LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ALTERNATIVA

PARA LA PROMOCIN DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS ESTUDIANTES

Mariela Bracho de Caridad
Maestra en Gerencia Educativa

Resumen
El estudio centr su objetivo general en desarrollar acciones que promuevan la implementacin de los
juegos tradicionales como alternativa para la promocin de la identidad cultural en los estudiantes de
Educacin Primaria de la Escuela Social de Avanzada Andrs Bello, ubicada en el km 4 Va Santa
Brbara El Viga, municipio Coln, estado Zulia. El mismo, se llev a cabo bajo la metodologa del
paradigma cualitativo, apoyado en la modalidad de investigacin accin participativa, abordando las
fases de: Diagnstico, Planificacin, Ejecucin, Evaluacin y Sistematizacin. Los intervinientes
estuvieron representados por 3 docentes y 30 estudiantes de educacin primaria de la referida
institucin. La tcnica empleada para recopilar la informacin fue la entrevista y como instrumento se
aplic una gua de entrevista, una para cada grupo de intervinientes. Para la fiabilidad se asumi el
proceso de triangulacin de datos, los cuales fueron confrontados durante el anlisis. Las evidencias
recolectadas permitieron deducir los docentes de la referida institucin no emplean las actividades
ldicas donde se desarrollen juegos tradicionales para reforzar la cultura en los educandos. La
percepcin de esta situacin contribuy a que los docentes se interesaran por participar en este estudio
como alternativa para solucionar el problema mencionado y promover de esta manera la cultura en sus
estudiantes. Las actividades realizadas sirvieron para reflexionar sobre la funcin de la escuela en
cuanto a la formacin de valores sociales fundados en la cultura, costumbres y tradiciones, que pueden
ser resaltadas con el desarrollo de juegos tradicionales, y as preparar al educando para su
desenvolvimiento integral en la comunidad que lo circunda.
Descriptores: Juegos Tradicionales, Cultura, Costumbres, Tradicin.
Summary
The study focused its overall objective to develop actions to promote the implementation of traditional
games as an alternative for the promotion of cultural identity in students of Primary Education of the
School of Advanced Social "Andres Bello", located at km 4 Way Santa Barbara - El Viga, Coln
municipality, Zulia state. The same was carried out under the methodology of the qualitative paradigm,
supported in the form of participatory action research, addressing phases: diagnosis, planning,
implementation, evaluation and systematization. The participants were represented by three teachers
and 30 primary school students of that institution. The technique used to collect information was the
interview as an interview guide instrument, one for each group of participants was applied. For reliability
triangulation process data, which were confronted during analysis assumed. Evidence collected allowed
to deduct the teachers do not use that institution recreational activities where traditional games are
developed to strengthen the culture in students. The perception of this situation helped the teachers
were interested in participating in this study as an alternative to solve the above problem and thus
promote culture in their students. The activities served to reflect on the role of the school regarding the
formation of social values grounded in the culture, customs and traditions, which can be highlighted with
the development of traditional games and prepare the learner for their integral development in the
community that surrounds it.
Descriptors: Traditional Games, culture, customs, tradition.

pierdan, sino al contrario, que recobren su

Introduccin
La

cultura

es

un

elemento

fundamental en la formacin integral del ser

humano, de ella depende la subsistencia de
las costumbres y tradiciones de la sociedad,
en un mundo cambiante donde la tecnologa
y la prdida de valores han cobrado espacio
en todos los mbitos en los cuales se
desenvuelve la humanidad, opacando en la
mayora de los casos, las costumbres,
tradiciones

buenos

modales

de

la

humanidad

importancia dentro de la cultura nacional,

regional y local. Motivo este que conduce a
la elaboracin de esta investigacin, cuyo
objetivo

las

instituciones

acciones

que

tradicionales

como

alternativa

para

la

promocin de la identidad cultural en los

estudiantes de Educacin Primaria de la
Escuela Social de Avanzada Andrs Bello,
ubicada en el km 4 Va Santa Brbara
El Viga, municipio Coln, estado Zulia.

Descripcin de la Realidad
El juego es una actividad humana

se

que constituye parte de la cultura de cada

promuevan acciones que conduzcan al

pueblo y sus albores se remontan, segn el

realce de la identidad cultural, siendo esta

sealamiento de Durn (2002:5) al

un baluarte en la vida del ser humano, que

propio origen del hombre, formando parte

desde muy temprana edad, debe valorar las

de su quehacer cotidiano y desempea un

costumbres

papel muy importante en el largo proceso

de

sus

educativas,

desarrollar

promuevan la implementacin de los juegos

A tal efecto, es conveniente que

desde

es

antepasados.

Es

entonces, donde la labor del docente, en su

de

funcin de planificador y promotor social, es

perspectiva, se infiere que con el pasar de

fundamental, al prever a los estudiantes de

los aos, los juegos se han convertido en un

aquellas herramientas efectivas que los

elemento fundamental para la cultura de las

mantengan atentos en la defensa de su

comunidades.
A tal efecto, los juegos tradicionales

acervo cultural; para lo cual debe considerar

su

socializacin.

son

relevante

actividades

una sociedad, siendo practicados por igual

ldicas, entre las que se encuentran los

en diferentes partes del pas, de tal manera

juegos tradicionales, aprovechando la gran

que varan de una regin a otra slo en

variedad con la que cuenta nuestra nacin,

pequeos

los cuales se han mantenido en el tiempo,

idiosincrasia y cultura de cada pueblo. Al

pero necesitan un reajuste dentro de la

respecto, es acertada la opinin de Bolvar

sociedad, con la finalidad de que no se

(2001:12), cuando asegura que los juegos

desarrollo

de

como

esta

actividades que logren la atencin de estos.

En este sentido, se considera
el

reconocidos

Desde

elementos

fundamentales de la cultura y el folclore de

aspectos de acuerdo a la

tradicionales pertenecen a la cultura

actores fundamentales para el rescate de

popular

un

los juegos tradicionales fundamentales para

elemento esencial para la preservacin de

la promocin de la cultura, siendo la familia

nuestras tradiciones, la identidad nacional y

una

la integracin del nio al medio en que se

construccin de valores, costumbres y

desenvuelve; por tal motivo, se ha de

tradiciones, adems de la primera escuela

reconocer que su principal objetivo, es

de aprendizaje para la vida, donde los

resaltar

valores y antivalores que la sustentan en la

transmitidas por las generaciones

actualidad, son los mismos que la sociedad

pasadas, considerndose a la cultura como

maneja y transmite a travs de sus

el proceso mediante el cual una persona

diferentes

llega a ser individuo.

En relacin a esto, la cultura puede

representados en el sistema educativo. En

cultura

venezolana

las

constituyen

tradiciones,

costumbres

considerarse como el proceso que permite

acumular y transformar todo aquello que se
tiene en el aspecto social, es decir, se
tamiza lo que se aprende. De esta manera,
se van transformando en seres diferentes
de los dems. Es en este proceso, donde
cobra un papel relevante, el rescate de la
identidad cultura a travs de actividades
que resaltan el gentilicio, tal es el caso de
los

juegos

tradicionales,

los

cuales

representan una herramienta fundamental

para el rescate de la cultura
En relacin a lo anterior, se infiere
que el avance tecnolgico ha desplazado
significativamente la cultura venezolana y
con ella, los juegos tradicionales, ya que es
evidente, la preferencia de nios, nias y
adolescentes, por los juegos de video y el
chat; dejando de lado el acervo cultural de
sus antepasados.
Estas situaciones, no son ajenas a

institucin

reconocida

mbitos

en

la

educativos

este orden de ideas, las familias zulianas se

sienten afectadas por diversos motivos,
entre

ellos

la

progresiva

incapacidad

educativa y cultural.
Tal es el caso de la Escuela Social
de Avanzada Andrs Bello, ubicada en el
Km. 4 , de la carretera Santa Brbara a El
Viga, del municipio Coln, estado Zulia, en
la cual segn evidencias palpables de la
investigadora, quien pertenece al mbito
educativo de la institucin en estudio, se
pudo constatar que prevalece la falta de
reconocimiento de los juegos tradicionales
para la promocin cultural, por parte de
algunos docentes y estudiantes que cursan
la Educacin Primaria.
Durante las observaciones realizadas
por la investigadora, se pudo deducir, que
en esta institucin muy poco se desarrollan
juegos tradicionales considerados como
elementos fundamentales para el rescate de
la cultura. Es preciso sealar, que estos se

las vivenciadas en el Estado Zulia, donde

realizan

espordicamente,

cuando

la

se reta a las familias y la escuela como

programacin institucional as lo amerita, sin

admitir la relevancia que tiene la enseanza

realismo y la creatividad se conjugan para

y la prctica de stos.
Adems,
segn

expresar las vivencias de cada pueblo o

conversaciones

sostenidas con el personal docente, se

regin en particular.
Sin lugar a dudas, los juegos tradicionales

infiere que escasas veces planifican en

nacen de forma espontnea en el contexto

funcin

de actividades ldicas, debido a

cultural de los pueblos, adems son una

que en la institucin no existen materiales

respuesta a la relacin del hombre con su

impresos que sustenten tericamente estas

entorno, as lo confirma Lavega, (2006:67)

acciones. Tambin, se pudo constatar, que

al expresar que:
Acercarse
al
juego
tradicional es acercarse al
folklore, a la ciencia de las
tradiciones,
costumbres,
usos, creencias y leyendas
de una regin. Resulta difcil
disociar el juego tradicional
del comportamiento humano,
es
estudio
del
juego
folklrico, de la etnografa o
etiologa (p. 87)

algunos nios,

nias y adolescentes,

poseen conocimientos previos sobre los

juegos tradicionales, pero aseguran, segn
sus aportes verbales, que son producto del
conocimiento que han adquirido en la
comunidad donde viven, ms no han sido
transmitidos por el docente.
En consonancia con lo planteado, se
considera necesario desarrollar acciones
que permitan el rescate de los juegos
tradicionales para la promocin de la cultura

Desde esta concepcin, los juegos

tradicionales representan una herramienta
de gran valor para preservar la identidad
cultural de los pueblos, porque describen los

en los estudiantes.

rasgos distintivos, en lo natural, intelectual y

Argumentacin Terica

afectivo que caracteriza una sociedad;

asimismo

Juegos Tradicionales
Son aquellos que transitan de poca

establecen

acciones

socializ

adoras de manera amena y divertida. Por lo

tanto, los juegos tradicionales contienen una

aceptacin por los pobladores con una

gran riqueza histrico-socio-cultural, debido

finalidad

juegos

a que suministran informacin valiosa en

tradicionales forman parte de la cultura

relacin a las caractersticas particulares del

popular y son calificado un tesoro a nivel

entorno donde se desarrollan.

nacional, regional y local, Aretz (2008:32),

los define como juegos folklricos en

La cultura
La cultura, segn lo reseado en

donde se resumen experiencias colectivas

Wikipedia (s/f), es el conjunto de todas las

de generaciones, y por ello constituyen un

formas,

medio precioso de enseanza en tanto el

explcitos o implcitos, a travs de los cuales

nio se enriquece jugando. Adems, son

una sociedad regula el comportamiento de

actividades donde la espontaneidad, el

las personas que la conforman. A tal efecto,

en

poca

sin

perder

reproductiva.

su

esencia

Los

los

modelos

los

patrones,

se

incluyen

entonces

las

costumbres,

precisando al mismo tiempo, que en este

prcticas, cdigos, normas y reglas de la

estudio se aborda de manera generalizada

manera de ser, vestimenta, religin, rituales,

la temtica y solamente se trata de buscar

normas de comportamiento y sistemas de

los puntos vinculantes al mbito educativo.

creencias. Desde otro punto de vista se

Ahora bien, si la identidad es algo

puede decir que la cultura es toda la

que

informacin y habilidades que posee el ser

indeleble, es indudable que la identidad

humano.
En el ao 1982, la UNESCO declar

cultural representa todo ese legado que ha

que la cultura da al hombre la capacidad de

reflexionar sobre s mismo. Es ella la que
hace de nosotros seres especficamente
humanos, racionales, crticos y ticamente
comprometidos.

travs

de

ella

se

comprenden los valores, el hombre se

expresa, toma conciencia de s mismo, se
reconoce como un proyecto inacabado,
pone en cuestin sus propias realizaciones,
busca

incansablemente

significaciones,

crea

obras

nuevas
que

lo

queda

marcado

casi

de

manera

marcado el desarrollo de la humanidad, al

respecto el Instituto de Patrimonio Cultural
(ob.cit.)

define

identidad

cultural como

aquello que permite a los miembros de un

grupo social reconocerse como tales. Es la
conciencia que permite a la gente darse
cuenta de las diferencias de su cultura con
respecto a otras. Este concepto deja claro,
que la identidad cultural es ante todo
conocimiento

de

innegablemente

realidades

determina

toma

de

conciencia y sentido de pertenencia

trascienden. (UNESCO, 1982: Declaracin

de Mxico).

Objetivo de la Investigacin
Identidad Cultural

Desarrollar acciones que promuevan

La dinmica cultural involucra una

la

implementacin

de

los

juegos

complicada red de relaciones sociales, ya

tradicionales

que la sola idea o conciencia de una

promocin de la identidad cultural en los

identidad comn implica una lucha por su

estudiantes de Educacin Primaria de la

preservacin. Por eso, en esta investigacin

Escuela Social de Avanzada Andrs Bello,

se hace referencia al tema de manera

ubicada en el km 4 Va Santa Brbara

general, en atencin a los fines educativos

El Viga, municipio Coln, estado Zulia.

de la misma.
De tal manera, que al englobar los
trminos anteriores, se plantea la identidad
cultural como un todo, donde se fusionan y
conjugan

los

diversos

elementos

que

integran por separado cada definicin;

como

alternativa

para

la

Metodologa
El estudio se enmarca en el paradigma
cualitativo, apoyado en el mtodo de
investigacin

accin

participante,

desarrollado en cinco etapas: diagnstico,

planificacin,

ejecucin,

evaluacin

sistematizacin. Para recolectar los datos

- Dilogo

como instrumento se aplic la entrevista no

- Intercambio de opiniones.
- Exposicin experiencial
- Programacin de Acciones
- Elaboracin de papagayos

estructurada, a travs de ella se persigue

- Autogestin de implementos de juegos

conocer la situacin desde otros puntos de

tradicionales:

vista. Para el anlisis de los datos recabados

cuerda y otros.

se utiliz la tcnica de la entrevista, y

con la aplicacin de los instrumentos, se

procedi a realizar la descripcin cualitativa de
las respuestas, de acuerdo a los datos
emitidos por los involucrados, que en este
caso fueron docente y estudiantes

(03) docentes de aula, y treinta (30)

estudiantes que cursan estudios en la
al

plante

la

ejecucin

de

las

acciones

planificadas. Cabe destacar, que en esta

etapa

los

estudiantes
en

participaron

diferentes

juegos

tradicionales: elaboracin de papagayos,

La informacin fue aportada por tres

seleccionados

Etapa de Ejecucin. Para esta etapa se

activamente

Sujetos Intervinientes

institucin,

sacos, trompos, metras,

azar

distribuidos equitativamente; es decir, diez

(10) por cada grado (4, 5 y 6).

juego de metras, trompo, carreras de sacos,

pise, saltar la cuerda, entre otros. A
continuacin se presenta el desarrollo de la
actividad elaboracin de papagayos, uno de
los instrumentos ms populares en la zona,
y de mayor accesibilidad por los materiales
con los cuales se puede realizar.

Desarrollo de la Experiencia

Para el desarrollo de esta

accin, se cont con la

La investigacin se desarroll a
travs de un plan de accin contentivo de

colaboracin

varias

se

personal obrero de la

presentaran la etapa de planificacin y

institucin, quienes gustosamente ayudaron

ejecucin de acciones de manera resumida,

a los estudiantes, al mismo tiempo que

dado la amplitud de estas.

expresaban sus experiencias cuando eran

etapas.

continuacin

Etapa de Planificacin. Su objetivo fue

nios.

Conclusiones

planificar acciones escolares donde se

promueva

el

desarrollo

de

juegos

tradicionales como baluarte de la identidad

cultural del educando. Para lograr este
objetivo se utiliz como estrategia mesas de
trabajo y se realizaron
actividades:

las siguientes

del

De acuerdo a los resultados obtenidos

con la aplicacin de los instrumentos y el
desarrollo de las actividades presentadas, se
concluye:
La

mayora

presentan deficiencias

de

los

docentes,

considerables con

respecto a la concepcin sobre los juegos

tradicionales y su importancia

para la

promocin de la cultura en los educandos.

Al

planificar

ejecutar

las

actividades, se logr la participacin libre y

activa del educando durante el desarrollo de
las

mismas.

Acciones

estas

que

anteriormente no se realizaban y por

consiguiente, no se daba la oportunidad a
los educandos para que formaran parte en
el equipo conjuntamente con el docente
para la planeacin de acciones de este tipo.
Al evaluar las actividades ejecutadas,
se pudo deducir, que los docentes se
mostraron interesados por poner en prctica
actividades donde el juego tradicional sea el
centro de la enseanza para el rescate y
promocin de la cultura. Logrndose la
participacin activa del personal, quienes
aportaron sus experiencias.
Con relacin a la valoracin de las
acciones realizadas, se infiere, que se not
la motivacin de stos para participar en la
planificacin y ejecucin de cada una de las
actividades. Los estudiantes demostraron
placer al realizarlas, evidencindose en
ellos el inters por aprender e integrarse
activamente en el mbito cultural de la
comunidad

la

cual

pertenece,

reconociendo que estos juegos son ms

importantes

que

los

que

han

venido

desarrollando en el mbito tecnolgico, es

decir en los cybers.