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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD


LICENCIATURA DE PSICOLOGA

EPISTEMOLOGA

ALUMNO: JUAN PALO PADILLA HERNNDEZ


PROFESORA: FABIOLA DE SANTOS VILA
GUADALAJARA, JALISCO, MXICO
9 DE DICIEMBRE DEL 2014

LA FORMACIN DEL PSICLOGO Y SU RELACIN


CON LA EPISTEMOLOGA: FUTUROS
PSICLOGOS, ESTUDIANTES DE LA MENTE O
APLICADORES DE PRUEBAS?

La verdad est en la consistencia, dice Poe (Ettreha). Por tanto, el que no tolera
la consistencia se cierra a toda tica de la verdad; abandona la palabra, la
proposicin, la idea, en cuanto estas cuajan y pasan al estado slido, de
estereotipo (stereos quiere decir slido).
Roland Barthes

INTRODUCCIN
Imagnese un da en el que usted sube a algn medio de transporte sin
saber hacia dnde se quiere ir o incluso si dicha ruta o medio circula por el lugar al
que se quiere llegar. El resultado. Es evidente. Una confusin; la prdida del
objetivo incluso un extravo.
Esa es la perspectiva que quiero mostrar en este escrito: Futuros psiclogos,
estudiantes de la mente o aplicadores de pruebas? Ms que una simple crtica es
una propuesta a aquellos que estamos en esta etapa bella de la formacin.
Por qu usar un trmino que para muchos podra ser duro y ms despus de
tantos aos de formacin? Por qu ser crticos y no dejarse llevar por la marea
de una de las ciencias ms complejas en un sistema que ofrece tanto
pragmatismo? La respuesta es simple. Porque me interesa el futuro no slo
laborar de mi carrera y profesin sino de aquellos que hoy en da ya luchan por un
puesto en los campos de batalla laborales; y de los que vienen detrs de
nosotros.
La psicologa es ms que pruebas psicomtricas; sobrepasa cualquier serie de
televisin, que hoy en da han ensalzado la resolucin de crmenes pasionales o
enfermizos; esta ciencia es ms que una sesin de abrazos o un par de imgenes
proyectivas.
Hoy en da, nuestra ciencia del alma o mente ha sido por muchos
menospreciada, desvalorada incluso llamada ciencia por simple compasin. Tal
como nos lo recuerda Arturo Silva Rodrguez (2011), la psicologa no aspira a
establecer generalizaciones sobre fenmenos predecibles y reproductibles, al
contrario, su propsito es comprender las caractersticas individuales y nicas de
sus objetos de estudio; esto es, las ciencias sociales y del comportamiento no se
interesan en los conceptos nomotticos, sino en los ideogrficos, pues buscan
describir lo individual de las acciones humanas.
Es decir que para muchos, la psicologa y las ciencias sociales, no cuentan con el
rigor y exactitud que las ciencias modernas pueden aportarle a la humanidad;

reduciendo ests primeras a simples narradores de las cualidades de los seres


vivos.
Dichos argumentos son claro de aquellos que se consideran enemigos de la
psicologa o que ven en ella una ciencia menor que est al servicio de la
medicina, las matemticas o las ciencias naturales.
Pero, entre aquellos que estudiamos la psique. Entre los que han experimentado
la gratificacin de tratar a algn paciente o estudiar el comportamiento de los
seres en relacin; existe este tipo de pensamiento? Y si arguyamos que no es
as, qu tal en la prctica? Hemos de verdad estudiado nuestra ciencia con afn
de comprensin o slo hemos aprendido manuales de cmo dar una hoja en
blanco, cmo aplicar reactivos o calificar los tems de test y pruebas?
Por otra parte, aunque no de manera aislada, es importante mencionar una de las
ciencias que hace equipo con la psicologa: la epistemologa.
Podemos hablar de una relacin directa con las ciencias modernas incluida la
psicologa? Hoy en da se valora y se considera como parte integral de la
formacin de los futuros estudiantes de la mente? Es la epistemologa, dentro de
un plan curricular, una de las materias que menos adeptos puede tener. Ser
esto por su relacin tan directa con la filosofa; otra de las ciencias rechazadas
por el pensamiento prctico moderno?
Practicidad. Ese es el pensamiento imperante en muchos de los estudiantes de
psicologa. Al menos lo que podemos percibir en nuestra institucin. Y con el
deseo de errar; me atrevo a afirmar que dicho pensamiento es el pensamiento
imperante en nuestra poca y por ende en muchas ciencias y su correcto
desarrollo para el bien de la humanidad.

PSICLOGOS EN FORMACIN
La psicologa es una disciplina sumamente antigua, ya que el pensamiento y
las causas de la conducta han intrigado al ser humano desde que tiene conciencia
de existencia; sus inicios documentados se remontan a la antigua Grecia con los
trabajos de Aristteles y Platn sobre la conciencia y la naturaleza de la mente, la
motivacin y la conducta (Smith 2003). Es entonces que puede decirse que el
nacimiento de la psicologa se remonta hasta la poca de la Grecia antigua.
Aquella poca donde la reflexin del ser humano giraba en torno al orden del
universo, el origen del ser humano y cuestiones sobre el conocimiento que,
posteriormente darn inicio a los principios epistemolgicos.
Desde entonces la psicologa, epistemologa han visto entrecruzados sus
caminos; al ser ambas, podra decirse, herederas de la reflexin procedente de la
filosofa que sabios y observadores han dado como fruto a la humanidad.
Poco se sabe de la formacin antigua sobre la ciencia de la psicologa. Si aquellos
que eran seguidores de los sabios helenos tenan algn tipo de programa o plan.
Si todo era parte de un todo mayor como la filosofa o se deba seguir algn tipo
de orden. Lo que s sabemos por reflexiones como la de Aristteles (1994), es
absurdo confundir y mezclar la indagacin de la ciencia y la del mtodo. Esto
haciendo alusin a alguna definicin muy vlida y perdurable de ciencia.
En aos posteriores la formacin de la psicologa alcanzar albores inimaginables
con la adopcin del mtodo positivo por fisilogos como Wilhelm Wundt o James
Williams. Conductistas como Pavlov o Skinner aportarn a la nueva ciencia un
mayor prestigio por sus resultados cuantificables y reproductibles.
Es hasta la poca moderna, hasta 1974 que se obtuvo el reconocimiento oficial a
la carrera de Psicologa en nuestro pas, lo cual daba derecho a los estudiantes a
obtener la cdula profesional. Siendo la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico el parteaguas para llevar a cabo un plan de estudios que propusiera a los
estudiantes de la estrenada carrera las armas necesarias para afrontar de una
manera competitiva y seria en el terreno laboral de la psicologa.

La creacin de la Escuela de Psicologa en la Universidad de Guadalajara se dio


entre los aos 1970-1976. Desde entonces y hasta la fecha se han planteado y replanteado en ms de una ocasin los planes de estudios, perfiles de ingreso y de
egreso.
Dar respuesta a la necesidad del momento es lo que dichas modificaciones
proyectan al estar en constante cambio; lo cual es muy loable, incluso, necesario
ya que en un mundo donde las necesidades son tan cambiantes y exigentes es
propio de las disciplinas modificar sus esquemas para lograr una adaptacin
eficiente a la necesidad humana.
Hablando de la actualidad o desde la experiencia propia, los planes de estudio, las
materias ofertadas y el camino de formacin que la institucin nos ofrece es sin
duda fruto de un esfuerzo cada vez mejor o al menos eso es lo que se busca
lograr con las reformas acadmicas.
Considero a la vez que existen dos tipos de problemticas: la primera
independiente del presente; es decir, los planes de estudio del hoy, probablemente
no sean suficientes para las necesidades del maana. Segunda, que muchos de
los estudiantes optan por una psicologa prctica ms que terica. Despreciando
de

manera

explcita

algunas asignaturas como: filosofa,

epistemologa,

antropologa, historia (en todas de sus manifestaciones), por mencionar slo


algunas.
Pero, Es realmente el plan de estudios el origen del problema? Podramos
considerar que el eliminar de una oferta acadmica algunas de estas materias se
resuelve dicho problema y se pinta de manera ms atractiva la venta de un plan
curricular?
La verdadera formacin del psiclogo es aquella que contempla de manera ms
integral el pensamiento y accionar de los estudiantes. Referentemente en los
futuros psiclogos; las ciencias tericas o disciplinas que exigen una comprensin
y reflexin son punto fundamental de su formacin acadmica. En algunos de los
casos es irrisorio incluso triste la manera en que muchos de los formandos se

expresan de mencionadas materias inclusive son expulsadas de la lista de


prioridades de algunos de ellos con argumentos que se basan en inutilidad,
inservibles u obsoletas.
Un plan de estudios es una gua. Un camino que se propone a los integrantes de
una de las facultades para precisamente poder llevar a cabo de la mejor manera
su carrera y llegar a buen trmino de manera laboral y responder de manera
contundente a las nuevas necesidades. El seguirlo depende tanto de los
formadores como de los estudiantes no slo para cumplirlo sino proponer cambios
efectivos a dicha va.
En el presente ao fuimos testigos de uno de los cambios mencionados; no por
parte de los estudiantes, sino de las autoridades involucradas en la oferta
acadmica y plan curricular de los jvenes de recin ingreso a la facultad de
psicologa. Fuimos testigos tambin de la extincin de algunas materias
reflexivas y de los intentos de reduccin, desde un punto de vista particular, de
una de las carreras reflexivas a lo pragmtico o prctico. Al eliminar, minimizar o
fusionar ciertas asignaturas que se consideraban desde la perspectiva de no s
quin como obsoletas.
Afortunadamente para la epistemologa, este no fue su caso. Esta ciencia nos
expone de manera terica algunos temas relacionados con el conocimiento y su
adquisicin. Por lo tanto, no slo en la psicologa, sino en las carreras cientficas
debe ser bsica o de rigor estudiantil.
En palabras de Jos Anicama (2012) la epistemologa es una disciplina filosfica
que estudia las bases o principios sobre las cuales se construye la ciencia, los
fundamentos para hacer investigacin cientfica: es decir la estructura y mtodos
de los sistemas cientficos y, estudia principalmente el producto de esa
investigacin: el conocimiento cientfico.
La Psicologa es la ciencia que estudia la produccin y procesamiento del
conocimiento, sentimientos y sensaciones en uno o algunos sujetos cognoscentes.

La pregunta que a continuacin nos atae es Existe entonces alguna relacin


entre Epistemologa y Psicologa?
RELACIN EPISTEMOLOGA - PSICOLOGA
La epistemologa, a la cual parece reducir prcticamente Quine la filosofa,
(estudia un fenmeno natural: el sujeto humano fsico, a fin de brindar una
explicacin acerca del conocimiento que ste posee. El hombre elabora una
descripcin del mundo a partir de magros datos sensoriales, esta descripcin
contenida en la ciencia en sentido amplio es presumiblemente verdadera puesto
que as lo indica un anlisis de sano sentido comn acerca de sus aciertos
formidables. Ahora bien, los filsofos no han dejado de tomar en cuenta el hecho
de que esa base sensorial se muestra insuficiente y han intentado justificar el
conocimiento humano de diversos modos. Quine, en cambio, pretende que el
enigma del conocimiento humano debe resolverse apelando a la ciencia natural:
Psicologa emprica, neurofisiologa, gentica evolucionista, etc. Todas estas
ciencias deben hacer su aporte en orden a resolver la ecuacin asimtrica que
vincula causalmente la magra entrada sensorial con la torrencial salida terica.
Catalina Hynes (2000).
La psicologa como ciencia que estudia la subjetividad del hombre y la objetividad
de la realidad se encuentra unida a muchas ramas del saber humano. Esta
cuestin que se refleja en las principales aristas investigativas actuales que se
desarrollan dentro de la psicologa en otras ciencias no desligadas de ellas,
establece, precisamente puntos de contacto que permiten completar la visin de
los problemas abordados.
Dicho es el caso de la epistemologa y la psicologa. Donde aquellas percepciones
de la realidad extra e intramental de los seres humanos permiten que,
precisamente, el conocimiento se geste en un ambiente tambin de reflexin y en
compaa de la experiencia sensorio-motora.
As, podramos hablar de una relacin entre ambas ciencias. Sin precisar si alguna
es superior o no a la otra. Slo dando por entendido que ambas aportan, desde la

percepcin subjetiva los elementos necesarios para que el sujeto que conoce
logre la objetividad que la ciencia actual exige para designar a sus
descubrimientos como lcitos.
Entonces, en el estudiante actual Es necesaria la formacin de dicha asignatura?
Es o debe ser prioritaria la epistemologa en el estudio de la psicologa?
Podramos inferir que as es. Que debe ser parte importante del estudio de la
psique ya que, en su parte histrico-terica, por llamarlo de una forma popular
entre los estudiantes, prepara el terreno adecuado para la cimentacin de una
cadena de sistemas de pensamientos, dgase racionalismo, intelectualismo,
etctera; para posteriormente formar en el estudiante una sana o mayor
comprensin de los mltiples enfoques o corrientes que se desenvuelven en la
prctica de la psicologa.
A cerca de esto, es muy comn escuchar entre la poblacin estudiantil
comentarios despectivos a cerca de tal o cual postura psicolgica. O, caso
contrario, jvenes ilusionados y casados con un nico enfoque que en aos
posteriores de estudio probablemente no satisfagan sus necesidades mentales o
laborales. Nuevamente desde la perspectiva personal, considero que dichos
vaivenes dentro del estudio o prctica de la psicologa se deben precisamente al
escaso o nulo conocimiento de las diversas posturas de pensamiento que en
algunos de los casos sostienen o fundamentan algunas de las propuestas
psicolgicas. Como es el caso del pragmatismo en la fisiologa llevada a cabo por
Wundt. O el empirismo que busca precisamente de manera desmesurada la
experiencia personal y el cmo lo percibe el sujeto; algo similar a la propia
experiencia dentro de la terapia Gestalt. Slo por citar algunos posibles ejemplos.
Es bueno resaltar, que las diversas posturas de pensamiento desarrolladas a
travs del tiempo por pensadores, filsofos y sabios de la antigedad son y
seguirn siendo la base del conocimiento actual; incluso de muchos de los
descubiertos cientficos de nuestros das. Al ser dichos sistemas la antesala de
una bsqueda por alcanzar una ciencia objetiva, pulcra y libre de toda interferencia
subjetiva o tendenciosa. Por proveer a las mltiples disciplinas de un sistema de

pensamiento y estructuracin tanto de mtodos como de comprobaciones que


parten o dan por supuestos mucho de los postulados filosficos, epistemolgicos y
psicolgicos. Pues hoy en da no se duda siquiera si el ser humano es capaz de
pensar; si es un ser con existencia real; no se duda menos de su racionalidad y su
lugar en la cima de los seres naturales. Y poseedor de uno de los tesoros
invaluables del universo: la mente.
ESTUDIANTES DE LA MENTE
Inicialmente Psique era simplemente una forma abreviada de referirse a la
vida. Para los griegos clsicos psique era el principio vital, el nima de los
romanos. Platn decidi asignarle sustancia, como haca con el resto de las
cosas. Esta idea produjo una entidad: el alma, una cosa que, como todo lo dems,
es eterna, pero que tambin tena el deseo y la capacidad para alcanzar la belleza
y la verdad. Aristteles trat de volver al principio vital. l le llamaba entelequia, es
decir, algo inmaterial que hace que la materia est viva, se mueva, se transforme y
alcance objetivos. Esta concepcin sorprendentemente moderna: concibi una
entidad que no era una cosa sino una serie de funciones que gobernaban el
cambio y el movimiento. Aristteles sent el camino para el desarrollo de las
teoras de la accin. Su influencia todava es palpable. Los intelectuales conceban
a psique como una cosa: el alma, una entidad inmaterial e inmortal con una
estructura interna que le dotaba de ciertas capacidades para la accin
(facultades). Algunos, como Ibn-Sibna (Avicena), situaban dichas facultades en el
cerebro, camino que luego seguiran los mdicos galnicos renacentistas, como
los espaoles Gmez Pereira y Juan Huarte de San Juan, y, ms tarde, el padre
del dualismo moderno: Ren Descartes. Descartes sent las bases del
pensamiento moderno, pero al precio de romper Psique en dos. Alberto Rosa
Rivero (2009)
La mente cartesiana se identifica ahora con el cerebro, mientras que el resto del
organismo humano (el cuerpo) es privado de cualquier consideracin en lo que
respecta a la explicacin dc los atributos psicolgicos.

Hacker (2007) afirma, en oposicin a la tendencia descrita, que seres humanos


somos sustancias espaciales-temporales que vivientes del mismo tipo que las
plantas y los animales. Lo es nos diferencia es un complejo de habilidades
distintivas: la razn, la inteligencia, la autoconciencia y el lenguaje por ejemplo,
que son descritos este sentido como habilidades del ser humano, no de su
cerebro. Nosotros de hecho llamamos "mente" no a una sustancia o a algo que se
encuentre hecho de algn material o localizado inherentemente en lugar. No a una
funcin cerebral sino a una serie distintiva de poderes y habilidades.
Estos poderes y habilidades no se encuentran en principio localizados en ningn
lado, sino son caractersticas del ser humano entendido de general, incluyendo su
cuerpo. Desde esta perspectiva, el concepto de mente no es ontolgico, sino
lgico: es una construccin conceptual que es nos ayuda a referirnos a ciertas
habilidades humanas, en tanto diferentes de otras habilidades (las corporales).
El concepto de mente en la vida de las ciencias ha tenido mltiples significaciones.
Dentro de la psicologa podramos encontrar diversas reas desde las cuales su
estudio se prolongan hasta unificar un todo que es el ser humano mismo en todas
sus funciones, acciones, pensamientos, sentimientos, capacidad cognocitiva,
etctera.
El estudio de la mente, por llamarlo de alguna forma, ya que como vimos el
significado

de

psique

parte

desde

muchas

interpretaciones,

depende

exclusivamente de la ciencia de la psicologa. Ya que sta a travs de sus tcnicas


como lo son la entrevista, la observacin y las pruebas; slo por mencionar las
ms significativas. Hacen que el psiclogo se convierta en un indagador, un
analizador tanto de las cualidades subjetivas como de aquellas cuantificaciones
que pueden ser obtenidas de un paciente o una poblacin que es objeto de
estudio.
Dentro del mbito en el que tengo la oportunidad de estudiar la mente y formarme
como futuro psiclogo; he podido observar que esta parte de la psicologa es la
que ms agrada a la poblacin estudiantil afn. Y es que el querer saber cmo

piensan las personas o el porqu de sus actos puede ser uno de los primeros
motivantes de los aspirantes a tan noble disciplina.
Dicha bsqueda lleva a muchos estudiantes a enfocarse slo en aquellas cosas
que en apariencia sirven o entregan resultados de manera ms visible y pronta
por, llamarle de algn modo, dejando de lado aquellas asignaturas que se dan por
supuestas y que ya han sido nombradas con anterioridad en este texto.
La relegacin de las materias de corte reflexivo, histrico y que da aspecto de
poca practicidad nos dejan vislumbrar precisamente la tendencia de la mayora de
los estudiantes de psicologa, que a mis parecer, conforme avanzan los aos van
dejando de lado sus nobles preguntas iniciales que sirvieron de motor para elegir
de entre un cmulo de carreras a la psicologa. Dejndose cautivar por las
pruebas proyectivas y los nmeros frutos de algn test para medir determinada
funcin cerebral.
Y es que la problemtica no se basa en dichas pruebas o test. De hecho rescato
su importancia dentro de lo que designara como la trada del psiclogo. Sino
que como estudiantes preferimos enfocar nuestra atencin en aquello que
juzgamos mala mente como ms importante. Dejando de lado que todo lo que se
encuentra dentro de un plan acadmico es funcional o por lo menos lo fue en su
momento, claro, con sus riesgos de volverse atpico o incluso obsoleto.
Desde la perspectiva de algunos profesores, incluso desde la personal, se cree
que existe cierta tendencia por parte de los estudiantes de psicologa de la
Universidad de Guadalajara a buscar la practicidad dentro de su carrera.
Haciendo epoj de aquella materia que no consideren de utilidad para el futuro.
Enfocndose slo en la aplicacin y evaluacin de pruebas. Sin saber cmo o por
qu se realizan de tal o cul modo.
Este pecadillo estudiantil en el cual nos vemos inmersos, Sin duda ha generado,
y lo seguir habiendo mientras no hagamos ms conciencia al respecto, una
ralentizacin de la psicologa, al menos dentro de nuestro Campus.

Continuar la produccin de aplicadores de pruebas y no de generados de


conocimiento. Capacitar a personas para realizar entrevistas laborales, pero no
pensadores que indaguen con mayor inters en las capacidades tanto de
pensamiento

como

de

interpretacin

de

sentimientos

en

las

personas

entrevistadas.
En psicologa se estudian ms que nmeros, ms que trastornos y aplicaciones de
pruebas. En psicologa se debe buscar, a la manera antigua, la verdad de las
cosas; la explicacin del suceso ms que la comprensin del acontecimiento. En
psicologa debe generarse conocimiento a partir del ya obtenido y no slo basar
nuestro estudio y memorizacin en aquellos elementos que la sociedad como los
estudiantes consideramos tiles para la vida laboral.
APLICADORES DE PRUEBAS
Dentro de los planes de estudio podemos leer las asignaturas de un curso.
Podemos darnos cuenta del rbol acadmico que una institucin o carrera nos
oferta y la manera en que nos veremos preparados para que al egresar del pregrado nos veamos y seamos aptos para ejercer la carrera electa. Dentro de
psicologa, al revisar dicho plan, nos podemos dar cuenta de aquellas materias
que se enfocan al estudio o mejor dicho a la capacitacin de aplicacin y
evaluacin de pruebas psicomtricas.
Esto es algo necesario al ser estas tcnicas de evaluacin una parte importante de
la formacin del futuro psiclogo. Pero, existe un riesgo que nos arroja la
experiencia: la centralizacin de dichas materias ya sea por su novedad en la
corta vida de un estudiante recin incorporado a la carrera o por la bsqueda
desmesurada de la practicidad.
Es comn ver a los estudiantes dormir en las aulas donde se imparte filosofa,
epistemologa, teoras y corrientes contemporneas, Historia crtica de la
psicologa, o alguna materia tan terica. Y ver sufrir a los mismos estudiantes en
materias como Tcnicas de evaluacin de la personalidad infantil o Tcnicas de
evaluacin de la personalidad adulta. Es interesante ver cmo los estudiantes se

preocupan tanto por entender cmo aplicar el WISC y calificarlo que entender a
fondo lo que hay detrs de dicha tcnica.
Los estudiantes en psicologa persiguen aquellos que aparente practicidad sin
darse cuenta que todos los elementos en la carrera son parte importante en la
formacin de un buen psiclogo; aunque posteriormente pareciera que los que se
han titulado usen argumentos como que lo aprendido no les ha funcionado nada
en la vida laboral. Yo me atrevera a regresarles la pregunta acerca de si fueron o
no funcionales en su estudio. Si slo se persigui un promedio o de verdad se
entendi todo lo que haba detrs de una asignatura. Aunque, para ser honestos,
en ocasiones, esto no depende slo del estudiante sino del profesor y su
capacidad para ensear.
CONCLUSIN
Personalmente no deseo ser un tcnico en psicologa. Considero que eso es
a lo que la centralizacin de las tcnicas de evaluacin, las pruebas y los test no
pueden llevar a convertirnos.
No es minimizo su papel dentro de la formacin de un estudiante; mucho menos
en la vida laboral y en el desarrollo de los avances psicolgicos. Pero me atrevo a
condenar que muchos estudiantes descarten de su lista de prioridades otras
asignaturas que nos ayudaran a obtener no slo una mayor efectividad en la
aplicacin de dichas pruebas; sino en la

generacin de dichas pruebas que

cuantifiquen ms efectivamente a nuestros pacientes de Mxico.


Por qu no generar una batera propia? Por qu no desarrollar de una manera
ms compleja el pensamiento del mexicano? Por qu no explicar ms
efectivamente una teora evolutiva de los habitantes de nuestro pas? Por qu
seguirnos aprendiendo de memoria los descubrimientos y avances, que son ms
que lcitos, de otras naciones?
No es un desprecio a dichos sistemas de pensamientos; sino una invitacin a
aquellos estudiantes de la mente o alma, como quiera entenderse, tomar el todo

por el todo y no centrar ni la formacin en unas solas asignaturas ni en totalizar el


pensamiento prctico en la vida estudiantil.
Igualmente, deseo motivar a los jvenes estudiantes a buscar la perfeccin o al
menos el pulimiento de nuestros planes acadmicos y proponer, siempre en vista
de una formacin integral, los cambios necesarios para lograr mantener la carrera
de psicologa como una de las ms importantes del Pas y personalmente lograr la
satisfaccin de poder ayudar a nuestra poblacin que da con da abre ms su
mentalidad con respecto a la funcin del psiclogo en la sociedad.

REFERENCIAS
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