LOS PRINCIPALES MODELOS DE DISEO INSTRUCCIONAL

Modelos orientados al saln de Modelos orientados al Los modelos orientados a

clases
sistemas
producto.
Los modelos de instruccin orientados al El monto del anlisis previo Los modelos orientados a
saln de clase son de inters para maestros para estos modelos puede sistemas tpicamente asumen
que aceptan que su rol es ensear y que los variar
extensamente,
pero una
gran
cantidad
de
estudiantes requieren alguna forma de regularmente se asume que lo instrucciones, tales como un
instruccin.
producido ser un producto curso completo o currculo
El modelo de Gerlach y Ely
tcnico. Los usuarios de estos completo,
que
sern
Gerlach y Ely prefieren en primer trmino modelos no pueden tener desarrollados con recursos
especificar los objetivos. El siguiente paso es contacto con los promotores substanciales y se hacen para
evaluar el comportamiento de entrada de los excepto durante la prueba del un
equipo
de
altos
alumnos, y se realizan cinco actividades prototipo.
desarrolladores entrenados.
simultneas de carcter interactivo. Estas El modelo de Bergman y El modelo de Procedimientos
actividades son: a) determinar estrategias, b) Moore
de interservicios para el
organizar grupos, c) asignar tiempo, d) Contiene
de
Sistemas
seis
actividades Desarrollo
asignar espacio y e) seleccionar recursos. Las principales: anlisis, diseo, Instruccionales.
cinco caractersticas representan una desarrollo, produccin, autora y El modelo tiene diferentes
continuidad de la estrategia para determinar validacin.
Cada
actividad niveles de detalle. El nivel ms
los recursos necesarios. El siguiente paso es especfica las condiciones de simple tiene cinco fases:
la evaluacin del desempeo donde se miden entrada, los productos a analizar, disear, desarrollar,
los logros de los estudiantes acerca del entregar y las estrategias de implementar, y controlar.
contenido y la instruccin. El ltimo paso es la evaluacin.
El modelo Gentry
retroalimentacin del maestro hacia la El modelo de De Hoog, De Propone introducir el concepto
efectividad de la instruccin para que se Jong y De Vries
y procedimiento de procesos
puedan mejorar los pasos que se requieran y Las bases fundamentales de de instruccin, as como
mejorar el proceso de enseanza sobre todo este modelo consisten en un procesos de apoyo. Su modelo
en los objetivos y estrategias seleccionados.
prototipo rpido, donde la responde a lo que se necesita
El modelo de Heinich, Molenda, disponibilidad de herramientas hacer y cmo debe ser
Russell y Smaldino
computacionales
para elaborado. El modelo de
1-Analizar a los alumnos, sus conocimientos y desarrollar
y
probar
los Gentry va acompaado de
determinar las caractersticas de los alumnos. prototipos, as como una numerosas tcnicas y ayudas
2-determinar los objetivos que son los estructura de red para los de trabajo para completar las
resultados deseados, la instruccin en elementos
deben
ser pruebas asociadas con el
trminos especficos y medibles.
considerados cuando se crean diseo instruccional.
3-seleccionar los medios y materiales simulaciones.
El modelo Dorsey, Goodrum
instruccionales y reconoce que los maestros El modelo Bates
y Schwen
tienen poco tiempo para disear y desarrollar Bates hace notar que es Ellos
conciben
a
los
sus propios materiales.
necesario
realizar
una diseadores, no como expertos
4-utilizar los medios y materiales planeacin previa y un diseo externos que supervisan el
instruccionales.
extenso para estudiantes a desarrollo,
sino
como

5-participacin del alumno como un

elemento esencial en el aprendizaje
que culmina con la elaboracin de
alguna evidencia de aprendizaje.
6-evaluar y revisar los logros de los
alumnos con respecto a los objetivos
instruccionales.
El modelo de Newby, Stepich,
Lehman y Russell (2000)
Las tres fases de este modelo son:
planear, implementar y evaluar.
La planeacin incluye informacin del alumno,
del contenido y de los materiales
instruccionales.
La implementacin seala las direcciones y
usos de los medios y mtodos
instruccionales.
La evaluacin incluye tanto el desempeo del
alumno como de la informacin que resulte
del proceso de la instruccin para mejorar el
propio desempeo del modelo.
Modelo de Morrison, Ross y Kemp
Este modelo requiere un marco de trabajo
convencional y se sugiere que el
desarrollador comience diseando el anlisis
de tareas. El modelo tambin hace nfasis en
los contenidos de los temas, metas y
propsitos y seleccin de recursos que lo
haga ms atractivo. La evaluacin es doble es
decir enfatiza la evaluacin formativa y la
evaluacin sumativa como un continuo de
todas las actividades dentro del contexto de
las metas.

distancia, quienes a menudo

estarn trabajando ampliamente
en su propio programa y tal vez
de manera independiente.
A Bates le preocupa la carencia
de interaccin y flexibilidad en
el aprendizaje a distancia y las
tensiones en la necesidad de
enfocar especficamente los
temas durante el diseo de los
cursos.
El modelo de Bates tiene cuatro
fases: desarrollo del curso en
lnea, seleccin de las materias,
desarrollo de los materiales y
entrega del curso.
Dentro de cada fase, se
identifican los papeles del
equipo y las acciones y/o
asuntos que necesiten ser
dirigidas.
El modelo Nieveen
La meta a largo plazo de este
esfuerzo fue la produccin de
versiones mltiples de sistemas
de apoyo de desempeo
electrnico, para ampliar la
calidad y la eficiencia de
desarrollo de materiales de
currculo.
El modelo de Seels y
Glasgow
El modelo est organizado en
tres fases de administracin:
administracin de anlisis de
necesidades, administracin de
diseo
instruccional,
y
administracin
de
implementacin y evaluacin.
Se utilizan las tres fases para
promocionar la difusin de los

colaboradores en los equipos

en los cuales los usuarios
juegan en los diseos de roles
claves.
Ellos
creen
que
esta
colaboracin con los usuarios
jugando un rol central en todas
las fases del proceso, resulta
en mejores productos que son
ms comunes para su uso.
El modelo Diamond
Ha sido colocado en la
categora de sistemas debido a
su creencia que el diseo es
un esfuerzo de equipo y es a
menudo dirigido en una oferta
comprensiva curricular adems
de los cursos individuales.
Diamond tambin enfatiza la
necesidad de ser sensible a
problemas polticos y sociales
en el campus y dentro de los
departamentos acadmicos. El
modelo Diamond est dividido
en dos fases: a) proyectos de
seleccin
y
diseo,
b)
produccin, implementacin y
evaluacin.
El modelo Smith y Ragan
El modelo de Smith y Ragan
tiene tres fases: anlisis,
estrategia y evaluacin. Estas
tres fases dan un marco
conceptual para ocho pasos
que confieren identificacin a
su proceso. Su enfoque de
ocho pasos incluye: a) analizar
el ambiente comprensivo, b)
analizar los alumnos, c)
analizar las pruebas de los

Productos y su adopcin por los alumnos,

d)
escribir
las
clientes y usuarios.
pruebas de los artculos, e)
determinar
estrategias
instruccionales, f) producir
instrucciones,
g)
conducir
evaluacin formativa, y h)
revisar la instruccin.
El modelo Dick Carey y
Carey
Evala
necesidades
para
identificar
metas
instruccionales