la lectura y la escritura.
En este contexto se considerarn los diferentes presupuestos tericos de la
Psicolingustica, recuperando la dimensin de la comunicacin humana en su relacin
con la subjetividad en el marco de la configuracin dialgica, tal como la encuentra la
prctica fonoaudiolgica.
La Fonoaudiologa al ser una disciplina que estudia la comunicacin humana y el
lenguaje normal y patolgico, comparte un punto de interseccin con la
Psicolingustica. Del vasto campo de investigaciones psicolingusticas de los ltimos
aos, se realliza un recorte temtico focalizado en algunos estudios de inters para la
Fonoaudiologa, entre ellos: teoras de adquisicin del lenguaje; relaciones entre
lenguaje y pensamiento; desarrollo fonolgico, semntico, sintctico y pragmtico,
entre otros.
El desarrollo de la asignatura se propone aproximar al alumno de fonoaudiologa un
marco terico que ample el espacio de reflexin de la teora y prctica fonoaudiolgica
a partir de la propuesta de la Psicolingustica, posibilitando la relectura de algunos
conceptos tales como discurso, subjetividad, lenguaje, comunicacin, entre otros.

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OBJETIVO GENERAL
La asignatura se concibe como una introduccin general a la Psicolingustica. En este
sentido el objetivo se centra en acercar al alumno al objeto de estudio, los mtodos y
los problemas tericos y prcticos de este campo de interseccin entre la Psicologa y
la Lingstica, a la vez marcar los lazos de entrecruzamiento con la Fonoaudiologa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1) Introducir al estudiante de fonoaudiologa en el conocimiento de la Psicolingustica
como ciencia que estudia los procesos psicolgicos relacionados con:
a) la produccin y comprensin del discurso oral y escrito
b) adquisicin del lenguaje
c) la comunicacin humana
d) la relacin con las alteraciones del lenguaje.
2) Proporcionar una aproximacin a las principales corrientes tericas de la
Psicolingustica para estudiar:
a) la relacin entre los procesos psicolgicos que subyacen a la produccin y
comprensin discursiva.
b) la comunicacin humana como fenmeno que incluye otros cdigos adems del
lenguaje verbal
c) fundamentar la intervencin fonoaudiolgica con los conceptos de: lenguaje /
funcin simblica / subjetividad.
d) Releer la prctica fonoaudiolgica protagonizada por los estudiantes con los
instrumentos aportados por la Psicolingustica.
3) Instrumentar al estudiante para su futuro rol como agente de salud en un equipo
interdisciplinario, en la perspectiva no slo teraputica sino tambin preventiva.
4) Promover la investigacin sobre aspectos de la Psicolingustica asociados a la
Fonoaudiologa enfatizando su aplicacin prctica en las reas clnica y de educacin.
CONTENIDOS

PROGRAMATICOS

UNIDAD I:
Desarrollos de las ciencias del lenguaje en el siglo XX.
Objetivo:
Identificar y diferenciar los cambios paradigmticos de las ciencias del lenguaje. Su
relacin con la fonoaudiologa.
Contenidos:
Cambios paradigmticos en la lingstica del siglo XX.

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UNIDAD II
Psicolingustica y Lingstica.
Objetivo:
Identificar el campo disciplinar de la Psicolingustica.
Contenidos:
Trayecto histrico: antecedentes, origen y definiciones de Psicolingustica.
Objeto de estudio. Mtodos de investigacin. Temas recurrentes en Psicolingustica.
Psicolingustica y Lingstica. Psicolingustica y Ciencias Cognitivas.
Relacin con los temas de la fonoaudiologa.
UNIDAD III
Procesamiento lingstico.
Objetivo:
Conocer los fundamentos tericos de los principales temas de la Psicolingustica.
Contenidos:
Naturaleza del lenguaje. Lenguaje humano y comunicacin animal.
Teoras sobre la adquisicin y desarrollo del lenguaje.
Estudio psicolingustico de los procesos de produccin y comprensin
del lenguaje.
UNIDAD IV
Territorios de la Psicolingustica.
Objetivo:
Conocer los diferentes territorios de aplicacin de la Psicolingustica y su articulacin
con la Fonoaudiologa.
Contenido:
Psicolingustica experimental. Psicolingustica evolutiva. Psicolingustica clnica.
Psicolingustica social.
UNIDAD V
Psicolingustica de la lectura y escritura.
Objetivos:
Caracterizar el aporte de la Psicolingustica en la prctica del aprendizaje y desarrollo
de la lectura y escritura para la prctica fonoaudiolgica.
Contenidos:
Relacin entre lengua oral, lectura y escritura.

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Psicolingustica de la lectura y escritura: desarrollo de la lectura. Aspectos formales del

grafismo y su interpretacin.
Diferentes teoras de la lectura.
Dificultades frecuentes en el aprendizaje y desarrollo de la lectura y escritura.
Caracterstica de la intervencin fonoaudiolgica en su disparidad con la intervencin
psicopedaggica
UNIDAD VI
Psicolingustica: Lenguaje y Subjetividad.
Objetivo:
Analizar las relaciones entre lenguaje, pensamiento y subjetividad desde los marcos
tericos de la lingstica de Benveniste y el psicoanlisis de Freud y Lacan.
Contenidos:
Lenguaje y psicoanlisis. Procesos simblicos del lenguaje. Subjetividad, enunciacin
y pronombres personales.
Freud y el lenguaje. Lacan y el lenguaje.
METODOLOGIA DE TRABAJO
El eje del trabajo a desarrollar en esta asignatura consistir en el estudio de las
referencias consignadas en el programa y la realizacin de los trabajos prcticos
propuestos en el mismo.
Para ello en cada clase los dos primeros mdulos estarn a cargo de la Prof. JTP
quien realizar el trabajo de recuperacin de las lecturas previamente indicadas a los
alumnos y a continuacin la Prof. Titular
expondr los contenidos tericos
fundamentales siguiendo la programacin establecida en este documento y el
resultado del trabajo anterior.
El trabajo de los alumnos consistir en la lectura por adelantado de los materiales
bsicos correspondientes a cada tema, la comprensin de los contenidos presentados
en clase y el estudio de la bibliografa asignada a cada tema. Tambin se prev la
participacin de los alumnos en clase a travs del planteamiento de cuestiones
relacionadas con los contenidos del tema o la solicitud de aclaraciones respecto de los
desarrollos que se realicen. Asimismo realizarn diferentes actividades de integracin
tales como esquemas, cuadros, sntesis, resmenes, etc.
TRABAJOS PRCTICOS
Gua de trabajos a realizar por unidad
UNIDAD I
BARALO, FERNANDO. Con otro estilo: Ftbol. Centro Dra. Lydia Coriat. Buenos
Aires. F.E.P.I. 1994.
BOMPA, SUSANA. SALLES LIVIA. El por qu y el para qu de la psicolingstica.

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UNIDAD II
GIULIANI, NOEMI. La teraputica del lenguaje. Lugar de entrecruzamiento de
discurso. Escritos de la infancia. Centro Dra. Lydia Coriat. Buenos Aires. Argentina.
UNIDAD III
BEHARES, L. SALOMON, M. Psicolingstica: evolucin histrica y territorios de
aplicacin fonoaudiolgica. Buenos Aires. 1986
Formulacin de distintos tipos de discursos y la resolucin de cuestionario.
Finalmente, con la lectura de los contenidos de la unidad 6 la meta a lograr ser la
bienvenida a un campo de estudios interdisciplinarios y nuevos espacios de accin.
UNIDAD IV
VALLE ARROYO. Psicolingstica. Buenos Aires. Argentina. Morata 1993
SLOBIN, DAN. Introduccin a la Psicolingstica. Mxico D.F. Paidos 1987.
MILE, BENVENISTE. Problema de lingstica general. T. I. Ed. Siglo XXI 1980.
GASPARINI, NENINA. Modo de intervenir en la clnica del lenguaje. T. 26. El Cisne.
Buenos Aires.
UNIDAD V
YETTA M. GOODMAN. (comp.). Los nios construyen su lectoescritura. Aique.
Grupo editor. Buenos Aires. 1991
SCLEMENSON, SILVIA (comp.). Leer y escribir en contextos sociales complejos.
Luego de la lectura, realizar trabajos de campo diagnostico.
UNIDAD VI
GUILIANI, N. Y BARALO F. Reflexiones sobre la adquisicin del lenguaje.
Camino hacia los pronombres personales. Escritos de la infancia. Buenos Aires.
F.E.P.I. 1990.

OLIVA de, MARIA MATILDE. Autismo, una

Fonoaudiolgica Tomo 44. ASALFA. Buenos Aires.

mirada

diferente.

Revista

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CALENDARIO DE CLASES
Clases por unidad:

Unidad 1: tres clases

Prctico
Unidad 2:
Prctico
Unidad 3:
Prctico
Unidad 4:
Prctico
Unidad 5:
Prctico
Unidad 6:
Prctico

tres clases
tres clases
dos clases
tres clases
tres clases

Est previsto un Trabajo Prctico al finalizar cada unidad programtica, con

produccin tanto escrita como de exposicin oral.
Un parcial a finales del mes de Junio y el segundo a finales del mes de octubre.
CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACION
La evaluacin tendr en cuenta el proceso de enseanza-aprendizaje tomando en
referencia:
La comprensin conceptual de la disciplina.
La articulacin de los contenidos con la prctica fonoaudiolgica
El reconocimiento de los propios procesos implicados en el proceso de
aprendizaje.
La participacin y compromiso en el desarrollo de la asignatura.
La acreditacin se basar en la evaluacin de los trabajos prcticos grupales e
individuales y los parciales individuales.
Promocin:
Aprobar las dos evaluaciones parciales (junio y octubre) con 7 o ms pts sin
recuperatorio.
Instrumento: estructurado.
Aprobar el 100% de los trabajos prcticos con 7 o ms pts pudiendo recuperar uno de
ellos con justificacin debidamente acreditada.
Coloquio:
Aprobar con 7 o ms pts el coloquio final.
El objetivo de esta instancia es que el alumno a partir de lo realizado en el transcurso
de la asignatura pueda elaborar un trabajo de aplicacin de la

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Psicolingustica al campo de la Fonoaudiloga. Podr realizarse en grupos de tres

integrantes como mximo con un tema a eleccin del grupo. Se entregar una ficha
gua en tiempo a determinar.
Regular:
Aprobar las dos evaluaciones parciales (Junio y octubre) con 4 o ms pts pudiendo
recuperar uno slo de ellos con justificacin debidamente acreditada o aplazo.
Instrumento: estructurado.
Aprobar el 80 % de los trabajos prcticos con 4 o ms pts pudiendo recuperar el 20 %
del total de prcticos realizados.
Fechas tentativas:
1er parcial: 26 06 10
2 parcial: 30 - 10 10
Recuperatorio 1er parcial: 13-08-10
Coloquio: 13-11-10

2 Parcial: 5-11-10

BIBLIOGRAFIA BASICA
-Viramonte de Avalos M. (1992): La nueva lingstica en la enseanza
media. Fundamentos tericos y propuesta metodolgica. Ed Colihue.
- Raiter Alejandro y Jaichenco Virginia: Psicolingustica. Ed. Docencia, Bs. As.
- Garca Alvea (1993): Mente y Conducta. Ed. Trotta, Madrid.
-De Vega Manuel y Cuetos Fernando (1999): Psicolingustica del espaol. Ed. Trotta.
- Belinchn Mercedes (1992): Psicologa del lenguaje. Investigacin y
teora. Ed Trotta.
- Ferreiro Emilia (1990): en Los nios construyen su lectoescritura.
Cap.: Desarrollo de la alfabetizacin. PsicoGnesis. Ed Aique.
- Dubois Genevive (1991): Lenguaje y comunicacin. Ed Masson.
- Karmiloff-Smith A. y Karmiloff K. (2005): Hacia el lenguaje. Ed. Morata.
- Benveniste E. (1977): Problemas de lingstica general. Ed Siglo XXI.
- Salomn y Behares (1986): Psicolingustica: evolucin histrica y territorios de aplicacin. Revista Fonoaudiolgica. Bs. As.

- Baralo F.: Futbol. Revista Escritos de la infancia. Bs. As.

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- Baralo F. y Filidoro N. (1996): Cmo aprenden los nios con problemas

de lenguaje? Revista Escritos de la infancia. Bs. As
- Skliar C. (1995): La adquisicin del lenguaje en nios con y sin dificultades lingusticas. Revista Escritos de la infancia N 5 Bs. As.

Freud S. (1976): Psicopatologa de la vida cotidiana. Otros textos. Ed.

Amorrortu.

Lacan J. (1998): Seminarios varios. Ed. Paids.

DE CONSULTA
- Valle Arroyo (

): Psicolingustica. Ed Morata.

- Fodor J. (1983): La modularidad de la mente. Ed Morata.

- Titote Renzo (1976): Psicolingustica aplicada. Ed. Kapeluz.
- Slobin D. (1974): Introduccin a la Psicolingustica. Ed. Paids.
- Desinano N. y otros (1996): Estudios sobre interaccin dialgica.
Ed. Homo Sapiens.
- Molinari M. (1998): Introduccin a los modelos cognitivos de la
comprensin del lenguaje. Ed. Eudeba.
- Lpez Garca A. (1991): Psicolingustica. Ed Sntesis.