Animacin y Recreacin para Necesidades

Especificas
Presentado por:
Andrs Llanos
Jair Navarro S.
Tania Vergara

Presentado a:
Elas Fernndez Hooker

Animacin y Recreacin
GRUPO II

Periodo 2013 2
1

Tabla de Contenido

INTRODUCCION.....3
ANIMACIN Y RECREACIN EN ADULTOS MAYORES....4
Beneficios de animacin y recreacin en adulto mayor...........................................5
Ejemplos de dinmicas adultos mayores.....6
ANIMACIN Y RECREACIN EN DISCAPACITADOS.........7
Clasificacin de las deficiencias.7
Criterio cuantitativo....7
Criterio cualitativo..8
Prctica de clase..10

Introduccin
El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia la
recreacin para ocasiones especficas.
Posteriormente, se analizara los tipos de actividades.
La disciplina de Animacin y Recreacin comprende todas las actividades, ya
sean ldicas, deportivas, artsticas, culturales, eco tursticas, sociales y
formativas
Con este documento se busca profundizar en el tema para as lograr un mejor
aprendizaje acerca de todo lo referente a ello.
En la actualidad existe mayor inters respecto a dcadas anteriores de integrar
a personas con diferentes discapacidades. sta integracin constituye un
derecho reconocido en las diferentes constituciones de los pases democrticos
y as mismo en la carta de Derechos Humanos de la ONU. Este derecho es la
igualdad de oportunidades.
El inters de integracin tambin se aplica al deporte puesto que aos atrs era
una prctica inusual.

Animacin y Recreacin en Adultos Mayores

La animacin y recreacin en adultos mayores es de vital importancia ya que
por medio de esta se busca contribuir al mejoramiento de la calidad de vida
del mismo. La animacin y recreacin le ayudan al adulto de edad avanzada a
optimizar sus procesos tanto a nivel fsico como a nivel mental. Si bien es
cierto es en esta etapa de la vida comienzan a aparecer y a desarrollarse
enfermedades de origen cardiaco, respiratorio, entre otras, pero no por esta
razn de hacerse una exclusin de las personas en esta condicin , por el
contrario la animacin sirve de terapia para muchas enfermedades fsicas y
ayuda al mejoramiento del estado de nimo. Es por ello que el adulto mayor
no debe ser excluido sino considerado como un ser que presenta necesidades
especiales y especificas que por medio de la animacin y recreacin se va a
ayudar a contribuir para el mejoramiento de las mismas y un mejor estado
emocional, ya que por medio de las actividades recreativas el adulto mayor
experimentas sentimientos de autosuficiencia, liberacin, ilusin, ganas de
vivir las cuales por supuesto van a contribuir para el mejoramiento de su
estado de salud.
Sin embargo cuando nos encontramos frente a un caso de animacin y
recreacin en adultos mayores es pertinente tener en cuenta y saber
previamente que tipo de enfermedades presenta cada una de las personas a las
cuales estamos dirigindonos para as crear un material de trabajo con claridad
de la necesidad especifica que presenta el grupo y de esta manera crear un
material de trabajo coherente con lo que se necesita. No obstante siempre que
se trabaje con adultos mayores se debe crear un material adecuado para ellos,
el cual este encaminado especialmente a actividades de nivel mental, y en el
caso de actividades fsicas que estas no presente mayor complejidad, esfuerzo
o cansancio por el contrario se busca el esparcimiento, la relajacin y el buen
estado fsico y mental del adulto mayor.

Beneficios de la Animacin y Recreacin en el adulto mayor:

rea Fsica:
Mejora de la circulacin arterial.
Mejora la artrosis y la artritis.
Aumenta la resistencia a las enfermedades psquicas
(ansiedad, depresin, neurosis, entre otras).
Evita la prdida de masa muscular.
Favorece la movilidad articular.
Mejora la elasticidad, la fuerza y la agilidad.
Evita la desmineralizacin sea.
Aumenta la capacidad respiratoria.
Aumenta la oxigenacin de los tejidos.
Evita el deterioro del rendimiento cardaco.
Hace ms efectiva la contraccin cardiaca.
Evita la fatiga al mnimo esfuerzo.
rea Psquica:

Conserva giles y atentos los sentidos.

Aumenta la ilusin de vivir.
Aumenta la alegra y el optimismo.
Refuerza la actividad intelectual.
Mejora la interrelacin social.
Combate la soledad y el aislamiento.
Mejora la imagen personal.
Contribuye al equilibrio psicoafectivo.

Como se puede ver, las actividades recreativas colaboran con una buena
calidad de vida. Incluso pueden ayudar a llenar otros aspectos que se fueron
desgastando con el paso de los aos. Nos referimos a las amistades y
relaciones sociales. Muchas personas ancianas van perdiendo, por distintos
motivos, a sus amigos; algunos se mudaron, se pelearon, etc. Al participar de
actividades recreativas, las personas pueden desarrollar nuevos vnculos y
formar nuevas amistades incrementadas an ms la calidad de vida.

Ejemplo de dinmicas que se pueden emplear en adultos

mayores
Para comenzar se realiza una dinmica de conocimiento a fin de que las
personas puedan empezar a soltarse, se animen a hablar y se integren en
el grupo. Para esto es necesario hacer una ronda y que todos se sienten
pudiendo mirarse sin problemas. Luego, el coordinador del grupo
invitar a que todas las personas saquen tres cosas que tengan en su
cartera o bolsillos y piensen porque las llevan.
Luego, de a uno por vez, irn contando al grupo qu es lo que eligieron y
porqu lo llevan consigo: si por practicidad, por recuerdo, por costumbre, etc.
Y cul de las tres cosas tienen mayor significado y porqu. De este modo, las
personas podrn ir abrindose y compartiendo un grato momento. El rol del
coordinar es importante, debe tratar de motivar el habla y aportar comentarios
graciosos que inviten al relato de alguna ancdota de las personas para un
mejor afianzamiento.

La siguiente dinmica es un poco ms

requiere trabajo grupal, coordinacin y organizacin.

activa

El coordinador debe preparar, segn la cantidad de personas que hayan en el

grupo, distintas misiones: armar una cancin con un tema determinado (la risa,
el enojo, el dinero, etc.), armar una coreografa que incluya cinco pasos (puede
ser pasos de salsa, tango, vals, etc.), escribir un poema a la vida, hacer
canticos graciosos, etc. Luego escribe las distintas misiones en un papel y las
pone en una bolsa.
Antes de presentar esta actividad, el coordinador divide a las personas en
pequeos grupos (entre tres, cuatro o cinco personas) e invita a un
representante de cada grupo a sacar una misin de la bolsa sin decir, salvo a
sus compaeros de grupo, que es lo que le toco. Posteriormente, dice a cada
grupo que se divida por el saln para tener ms privacidad y da un tiempo
prudente para que cada grupo realice su misin.
Cumplido el tiempo, cada grupo dir al resto la misin que le toco preparar y
la expondr en pblico.

Animacin y Recreacin en Discapacitados

Clasificacin de las deficiencias

El mero hecho de clasificar las distintas deficiencias en grupos y subgrupos, es

algo que carece de importancia, si no va acompaado de una accin de
carcter preventivo, educativo o reeducativo de la propia deficiencia. Existe,
tambin, un peligro a la hora de hacer la clasificacin, y es que incluyamos
indebidamente un problema determinado en algn grupo que no sea el
correcto. Por lo general, la clasificacin sirve ms como una gua, ayudando a
orientarnos mejor en el comienzo de cualquier tratamiento.

Criterio cuantitativo

Hace referencia al grado o cantidad de deficiencia que tiene una determinada

persona, y que va a orientar el encuadre en un nivel u otro de la clasificacin.
As pues, haciendo dos grandes grupos, tendremos:

Deficiencias Mentales: donde el grado de discapacidad se valora segn

el desarrollo y funcionamiento intelectual, a travs, sobre todo, de la
evaluacin del Cociente intelectual:
Deficiencia Mental Limite 70/80
Deficiencia Mental Ligera 51/69
Deficiencia Mental Media 35/50
7

 Deficiencia Mental Severa 21/34

Deficiencia Mental Profunda <20

Deficiencias de Otra ndole: leve, moderada o grave.

Criterio cualitativo

El cualitativo va apoyar su clasificacin, en las caractersticas personales o

medio-ambientales de la propia persona con deficiencia.
De esta forma, podemos clasificar las deficiencias siguiendo este esquema:

Deficiencias en base a caractersticas personales:

Fsicas
Sensoriales (auditivas, visuales)
Motoras (parlisis cerebral, accidentados)
Psquicas
Mentales
Caracteriales

Psico-fsicas:
Deficiencias del lenguaje.
Fisiolgicas/problemas de salud:
Diabetes
Obesidad

Hemofilia
Deficiencias en base a caractersticas medio-ambientales
Familiares, escolares y sociales

Deporte para minusvlidos: Las personas minusvlidas no pueden

recrearse en las mismas condiciones que las personas que disfruten de
todas sus capacidades. En consecuencia, el deporte se ha ido
adaptando para poder llegar a todo tipo de personas. Para las personas
con minusvala, la importancia que adquiere el deporte es vital. Estas
personas necesitan desarrollar sus deficiencias, para progresar y
evolucionar hasta poder desenvolverse en las tareas ms domsticas y
cotidianas. El deporte para personas con minusvala lo podemos
observar en diferentes mbitos:

Rehabilitacin: Es un proceso clave en el desarrollo de las capacidades

atrofiadas, con el fin de llegar a obtener mayor libertad y autonoma. En
funcin del tipo de deficiencia, la rehabilitacin obtiene diferentes
campos de aplicacin:
Deficiencia Motora: La recuperacin consiste en ejercicios de
fisioterapia.
Deficiencia Psquica: La rehabilitacin consiste en: concienciar a las
personas de sus posibilidades para tener una integracin social normal.
Deficiencia Psicomotora: Este proceso de rehabilitacin es complejo y
delicado. Intenta ayudar a mejorar todos los desequilibrios
coordinativos y de estabilidad del sujeto.

10

 Deporte Teraputico: Esta fase se sita a continuacin de la de

rehabilitacin. Su objetivo es desarrollar aquellas cualidades que sean
trabajado durante la rehabilitacin, con la finalidad de obtener mayor
autonoma en la vida cotidiana. Entre los deportes teraputicos ms
destacados, encontramos: natacin teraputica (hidroterapia), atletismo
teraputico, goalball, la boccia
Deporte Recreativo: Su objetivo fundamental es la diversin del
sujeto. No obstante, en segundo orden puede obtener fines de
integracin sociales. Entre las actividades ms corrientes, se
encuentran: la gymkhana, los malabares, la petanca y juegos populares
o tradicionales. sta fase ms integradora y ldica ser la que
trataremos en nuestra prctica del da 9 de Enero del 2009.
Deporte Competitivo: Su futuro fundamental es la auto-superacin
personal. Se caracteriza por el desarrollo personal que adquiere el sujeto
a travs de sus xitos y logros, adquiriendo una gran auto-confianza en
sus posibilidades. Entre los ms comunes deportes adaptados,
encontramos: el baloncesto en silla de ruedas, la natacin, el ftbol 7, el
tenis en silla de rueda.
Deporte Aventura: El objetivo es experimentar toda clase de
sensaciones novedosas, experimentando riesgos hasta hace poco
inalcanzables para ellos y que les ayudarn a superarse. Entre los ms
comunes, estn los de montaa, el senderismo, deportes acuticos y
deportes de riesgo.

11

Prctica de clase

1: Goalball
Objetivo del juego: En esta estacin, la deficiencia de los alumnos es
visual. Por tanto, este juego estimula el uso del resto de los sentidos y
habilidades motrices.
Materiales: baln con cascabel y conos
Organizacin: dos equipos, cada uno defiende una portera
Desarrollo: Bsicamente, consiste en intentar introducir el baln en la
portera contraria. Para ello, se lanzara el baln desde nuestro campo y
tendr que evitar a los adversarios que, guindose por el odo intentaran
interceptarlo.

2: Circuito con monopatines

Objetivo del juego: Esta actividad esta creada para personas con
discapacidad en sus extremidades inferiores. Por tanto, se evitara que
apoyen las piernas en el recorrido.
Materiales: cuerdas, conos y sobre todo monopatines.
Organizacin: dependiendo del numero de monopatines, todos los
miembros del grupo realizaran el circuito simultneamente o por
parejas, tros
Desarrollo: Bsicamente, la actividad consiste en completar el recorrido
sentados sobre el monopatn y evitando apoyar ni mover las piernas
utilizando para impulsarse los brazos.
12

3: Atentos al retrovisor
Objetivo del juego: Es una actividad pensada para personas con
problemas de columna o con dificultades en la movilidad del cuello.
Tambin, para concienciar ala sociedad de las dificultades que pueden
encontrar los discapacitados en la vida cotidiana.
Materiales: espejos y cuerdas o cintas para crear el recorrido.
Organizacin: dependiendo del material, todos a la vez o uno detrs de
otro.
Desarrollo: los alumnos caminaran por el recorrido planteado, con la
peculiaridad de que van de espaldas y tomando como nica forma de
visin el espejo.

4: Sopla gol
Objetivo del juego: con este juego pretendemos ofrecer a personas con
discapacidades severas (como parlisis cerebral) formas novedosas de
divertirse alejadas de los tradicionales deportes.
Materiales: pelotas de ping-pong y cuerdas. Utilizaremos tambin sillas
de ruedas o en su defecto sillas normales atadas a patines o a ruedas
Organizacin: dentro del grupo se harn parejas o tros; uno asumir el
rol de jugador y el otro/s ayudara/n a desplazarse al compaero.
13

 Desarrollo: el jugador tiene que conseguir que la pelota llegue al final

del recorrido soplndole y sin que se salga del itinerario.

5: Pauelito
Objetivo del juego: esta actividad la hemos planteado para personas con
dificultades auditivas, a modo de demostracin de que cualquier juego o
actividad se puede adaptar para este tipo de deficientes.
Materiales: pauelos, cartulinasde diferentes colores.
Organizacin: el grupo se subdividir en dos.
Desarrollo: dos equipos enfrentados y entre ambos un mediador con
pauelos de diferentes colores. Cada miembro ser un color, y cuando el
mediador lo nombre y lo eleve, uno de cada subgrupo saldr a por el
para intentar hacerse con l.

6: Tira que te toca

Objetivo del juego: demostrar la variedad de actividades y contenidos
que se pueden trabajar con discapacitados, y el enfoque ldico con que
se pueden trabajar. Dependiendo tambin del momento de la sesin en
que se presente (calentamiento, parte principal o vuelta a la calma),
presentaremos unas actividades u otras.
Materiales: dependiendo de las actividades que se planteen dentro de
esta especie de oca o ruleta, se necesitaran unos materiales u otros. En
este
Organizacin: gran grupo, aunque se mantendrn las agrupaciones del
resto de la sesin.

14

15

 Desarrollo: todos los grupos se reunirn en torno al material que

presentamos y tendrn que ir avanzando por todas las casillas hasta que
lleguen a la ltima. Para avanzar por las casillas tendrn que lanzar un
dado. Las actividades que se presentaran en las distintas casillas son:

1. Actividad de equilibrio conjunto. La estrella.

2. Pregunta terica.
3. Meter canasta desde sentado en el suelo.
4. Comunicacin no verbal.
5. Propuesta de actividad para algn tipo de actividad.
6. Rellenar ficha de evaluacin.

En el caso de que algn grupo llegue al final del recorrido y no haya cado
en la casilla rellenar ficha de evaluacin, deber rellenarla antes de que
otro grupo los alcance.

16