Formando sujetos con criterio

2/9/2014
Clase 1: Las Ciencias Sociales y la Historia: Formando sujetos con criterio. Solange Strugo
Clase 1: Las Ciencias

Sociales y la Historia:
Formando sujetos con
criterio. Solange Strugo
.
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FLACSO Virtual
Diploma Superior Enseanza de las Ciencias Sociales y de la Historia Cohorte 2
Clase 1: Las Ciencias Sociales y la Historia: Formando sujetos con criterio. Solange
Strugo
Yesica Mariana GONZALEZ
martes, 2 de septiembre de 2014, 22:59
http://virtual.flacso.org.ar/mod/book/tool/print/index.php?id=3138
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Tabla de contenidos
Las Ciencias Sociales y la Historia: formando sujetos con criterio
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Las Ciencias Sociales y la Historia: formando

sujetos con criterio
Solange Strugo
Con esta propuesta damos comienzo a la cursada. La intencin es convocarlos a pensar y deliberar
sobre la enseanza de las Ciencias Sociales y de la Historia y, al mismo tiempo sobre nuestros propios
roles como educadores y como ciudadanos. Es una oportunidad para pensar sobre nuestras prcticas
cotidianas, revisar nuestros modos de posicionarnos y animarnos a poner en pregunta algunas de esas
naturales maneras de ver la realidad.
En el contexto actual, la globalizacin econmica-social y poltica acorta las distancias y los tiempos, lo
que nos posibilita conocer en tiempo real lo que sucede en cualquier parte del mundo lejano. Que
sucede con la Historia? La liquidez de los tiempos que corren hace que cada vez ms rpidamente una
cuestin actual o que fue debatida o pensada hace semanas, se convierta repentinamente en un hecho
histrico, dado que otro suceso ms actual ocupa su lugar en la escena meditica.
El ro tumultuoso y bullente de la vida fluye bajo el puente del momento, pero desde ah queda ya
esttico, silencioso. Se ha convertido en historia. Los eventos sucedidos, aunque sean muy recientes,
quedaron petrificados (Nietzsche la segunda Consideracin intempestiva Sobre la utilidad y los
prejuicios de la historia para la vida que publico en 1874.
Todo este cambio continuo genera la sensacin de incertidumbre y la necesidad de actualizarse
constantemente. La aceleracin de los tiempos y el acortamiento de las distancias, nos presenta nuevos
desafos y el reposicionamiento de la enseanza de la Historia y de las Ciencias Sociales, es uno de
ellos. Es por esto que esta clase introductoria persigue como objetivo ofrecer la oportunidad de pensar
en el sentido de la enseanza y pensarnos habitando un presente, revisitando el pasado y actualizando
preocupaciones y esperanzas en relacin con el futuro.
Un desafi que nos hace repensar cuales son las herramientas de las que debemos valer a nuestros
alumnos para contribuir no solo a su formacin conceptual, sino adems a su formacin en cuanto
sujetos crticos, con capacidad emancipatoria y transformadora.
Resulta paradjico que en la modernidad, donde los tiempos parecen licuarse, reaparezca fuertemente
la necesidad de retornar al pasado, de volver a lo conocido, de regresar a aquel tiempo donde sabemos
qu suceder, cmo ser resuelto y en que otro periodo desembocar. En este nuevo contexto, resulta
importante favorecer la comprensin de la Historia como una va para enfrentarse al propio presente.
-Sirve deca. La historia sirve. Pero no busques respuestas ni explicaciones en ella. Sirve para que
uno se haga preguntas. Es desagradable, perturbador, hacerse preguntas. Porque uno se siente
pequeo, ignorante, perdido. Pero eso es lo que nos hace ms humanos: la idea de nuestro tamao real,
de nuestra fuerza real. Nunca se llega a comprender por qu el orden de las cosas es el que es: si no
podemos ni siquiera entender las causas de los actos de un individuo, menos vamos a entender el
movimiento del conjunto. Pero es bueno tratar de saber, cuando nos arrastra la tormenta, de qu lado
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sopla el viento, sea para dejarse llevar, sea para darle la cara.. Vazquez-Rial, H. (2000): Las leyes del
pasado. Barcelona. Ediciones B, p. 101 en Joan Pages. Reseas de Enseanza de la Historia n 1,
octubre 2003, 11-42 Revista de la APEHUN, Asociacin de Profesores de Enseanza de la Historia
de Universidades Nacionales (Argentina).
En consecuencia, una cuestin muy importante en relacin con todo lo anterior, tiene que ver con un
dilogo necesario entre pasado, presente y futuro.
Este es, seguramente, uno de los problemas esenciales de la transmisin tanto en los individuos, a travs
de las memorias colectivas, como de las sociedades a travs de la Historia, como disciplina. Y es as
tambin porque es muy probable que pasado, presente y futuro no sean entidades reales sino creaciones
de significado que hacemos los individuos y las sociedades. Todo ello supondra una profunda crtica y
revisin de la Historia como un gran archivo inmutable de conocimientos sobre el pasado, donde a
menudo se considera que,
a) El tipo de conocimiento contenido en este archivo es bsicamente una copia de los acontecimientos
pasados.
b) El cual no sufre ninguna transformacin durante el proceso y el tiempo transcurrido en el
almacenamiento.
c) El conocimiento almacenado es cierto y no es un objeto de interpretacin;
e) En consecuencia, la recuperacin del mismo es solamente una cuestin de encontrar los vestigios y
documentos que hablaran por s mismos.
(Carretero y Solcoff, 2012; Culture & Psychology, The relation between past, present and future as a
metaphor of memory. Trad. Adaptada).
Justamente en este curso tendremos muchas oportunidades de ver como este modelo tradicional de la
Historia y de la memoria colectiva ha sufrido enormes crticas en las ltimas dos dcadas, enfatizando
muchas de ellas la necesidad de establecer un dilogo explcito y fructfero entre el pasado, el presente y
el futuro.
Para cumplir el objetivo que nos proponemos con esta clase, los invitamos a:
Mirar los Fragmentos de la pelcula: Medianoche en Paris
Leer la bibliografa recomendada.
Participar del foro de Intercambio
En esta clave, seleccionamos dos fragmentos de la pelcula: Medianoche en Paris, escrita y dirigida por
Woody Allen.
SINOPSIS: El protagonista es un escritor que trabaja de guionista, quien en un viaje de visita a Pars, es
transportado a los aos 20, donde conoce a los escritores y artistas que tanto admira. El aspirante a
novelista es un enamorado de la Ciudad Luz, especialmente la de los aos de entreguerras, frecuentada
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por escritores y artistas que admira profundamente. Una noche en que decide regresar caminando solo,
al hotel donde se hospeda junto con su prometida y los padres de ella, se pierde en las calles de Pars y,
en punto de la medianoche es trasladado por un automvil antiguo a los aos 20, a una reunin donde
encuentra a los personajes que le apasionan, entre otros F. Scott Fitzgerald, Ernest Heminghway, Pablo
Picasso y Gertrude Stein. All conoce tambin a una francesa de la que se enamora y que le hace dudar
de su compromiso con su novia. Su nueva enamorada siente tambin una arraigada nostalgia por un
tiempo pasado en la historia de Pars: la Bella poca.
FICHA TCNICA: http://www.cuevana.tv/peliculas/4159/midnight-in-paris/
TRAILER: http://www.youtube.com/watch?v=IP7wVao4Owc
FRAGMENTOS SUGERIDOS DE LA PELCULA:
Y para quienes quieran y puedan verla completa:

PELICULA COMPLETA http://www.cuevana.tv/peliculas/4159/midnight-in-paris/
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
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Isabelino Siede: La educacin poltica. Descargar

Joaqun Prats Cuevas: La Historia cada vez mas necesaria para formar personas con criterio.
Descargar
Alex Ruiz Silva: El dilogo que somos. tica discursiva y educacin. Captulo: Ciudadana y
formacin (pp.117-127). Descargar
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