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O CAT-A faz parte do grupo das tcnicas temticas que tem por objetivo
eliciar processos projetivos sob a forma de histrias. um descendente
direto do Teste de Apercepo Temtica-TAT, de Henry Murray, considerado
um instrumento projetivo eficaz para avaliao de adultos, mas que no
atendia, satisfatoriamente, as necessidades com crianas pequenas, dada
as caractersticas dos estmulos figuras com situaes mais pertinentes ao
mundo adulto. A partir de suas experincias com crianas, o CAT-A foi criado
por Leopold Bellak e Sonya Sorel Bellak em 1949, ao constatarem que
mais fcil para crianas pequenas identificarem-se com animais do que com
pessoas (Bellak &
Bellak, 1949 /1991). Em 1965 foi publicada uma forma humana (CAT-H), na
qual as figuras de animais foram substitudas por pessoas e,
posteriormente, em 1952 foi lanado um suplemento do CAT, o CAT-S
composto por figuras de animais em situaes diferentes do primeiro.
Enquanto estmulo, as figuras de animais apresentam uma natureza mais
ambgua em relao idade, sexo e a cultura. Essa caracterstica
representa uma vantagem em comparao a outras tcnicas similares,
partindo do pressuposto de que as imagens de animais evocam a fantasia
com mais facilidade, fato que pode ser observado nas fbulas, nos contos
de fadas e no papel que tm os animais nos jogos infantis, nos desenhos
animados da televiso e histrias em quadrinhos. Pode-se concluir que os
animais tm um importante papel nas fantasias e nas angstias infantis
(Bellak &
Hurvich, 1965).
O referencial terico que fundamenta o CAT-A o psicanaltico e o seu
propsito estudar a dinmica das relaes interpessoais, a natureza e a
fora dos impulsos e tendncias, assim como as defesas organizadas contra
eles. As situaes escolhidas para compor cada prancha referem-se a
aspectos importantes do desenvolvimento da criana, como as fases oral,
anal, flica, complexo edipiano, reaes diante da cena primria, etc
(Tardivo, 1992; Van Kolck, 1975). Esses aspectos sero explicados na
descrio das pranchas que compem o teste, baseado no manual de Bellak
e Bellak, (1991) e Hirsch (1987).
PRANCHA 1 - traz trs pintinhos sentados ao redor de uma mesa com uma
grande tigela de comida e atrs a figura vagamente esboada de uma
galinha ou galo. Explora os problemas da fase oral, ou seja, o quanto a
criana se sente suficientemente alimentada por um ou outro pai, a comida
podendo ser vista como recompensa, ou sua ausncia como castigo e ainda
podendo surgir temas de competio entre os irmos.
ANLISE
A anlise do CAT fundamenta-se no princpio bsico de que as
interpretaes que o indivduo faz do estmulo so uma apercepo
idiossincrtica, ou seja, a pessoa o interpreta sua maneira, em funo de
suas necessidades e motivaes. Para orientar o profissional nessa
interpretao, o manual de Bellak e Bellak (1991) prope que se analise
cada histria a partir de 10 categorias principais, a saber:
1) O Tema Principal Nesse item
verifica-se o que o sujeito apreende de cada prancha, a histria relatada, ou
seja, sobre qual ou quais temas gira a histria e se h uma interrelao
entre os mesmos.
2) Heri Principal a figura mais importante ao redor da qual a histria foi
montada. Partindo do pressuposto que a histria contada pela criana
sobre ela mesma, portanto se houver vrios personagens num relato
verifica-se com quem o sujeito mais se identifica.
Para este estudo relevante os itens que compem a anlise dos aspectos
estruturais ou formais das histrias como maturidade do ego, que se refere
ao que esperado em termos de tarefa solicitada ao sujeito, de acordo com
a sua idade cronolgica. Sendo assim, sero apresentadas as formas de
interpretao sugeridas por outros autores como: Hirsch (1984),
Shentoub (1969/1990) Tardivo (1992) e Teglasi (2001) por consider-las
complementares a avaliao dos aspectos formais contidas no manual do
instrumento. Alm disso, mostram que possvel avaliar a cognio por
meio de tcnicas projetivas. Inicialmente Hirsch (1979 / 1987) props nove
itens para a interpretao do CAT-A, posteriormente Hirsch (1984) ampliou e
reorganizou esse esquema e o dividiu em trs categorias e dez pautas. A
primeira categoria a Percepo da situao estmulo refere-se em que
medida a percepo do indivduo est adequada ao estmulo. Observa-se
que animais ou personagens v nas pranchas e se existe desconhecimento
do estmulo. Essa categoria compreende trs indicadores, a saber,
Percepo do contedo animal se os animais so vistos e de que forma.
Verificam-se as omisses, adies e
distores.
Percepes e elaboraes pouco usuais em relao identidade dos
animais. Percepo do contedo de realidade compreende a percepo dos
elementos ambientais da prancha (omisses, acrscimos e distores no
contedo de realidade). Visualiza e distingue as pranchas que indicam
elementos caractersticos do habitat natural do homem, daquelas que
apresentam um cenrio natural adequado vida dos animais. Percepo da
ao dos personagens se a ao dos personagens coerente com as
caractersticas reais dos estmulos.
A categoria a Estria como tarefa inclui indicadores relacionados s
possibilidades adaptativas da criana para enfrentar uma situao nova, a
qual testa as suas funes egoicas relativas memria, linguagem e o
processamento do pensamento. Essa pauta composta por quatro itens,
so eles: Sequncia temporal, que objetiva observar se a criana capaz de
construir uma estria com comeo meio e fim. Como utiliza os trs tempos
da ao (passado, presente e futuro). A Coerncia e logicidade da estria,
1. Integrao Perceptual
3. Processamento da
Informao
- O narrador d respostas irrelevantes, contedo tolo, conversa estranha
(insignificante) ao receber instrues ou ao narrar a histria;
- O narrador se queixa de estar entediado ou quer parar ("quanto mais?);
- Elabora histrias na primeira pessoa ou personalizadas, indicando
inabilidade para distanciar o self das demandas objetivas da tarefa;
- Desconsidera o cenrio na narrao da histria;
- O desfecho da histria no resolve adequadamente o conflito, a tenso, ou
o dilema central levantado;
- Os personagens enfatizam a gratificao imediata ou o ganho material;
- Os personagens atuam ou reagem sem claramente definir o problema ou o
objetivo;
- As aes no so direcionadas e ocorrem sem planejamento ou
antecipao;