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Ayudmonos, todos somos parte

importante del universo!

TRABAJO DEL MDULO N 02

Presentado por: CARMEN ZAPANA APAZA.


IEI N 317 SANTA ADRIANA JULIACA - PUNO

Anlisis de caso:
Para el anlisis de este caso, debo entender que a pesar que la
experiencia es extranjera (Espaa) debo adaptarla a la realidad
que nos toca sistema educativo peruano.

1.-Caractersticas: Mara tiene 5 aos. Va a una IEI de su


barrio donde cursa 5 aos de educacin inicial, junto con
muchos nios y nias que suelen hablar todos a la vez y hacer
mucho ruido. La nia tiene mucho miedo. Su maestra lo est
pasando mal. Se siente incapaz de ensear a una nia con
discapacidad visual, porque piensa que no tiene la preparacin
suficiente. Tiene miedo de que los dems nios retrasen su
ritmo a causa de Mara, porque tendr que cambiar su forma de
impartir la enseanza. Tiene miedo de que le pase algo en el

recreo, de que se caiga, de que los dems no la traten como a


una nia normal.

2.-Necesidades del caso: Est preocupada porque no


reconoce las voces y todo le parece un lo. Tiene miedo de
levantarse de su sitio porque se tropieza con las sillas que
siempre estn mal colocadas o con las mochilas de los
compaeros, que las dejan en el suelo. Lo peor es cuando tiene
que salir al recreo: dnde estn los nios? a qu puedo jugar?
cmo encontrar el aula a la vuelta? quin me ha empujado?
Su principal necesidad es integrarse social y acadmicamente a
la IEI, adems que su maestra no tiene capacitacin pertinente
para atenderla y guiarla en sus aprendizajes.

3.-Intervencin educativa:
a.-Planificacin de las acciones educativas:
Docentes:
-Debe informarse sobre la discapacidad visual en general y, en
particular, sobre el alumno atendido y las implicaciones
educativas que conlleva su inclusin en el aula.
-Prestar
trabajo

apoyo
con

asesoramiento para

la nia sea

autnomo

conseguir que
competente.

el

Este

asesoramiento y apoyo repercute en la calidad de la inclusin


del alumno en el aula, tanto en los aspectos acadmicos como
en el social.
-Valoracin de las necesidades de la nia.
-Preparar un plan de individualizacin de atencin a la nia

Padres de familia:
-Asistir a la escuela de padres, en las que se les encargar sus
tareas como apoyo en la estimulacin de la nia, especialmente
en el lenguaje, la plstica y la msica.
-Apoyo permanente a la IEI en particular en el reforzamiento de
los sentimientos y emociones de la nia: dejar que la nia se
quede sola en la IEI en forma progresiva (autonoma) adems
de apoyar a la maestra en la integracin de la nia al aula.
-Aceptar la situacin de la nia con cario y no obligacin. Todo
acto de reproche, rencor motivar a la nia a cohibirse y por
ende perder su autonoma.
Atencin a las familias: prestar apoyo y asesoramiento para que
comprendan
Mejor la evolucin de su hijo y ajustarse a la discapacidad
visual. El apoyo
emocional aqu contribuye a un mejor y ms ajustado desarrollo
del alumno.
b.- Ejecucin
Docentes:
-Adaptaciones de material y recursos didcticos. Una de las
funciones del
maestro del Equipo es prever y proveer a los alumnos de
recursos materiales necesarios para acceder al currculo
escolar.

-Adaptaciones curriculares.
algunas

materias,

Es

definir

necesario,

sobre

todo

en

las adaptaciones curriculares

necesarias.
-Adaptacin del puesto de estudio dotando a la nia de los
elementos
especficos que favorezcan su inclusin: material adaptado,
aparatos tiflotcnicos, ayudas pticas y no pticas, etc.
Padres de familia:
-Estimular permanentemente en casa a la nia, con los
materiales que la maestra les provea, especialmente en el
lenguaje, motricidad, matemtica (espacio, orientacin, orden)
-Conocimiento del medio que rodea a la nia: casa (ambientes),
lugares aledaos a la casa (parque, frentera de la casa, aceras,
vas de trnsito de autos, etc.)
c.- Evaluacin
-Evaluacin y seguimiento del caso con el fin de introducir
cambios y mejoras
en el proceso, cuando sea necesario.
-Coordinacin con todos los profesionales, la familia y entre los
miembros del equipo para mejorar la condicin de la nia en el
aula y fuera de l.
d.-Integracin Social
Este proceso depender de la efectividad de las tareas de la
familia y el uso de los Recursos para comprender y hacerse
cargo de las necesidades de la nia en cada momento evolutivo

que tenga ella. Asimismo depender del grado de madurez del


alumno o capacidad para pensar, sentir y actuar con la
autonoma propia de la edad en que se encuentre.

Tenemos derecho a ser


tratados con igualdad!