LA CONVIVENCIA EN EL AULA COMO ALTERNATIVA PARA

UN MEJOR DESEMPEO ACADEMICO

Alice Vera
Maestra Gerencia Educativa
Convenio UGMA-UVM

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigacin fue proponer estrategias de convivencia

escolar para el mejoramiento del desempeo acadmico en los estudiantes del Complejo
Educativo La Fortuna, ubicada en el municipio Coln del estado Zulia. La investigacin se
realiz bajo la modalidad de proyecto factible, siendo del tipo descriptiva con un diseo de
campo no experimental. La poblacin estuvo conformada por 7 docentes que laboran en
la escuela, como instrumento para la recoleccin de datos se utiliz la encuesta. El
instrumento fue validado segn el juicio de expertos y la confiabilidad dio un resultado de
0.86 segn el Alfa de Combrach. Los resultados del anlisis llev a las siguientes
conclusiones: la falta de habilidades por parte de los alumnos para establecer relaciones
sociales, la resistencia que muestran para con la autoridad del maestro, as como las
bajas expectativas de los maestros sobre el desempeo de sus estudiantes se muestran
como los aspectos resaltante que pueden afectar la convivencia escolar. Adems, la
infraestructura donde funciona la escuela se presenta como un elemento distorsionador
del clima escolar. En relacin al nivel de desempeo escolar, hay aspectos que se reflejan
en las notas, la percepcin de los docentes no es alentadora, estos consideran que el
rendimiento de estos estudiantes es regular. Por lo tanto se propuso unas estrategias
fundamentadas en la convivencia en el aula para mejorar el desempeo acadmico.
Descriptores: convivencia en el aula, desempeo acadmico, clima escolar.
Summary

The main objective of this research was to propose strategies of school coexistence to
improve academic performance in students of the "La Fortuna" educational complex,
located in the Colon municipality of Zulia State. The research was conducted in the form of
project feasible, being the descriptive not experimental design. The population was
conformed by 7 teachers working in the school, as instrument for data collection the
survey is used. The instrument was validated according to expert opinion and reliability
gave a result of 0.86 according to the alpha of Combrach. The results of the analysis led to
the following conclusions: lack of skills by the students to establish social relationships, the
resistance that show to the authority of the master, as well as low expectations from
teachers about the performance of their students are shown as out aspects that can affect
school coexistence. In addition, the infrastructure where there is the school is presented as
a distorting element of school climate. In relation to the level of school performance, there
are aspects that are reflected in the notes, the perception of teachers is not encouraging,
they considered that the performance of these students is regular. It therefore proposed
strategies based on coexistence in the classroom to improve academic performance.
Key words: coexistence in the classroom, academic, school climate performance.

ntroduccin

ayudar a solucionar la problemtica

_____________________________
La educacin para este siglo

sealada. De esta manera se est

presenta

gran

estudiante en su proceso de escolaridad

importancia, sin embargo, lograr un

en relacin a su rendimiento, tambin se

rendimiento

que

beneficia la comunidad en el sentido de

permita desarrollar en los estudiantes un

contar con nios, nias y adolescentes

cmulo de conocimientos tericos, as

preparados

como valores y patrones de conducta que

impuestos por los nuevos tiempos.

varios

retos

escolar

de

sostenible

contribuyendo, no solo al xito del

para

asumir

los

restos

les gue el resto de sus vidas, se

En este orden de ideas, surge la

convierte en el principal de estos retos.

necesidad de abordar un estudio sobre

Pero el mismo no es responsabilidad

los aspectos que pueden afectar la

nica de los docentes o directores de los

convivencia escolar para lo cual se

colegios o escuelas, es un trabajo

plantea el siguiente objetivo proponer

mancomunado que exige la cota de

estrategias de convivencia en el aula

participacin de los entes involucrados.

para el mejoramiento del desempeo

Ante tales perspectivas, surge una

variable

que

influye

de

manera

importante en el rendimiento acadmico y

acadmico en los alumnos de la escuela

Complejo

Educativo

La

Fortuna,

municipio Coln, estado Zulia.

es la convivencia en el aula, debido a que

esta genera un clima escolar ptimo para
el desarrollo de todas las capacidades de
los

estudiantes,

para

que

exista

entendimiento entre estos, as como

buenas relaciones con los docentes y
aceptacin de su autoridad, lo cual se
convierten en condiciones ideales para
un buen proceso enseanza aprendizaje.
Todo esto refleja parte de una
realidad que se vive en las aulas de
clases, donde la falta de convivencia de
alguna manera afecta el rendimiento de
los

estudiantes,

lo

hace

necesario

analizar la situacin para idear las

estrategias

pertinentes

que

puedan

EL PROBLEMA
_________________________________
__
Las relaciones de los estudiantes en
el aula se fundamentan en factores
culturales que tienen consigo valores y
creencias determinantes para entender y
asimilar la manera de relacionarse entre
ellos. En este sentido Aragn y Otros
(1999), sealan Las relaciones con
iguales y la amistad son vitales para un
desarrollo normal y saludable. La escuela
y la vida del aula ofrecen importantes
oportunidades de aprender estrategias de
interaccin

social

que

lleven

la

aceptacin y reconocimiento del otro (p.

hasta ahora representa los aspectos

19).

axiolgicos que se deben dar en el aula,

De

acuerdo

estos

sin embargo, la realidad, en algunos

planteamientos, es de vital importancia

casos muestra una situacin diferente, tal

que se desarrolle algn esquema de

es el caso presentado en el Complejo

convivencia en el aula que permite a los

Educativo La Fortuna, ubicado en la

nios y nias abordar nuevos valores de

parroquia Urribarri, municipio Coln del

las relaciones sociales, para sustituir a

estado Zulia, especficamente en los

travs de un proceso de socializacin,

estudiantes del 5to grado, donde se han

aquellos de carcter negativo en cuanto a

observado algunos sntomas como: bajas

las relaciones con los dems.

calificaciones, no cumplimiento de las

Hay que destacar, que el rechazo

de los iguales y el aislamiento de los
compaeros de clase son situaciones en
la vida de un nio o nia que le hacen
vulnerable para desarrollar problemas de
adaptacin escolar, social, de ajuste
emocional,
y
estos
desajustes
emocionales
pueden
afectar
el
desempeo escolar. En este sentido
Saffie, (2000), citado por Barrias y otros
(2004), seala:

asignaciones de actividades para la casa,

El
alumno(a)
de
"bajo
rendimiento escolar" es un
estudiante
que
tiene
dificultades para enfrentar en
forma adecuada la situacin de
aprendizaje en general. Tiene
una necesidad fundamental de
"valer", de ser reconocido y
aceptado por los adultos como
por su grupo de pares, no por
sus xitos escolares, sino por
sus valores personales que
constituyen su fuente de
satisfaccin y tranquilidad. (p.
28)

que no les permite a los alumnos generar

la

estrecha

relacin

falta de interaccin entre los estudiantes,

intolerancia hacia los dems, en fin un
deficiente desempeo de los estudiantes
en cuanto a los deberes escolares.
Esta situacin se presenta por un
proceso de convivencia escolar deficiente
habilidades sociales, as como relaciones
interpersonales

que

reafirmen

su

autoestima y mejoren su rendimiento

acadmico. Por lo tanto, es importante
que los docentes y directivos de la
institucin educativa traten de corregir
dicha

problemtica,

consecuencias

En estos planteamientos se puede

observar

poco rendimiento en el trabajo de aula,

del

rendimiento escolar con la convivencia,

quieren ser aceptados por sus valores, lo
que refuerza su autoestima. Lo sealado

se

pues
reflejan

diferentes

perspectivas,

estudiantes

se

propicio

para

genera
la

desde
en

un

desercin

las
los

contexto
escolar

producto del bajo rendimiento acadmico.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
_________________________________
__

un mayor desempeo, al respecto Banz

Objetivo General

(2008), seala que la convivencia en el

Proponer estrategias de convivencia en

aula es la relacin entre todos los

el

actores institucionales. Esto implica que

aula

para

el

mejoramiento

del

desempeo acadmico en los alumnos

los

de la escuela Complejo Educativo La

considerados partcipes de la convivencia

Fortuna, ubicada en el municipio Coln

con derechos y responsabilidades (p. 1).

del estado Zulia.

nios,

jvenes

adultos

son

En este orden se puede sealar

que

Objetivos Especficos

la

convivencia

se

que de alguna

manera influyen en esta bien de manera

convivencia en el aula y el desempeo

positiva o negativa. Segn Miranda,

acadmico en el Complejo Educativo La

Jarque

Fortuna, ubicada en el municipio Coln

sentimiento de pertenencia a la escuela,

del estado Zulia.

organizacin de la escuela e instruccin,

la

proceso

aula

de

Determinar

el

el

corresponde con una serie de aspectos

externos e internos

Diagnosticar

en

factibilidad

de

aplicacin de estrategias fundamentadas

Trraga,

(2005)

son:

caractersticas de las y los docentes,

clima social del aula, entre otros.

en la convivencia en el aula del Complejo

Desempeo Acadmico

Educativo La Fortuna
Disear

estrategias

fundamentadas en la convivencia en el
aula para un mejor desempeo de los
estudiantes del Complejo Educativo La
Fortuna

Al hablar de rendimiento escolar o

acadmico, se puede inferir que es el
nivel o calidad que cada estudiante ha
alcanzado de acuerdo sus objetivos
propuestos, dndose para esto diferentes
etapas y determinadas condiciones bajo
los cuales se produjo ese logro. En este

FUNDAMENTOS TERICOS

sentido Crdenas (1995), establece, el

Convivencia en el Aula

rendimiento es un concepto abstracto e

hipottico

que

no

puede

medirse

enseanza

directamente, ya que son muchas las

aprendizaje est influenciado por una

variables que actan sobre l, existiendo

serie de elementos, la convivencia en el

adems relaciones entre las mismas.

aula es uno de ellos, esta determina la

Algunas

motivacin de los alumnos para alcanzar

consideran

El

proceso

de

investigaciones
las

al

respecto,

interrelaciones

entre

variables tales como: Inteligencia, nivel

clima escolar, cada una de estas reas

socioeconmico,

marcan las tendencias evolutivas de este

motivacin

al

logro;

rendimiento educacional previo.

en las instituciones educativas, cuando

En este sentido Garca y Palacios

(1991),

sealan

que

una

alta

expectativa

de

la

rendimiento

excelencia, hay mayor compromiso por

escolar es una caracterstica compleja

cada una de los actores involucrados en

cuya

gran

el proceso, as como el liderazgo que

nmero de variables, observables o no

puedan ejercer los responsables de llevar

(p. 2). Se han realizado numerosas

a cabo dicha tarea asumen una mayor

investigaciones acerca del rendimiento y

disposicin para llevar a cabo sus tareas.

evaluacin

el

existe

involucra

un

se concluye que la nota es slo una

pequea parte de esta definicin. El
rendimiento estudiantil es una variable

METODOLOGA
______________________________
__

compleja de obtener, para facilitar su

aproximacin, usualmente los profesores
slo toman la nota de los exmenes
como un indicador de ese rendimiento.

escolar

experimental,

bajo

de
la

se

proponen
en

el

estrategias
aula

para

de
el

mejoramiento del desempeo acadmico

influye

en

el

Sancho (2002), la relacin entre las

dimensiones relativas al funcionamiento
del centro como un todo sobre el clima
escolar y los resultados de aprendizaje
del alumnado, se ve reflejada en las
siguientes cuatro grandes reas las
acadmicas

no

convivencia

redimiendo escolar, segn Hernndez y

expectativas

campo
caso

Acadmico
clima

el paradigma cuantitativo, diseo

modalidad de proyecto factible, en este

Clima Escolar y Desempeo

El

Esta investigacin se realiz bajo

Educativo La Fortuna, ubicada en el

municipio Coln del estado Zulia. La
poblacin la conformaron 7 docentes que
laboran en la escuela, no se seleccion
muestra,

debido

al

tamao

de

la

poblacin.
Las tcnicas de recoleccin de datos

de

que se utilizo fue la encuesta y el

excelencia, el liderazgo de la escuela, el

instrumento empleado fue el cuestionario

contexto

coherencia

de 28 tems, con alternativa de respuesta

escolar, la moral del profesorado y

correspondiente a la escala de Likert.

alumnado (p. 23). Cada uno de estos

Dicho instrumento se le aplic a los

aspectos influye de alguna forma en el

docentes de la escuela

ordenado

la

en los alumnos de la escuela Complejo

Complejo

Educativo La Fortuna. La validez del

instrumento

se

realiz

mediante

el

procedimiento Juicio de Experto.

En relacin al aspecto de la
convivencia

organizacin

del

centro,

Abanto y Zierbena, (2001), sealan que

Despus de la recoleccin de datos

los cambios que vive la sociedad actual

se procedi ordenarlos y analizarlos. En

lleva a la escuela los problemas que las

relacin a lo expresado se utiliz el

familias

software estadstico Excel bajo ambiente

sobrepasando las posibilidades de los

Windows con el marco muestral y SPSS,

docentes de hacerle frente a dicha

mostrando las proporciones

situacin. Sin embargo, los resultados

grficos

de

caracterizar

barra,
y

con

condensar

mediante
el
los

fin

no

pueden

resolver,

de

analizados en el grfico permiten inferir

datos

que la escuela se est adaptando a los

recolectados, mostrando solo valores

cambios,

dndoles

una

atencin

cuantitativos, y presentndolos a travs

personalizada a los alumnos, adems los

de grficos de barras para su mejor

padres se preocupan por sus hijos. Pero

comprensin y presentacin.

existe un porcentaje de 14% que no est

de acuerdo con estos planteamientos,

RESULTADOS Y DISCUSIN
_____________________________
__

por lo cual se debe tomar en cuenta tal

hecho para establecer las correcciones
respectivas (ver grfico 1),

En el grfico 1, se presenta los

En el grfico 2, se presentan los

resultados relacionados con el indicador

resultados

organizacin del centro, al respecto, el

continuacin se describen cada uno de

57% de los encuestados sealaron que

ellos: El indicador alumnado presenta dos

estn de acuerdo que la escuela presta

tem; el primero busca conocer si estos

atencin personalizada a cada alumno, el

tienen

29% est totalmente de acuerdo y el 14%

relaciones sociales, a lo cual el 57% est

en desacuerdo. En cuanto a si la escuela

de acuerdo, pero el 47% est en

se adapta fcilmente a los cambios, el

desacuerdo.

71% est de acuerdo, el 14% totalmente

hay resistencia a la autoridad del maestro

de

por parte de los alumnos, el 71% est de

acuerdo

otro

14%

estn

en

desacuerdo. En el tem: los padres

de

tres

habilidades

indicadores,

para

establecer

El segundo tem mide si

acuerdo y el 29% totalmente de acuerdo.

prestan poca atencin a los problemas de

El indicador profesorado tambin

sus hijos, el 71% estn en desacuerdo,

presenta dos tems: el primero mide si el

un 14% de acuerdo y el 14% en total

docente tiene algn dilema en cuanto a

desacuerdo.

su papel como instructor o educador, y l

est en total desacuerdo, un 29% en

enseanza aprendizaje, por lo tanto, los

desacuerdo y el 14% de acuerdo. En el

aspectos

segundo indicador, las expectativas sobre

convivencia son: la falta de habilidades

el desenvolvimiento de los alumnos es

sociales por parte de los estudiantes, la

baja, el 71% est de acuerdo, mientras el

resistencia en estos hacia la autoridad

29%

indicador

del docente y las bajas expectativas de

currculo tiene un solo tems, la estructura

los docentes en cuanto al rendimiento de

del modelo curricular se adapta a los

sus

estudiantes, el 86% est de acuerdo,

inestabilidad en las relaciones en la

mientras el 14% est en desacuerdo.

escuela entre los diferentes actores que

en

desacuerdo.

El

que

alumnos.

influyen

Esto

sobre

podra

la

generar

Cada uno de estos indicadores

intervienen en el proceso educativo, a su

son aspectos que pueden afectar la

vez afectara el liderazgo de docentes y

convivencia

directivos.

escolar, as

lo

sealan,

Abanto y Zierbena, (2001), en tal sentido,

La

convivencia

escolar

est

el indicador alumnado presenta algunas

relacionada con el clima escolar, este

deficiencias

tiene varias dimensiones, en el grfico 3,

que

pueden

afectar

la

convivencia, casi la mitad no tiene

se

habilidades

para

ecolgica, del medio, del sistema social y

interrelacionarse con sus compaeros,

de la cultura, a continuacin se presentan

adems,

los resultados de los tems relacionados

tienen

sociales
resistencia

hacia

la

autoridad de los docentes.

(ob.

cit.),

cuatro

de

ellas,

la

con cada una de estas.

En cuanto al profesorado, los

autores

presentan

plantean

En el indicador ecolgica, el tem

como

las edificaciones donde se imparten las

elementos claves el conflicto que puede

clases son apropiadas para tal fin, el 57%

existir en los docentes, sobre si son

de los docentes est en desacuerdo y el

instructores o educadores, as como las

43% totalmente en desacuerdo, lo cual

expectativas que estos tengan de los

indica que es un problema para la

estudiantes, al respecto, los resultados

convivencia. El indicador del medio, tiene

muestran que dichos docentes estn

un tem, existe diferencias de clases en el

claros en su rol, sin embargo, las

lugar que crecen los alumnos, y el 100%

expectativas sobre el desenvolvimiento

de los docentes estn en desacuerdo con

de sus alumnos es baja.

esto.

La estructura del currculo si se

El indicador del sistema social,

adapta a las necesidades educativas de

presenta un tem, el contexto social

los

donde viven los alumnos presentan

estudiantes

del

proceso

de

caractersticas autoritarias, a lo cual el

Despus de hacer los anlisis

100% de los docentes seal que est en

respectivos

desacuerdo, por lo tanto, esta dimensin

planteamientos tericos de Stockard y

no afecta la convivencia. El ltimo

Mayberry (ob. cit.), se puede inferir que la

indicador de este grfico es el de la

dimensin ecolgica est afectando la

cultura, al respecto el tem mide la

convivencia,

percepcin de los docentes en relacin a

edificaciones donde se desarrollan las

que los valores sobre las relaciones

clases, no presentan las condiciones

personales de los alumnos se reflejan en

necesarias

conductas autoritarias, y las respuestas

escolar tranquilo, agradable, acorde con

de los docentes es en un 100% en

las necesidades de los estudiantes para

desacuerdo.

desarrollar al mximo sus capacidades.

Con

debido

para

mantener

con

que

un

los

las

clima

Luego de un proceso de anlisis y

indicadores, Stockard y Mayberry (1992),

reflexin sobre la realidad descrita y en

plantean que existen cuatro dimensiones

base a los resultados obtenidos se

relacionadas con el clima escolar y estas

propusieron

son

en el aula para el mejoramiento del

determinantes en la convivencia escolar,

desempeo acadmico en los alumnos

la ecolgica relacionada con el contexto

de la escuela Complejo Educativo La

fsico que rodea el proceso enseanza

Fortuna, ubicada en el municipio Coln

aprendizaje, pues este puede motivar o

del estado Zulia.

vez

de

alguna

de

confrontarlo

estos

su

respecto

manera

estrategias de convivencia

no a los alumnos, de manera que este

influye en el rendimiento escolar; el
medio se refiere a los aspectos que se

CONCLUSIONES
_________________________________
_

desarrollan en el contexto social y que

condicionan

el

accionar

de

los

estudiantes; el sistema social que ofrece

las condicione sociales y econmicas en
las cuales crece el nio y que pueden
intervenir en el rendimiento del alumno;
por ltimo est la cultura que determina
los valores conformadores del carcter
del nio y que pueden ser positivos o
negativos.

El desempeo acadmico es uno

de los aspectos que preocupa a los
responsables de las polticas educativas,
puesto que de este dependen otras
variables como la desercin y el xito
futuro de los alumnos. Tomando en
cuenta
presenta

que
en

esta
la

problemtica
escuela

se

Complejo

Educativo La Fortuna, luego de realizado

valores propuesto por los docentes y los

el estudio, se concluye:

vividos en su realidad del contexto social,

En cuanto al diagnstico de la
situacin en la escuela relacionado con la

son

elementos

que

definitivamente

afectan la convivencia escolar.

convivencia y el desempeo escolar, se

En relacin al nivel de desempeo

debe sealar que entre los aspectos que

acadmico, hay aspectos que se reflejan

afectan la convivencia escolar en los

en las notas, la percepcin de los

alumnos

docentes

de

la

escuela

Complejo

no

es

alentadora,

estos

Educativo La Fortuna, se encuentran la

consideran que el rendimiento de estos

falta de habilidades por parte de los

alumnos es regular, sin embargo, es

alumnos

aspectos

para

establecer

relaciones

como

la

el

cumplimiento

para con la autoridad del maestro, as

presentan signos positivos de acuerdo al

como las bajas expectativas de los

punto de vista de los encuestados. Esto

maestros sobre el desempeo de sus

lleva a la reflexin sobre qu elementos

estudiantes

estn

muestran

como

los

interviniendo

actividades,

sociales, la resistencia que muestran

se

de

disciplina

para

estos

que

las

aspectos resaltante que pueden afectar

calificaciones

no sean las mejores, de

la convivencia escolar.

all radica la importancia de generar

En este orden, tambin se debe

estrategias que mejoren la convivencia

acotar que los aspectos de carcter

escolar en esta institucin, para que los

social

alumnos se sientan ms motivados hacia

familiar,

tambin

son

determinante en la convivencia escolar, la

violencia presente en el escenario poltico
del pas, la violencia expuesta por los
medios, los problemas de definicin de
valores, as como el desfase entre los

el proceso de enseanza aprendizaje.

Anexos
Grfico 1
80

71

71

70
57

60
50
40
30
20
10

14
14.29
4

14
5

1 1 1

14
1

0
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

En des acuerdo

Totalmente en des acuerdo

Nota: Indicador, organizacin del centro.

Grfico 2
86

90
80

71

70

71

57
57.14

60
50

43

40

29

30

29
14

20
10

4341

52 3

5
12

14
6

0
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

En des acuerdo

Totalmente en des acuerdo

Nota: Indicadores: alumnado, profesorado, currculo

10

120
100

100

100

100

80
57

60

43
40
20
0

11431

22

33

44

557

66

777

88

En des acuerdo
Totalmente en des acuerdo

Grfico 3

Indicadores: ecolgica, del medio, del sistema social y de la cultura.