SOCIOLOGA ESCOLAR

Es una disciplina de la Sociologa que se desarrolla en el seno de las instituciones

educativas, y que tiene como propsito desarrollar conocimientos en los estudiantes de
modo que se vaya forjando un ciudadano.
Adems la Sociologa Escolar es la sociologa de las instituciones educativas, y aqu se
hace referencia a los procesos de socializacin en las escuelas.
La Sociologa escolar comenz a tomar su verdadero curso hasta 1947 en Francia con el
proyecto de Paul Longevity socilogo, y Henry Walon Psiclogo de origen francs, este
proyecto de veladas (festividades de folclor, baile, todo el da).
La escuela deba de promulgar la cultura francesa, un futuro ciudadano se forma
culturizando, para eso era importante entender la escuela como una organizacin escolar.
Un nuevo enfoque genera una nueva filosofa.
Durante la primera guerra mundial en ejrcito alemn en menos de un mes ya haba
derrotado a la mayor parte del ejrcito francs, muchos militares franceses se pasaron al
lado alemn, Francia no tena identidad.
La educacin francesa por medio de la Sociologa Escolar deba cumplir con 4 pilares
fundamentales.
Enfoque: la poblacin francesa no tena identidad, no tena amor por su pas, por lo que
deba de cultivar una ideologa de nacin, cultivado en la primera edad.
Filosofa: filosficamente la escuela deba de estar de estar nutrida del existencialismo, si
a la vida esta filosofa pretenda eliminar la esterilizacin de sujetos incapaces.
Proyectos Educativos: dividieron los proyectos educativos en:

Proyecto consuma: las personas ofrecan comida que les generaba ingresos
econmicos y la comida era de calidad.
Proyecto de adestramiento: la poblacin era capacitada en msica, danza,
sinfona, folclor, msica de violines.
Proyecto de industria poltica: se capacitaban para guas tursticas, los cuales
deban de conocer muy bien Francia.

Participacin de actores: los maestros y alumnos son los que participaban, ya que tenan
una responsabilidad entre ellos.
En el ao de 1960 la Sociologa cambia de rumbo y llega a Estados Unidos, se dinamiiza
de otra manera; se consider en una sociologa basada en el aprendizaje creativo e
inventivo.
Su mayor representante en Estados Unidos fue la Universidad de Harvard en 1962, los
estudiantes escritos en la carrera de Antropologa y Geofisica crearon nuevas rutas para
descubrir Mundos perdidos.
En Estados Unidos la Sociologa Escolar se manifestaba en:

Practicar la osada
Preparacin de nuevos profesionales con experiencia.

La Sociologa a partir del ao de 1980 se desarrollaba por medio de cuatro pilares:

Aprendizaje de historia y cultura local.

Aprendizaje de la sociedad internacional.
Expansin de valores democrticos.
Expansin de la Educacin Laica.

Estos cuatro pilares

interinstitucionales.

exigan

que

los

proyectos

educativos

fueran

locales

ORIGEN DE LA SOCIOLOGA ESCOLAR.

El origen de la Sociologa Escolar se debe a la formacin de la liga de las naciones.
La Liga de las Naciones es un antecedente de la actual Organizaciones de las Naciones
Unidas (ONU), al igual que est fueron creadas con la intensin de resolver los conflictos
entre los pases y evitar guerras en el futuro. La nueva liga estableci su sede en Ginebra
(Suiza), teniendo como objetivo esencial el mantenimiento de la paz. La liga busc
garantizar la produccin de los pequeos pases ante las grandes potencias. Se trataba de
crear en nuevo orden internacional basado en el principio de la seguridad colectiva.
La liga de las naciones estaba conformada por los pases de Francia, Italia, Inglaterra, y los
Estados Unidos.
Al finalizar la primera guerra mundial marca la eliminacin del primer imperio. La liga de las
naciones dio la obligacin a la escuela de realizar proyectos de Sociologa Escolar, con el
fin de un aprendizaje creativo y de formacin de futuros ciudadanos para que estos no
hicieran guerra.
EL ANLISIS SOCIOLGICO TERICO Y CRTICO DE LA INSTITUCIN Y LAS
PRCTICAS ESCOLARES REALMENTE EXISTENTE PARA CONTRIBUIR A SU
TRANSFORMACIN.
El objetivo sera crear una nueva visin de la escuela, una nueva cultura escolar y por tanto
una nueva escuela que incorpore al nivel que le corresponda lo que llamamos si dimensin
social, que asuma la enseanza como parte de la dinmica global de la sociedad y las
consecuencias ticas y polticas que conlleva, es decir, la complejidad que implica el
mecanismo bsico para la globalizacin de las sociedades complejas y no solo la visin
reduccionista de la transmisin de contenidos dando lugar a prcticas educativas ms ricas
y complejas, que por el hecho de funcionar en una sociedad democrtica, estn ms por
lograr la educacin real de todos que por la simple seleccin de los mejores.
La Sociologa de la Educacin aporta como propio un conocimiento terico, profundamente
renovador de la escuela como institucin social que se construye y se reconstruye en el
seno de la historia y resultado de las dinmicas de inters que mueve la misma, que cada

momento concreto del desarrollo de la sociedad funcionaria como una institucin social
ms relacionad con el sistema social global y de cada una de sus partes:

Poder
Ideologa
Desigualdad
Economa
Divisin social de trabajo
Riqueza, etc

Donde tiene como funcin especfica la produccin social de las identidades de los
individuos. Dada la naturaleza plural y conflictiva de nuestra sociedades, sta produccin
puede hacerse de muchas maneras y en muchos sentidos, pero no fuera desvinculada de
los cambios globales de la sociedad. De manera que el cambio a otra Educacin implica
otro equilibrio en la sociedad, es decir, tambin, el cambio hacia otra sociedad. Ilustrando
esto, la sociologa resulta necesaria para hacer posible a los profesores ejercer su
profesin desde una ptica tica y de responsabilidad personal y social.

ORGANIZACIN ESCOLAR DESDE UNA PRESPECTIVA SOCIOLGICA.

La Sociologa tuvo un gran aporte de dos grandes socilogos:

Durkheim: ve la organizacin escolar como un hecho social, ya que tiene algo con
una realidad objetiva, con carcter extremo y coercitivo para los individuos,
debiendo realizar su estudio de manera objetiva y desinteresada, sin juicios de
valor, ni prevenciones sociales.
Realizando una educacin moral, ya que recomponga la conciencia comn y un
Educacin tcnica, que posibilite la solidaridad orgnica y que haga posible la
resolucin de problemas.
Weber: en su obra Economa y Sociedad, ve a la organizacin escolar como una
relacin social racional con arreglos a fines, que caracterizaba al tipo de ideal con
dominacin racional-legal, que era la burocracia.
La escuela o centro escolar es una organizacin social, es decir, un sistema social
o totalidad articulada que cuenta con un circulo preciso de miembros configurados
racionalmente siguiendo el modo burocrtico, que tiene como objetivo conseguir en
reciprocidad con su medio o entorno social a los fines especficos.

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL SISTEMA EDUCACIN.

Educacin pre-primaria: la educacin parvularia (preescolar) atiende a nios de 4

a 6 aos de edad.
Educacin primaria: la educacin bsica se ofrece generalmente a estudiantes de
7 a 15 aos de edad, se puede admitir alumnos de 6 aos bajo criterios
pedaggicos demuestren madurez para iniciar sta etapa.
Educacin secundaria: la educacin ofrece la formacin en dos modalidades,
general (dos aos de estudio diurno) y vocacional (tres aos). Los institutos
educativos oficiales que imparten enseanza del nivel medio se define como

institutos nacionales, mientras que las instituciones privadas son llamadas como
colegios o liceos.
Educacin Superior: la Educacin superior ofrece la formacin en distintos grados
acadmicos tales como:
Tcnicos (dos aos).
Profesorado (tres aos)
Tecnlogos (cuatro aos).
Licenciaturas, ingenieras, arquitecturas (cinco aos).
Maestras (dos aos, posterior a la carrera profesional).
Doctorados (tres aos posterior a la carrera profesional).
Doctorados en Medicina (8 aos).
Especialidades (dos aos, posterior a la carrera profesional).

La definicin formal de escuela

Los problemas sociolgicos planteados por las formas y efectos de las escuelas
como organizaciones nicas todava no han desaparecido en este movimiento ms
amplio. En primer lugar la escuela no aparece de repente con el advenimiento de los
sistemas educativos burocratizados de masas, sino que es una institucin cultural
ubicua que existe en las culturas clsicas (la palabra misma se deriva del antiguo
termino griego skhole, que significa ocio), en la Europa medieval cristiana y en la pre.
Y post-renacentista, as como en la mayor parte de las civilizaciones no occidentales
en mltiples formas. As, con el fin de poner de manifiesto el objeto emprico de este
estudio, podemos definir de hecho la escuela de modo que la mayora de estas
variantes se consideran como una entidad administrativa local que se ocupa de la
instruccin del joven cara a cara y que, normalmente, tiene una sola sede (Tyler, 1985,
pag. 50). Debemos sealar que esta definicin parece excluir las variantes mas
amorfas de los desescolarizadores, como las redes de aprendizaje de Illich (1950,
pag. 75), que se basan en una serie de medios electrnicos e informales de
instruccin. Sin embargo, no se hace eco de su definicin mas restrictiva de la
escuela como proceso especifico de una edad determinada, relacionado con la
presencia de un profesor, que requiere la asistencia con dedicacin plena y
curriculum obligatorio (pags, 25-26). En cambio, la definicin que antecede se
centra en tres aspectos fundamentales de la escuela como institucin:
a) Las propiedades formales de su organizacin, aun las mas mnimas
preburocraticas, en el sentido weberiano.
b) El carcter central del encuentro cara a cara para la prctica instructiva.
c) Su especificidad espacial y temporal: cada escuela suele tener una
localizacin concreta y un nombre.
La ubicuidad de esta institucion y su fundamento en las concepciones populares de
la practica educativa parecen suficientes motivos para otorgar a este elemento de la
organizacin eductiva una categora muy distinta del sistema escolar nacional, mas
general.

La escuela como
funcionalista.

sistema

social:

exposicin

del

modelo

Con independencia de que la imagen de la escuela como sistema social haya sido
mas o menos discutida, ha constituido el enfoque dominante en la bibliografa sobre
la organizacin. El presupuesto bsico de este enfoque consiste en que la sociedad
tiene una existencia objetiva y un carcter sistematico en el que las relaciones entre
sus elementos son relativamente ordenadas y coherentes. Este enfoque ha sido
sometido a muchas criticas y algunas tericos de la organizacin educativa lo han
considerado como constructor fundamental ideologico con un amplio potencial
deshumanizador. Sin embargo, cuando este enfoque abandona su imagen mas
determinista, como la comparacin de la organizacin con las maquinas o con los
organismos vivos, puede convertirse en un instrumento de anlisis sensible y sutil.
Hemos de reconocer, asimismo, que hay otras metforas asociadas a este enfoque
sistmico, que como dice Morgan, eluden las metforas mecnicas y organismicas
tradicionales. Ejemplo de ellas son el modelo ciberntico, el modelo de ecologa de
poblaciones de Hannan y Freman (1977). Antes de tratar las variantes especificas, es
conveniente atender el fundamento sociolgico general dl enfoque sistmico. La
tradicin teorica dominante que subyace al enfoque de la escuela como sistema
social puede situarce en el funcionalismo estructural.
Hay que explicar la realacion de este modelo con la diversas escuelas de anlisis de
las organizaciones y las tensiones existentes en su seno con el fin de proporcionar
ciertos fundamentos y orientacin a los debates sobre la estructura de la
organizacin de la escuela. En la terminoligia propia del marco presentado en el
capitulo anterior, el orden estn rgidamente ajustadoa los de la interaccion y la
experiencia que convierte a ambos en secundarios y derivados.
Parsons elaboro el modelo de sistemas sociales aplicado a las organizaciones en
general y Hills lo aplico en particular a las escuelas. En general, la estructura de la
organizacin se considera como un equilibrio entre las personas externas y ambiente
que ejercen sobre el sistema y la diferenciacin interna que le permite enfrentarse a
ellas y sobrevivir.

Falta
Elementos sociolgicos de la organizacin de los centros escolares
Cultura de la organizacin y legitimidad escolar
Alumnos profesores y escuelas y ordenarlo logicamente