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COHESIN Y COHERENCIA

LA COHESIN
Propiedad mediante la cual se enlazan las diferentes partes del texto y
permite que este sea percibido como una unidad comunicativa de sentido
pleno y no como sucesin de frases inconexas.
Indica la manera como una secuencia de unidades de informacin se
provee de unidad conceptual.
Tiene que ver con la manera como las palabras, las oraciones y sus partes
se combinan para asegurar un desarrollo proposicional y poder formar una
unidad conceptual.
Se refiere al modo como los componentes de la estructura superficial de
un texto estn ntimamente conectados con la secuencia.
PRODUCIR UN TEXTO LINGSTICAMENTE ATRACTIVO
FINALIDAD

MECANISMOS DE COHESIN
Procedimientos lingsticos que aseguran o refuerzan la coherencia
textual.
TIPOS
RECURRENCIA LXICA (REPETICIN DEL MISMO LEXEMA)
REPETICIN de palabras / sintagma clave
Por lo general considerado como defecto expresivo; sin embargo, en
textos de estudio, cientficos, literarios y de opinin la repeticin es
necesaria. En el caso de los primeros para ser precisos ya que ciertos
trminos no tienen sinnimos, en cuanto a los literarios sirve para sugerir
y lograr una vista estticamente agradable y en cuanto a los de opinin
para enfatizar.
Consiste en repetir el mismo trmino varias veces
Ins se haba comprado un vestido para la fiesta. Estaba segura de que
sera el vestido ms bonito de todos.
La OMS seala que el sobrepeso y la obesidad son el quinto factor
principal de riesgo en el mundo. Cada ao fallecen por lo menos 2,8
millones de personas adultas como consecuencia del sobrepeso o la

obesidad. Adems, el 44% de la carga de diabetes, el 23% de la carga de


algunos cnceres son atribuidos al sobrepeso y la obesidad.
Quiero decir y no quiero
decir a quien quiero bien
decir a quien quiero bien
quiero decir y no quiero
porque si digo a quien quiero
ya van a saber a quin
y eso es lo que yo no quiero
decir a quien quiero bien.
NOMINALIZACIN /repeticin de lexemas
Consiste en la transformar en sustantivos un verbo usado anteriormente.
Todos gritaban. Los gritos retumbaron en el pueblo.
No seas violento. La violencia no lleva a ninguna parte.
De la cantera, los bosques de piedra salen sin devastar. Son los
picapedreros quienes los labran.
RECURRENCIA
SIGNIFICADO)

SEMNTICA

(REITERACIN

DEL

MISMO

SINONIMIA
Consiste en reemplazar un trmino por otro de similar significado.

CONCEPTUAL Y CONTEXTUAL
En un determinado contexto, los trminos son intercambiables sin que
vare el significado del enunciado.
Agustn empez/comenz la lectura del poema.
O las risas de los otros chicos. Sus carcajadas sonaban en mis odos
como ltigos.
Las causas de la obesidad son mltiples, e incluyen factores tales como
la herencia gentica: el comportamiento del sistema nervioso, endocrino y
metablico; y el tipo o estilo de vida que se lleve. Entre los factores que
pueden causar exceso de peso puede ser atribuido un 30% a los factores
genticos, 40% a los factores heredables y 30% a los factores meramente
sociales, es decir la relacin entre factores genticos y ambientales son
del 30% y 70% respectivamente. Los mecanismos para que estos factores
lleguen a producir exceso de grasa corporal son: mayor ingesta de

caloras de las que el cuerpo necesita y menos cantidad fsica de la que el


cuerpo precisa.
REFERENCIAL
Un trmino se sustituye por otro vocablo o expresin que. Aunque no sea
un sinnimo suyo, dentro de un determinado contexto tiene el mismo
referente.
Juan entr en el despacho de su jefe. El seor Lpez alz la vista y mir a
su subordinado con desprecio: aquel joven le resultaba profundamente
antiptico.
Rafa Nadal consigui ayer su tercer Grand Slam. El tenista mallorqu
patrocinado por Nike recibi el premio con emocin. Parece que nada se
le resiste esta temporada a la raqueta nacional. Cuando lleg al
aeropuerto, su aficin llevaba esperndole horas. Ninguno quera perderse
la oportunidad de darle la enhorabuena en persona al can de las
pistas de tenis.
ANTONIMIA
Sirve para dar cohesin porque normalmente contrapone un trmino con
otro aparecido antes. Genera el contraste muchas veces necesario.
Consiste en la utilizacin de una palabra de significado opuesto.
Pedro guardaba un recuerdo bueno del viaje de fin de curso. Mara tena
uno malo.
Los listos se las arreglan y los tontos sucumben.

HIPERONIMIA E HIPONIMIA / superordenacin


Ocurre cuando el escritor utiliza trminos que establecen una relacin
asimtrica entre ellos con el fin de analizar y reforzar la expresin del
concepto.
Es la vinculacin de inclusin que se establece entre palabras de
significado genrico, amplio (hipernimo) y otras de significado especfico
(hipnimo).
El len escap de la jaula. La fiera estaba hambrienta.
Llevaba unas rosas en la mano. Dej las flores en un jarrn y se acerc.
Han trado los muebles, pero ni la cama ni el armario caben en el
cuarto.
Este calzado me aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos.

GENERALIZACIN (uso de proformas lxicas)


Para dar una variacin elegante a un trmino ya utilizado en el texto,
utiliza sustantivos que generalizan e incluyen dentro de una clase
genrica. Son vocablos que tienen un significado propio pero muy amplio.
Poco precisos.
Ayer colisionaron dos vehculos en la carretera. El hecho se produjo
Pedro trabaja, Juan hace lo mismo.
CAMPOS SEMNTICOS
Es un tipo especial de cohesin que se da entre las palabras que se
relacionan directa o indirectamente con una idea, una actividad, un lugar,
una poca, un sentimiento, etc. Han de tener una misma categora
gramatical.
El jardinero comenz podando los rboles, luego cort el csped, abon
las masetas, plant flores y finalmente reg.

2.1.2. LA COOCURRENCIA
Se refiere al proceso de asociacin en el cual el autor de un texto utiliza
trminos que estn relacionados unos con otros por pertenecer al mismo
campo semntico.
Los trminos concurren cuando forman parte del mismo marco, dimensin
o esquema. Son trminos complementario0s que pueden relacionarse
por:
CONTRASTE. Este tipo de relacin indica que dos conceptos son
semnticamente OPUESTOS O CONTRARIOS. HABIL/TORPE, RICO/POBRE,
FLACO/GORDO, OPTIMISTA/PESIMISTA, etc. Por ejemplo:
La persona optimista es ms rpida que la accin, es ms activa.
Pero subestima las dificultades y corre riesgo de aventurarse en
forma desprevenida en sendas peligrosa. Mientras que la persona
pesimista es excesivamente prudente y termina por perder muchas
buenas oportunidades.
COORDINACION. Este tipo de relacin indica que un concepto se
relaciona con otros que pertenecen al mismo campo semntico.
ESPINACA, LECHUGA, COLIFLOR/FLAUTA, TAMBOR, FLAUTA. Por
ejemplo :

La flautas traveseras y rectas estn hechas de bamb, caa,


madera, arcilla hueso, y otros materiales y estn distribuidas por
toda la regin subsahariana.
Las trompetas suelen asociarse con la realeza, estn hechas de
cuernos de animales o de madera y pueden encontrarse en muchas
regiones.
ASOCIACION FUNCIONAL .La existencia de un concepto implica la
existencia de otro. Violn/arco, cuchillo/tenedor, hilo/aguja pacientes/
mdicos, etc. por ejemplo :
Muchos mdicos, en especial los del sector pblico, a menudo no
pueden elegir aquel paciente tratar. Algunos pacientes son
violentos y son una amenaza para la seguridad del mdico. Otros
pueden ser descritos como ofensivos por sus actitudes y
comportamientos antisociales.

LA REFERENCIA
Es una relacin semntica o gramatical entre los trminos de un texto. Un
trmino no toma significado por si solo sino en relacin con otros
mencionados anteriormente y a veces posteriormente al interior del texto.
La referencia se presenta principalmente mediante la utilizacin de
trminos gramaticales y puede ocurrir fuera del texto o dentro del mismo.

1. Referencia Exofrica
Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la
realidad o a factores extralingsticos que no estn en el texto sino
en el contexto situacional. Ejemplo:
En el Per, nosotros cumplimos responsablemente con nuestras
obligaciones; mientras que otros no lo hacen y no les pasa nada.
En el texto el pronombre nosotros puede aludir palabras que no
estn mencionadas en el texto: trabajadores, profesionales,
empresarios, padres de familia, etc.

2. Referencia Endofrica
Se presenta cuando la relacin se establece con un referente que
est presente en el mismo texto. Ejemplo:
Fernanda despreciaba al hijo bastardo de Mario. Para su
visin del mundo, l era la causa de una vergenza infinita.

El adjetivo posesivo su y el pronombre personal l aluden


respectivamente a Fernanda y al hijo bastardo de Mario.
Trminos que estn presentes en el texto.
La referencia endofrica puede ser de dos tipos: semntica y
gramatical.
2.1. Referencia Semntica
Es un medio cohesivo mediante el cual dos o ms proposiciones de
un mismo prrafo se relacionan alrededor de un mismo u otro
referente, creando cohesin de identidad, inclusin o exclusin.
Veamos brevemente cada uno de estos tipos de cohesin.
2.1.1. Identidad Referencial: Se produce cuando en dos
trminos utilizados en el mismo discurso el referente es el
mismo.
Ejemplo:
Hay un fruto maduro en ese rbol.
Si no lo cosechan ese fruto maduro, se va a caer.
En este ejemplo, la expresin ese fruto maduro es el mismo
referente de un fruto maduro, es decir se refiere al mismo
fruto.
2.1.2. Referencia Incluyente: Se produce cuando en dos
trminos que se utilizan en el discurso el uno est incluido en
el referente del trmino siguiente. Ejemplo:
Hay un fruto maduro en ese rbol.
Si no lo cosechan ese fruto maduro se va a caer.
Los frutos maduros se caen si no son recogidos a
tiempo.
En este ejemplo, la expresin los frutos maduros, de la
tercera oracin incluye al referente un fruto maduro el cual
aparece en la primera oracin.
2.1.3. Referencia Excluyente: Cuando el referente del segundo
trmino no es el mismo ni est incluido en el primero. Ejemplo:
Hay un fruto maduro en ese rbol.
Hay otro fruto maduro ms abajo.

En este ejemplo, la expresin otro fruto maduro excluye al


referente un fruto maduro. Pues no es el mismo referente. Es
decir no se trata del mismo fruto.

2.2. La Referencia Gramatical


Son las relaciones de proposiciones de un prrafo mediante recursos
gramaticales, permitiendo establecer nexos entre una idea con otra
ya mencionada o por mencionarse.
A este tipo de referencia corresponde la anfora y la catfora.
2.2.1. La Anfora: Se produce cuando unas palabras del
texto se refieren a otras que han sido mencionadas
anteriormente.
Ejemplo:
Ricardo viajar muy pronto a lima. All pasar la
navidad.
La anfora se clasifica en:
2.2.1.1. Anfora Personal.- Es la que hace referencia
al grupo nominal mediante un pronombre personal, un
adjetivo posesivo o un pronombre posesivo. Ejemplo:
Jos Carlos ingres a la UNT. l ocup el segundo
lugar en la carrera de medicina. Sus padres y
amigos lo felicitaron.
En este ejemplo, el pronombre l, el adjetivo posesivo
sus y el pronombre personal lo aluden a Jos Carlos.
He hablado con Mara, pero no le he dicho que
venga.
Ayer llegaron Lus y Ana: l est muy contento de
haber vuelto.
En el texto anterior el sustantivo Luis ha sido sustituido
por el pronombre personal l.

Mariana me lo cont todo y, sin el menor reparo,


acerc sus labios a mi pecho para despedir tantas
noches de pasin. Ella nunca ms volvi.

En el texto anterior el sustantivo Mariana ha sido


sustituido por el pronombre personal Ella.

Muchos aos despus, frente al pelotn de


fusilamiento, el coronel Aureliano Buenda
haba de recordar aquella tarde remota en que su
padre lo llevo a conocer el hielo.

PRONOMBR
ES
PERSONALE
S

Yo
Me
Te

T
Te
Ti

Ella
Ellos
Lo

PRONOMBR
ES
POSESIVOS

Mo

Tuyo

Suyo

Mi

Tu

Su

ADJETIVOS
POSESIVOS

Nosotros
Ustedes
Le

Nuestro

En el texto anterior la frase nominal el coronel


Aureliano Buenda ha sido sustituido por el pronombre
personal lo.

2.2.1.2. Anfora Demostrativa.- Indica la relacin de


distancia entre os trminos.
Si esta relacin es prxima se utilizara los trminos. Si
esta relacin es prxima se utilizara trminos: Este,
Estos, Estas. En cambio, si es ms distante se utilizar
los trminos: Esa, Aquel, Aquella. Aqu tambin se
incluyen trminos que se refieren a circunstancias de
tiempo y espacio como los adverbios de lugar: Aqu, All,
y de tiempo: Ahora, entonces, antes.
Ejemplo:
Desde mediados de 1982 se han producido varias
rondas de negociaciones de la deuda externa bajo
los auspicios de FMI. En estas todos los
organismos implicados en el problema se han
reunido para evitar suspensiones de pagos. Estas
podran poner en peligro el sistema financiero
internacional.

PRONOMBRES
DEMOSTRATIVO
S
ADVERBIOS DE
LUGAR

Este
Esto(s)
Esta(s)
Aqu

ADVERBIOS DE Antes
TIEMPO

Ese
Eso
Esa
All

Aquel
Aquello
Aquella
All

Luego
Despus

Entonces

En el ejemplo, las palabras subrayadas aluden respectivamente a: Varias


rondas de negociacin de la deuda externa y a suspensiones de
pagos.
En el siguiente cuadro se presentan las palabras que
funcionan como anforas demostrativas:
Todos estaban en casa. All haca menos fro.
En
el
ejemplo,
la
palabra
respectivamente a: casa.

subrayada

alude

El equipo logr ir al campeonato, esto es el mayor


logro que pudieron alcanzar.
En
el
ejemplo,
la
palabra
subrayada
respectivamente a: ir al campeonato.
PRONOMBRES
DEMOSTRATIVO
S
ADVERBIOS DE
LUGAR

Este
Esto(s)
Esta(s)
Aqu

ADVERBIOS DE Antes
TIEMPO

Ese
Eso
Esa
All

Aquel
Aquello
Aquella
All

Luego
Despus

Entonces

alude

2.2.1.3. Anfora Relativa.-Es la que se expresa


mediante los pronombres relativos. Ejemplos:
Los danzantes de tijeras descienden de los tusuq
laykas que eran sacerdotes, adivinos, brujos y
curanderos prehispnicos, quienes durante la
colonia fueron perseguidos.
En el ejemplo, la palabra que alude a tusuq laykas y a
la palabra quienes alude a sacerdotes, adivinos, brujos
y curanderos prehispnicos.

Tengo un libro que trata de Astrologa.


En el ejemplo, la palabra que alude a libro.
Los antiguos habitantes del Per consideraban
como principal fuente de recursos al mar, la cual
les proporcionaba una gran fuente de alimentos
como por ejemplo: peces, moluscos, etc.
En el ejemplo, el pronombre relativo la cual alude a
mar.
En el siguiente cuadro presentamos
funcionan como anforas relativas.

palabras

que

PRONOMBRE Que, quien(es), el cual, loa cuales,


S RELATIVOS cuando,
como,
donde,
tanto,
adonde, el que, en el cual.
2.2.2. La Catfora: Se produce cuando unas palabras del
texto se refieren a otras que sern mencionadas
posteriormente.
Ejemplos:
Te dar un
desconocidos.

consejo:

no

te

fies

de

los

Todos estaban en casa: mi padre, mi madre y mis


hermanos.

A quien yo vi es a Luis.

No pienso ir por lo siguiente: no tengo ganas.

Slo somos dos: t y yo.

Le di el libro a Carlos.

Aparte de la anfora y la catfora algunos lingistas


consideran a la elipsis como una referencia con valor de
anfora cero.
A continuacin veamos en qu consiste la elipsis.
2.2.3. Elipsis
Es la supresin de palabras en el texto sin perjudicar el sentido
del mismo. Puede ser:
2.2.3.1. Elipsis Nominal.- Se produce cuando se
suprime un sustantivo o un sintagma nominal. Ejemplos:
T irs a la casa de Luis y yo ir a la de Paola.
[Casa]
Hermanos,
oremos
todos
los
das.

Mantengmonos unidos como nuestro seor nos


ense. [Hermanos]
2.2.3.2. Elipsis Verbal.- Se suprime de una forma
verbal o un sintagma verbal. Ejemplos:
No se acuerda del fro, solo del calor. [Se
acuerda]
Mara estudia ruso desde el 2008 y Pedro ingls
desde el 2010. [Estudia]
Est leyendo?
No, Escribiendo. [Est]
2.2.3.3. Elipsis Oracional.- Se suprime una oracin
subordinada.
Ejemplos:
No s en qu consiste ese programa, pero seguro
que mi amigo s sabe. [En qu consiste ese
programa]
Sabes por qu no hay agua?

No s . [Por qu no hay agua]

LA SUSTITUCIN LXICA
Es un mecanismo de cohesin que consiste en sustituir una palabra por
otra para mantener fluido un texto o conversacin sin repetir las mismas
palabras.
La Sustitucin Lxica se consigue mediante el uso de:
1. Sustitucin por sinnimos: Consiste en cambiar la palabra en
cuestin por un sinnimo, por otra palabra de igual significado.
EJEMPLO:
J Charly Garca dio un nuevo concierto. El espectculo conmovi
a miles de seguidores.
J El prximo jueves habr eclipse de luna. El satlite quedar
completamente oculto detrs del sol.
J Encontraron el coche en un descampado. El automvil estaba
abierto y tena las ruedas pinchadas. Lo nico que poda hacer era
llamar a una gra para que trasladara el vehculo a un taller.
J Tom un automvil para ir al aeropuerto. Era un coche negro.
2. Sustitucin por un hipernimo: Consiste en sustituir un hipgino
por un hipernimo.
EJEMPLO:
J Mir con atencin la mesa, las sillas, la biblioteca. Los
muebles dicen algo acerca de sus dueos.
J Tena un osito de peluche sucio y gastado. Pero era su juguete
preferido.
J Esa maana mi vecino sac a pasear a su perro. Al or el ruido de
un cohete, el animal sali corriendo como alma que lleva el
diablo.
J Me como dos manzanas al da. Es bueno comer fruta
regularmente.
3. Sustitucin por un hipnimo: Consiste en sustituir un hipernimo
por un hipnimo
EJEMPLO:
J Acept con gusto la comida que le ofrecieron. Los milanesas con
papas fritas eran su debilidad.
J Contempl a los felinos con admiracin. Las panteras eran
realmente impresionante

4. Sustitucin por perfrasis: Consiste en designar de forma indirecta


un concepto a travs de un conjunto de caractersticas.
EJEMPLO:
J Andrs Avelino Cceres dorregaray (1836- 1923) fue un militar
y poltico peruano que fue presidente poltico peruano que fue
presidente constitucional del Per en dos ocasiones. El brujo de
los andes es considerado un hroe nacional por haber liderado
como general del ejrcito peruano la resistencia de la sierra
central contra la ocupacin de chile durante la guerra del pacifico
(1879 1883)
J Miguel Mara Grau Seminario (1834- 1879) fue un marino
peruano, almirante de la Marina de Guerra del Per y destacado
patriota peruano. El caballero de los mares es considerado
hroe mximo de la Marina de Guerra del Per y de la nacin
peruana.
5. Sustitucin por una definicin, explicacin (parfrasis):
Consiste en utilizar la definicin de alguna palabra para evitar la
repeticin de la misma.
EJEMPLO:
J En 1844 se inaugura el primer telgrafo. La transmisin a
distancia de informacin mediante un cable modificar
sustancialmente la comunicacin humana.
J Mi padre compro una pecera; Ese objeto que sirve de habitad
para peces en cautiverio es muy pesado.
MARCADORES DE COHESION
Sirven para indicar las relaciones entre ideas y prrafos con el propsito
de organizar la estructura del texto o establecer relaciones de sentido
1. CARACTERISTICAS
a. Pertenecen a una categora gramatical
Conjunciones
y
locuciones
conjuntivas:
PERO,Y,SIN
EMBARGO,PUESTO QUE
Adverbios y locuciones adverbiales: TAMBIEN , AHORA BIEN
Sintagmas: EN PRINCIPIO , EN RESUMEN
Oraciones: SI TENEMOS EN CUENTA QUE, SE PUEDE PENSAR QUE
b. No se deben confundir con marcadores textuales y conjunciones
c. No pueden ser analizados como un elemento ms de la oracin ,
porque son modificadores o conectores de enunciados textuales

2. CLASIFICACIN
Existe infinidad de marcadores textuales y significados muy diversos. Sin
embargo se pueden dividir en 3 clases principalmente:
MODIFICADORES
DEL
ENUNCIADO
DISCURSIVOS
ORGANIZADORES TEXTUALES
CONECTORES

OPERADORES

2.1. Modificadores del enunciado: tambin llamados operadores


discursivos, marcadores o modificadores de enunciado. Sirven
para ordenar los enunciados en el texto, ocupan una posicin
inicial, o casi inicial, en el enunciado .Indican al receptor como
debe interpretar dicho contenido. Cumplen las siguientes
funciones:
a. Aclarar actitud del hablante: Pueden indicar afirmacin,
acentuacin,
duda, probabilidad. Algunos marcadores son:
Ciertamente,
increblemente,
realmente,
sinceramente,
probablemente, tal vez, acaso, quiz, sin dudada, por supuesto
Sin duda la mejor manera de mantener una alimentacin
balanceada y practicar ejercicios constantemente es uno de los
mejores consejos para mantenernos hermosas
Sin duda, todos tus sueos se cumplirn.
b. Muestra el punto de vista del cual se plantea el enunciado:
algunos marcadores de este tipo son: Comnmente , desde un punto
de vista prctico , en realidad , en teora
Desde una perspectiva puramente biolgica, algunos
diran que el amor es una interaccin entre feromonas y
oxitcica, otros que asegurar la supervivencia de la especie
Desde un punto de vista tico, no parece apropiado
continuar con las investigaciones.
Formalmente, tiene una alta calidad narrativa.
Desde un punto de vista jurdico, hay diferentes
interpretaciones posibles.
c. Presenta el tema del enunciado: Introducen un asunto a
desarrollarse a continuacin. Algunos de estos modificadores son: En

cuanto , por lo que respecta, a propsito de , por lo que se refiere a ,


en lo concerniente
En lo que respecta a mi pas, estamos preparados para
competir en gastronoma con otros pases
Por lo que respecta a mi opinin, creo que hay que insistir en
nuestras peticiones.
En cuanto a este asunto, deberas dar el conflicto por zanjado.
d. Indica la voz responsable del enunciado que introducen:
Algunos marcadores que preceden enunciados de este tipo son:
Segn, tal y como deca, en palabras de.
Segn Abraham Maslow, todas las necesidades del ser humano
estn jerarquizadas
Segn fuentes prximas al Gobierno, se convocarn
prximamente elecciones.
e. Seala marco espacial cual se acenta la informacin.
Indica perspectiva espacial o temporal Algunos de estos
modificadores son: En aquel tiempo, en aquellos momentos, en
ese entorno, etc.
Hoy en da se sabe que la tierra es redonda, ni tiene forma
guisante, sino que tiene forma de geoide
En este lugar haba vivido los mejores aos de su existencia
En aquella poca, los conflictos entre naciones tendan a
solucionarse con enfrentamientos blicos.
En aquel momento, la guerra fra entre las dos
superpotencias marcaba las relaciones internacionales.
En ese entorno, resultaba muy complejo realizar un trabajo
digno
COHERENCIA
DEFINICIN:
Es la cualidad semntica de los textos que selecciona la informacin
relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura
comunicativa de una manera especfica.
Es la propiedad semntica del discurso que selecciona la informacin, y
unifica y organiza la estructura comunicativa. La coherencia es una
propiedad semntica de los discursos, basados en la interpretacin de
cada frase individual, relacionada con la interpretacin de otras frases.

LA
COHERENCIA
SE BASA

SELECCION DE UNA
OPERACIN
RELEVANTE

ORGANIZACIN
U ORDENACIN

CARACTERSTICAS
Relacin temtica.- Se cumple cuando las ideas se relacionan entre si y
con el tema central.
EJEMPLO:
El cuerpo de la hormiga est formado por
cabeza, trax y abdomen.
La cabeza es normalmente grande. En ella se
encuentran los rganos de los sentidos (vista,
olfato y odo).
En el trax, las hormigas presentan seis patas y
algunas poseen, adems, dos pares de alas, pero
la mayora carecen de ella.

Este texto es
coherente porque
las ideas que lo
componen se
relacionan con el
tema central:
partes de cuerpo
de la hormiga.

Adems, las ideas


se
relacionan entre
El abdomen esta unido al trax por una estrecha
s, mediante el uso
cintura.
de el
Presuposiciones.- Proposiciones implcitas que el emisor correcto
supone que
referencias y

receptor conoce.
EJEMPLO:

Ral, el hijo menor de Marisol, estudia medicina en la UNT.


A partir de esta informacin podemos inferir que Marisol al
menos tiene un hijo ms y de mayor edad que Ral.

Implicancias.- Informaciones adicionales que contienen los enunciados.


Permiten determinar la coherencia ocal de texto

EJEMPLO:
Los hosteleros rechazan la prohibicin de fumar.
Esto implica que se les ha propuesto a los hosteleros la
posibilidad de prohibir el tabaco en sus locales y ellos no
lo han aceptado.

No contradiccin.-Las ideas del texto no se contradicen.


Precisin.-Se cumple cuando las ideas son claras; tienen una sola
interpretacin, no se presentan confusiones y ambiquedades.

EL ESTUDIO DE LA COHERENCIA COMO UN HECHO SEMNTICO


El inters se centra en este caso en el anlisis del contenido textual de
sus posibilidades reales de estructuracin esto tiene que ver con dos
hechos fundamentales:
a) Que el texto posee una estructuracin propia macroestructura a
travs de la cual se desarrolla un tpico o asunto.
b) Que a lo largo se va sucediendo de manera equilibrada el aporte
de informacin nueva en relacin con lo ya conocido por los
hablantes.

Para entender el desarrollo del tema o tpico a lo largo de un


texto Van Dijk (1978-1995), estableci dos niveles:

El de las MICROPROPOSICIO
de proposiciones que

.-

Las cuales son conjuntos

Forman una unidad de contenido.


El de las MACROPROPOSICON
jerrquicamente mayores que

Son proposiciones

se derivan del contenido de las micro proposiciones.


Para Van Dijk el proceso cognitivo de comprensin e interpretacin
textual est regido por cuatro macro reglas que hacen referencia a otras
tantas operaciones que como receptoras llevamos a cabo en nuestro
proceso comprensivo e interpretativo

EL ESTUDIO DE LA COHERENCIA COMO UN HECHO PRAGMTICO


El inters se centra en el estudio de los mecanismos que emplea el
hablante para ser explicita su intencin comunicativa. Tiene que ver con:
a) La funcin que el texto desempea y que est estrechamente
relacionada con los participantes en el evento comunicativo.
b) La modalizacin y los procedimientos lingsticos que evidencian
la presencia del hablante en el texto y su relacin con el receptor y
con el propio texto.
c) La existencia en el texto de informacin implcita.
EJEMPLO:
-Una copita?
- Tengo que conducir.
El primer enunciado del ejemplo se sobrentiende que es el ofrecimiento
de una bebida alcohlica, por lo tanto se espera una respuesta de
aceptacin o rechazo.
El segundo enunciado es una respuesta que indica rechazo. La relacin
entre ambos enunciados podemos interpretarla como coherente pues en
un contexto real es aceptable que quien va a conducir no debe consumir
bebidas alcohlicas.
LA COHERENCIA TEMTICA
Se refiere a la inteligibilidad de la organizacin y a la progresin de los
distintos elementos de contenido que pueden expresarse en un texto,
y este efecto se produce por la aplicacin de tres tipos de mecanismos.
Los mecanismos de conexin.- indican los distintos niveles de
articulacin del plan de texto, mediante la distribucin de marcas
denominadas organizadores textuales y/o conectores, marcas cuyo valor
puede ser temporal (en primer lugar, a continuacin, por fin, un da, al
da siguiente ms tarde, etc.), o lgico-argumentativo (primeramente, en
segundo lugar, ahora bien, por lo tanto, puesto que, etc.).
Los mecanismos de cohesin nominal.-tienen por objeto explicitar
las relaciones de solidaridad existentes entre unidades de significado o
palabras que tienen propiedades
referenciales comunes; se presentan en series anafricas que combinan
generalmente anforas nominales (un sintagma nominal retoma un
sintagma antecedente) y anforas pronominales (un pronombre retoma
un sintagma antecedente).
Los mecanismos de cohesin verbal.- sirven para establecer enlaces
entre series de sintagmas verbales. En estos sintagmas las unidades

lxicas (los verbos) contribuyen sobre todo a la evolucin del contenido


temtico, produciendo, en consecuencia, un efecto de progresin. Es en
los determinantes del verbo (tiempo verbal y auxiliar) donde se marca a
la vez la distincin entre series, y las relaciones de continuidad y de
discontinuidad internas de cada serie.
Las relaciones textuales de
coherencia son de naturaleza
semntica nos remiten al
significado global del texto.

Las relaciones textuales de


cohesin son de naturaleza
sintctica y lxico-semntico.

CLASES DE COHERENCIA
Se suele hablar de coherencia global y coherencia local.
La coherencia global tiene que ver con la unidad temtica del texto
(sea el tema central que da sentido al texto como totalidad); la
coherencia local se refiere a la unidad temtica de sus segmentos (al
sentido cabal de sus enunciados).
LA COHERENCIA LOCAL, LINEAL O SECUENCIAL
En este contexto con ejemplidad quedan enmarcadas las estrategias
para establecer la coherencia local, de modo a que procederemos a
una primera explicacin Por qu se llama coherencia local?
En primer lugar.- Para distinguirla de la coherencia global.
En segundo lugar.- Porque estas estrategias se activan en niveles
diferentes.
La coherencia local asigna los significados del texto en el nivel de
estructura de las oraciones individuales y relaciona la coherencia y
cohesin de unas oraciones con otras .
ESTE TIPO DE COHERENCIA SE UTILIZA A TRVES DE CIERTOS
ELEMENTOS LINGUISTICOS (CONECTORES) Y PROCESOS
LOGICOS DE SECUENCIALIDAD E IMPLICANCIA

EJEMPLOS:

El tenista sufri un esguince en una rodilla por eso fue retirado del
campo.
Causa
consecuencia
Uso correcto de conector de secuencia
Los insectos son animales invertebrados es decir, no tienen huesos
Este conector de equivalencia relaciona
dos enunciados del mismo valor.
El cielo est nublado, parece que va a llover.
(En esta oracin hay dos ideas. La segunda es una deduccin lgica de
la primera)
LA COHERENCIA GLOBAL
Los textos contienen diversas referencias, informaciones, datos, pero en
ello hay un componente semntico que organiza articula y da coherencia
a toda esa informacin. Es la idea central; el tema que da cuenta de la
coherencia global del texto .El tema puede estar muy patente en el texto
ya desde el ttulo y en escaso proporciona una gran ayuda para las
inferencias del lector.
En los textos literarios hay una intencin formativa de tipo esttico o
potico que juega con ambigedades, dobles sentidos, evocaciones, y
hace que el tema del texto sea menos precisable.
EJEMPLO:

LA CONTAMINACIN ACSTICA
Los habitantes de las grandes
ciudades estn sometidos a un
cc de ruidos. Los automviles,
sinfn
las maquinas que utilizan en las
obras, los aparatos de radio y de
televisin funcionado a un volumen
excesivo,etc ., producen los intensos
ruidos
que
pueden
afectar
seriamente nuestra salud.

Consecuencias

Los consecuencias
ruidos intensos y continuados
ocasionan trastornos fsicos, como
la sordera, y trastornos psquicos,
como depresin e irritabilidad.

Solucin

causas

Por eso, las autoridades han


declarado obligatorio el uso de
silenciadores en los tubos de escape
de los automviles y la utilizacin
de protectores de odos para los

ANLISIS DEL TEXTO

Este texto es coherente porque los prrafos que lo componen desarrollan


secuencialmente
tres
subtemas: causas, consecuencias, solucin. Los cuales se relacionan con el
tema general: la contaminacin ambiental.
Adems, internamente cada prrafo no presenta contradicciones ni
tampoco un prrafo contradice a otro.
Cada prrafo desarrolla las ideas de manera clara.

PRINCIPALES PROBLEMAS DE COHERENCIA


Los principales problemas de coherencia se reflejan en la presencia de
ideas desconectadas, en los saltos de un tema a otro sin relacin, en el
exceso de repeticiones o despilfarro de palabras, en cortes bruscos o
dispersiones en el hilo temtico (irse por las ramas). Pero, a veces, en el
otro extremo, aparece como falla el exceso de sntesis, que dificulta el
relleno de informacin implcita. Una forma de mejorar la coherencia
textual se da con la relectura en voz alta de los trabajos o la lectura
compartida con un par. A veces el autor se pega tanto al texto que esa
falta de distancia le impide ver lo desconectado, reiterado u omitido.
LA GRAMATICALIDAD: Es la propiedad textual que se refiere al uso
correcto de la lengua en el aspecto ortofnico, ortogrfico,
morfosintctico y lxico.

1. Ortofona: En los textos orales la pronunciacin de las palabras debe


de ser correcta.
2. Ortografa: Se refiere a la utilizacin correcta de la forma escrita de
la lengua basndose en las reglas de aplicacin ortogrfica. Entre los
errores ms importantes en la realizacin del texto, se encuentran los
referidos a la puntuacin del mismo.
3. Morfosintaxis: Se refiere a las reglas que permiten combinar las
palabras entre s. Toda expresin lingstica est constituida por
diferentes palabras que mantienen relaciones sucesivas. Los errores ms
habituales en este campo son:
3.1. Falta de concordancia: entre sujeto-verbo o verbo-objeto.
3.2. Anacolutos: Desorden sintctico (el alumno, bien s quien dices,
acudi tarde.)
3.3. Repeticin sistemtica de conectores: (despus, luego, y...)
3.4. Repeticin constante de las mismas palabras: verbos, nombres...
3.5. Frases muy simples: ausencia de subordinacin.
3.6. Frases demasiado complejas: (En ellas es difcil seguir el hilo
temtico)
4. Lxico: Se refiere al conocimiento y adecuada utilizacin del
vocabulario para poder realizar textos creativos y ricos
NOTA: En esta descripcin de la gramaticalidad, incluiramos todos los
aspectos referidos a la estilstica o literariedad del texto: recursos
estilsticos, tcnicas narrativas, modos...
LA PRESENTACIN:
Es la propiedad textual que se refiere a la ejecucin del texto oral y a la
disposicin grfica del texto escrito. La presentacin engloba tanto las
destrezas propias de los interlocutores (modulacin de la voz, direccin
de mirada, control de la comunicacin) como las convenciones sociales
de cada tipo de texto (mrgenes, tipografas, diseo...)
En cuanto a la presentacin escrita hay que tener en cuenta los
siguientes aspectos: caligrafa, limpieza, disposicin del texto
(mrgenes, separacin entre prrafos, distribucin...), el uso de la
tipografa (maysculas, minsculas, subrayados, tipos de letra...) Y el
uso de elementos grficos (imgenes, cuadros, dibujos...)

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