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Cambiando paradigmas

Ken Robinson y llamado Changing Paradigms

Todos los pases estn llevando a cabo reformas en la educacin


pblica por dos razones. Una de ellas es econmica: cmo educar
a la gente para que sea apta para trabajar en las economas del
siglo XXI, cuando no sabemos los cambios que habr en el futuro,
tal y como ha sucedido con la crisis. La segunda razn es cultural:
cmo otorgar a la gente una identidad cultural, adems de un
sentimiento de ciudadano global, etc.
La educacin est intentando abordar los problemas del futuro
haciendo lo que se haca en el pasado, lo cual acaba alienando a
los nios que no tienen inters en el colegio. En el pasado, se
persuada a los nios para que fueran al colegio con la idea de que
si trabajabas duro, al final tendras un trabajo. La gente ahora no se
cree eso, puesto que una carrera ya no supone una garanta para
encontrar trabajo; adems, el camino que has de recorrer para
lograr una carrera deja de lado las caractersticas individuales de
las personas.
Hemos de aumentar la calidad de la educacin. El sistema actual
se ha quedado anticuado. Fue creado en la cultura de la Ilustracin
y en la economa de la Revolucin industrial. En la primera mitad
del siglo XIX, no exista la educacin pblica que ahora pagamos a

travs de impuestos y que es obligatoria y gratuita para todos; este


hecho fue algo revolucionario. Algunos decan que no era posible, y
que los pobres no iban a aprender.
El sistema se fundamenta en la idea de que la inteligencia est
basada en un cierto tipo de habilidad acadmica que consiste en
llevar a cabo un razonamiento deductivo (conocer de los clsicos,
etc.); esto ha calado hondo en la educacin pblica. Ya seas un
acadmico o no. Esto significa que mucha gente piensa que no son
inteligentes porque no cumplen esta visin de inteligencia. La
visin de Robinson es que este modelo ha provocado caos en las
vidas de la gente, que tambin ha beneficiado a algunos, pero a la
mayora no.
Una epidemia moderna: hay mucha gente que sufre el denominado
Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (ADHD, por
sus siglas en ingls). Robinson no dice que est cualificado para
decir si existe o no una cosa como el ADHD; no obstante, hay un
debate sobre ello. No es una epidemia, sino una moda mdica, en
la que se mdica a los nios automticamente sin una segunda
opinin.
Actualmente, estamos ante el periodo en el que ms estimulantes
se estn usando en la historia. Con toda la informacin
proveniente, entre otros, de los ordenadores, los anuncios de
televisin, etc. nosotros luego penalizamos a los nios por
distraerse mientras hacen algo que les aburre. El aumento de los
casos de ADHD ha ido unido al incremento en el nmero de

pruebas estandarizadas (exmenes). A los nios se les suministra


Ritalina y Adderal, que son unas drogas muy peligrosas, para que
permanezcan atentos y calmados. Se pueden observar muchos
ms casos de ADHD en el este de Estados Unidos. Es una
epidemia ficticia. El arte trata especialmente con la experiencia
esttica, algo que cuando experimentas de forma totalmente viva
lleva a tus sentidos a su punto lgido. Las drogas son todo lo
contrario, duermen sus sentidos. No deberamos despertar a los
nios cada da para anestesiarlos, sino para educarlos.
Tal y como est planteado el sistema de educacin actual, el primer
interesado es el industrialismo y todo lo que supone. Los colegios
estn organizados como fbricas: campanas, clases, diferentes
asignaturas, grupos por edades. Por qu? Lo ms importante
que tienen en comn es eso? Los nios cambian: misma edad,
diferentes asignaturas en diferentes horas del da, mejor grupos
pequeos o individuales que grandes. Todo tiene que ver con la
conformidad y con la estandarizacin; deberamos hacer lo
contrario, deberamos cambiar el paradigma.
Un pensamiento divergente (la habilidad de ver muchas respuestas
posibles, pensar de forma literal) no es lo mismo que la creatividad
(tener ideas originales que tienen valor). Por ejemplo: cuntos
usos tiene un clip? A la gente que tiene un pensamiento divergente
se le ocurren cien usos, mientras que a la gente normal solo diez.
Se llevaron a cabo pruebas con 1.500 nios de guardera, y
obtuvieron un resultado excelente en la prueba de pensamiento

divergente: un 98%; no obstante, se volvieron a analizar a los


mismos nios 5 aos despus, y el nivel haba disminuido de forma
significativa.
Esto muestra que todos tenemos la habilidad de pensar de forma
divergente, pero con el tiempo se va deteriorando. Robinson cree
que la educacin tiene un papel importante en esta en ese
deterioro. El sistema est diseado para pensar que hay una sola
respuesta para todo cuando en la realidad no es as. Tenemos que
pensar de forma diferente con respecto a la capacidad humana,
deshacernos de lo acadmico o no acadmico y darnos cuenta de
que todas esas divisiones tan solo son mitos. El aprendizaje
siempre es mucho mayor en grupos. Colaborar significa crecer.