EXERCCIO AVALIATIVO DE FUNCIONRIOS DE ESCOLA:

CIDADOS, PROFISSIONAIS, GESTORES

Professor(a): RUBENS GONZAGA MODESTO
Aluno (a):
Curso: SECRETRIO
Turno: NOTURNO
ESCOLAR
Data:
Valor: 10 PONTOS
Nota:
Instrues:
Leia atentamente as questes e transcreva as respostas para o gabarito na ltima pgina.

Respostas caneta.
Bom Trabalho!

1. Os povos indgenas viviam livremente no territrio hoje conhecido como Brasil, e

estes possuam suas formas de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do
modo europeu portugus do sculo XVI. Com a chegada dos conquistadores
portugueses, que traziam consigo a espada e a cruz, modos e hbitos, princpios e

cultura considerados superiores deveriam substituir os modos selvagens dos

considerados ndios. Uma das formas encontradas foi a educao. Assim, podemos
afirmar que uma de suas prticas mais utilizadas para educar/aculturarem os ento
chamados selvagens foi:
a) As misses jesuticas
b) O trabalho escravo
c) Escolas de primeiras letras
d) Colgios tribais

e) As aulas rgias
2. O primeiro ministro Marqus de Pombal procura atravs de uma reorganizao
administrativa e econmica superar o atraso de Portugal frente s potencias
europeias no sculo XVIII. Como metas da Reforma Pombalina no Brasil, temos:
a) A criao de aulas rgias em substituio da ao educativa dos jesutas
b) O fortalecimento da aliana do estado Portugus e os jesutas
c) A criao de universidades no Brasil colnia

d) O incentivo a escolas de ofcio (profissionalizantes) na colnia

e) O incentivo ao ensino primrio e secundrio na colnia

3. Das afirmaes abaixo, indique se elas so verdadeiras ou falsas:

(

) Os jesutas permaneceram como responsveis pela educao no Brasil durante

duzentos e dez anos, at 1759, quando foram expulsos de todas as colnias portuguesas por
deciso de Sebastio Jos de Carvalho, o marqus de Pombal.
(

) O predomnio da educao jesuta no Brasil foi quase absoluto at quando o Marqus de

Pombal expulsou todos os padres da Companhia de Jesus de Portugal e de suas colnias. No

lugar dos colgios da Companhia de Jesus foram criadas novas escolas e o ensino foi
melhorado.

) Os professores que atuavam nas aulas rgias no perodo colonial tinham de lutar por

melhores salrios com frequncia.

(

) A Independncia do Brasil, em 1822, no gerou uma transformao imediata na

Educao e as mudanas demoraram alguns anos para acontecer.

(

) A ditadura militar provocou mudanas no dia a dia das escolas de 1 grau. Uma vez por

semana, os estudantes tinham de se posicionar com a mo direita no peito, observar a

bandeira ser hasteada e cantar o Hino Nacional. Alm disso, a disciplina de Educao Moral e

Cvica (EMC) foi criada com cartilhas que pregavam os ideais governistas sobre temas como
cidadania, famlia e religio.
(

) A atual Lei de Diretrizes e Bases - LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente

Fernando Henrique Cardoso em 1996. Baseada no princpio do direito universal educao

para todos, a LDB de 1996 no trouxe diversas mudanas em relao s leis anteriores.
a) V, F, V, V, F
b) V, V, F, V, F
c) F, F, V, V, V

d) F, V, V, V, V
e) V, F, V, V, V
4. A situao da educao na colnia comeou a mudar com a vinda forada de Dom
Joo VI para o Brasil em 1808, fugindo das tropas de Napoleo que haviam invadido
Portugal por esta poca. Dom Joo sabia que sua estadia forada em terras
brasileiras no seria curta e, portanto, alm de abrir os portos do Brasil s naes
amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de

uma dezena de instituies de ensino tcnico ou superior em nosso territrio, no

Rio de Janeiro e na Bahia. Estas instituies visavam apenas a formao de
profissionais de nvel superior nas reas de Engenharia, Medicina, Qumica e
Agricultura. Dom Joo VI no fundou nenhuma escola de Direito no Brasil, no
tomou iniciativa alguma quanto organizao do ensino primrio nem do
secundrio, que continuaram existindo sob a forma das aulas rgias institudas pelo
Marqus de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de ensino de
disciplinas de interesse, nem tentou organizar uma Universidade no Brasil, embora

estas instituies fossem j comuns na Europa e mesmo nas demais colnias da

Amrica Espanhola.
Selecione a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
a) Dom Joo quis resolver apenas um problema mais imediato: a falta de um certo nmero de
engenheiros, mdicos e agrnomos no Brasil, e no o problema da educao de forma
geral do povo brasileiro.
b) O ensino primrio e o ensino secundrio foram prioridade aps a abertura dos portos s
naes amigas.

c) D. Joo VI sancionou a primeira lei que garantia que a instruo primria seria GRATUITA
a todos os cidados o que atenderia a carncia de mo de obra deixada pelo perodo
jesutico.
d) O Brasil, assim como as colnias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema
de aulas rgias aps a transferncia da famlia Real. A criao dessas aulas tinha como
objetivo adaptar a educao aos moldes do sistema educacional europeu.
e) D. Joo contribuiu, sobretudo, com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas reas
de engenharia, medicina, qumica e agricultura.

5. Os Jesutas chegaram ao Brasil em 1549 e tiveram uma forte influncia na formao

escolar e cultural do Brasil Colnia. No decorrer do sculo XVIII passa a ocorrer no
contexto das Reformas Pombalinas, uma forte animosidade entre a Coroa
Portuguesa e a Companhia de Jesus, que levou:
a) a descentralizao poltico-administrativa do Estado Portugus.
b) ao fortalecimento da Companhia de Jesus.
c) a expulso dos Jesutas do Brasil.

d) ao oferecimento da educao de base protestante na Colnia.

e) ao enfraquecimento do Estado Portugus
6. Por que devemos estudar sobre a histria da educao no Brasil hoje? Pergunta um
aluno ao seu professor e este responde exemplificando com uma frase que retrata
um fenmeno iniciado no sculo XX: "A destruio do passado- ou melhor, dos
mecanismos sociais que vinculam nossas experincia pessoais das geraes
passadas- um dos fenmenos mais caractersticos e lgubres do final do sculo

XX.(...) Por isso os historiadores, cujo ofcio lembrar o que os outros esquecem,
tornam-se mais importantes que nunca no fim desse segundo milnio".
Essa frase de Eric Hobsbawn explica a importncia do estudo sobre a histria da
educao no Brasil pois:
a) Buscar recuperar os conhecimentos do passado evidencia as principais necessidades
econmicas de uma sociedade.

b) fundamental que os educadores e toda a sociedade percebam que a situao na

qual o trabalho educativo se processa, suas rupturas e permanncias, os problemas
que os educadores enfrentam so produtos de construes histricas.
c) importante apenas para o professor, nico agente responsvel pelo ensino, perceber
que a educao um fenmeno contnuo e imutvel.
d) preciso que alunos, professores e a sociedade notem que as determinaes do
passado no se relacionam com a prtica do ensino aprendizado, mas apenas com a
compreenso daquilo que aconteceu no passado.

e) Cabe lembrar ao educador que a educao do presente no apresenta relao com o

passado, devendo o professor preocupar-se, sobretudo, com fenmenos cotidianos do
presente.
7. "Foi ela, a educao dada pelos jesutas, transformada em educao de classe, com
as caractersticas que to bem distinguiam a aristocracia rural brasileira que
atravessou todo o perodo colonial e imperial e atingiu o perodo republicano, sem
ter sofrido, em suas bases, qualquer modificao estrutural, mesmo quando a

demanda social de educao comeou a aumentar, atingindo as camadas mais

baixas da populao." (Otaza O. Romanelli,1997, p. 35.)
A partir da leitura do fragmento acima, pode-se perceber que dentre as
caractersticas da educao jesutica do Brasil est a (o):
a) O seu carter elitista e conservador.
b) Formao de um esprito crtico e experimentalista.
c) Inspirao para as demandas sociais por mudanas econmicas.
d) Valorizao da razo e do progresso.

e) O incentivo para o surgimento de uma nova ordem social na colnia.

8. Considerando a chegada da famlia real no Brasil e sua instalao na cidade do
Rio de Janeiro, considerando as aes executadas na rea de educao
realizadas antes e durante sua estadia, podemos afirmar que Dom Joo VI:
a) Manteve uma educao excludente de ndios e negros.
b) Incluiu apenas ndios, excluindo os negros da educao formal poca.
c) Incluiu apenas negros, excluindo os ndios da educao formal poca.

d) Manteve uma educao para indgenas e negros na educao formal poca.

e) Uniu ndios, negros e brancos na educao formal.
9. Ao longo desta unidade, verificamos como o processo educacional do Brasil,
privilegiou a camada mais abastada da sociedade, negando a pobres e escravos o
acesso educao.
Atualmente, as cotas raciais so um modelo de ao afirmativa implantado em alguns
pases para amenizar desigualdades sociais, econmicas e educacionais entre raas. A

primeira vez que essa medida foi tomada data de 1960, nos Estados Unidos, para
diminuir a desigualdade socioeconmica entre brancos e negros.
No Brasil, as cotas raciais ganharam visibilidade a partir dos anos 2000, quando
universidades e rgos pblicos comearam a adotar tal medida em vestibulares e
concursos. A Universidade de Braslia (UnB) foi a primeira instituio de ensino no
Brasil a adotar o sistema de cotas raciais, em junho de 2004. De l para c o nmero de
universidades que possuem ao afirmativa baseada em raas s aumentou e hoje j
representa a maioria das universidades federais.

O sistema de cotas raciais no Brasil no beneficia apenas os negros. Nas instituies

pblicas da Regio Norte, por exemplo, comum a reserva de vagas ou empregos para
indgenas e seus descendentes. Algumas universidades tambm destinam parte de
suas vagas para candidatos pardos.
Independente do tipo de cota racial, para ser beneficiada a pessoa precisa assinar um
termo autodeclarando sua raa e, s vezes, passar por uma entrevista. A subjetividade
dessa entrevista um dos pontos que mais geram discusso em relao s cotas
raciais. Em 2007, gmeos idnticos foram considerados de raas diferentes ao

passarem por uma entrevista na UnB. Um pde concorrer pelo sistema de cotas raciais,
o outro no. Aps repercusso do caso na mdia, a UnB voltou atrs e considerou os
dois irmos como sendo negros.
O assunto bastante polmico e nada indica que um dia deixar de ser. O Brasil tem
atualmente a segunda maior populao negra do mundo (atrs apenas da Nigria) e
inegvel que o pas tem uma dvida histrica com negros e indgenas. Por outro lado, as
cotas raciais j prejudicaram vrias pessoas que perderam vagas ou empregos para
concorrentes com menor pontuao ou qualificao.

NESSE SENTIDO, REDIJA UM TEXTO DE AT 20 (VINTE) LINHAS, MANIFESTANDO SUA

OPINIO SOBRE O ASSUNTO.

GABARITO
QUESTO
RESPOSTA