PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS

Instituto de Cincias Humanas

Curso de Histria 8 Perodo
Disciplina: Historiografia Brasileira
Professora: Carla Ferretti Santiago

RESENHA DO LIVRO
A ESCOLA EST MORTA

Bernardo Pacheco Schuchter

Belo Horizonte
21 out. 2009

A ESCOLA EST MORTA

Escrito por Everett Reimer, a obra utilizada como base para a resenha foi
publicada pela Editora Francisco Alves em 1979. A Escola Est Morta apresenta um
relato crtico sobre a situao da educao em esfera global, fazendo uma analise em
sintonia com o pensamento de Ivan Illich de descolarizao da sociedade. A primeira
edio foi publicada em 1971, porm suas reflexes se apresentam bastante atuais.
O livro contm 12 captulos onde Everett Reimer realiza um apanhado crtico da
escola e sua relao com a sociedade global. Apesar de em vrios momentos o autor se
valer de argumentos e exemplos locais, sua inteno formar um panorama geral da
educao e apresentar propostas de alterao da realidade partindo de reflexes
filosficas.
A analise de Reimer inicia apresentando o contexto impossvel em que o
mundo se encontra diante o problema da educao. Para ele nenhum pas do mundo,
com exceo de pouqussimos, possui os recursos necessrios para serem investidos na
educao da forma como o seu povo a exige. Outro problema apontado que o mundo
no possui uma estrutura econmica apta a absorver uma sociedade que, se fosse capaz,
educasse de forma ampla e irrestrita. Dessa forma a escola como a temos hoje se tornou
um templo universal da sociedade tecnolgica atuando como escravizadora e
segregadora. O autor prope o fim do monoplio escolar, mas no somente os recursos
educacionais, tambm o fim das oportunidades individuais que privilegiam
determinados segmentos da sociedade.
No captulo intitulado O Que As Escolas Fazem apontado quatro atividades
realizadas pela escola em todo mundo: a tutela dos alunos, a seleo social, a
doutrinao e a educao. A tutela o simples fato de que as crianas precisam ser
vigiadas e passar o tempo em um espao destinado a esse fim, para que o resto da
sociedade possa realizar suas atividades de maneira proveitosa. Um ponto positivo da
tutela desempenhada pela escola que foi possvel delimitar o conceito de infncia e
proporcionar um tratamento mais adequado as crianas, funcionando como uma ponte
entre a infncia e o mundo adulto.

A seleo social ocorre, em um primeiro momento, dentro do espao escolar.

Muitas vezes a escolha de uma profisso no parte de uma opo individual, mas
representam at que ponto o indivduo conseguiu sobreviver no sistema escolar. A
doutrinao a transmisso de valores sociais para a adaptao do indivduo em seu
meio, a escola forma uma realidade social, no se limitando a apenas a educao, um
fato que atualmente os professores instigam muito menos a reflexes e contestaes..
E finalmente a ultima funo a educao, que o principio bsico da escola e onde
ocorre a transmisso de contedos tcnicos.
O currculo percebido pelo o autor como o agente que faz da escola um grande
sistema o maior em nossa sociedade, e institucionalizador da infncia. atravs dele
que a escola conseguiu o monoplio de acesso s atividades profissionais, polticas e
sociais. importante a organizao dos contedos e a forma como sero aplicados,
porm no saudvel que a sistematizao se sobreponha de maneira determinante a
funo do professor. Para Reimer as escolas possuem um currculo secreto que est
compromissado a perpetuar os mitos sociais, que em nossa sociedade atual so:
igualdade de oportunidade, liberdade, progresso e eficincia. Respeitando esses
currculo e atendendo esses mitos a escola ganha o papel de ensinar como produzir e
como consumir, sem que ocorram mudanas fundamentais na estrutura social como ele
afirma: As escolas so obviamente planejadas para evitar que as crianas aprendam o
que realmente as interessa, assim como servem para ensinar-lhes o que devem saber
(p.156)
O mito da igualdade de oportunidade cria uma sociedade que entende a
meritocracia de maneira exagerada, no compreendendo que o sucesso de um indivduo
no se faz de maneira exclusiva sobre apenas o seu esforo, depende tambm das custas
de outrem. A liberdade mascarada por alguns pontos de abertura na sociedade,
eleies diretas, manifestaes, entre outros que ofuscam situaes de extrema
represso. O mito do progresso que a civilizao humana est em um desenvolvimento
retilneo e positivo. Porm a situao outra onde vrias vezes a soluo de um
problema atual causara srios danos a um futuro prximo. Por fim o mito da eficincia
entende que para o homem moderno possvel solucionar os problemas da sociedade
atravs do mtodo semelhante utilizado para resolver os problemas de produo; o que
para o autor absurdo, visto a grande gama de problemas que temos em nosso mercados
atuais.

O captulo 6, Os esteios institucionais do privilgio, o que contm o cerne da

crtica de Everett Reimer de crtica a escola e defesa da descolarizao. O conceito de
educao no est dissociado ao conceito de escolarizao em nossa sociedade
contempornea, o que para o autor um erro. Existem outras formas para se
desenvolver a educao, porm a escola abarca todos os recursos que poderiam ser
destinados a alternativas. Para Reimer as instituies em nossa sociedade esto sempre
ligadas ao poder e controle, sendo difcil para ele um indivduo conseguir atingir uma
liberdade ou insero democrtica atravs delas, com a escola no acontece algo muito
diferente.
No processo de aprendizagem o autor apresenta as redes de objetos e as redes de
pessoas como facilitadoras. A primeira consiste nos recursos materiais que viabilizam a
educao, bibliotecas, jogos, ferramentas, arquivos, e ele vai mais alm propondo at
mesmo os espaos urbanos como uma fonte para aprendizagem. Em segundo as redes
de pessoas consistem na associao de grupos de indivduos em busca do conhecimento.
O autor valoriza as iniciativas livres de agrupamentos onde o professor se torna o
coordenador do processo e o interesse de partir principalmente dos alunos. Os grupos de
associao no se limitam a escola, famlia, namorados, vizinhos, tambm fazem parte
do processo, no limitando a aprendizagem ao espao escolar.
Para Reimer As presentes estruturas sociais no sobreviveriam a uma
populao educada, mesmo que somente uma substancial minoria fosse instruda.
(1983, p.151). Isso demonstra o valor que o autor d a educao, porm mostra que
praticamente toda nossa estrutura atual falha e est alienada atendendo a reproduzir a
lgica atual de reproduo do sistema. Se uma minoria fosse realmente instruda e
possusse a coragem, pois segundo o autor no necessrio ser um gnio para perceber
o estado deplorvel em que estamos mas verdadeiros heris para tentarmos alterar a
situao, no demoraria muito a ruir vrias instituies em nossa sociedade.
Como propostas de mudana Everett Reimer apresenta inicialmente algumas
medidas que caracterizariam uma revoluo pacfica, que deveria progredir atravs de
intervenes na poltica. A educao atual um monoplio da estrutura da escola que
por conseguinte um monoplio estatal, e tal situao deve ser quebrada. A nova
educao surgida nesse rompimento geraria uma situao revolucionria a qual
trariam profundas alteraes, mesmo que por um processo de maior durao. Por fim o

autor apresenta vrias medidas pessoais de alterao em nosso cotidiano, fazendo duras
crticas a forma como acontece o consumo no sistema capitalista.
No mbito de geral o livro, A Escola Est Morta, apresenta analises bastante
reflexivas e generalizantes sobre a situao da educao na sociedade contempornea.
Apesar do autor abarcar todo o sistema educacional como um sistema nico, ele no o
faz de maneira grosseira j que ele considera a instituio Escolar da mesma forma
como generalizamos o Estado, a Religio, Ideologias.
Reimer parece ser um pouco exagerado em suas denncias, porm um
pensamento me veio a cabea o mito da caverna de Plato. Minha educao e formao
ocorreram e ocorrem dentro do sistema apresentado pelo o autor, dessa forma segundo
suas analises eu seria um fruto que atende a lgica desse sistema e recebendo a
doutrinao de toda a estrutura como foi apresentado. O fato de eu encarar suas crticas
exageradas pode ser conseqncia dessa minha cegueira ideolgica, e assim, como
ocorre no mito da caverna eu hostilizarei a maneira como pensa o autor. Por outro lado,
pensando no sistema revelado por Everett Reimer, minha reao de encar-lo como
absurdo refora o seu prprio argumento. Por fim, como foi mostrado por ele, no
precisa ser um gnio para perceber o estado crtico de nossa situao.
No devemos ler a obra de Reimer esperando resposta claras e objetivas de
como proceder aos problemas revelados por ele. Suas sugestes tambm so amplas e
acabam por se constituir como formas de instigar reflexes mais aprofundadas. Porm
sua maestria revelada na forma como ele atribui e reformula novos conceitos sobre as
instituies de nossa sociedade contempornea. Outro dado interessante a atualidade
da obra, que no uma qualidade do autor mas sim uma situao alarmante para ns,
que aps quase 40 anos pouco tenhamos conquistado segundo

REFERNCIA
REIMER, Everett. A escola est morta: alternativas em educao. 2.ed. Trad. Tonie
Tomson. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1979. 186p. (Srie Educao em Questo).