UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE ASIS

CARRERA DE PSICOLOGA

LOS EFECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LAS REDES SOCIALES EN

LA AUTOESTIMA DE LOS ADOLESCENTES.

ESTUDIANTES:
PAMELA GREIS CASTRO ESCOBAR
ALIZON PAYE PAYE
JUSTA ALANOCA LIMACHI
MARIO WALTER ITURRI
ALARCN CONTRERAS ALDO ARTURO

LA PAZ BOLIVIA
2014

CAPITULO I
PRESENTACIN DEL PROBLEMA
1.1-

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los adolescentes tienden a invertir mucho de su tiempo a esta prctica
por lo cual muchas veces pierden objetividad, hacen a un lado sus
deberes y no pueden concentrarse en sus estudios. La utilizacin de las
redes sociales cibernticas tambin conlleva riesgos debido a que en
este tipo de redes se proporciona informacin que podra ser utilizada
con la intencin de hacer dao
Las redes sociales son lugares pblicos y toda persona que visite un
perfil puede acceder a toda la informacin publicada en ellas, por lo cual
se exponen a ser acosados sexualmente en lnea y a robo de identidad
Con el propsito de identificar el impacto que tiene el uso de perfiles
dentro de las redes sociales cibernticas en la autoestima de los
adolescentes, la trabajadora social, Mara del Carmen de Jess de
Jess, realiz un estudio en una escuela superior del sur de Puerto Rico
para conocer que tan inmersos se encuentran los estudiantes en esta
prctica y el efecto positivo o negativo que reciben con su uso Los
hallazgos encontrados en la presente investigacin revelaron que s
existe una correlacin estadsticamente significativa entre la autoestima
y el uso de perfiles dentro de las redes sociales cibernticas, aunque la
misma es de significancia negativa baja, lo que demuestra que la
autoestima no necesariamente depende del uso de las mismas. Por otro
lado, no existe suficiente evidencia que correlacione la autoestima y el
uso de perfiles dentro de las redes sociales cibernticas con las
variables de gnero, edad, programa acadmico, zona de residencia y la
estructura familiar.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Cul es la relacin que existe entre autoestima y redes sociales en los
adolescentes y que Efectos pueden provocar la adiccion en su
personalidad?

OBJETIVOS
Objetivo general:
Conocer Los Efectos Positivos Y Negativos De Las Redes Sociales En
La Autoestima De Los Adolescentes.

Objetivos especficos:
Ver la influencia de las redes sociales en la personalidad de los
adolecentes
Cul es la relacin entre autoestima y adiccin a redes sociales
JUSTIFICACIN
La sociedad de hoy necesita mantenerse informada sobre la tecnologa y su
impacto en los jvenes, En los ltimos aos se not como la tecnologa fue
invadiendo los mercados con productos ms mordernos dando la comodidad y
a su vez la facilidad de acceder a las famosas redes sociales desde cualquier
lugar y cualquier momento, esto causas que el comportamiento cambie en
funcin del avance tecnolgico, donde los adolescentes se ven ms
influenciados ya que ellos estn en una bsqueda constante de su propia
identidad y la aprobacin social de sus semejantes, esto puede causar efectos
tanto como positivos y como negativos dentro de su autoestima y el conocer
estos efectos son muy importantes para el trabajo en el campo de la salud
mental que es el motivo para la investigacin
La necesidad de conocer esos intereses hace necesario que los padres se
involucren ms en las actividades cotidianas de sus hijos con el fin de
ayudarlos a mantener una buena autoestima (Branden, 1995). Por ello, es
importante que la sociedad en general conozca acerca del tema de
las redes sociales cibernticas y sus efectos en los jvenes, ya que en
ocasiones el maestro, el vecino, el amigo e incluso los factores externos, son la
influencia ms importante en la vida de un ser humano (Branden, 1995).

Segn
Barranquero
(2003; http://www.saladeprensa.org/art498.htm),
"la Internet ha transformado nuestras categoras mentales, nuestro modo de
relacionarnos con el mundo y de comunicarnos con l. Desde sus inicios, ha
sido el punto de arranque de mltiples transformaciones y cambios sociales,
con implicaciones en todos los niveles del orden humano, poltico, econmico,
jurdico y cultural."

El psiclogo, por su parte, debe mantenerse al tanto del uso de la nueva

tecnologa, ya que sta se ha convertido en una herramienta de uso diario para
la sociedad.

CAPITULO II
Marco teorico
la autoestima
La autoestima es un factor importante a considerar en la vida de las personas
en general y en particular, en el tema del desempeo y de las actitudes hacia
las actividades acadmicas de los estudiantes y las estudiantes (Courrau,
1998, pg. 4)
La autoestima es el aprecio, la consideracin y la valoracin que nos
otorgamos
a
nosotros
mismos
(Amador,).
La autoestima es una evaluacin de mi mente, mi conciencia y, en un sentido
profundo,
de
mi
persona
(Branden,1997;).
La autoestima es aquello que nos impulsa hacia la libertad, analizando
objetivamente nuestras creencias bsicas, modificando paso a paso las ms
negativas y escapando as de una prisin autoimpuesta hacia una vida ms
libre
y
satisfactoria

(McKay
y
Fanning,
1991,).
La autoestima es una necesidad humana fundamental, que nos permite
confiar en nuestra capacidad de enfrentarnos con xito a los desafos bsicos
de la vida; es nuestro derecho a triunfar y ser felices, an reconociendo
nuestras limitaciones y diferencias ( Branden y Burns, 1998).
La autoestima es el conjunto de las actitudes del individuo hacia s mismo
(
Burs,
citado
en
Bonet;).
La autoestima es la percepcin valorativa de uno mismo ( Bonet; )
La mayora de las personas que no han desarrollado un alto nivel de estima,
nunca llegan a autor realizarse. De Mezerville (2004), menciona que Abraham
Maslow ha sido uno de los representantes de la psicologa humanista quien
ms ha difundido el papel que la autoestima desempea en la vida de la
persona, al incluirla dentro de su conocida jerarqua de necesidades.
Las personas con esta falta de aprendizaje de lo que es la baja autoestima
afecta a s la autoestima es el valor del yo, el valor de la persona ante los ojos
de las otras. Esta autora la define como un proceso dinmico y
multidimensional que se va construyendo a lo largo de la vida y en el cual se

involucra el contexto social, fsico, emocional y cognitivo de la persona. u salud

y a su desarrollo de aprendizaje. Olivares1

La Adolescencia
Meeks & Heit (1987), explican que la adolescencia es el perodo de tiempo que
comprende desde la niez hasta la adultez y que, generalmente, abarca la
etapa desde los 12 a los 19 aos de edad. Describen que durante
la pubertad se producen unos cambios anatmicos y fisiolgicos, que se
producen en las hembras entre los 11 y los 13 aos de edad y en los varones
entre los 13 y los 15 aos de edad, y que permiten a los adolescentes la
capacidad de reproducirse, puesto que las hormonas controlan la mayor parte
de los mismos. Adems, explican que la adolescencia es el perodo de la vida
cuando surge el mayor nmero de preguntas de auto percepcin para las
cuales la mayora de los adolescentes pueden buscar las respuestas.
En referencia a las influencias de grupo, Meeks & Heit (1987), exponen que la
adolescencia es la etapa en la que tiene un impacto significativo en
la conducta del joven. Explican que durante este perodo el adolescente busca
mayor independencia de los padres y le dan mayor importancia a las
decisiones que tome el grupo de sus compaeros. Ambos autores estn de
acuerdo en que el hecho de que los adolescentes compartan ideas
y valores con los padres ayuda a que los primeros sientan una mayor confianza
en s mismos, practiquen la autodisciplina y estn ms dispuestos a buscar la
ayuda y los consejos que los segundos puedan brindarle.
Pipher (1997), define la adolescencia como una etapa de intensa preocupacin
por la personalidad individual, que est creciendo y cambiando diariamente.
Esta psicloga seala que toda clase de desarrollo se est produciendo a un
mismo tiempo convirtindose en la poca ms formativa en la vida. En esta
etapa se hacen elecciones que preservarn su verdadera identidad o instalarn
una identidad falsa. Pipher concluye que es en este momento cuando los
adolescentes tienden a apresurarse a establecer patrones con el fin de
defenderse de que les impongan los patrones de otros.
Por otro lado, Papalia, Wendkos & Duskin (2004), explican que la adolescencia
es el ciclo de mayores cambios en el ser humano. Los mismos establecen que
la adolescencia comienza con la pubertad que es el proceso en que el cuerpo
crece ms (se estira), cambian los estados de nimos y conductas, y aparecen
las primeras seales de crecimiento sexual. Para estos autores, las conductas
sexuales son ms liberales en este ciclo del desarrollo y la orientacin sexual
est influenciada por una interaccin de factores biolgicos y ambientales y, al
menos en parte, es gentica. En referencia a los procesos mentales, estos
1

autores sealan que las personas en la etapa de la adolescencia pueden

hacer operaciones formales como el razonamiento hipottico-deductivo, el
pensamiento de posibilidades, el manejo de problemas con flexibilidad y el
poner lashiptesis a prueba. Para los teorizantes, el vocabulario y otros
aspectos del desarrollo del lenguaje mejoran en la adolescencia, puesto que a
los adolescentes les gustan los juegos de palabras y crean sus propios
dialectos. Segn Kohlberg (1958; citado por Papalia, Wendkos & Duskin,
2004), las habilidades cognitivas y el sentido de justicia son lo que
establecen la moral en los jvenes adolescentes, pero esto ha sido cuestionado
en varias ocasiones.
En relacin al aspecto social, Papalia, Wedkos & Duskin (2004) exponen que la
rebelda adolescente es evidente. Para los tericos, las relaciones entre pares
es mayor y las relaciones con los padres pueden llegar a disminuir, puesto que
el adolescente pide mayor intimidad y autonoma en su vida. Las relaciones
con los hermanos suelen volverse distantes durante la adolescencia y los
amigos brindan mayor apoyo pudiendo tener as influencias positivas o
negativas. Concluyen que los adolescentes rechazados pueden presentar
problemas de ajustes que pueden terminar en delincuencia crnica, fracaso
escolar y otros problemas sociales, lo que puede ser indicativo de una baja
autoestima.
Rosa (2004), define la adolescencia como la etapa del desarrollo donde ocurre
un prolongado, difcil y retante proceso de transicin entre la niez y la vida
adulta que conlleva la maduracin de la personalidad, las emociones y las
posibilidades. Segn esta autora, la culminacin de este perodo puede estar
determinado por mltiples aspectos como el cumplir la mayora de edad, lograr
la independencia econmica, formar una familia y lograr la madurez
cognoscitiva. Sin embargo, segn Erickson (1968; citado por Rosa, 2004), los
adolescentes debern resolver sus crisis de identidad para lograr convertirse
en adulto, con sentido coherente de s mismo y lograr una funcin que sea
valorada para su sociedad.
Camejo (2004), describe la adolescencia como el perodo que transcurre en el
segundo decenio de la vida, desde lo diez hasta los diecinueve aos. La define
como una poca en que el individuo progresa desde la aparicin inicial de las
caractersticas sexuales secundarias hasta la madurez sexual. Adems, explica
que durante el perodo de la adolescencia se produce un fenmeno
caracterstico en la curva de crecimiento: el estirn de la adolescencia y ocurre
un aumento marcado de la actividad fsica. Tambin subraya que los
adolescentes tienen los retos que deben afrontar como la adaptacin a los
cambios,
la integracin de
la
madurez
sexual
al modelo personal
de comportamiento y la separacin del tutelaje familiar.
Para este autor, la adolescencia es una etapa donde ocurren alteraciones
fisiolgicas, psicolgicas y sociolgicas, que tienen su influencia en el
desarrollo de la personalidad. Por lo tanto s hace necesario el
conocimiento de sus caractersticas a fin de evitar o minimizar las
consecuencias negativas que pueden producirse debido a una inadecuada
satisfaccin de las nuevas expectativas que surgen en esta etapa. Esta es una

tarea de toda la sociedad, y en particular de la familia como ncleo social, para

asegurar que los adolescentes reciban una adecuada orientacin y preparacin
para futuros eventos: la vida familiar, la paternidad y las relaciones sexuales de
manera satisfactoria y responsable. Concluye diciendo que el trabajo adecuado
ayudar a los jvenes en esta etapa a afrontar los retos de adaptacin de modo
que sea posible atravesar este importante periodo de la vida de forma ptima y
enriquecedora para el propio adolescente y su familia
Vergara (2004), expone que este periodo de vida se trata de una etapa que se
caracteriza por rpidos y significativos cambios en el joven, lo cual determina
una situacin tpica: alteracin de la personalidad y dificultad en la interrelacin
con los adultos. Esta licenciada en psicologa divide en 3 subetapas la
adolescencia que representan los momentos ms significativos de todo este
proceso de transformaciones para hacer ms prctica su clasificacin:
prepubertad, pubertad y adolescencia ptima. Los cambios ocurridos en el
adolescentes los clasifica como cambios fsicos, cognitivos, emocionales y
sociales.

Teoria Psicosocial de Erickson

La teora psicosocial de Erik Erikson (1963; citado por Armstrong, 2000) se fija
fundamentalmente en la vertiente sociogentica del desarrollo. Esta teora
considera que adems de ser fruto de la herencia y la experiencia, toda
ansiedad personal refleja las tensiones sociales. Erikson acenta el papel
del yo y su desarrollo; cree que el crecimiento gradual, etapa tras etapa, de la
identidad del yo, basado en las experiencias desalud social y solidaridad
cultural, culmina en el sentido humanitario del individuo. Seala, tambin, que
el desarrollo tiene una base fundamental en el yo como organizador de
la persona, un yo que se relaciona con otros seres humanos y que establece
una relacin diferente en cada una de las etapas del desarrollo psicosocial
dependiendo de cultura y el medio (Armstrong, 2000).
Segn esta teora (Erikson, 1963), la terminacin exitosa de cada etapa da
lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los dems. El
teorizante expone que el fracaso a la hora de completar con xito una etapa
puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar las otras etapas y, por
lo tanto, a una personalidad y un sentido de identidad personal menos sanos.
Sin embargo, aade que estas etapas se pueden resolver con xito en el futuro
redundando en una autoestima sana y positiva.
Erikson (1963; citado por Armstrong, 2000) expone que durante la
adolescencia, la transicin de la niez a la edad adulta es sumamente
importante. Segn este teorizante, es en esta etapa de la vida que los nios se
estn volviendo ms independientes, y comienzan a mirar el futuro en trminos
de carrera, relaciones, familias, vivienda y vida en general. Aade que es
durante este perodo que se exploran las posibilidades y comienzan a formarse
las identidades propias basadas en el resultado de las exploraciones y
experiencias de los adolescentes. Seala que este sentido de quines son

puede verse obstaculizado, lo que puede dar a lugar una sensacin de

confusin sobre s mismos y su papel en el mundo.
Para Erikson (1963), la identidad es una bsqueda del rol social de un individuo
y que dura toda la vida, la cual se enfoca durante la adolescencia y puede
repetirse durante la edad adulta. Enfatiza que este esfuerzo por encontrar un
sentido de s mismo y del mundo es un proceso sano y vital que contribuye a
la fuerza del ego del adulto. Seala, adems, que los conflictos que involucran
el proceso de autodefinicin sirven para estimular el crecimiento y el desarrollo
e identifica la tecnologa como uno de los factores conflictivos del proceso al
citar a Goldberg: "La tendencia de la era tecnolgica es generar cambios
amplios, y a veces discordantes, que determinan que sea cada vez ms difcil
que el individuo se preocupe exclusivamente de sus problemas particulares"
(Erikson, 1969; p. 234). Por lo que concluye, que para alcanzar un buen nivel
de autoestima se debe descubrir la propia identidad y solucionar los conflictos
que se presentan de manera que satisfagan las necesidades personales.

Erikson, E. (1969). La juventud en el mundo moderno. [Leal, N., traductor].

Buenos
Aires, Argentina: Ediciones Horm.

Metodologa de la investigacin. [Quinta edicin]. Mxico: McGraw-Hill

Interamericana.

http://www.teccomstudies.com/numeros/revista-1/136-las-redes-sociales-unaaproximacion-conceptual-y-una-reflexion-teorica-sobre-los-posibles-usos-ygratificaciones-de-este-fenomeno-digital-de-masas?start=3

https://prezi.com/ves9svwh9yy9/relacion-entre-autoestima-y-adiccion-a-redessociales-en-est/

http://www.eltribuno.info/las-redes-sociales-y-autoestima-los-chicos-n372793