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CAPTULO V

5.4.

DESEMPEOS PEDAGGICOS RECURRENTES

Los desempeos pedaggicos recurrentes que se presentaron durante
la Propuesta Pedaggica Alternativa.
En cada una de las sesiones de interaprendizaje y convivencia se tom
en cuenta las caractersticas y las necesidades de los nios y nias y
sus vivencias socioculturales
En forma mensual se elabor la programacin anual para ejecutarlo a
travs de sesiones de interaprendizaje considerando en los procesos el
antes, durante y despus. En el desarrollo de las sesiones se reafirm
la identidad cultural de los nios a travs de la lectura de los cuentos
andinos de su contexto, siguiendo los procesos pedaggicos como es.
De igual forma con las sesiones de interaprendizaje se permiti que los
nios y nias adquieran tcnicas y estrategias que puedan usar como
lectores, que identifiquen informacin en diversos tipos de textos segn
su propsito, reorganicen la informacin de diversos tipos de textos,
infieran el significado del texto, siguiendo el proceso de la comprensin
lectora.
En el proceso de las sesiones se realiz el trabajo en equipo, trabajo
entre pares que permitieron en los nios y nias la interaccin, la
colaboracin y el respeto entre los compaeros.

5.5.

DINMICA DE LAS CATEGORIAS

Las dinmicas entre las categoras de la deconstruccin y la
propuesta pedaggica alternativa.

Las categoras de la deconstruccin y la propuesta pedaggica

alternativa fueroncomprensin lectora en los niveles literal, Inferencial y
critico las cuales se aplic a travs de interrogantes las cuales fue
desarrollado en las sesiones de interapendizaje y convivencia.
5.6 LAS

TEORAS

EXPLCITAS

E IMPLCITAS

DE LA PRAXIS

PEDAGGICA
Se ha considerado los momentos de la comprensin lectora el antes,
durante y despus siguiendo procesos pedaggicos en cada una de las
sesiones de interaprendizaje y convivencia, como tambin las
habilidades metacognitivas, tomando en cuenta cada uno de sus pasos
como es la planificacin, control, evaluacin y monitoreo se enfatiz en
las estrategias de enseanza y aprendizaje.
5.7 SUPERACION DE LAS DEBILIDADES
Proceso seguido en la ejecucin de la propuesta pedaggica
alternativa.
Ritmo lento de aprendizaje de los nios y nias para comprender
los textos con facilidad.
Limitado manejo de teoras sobre la adquisicin de las habilidades
mentacognitivas.
Planificacin de actividades con cuentos que no respondan al
contexto.
.
5.8 TENSIONES ENTRE LOS SABERES PEDAGGICOS Y LOS
DESEMPEOS
De acuerdo al Marco del Buen Desempeo Docente (MED 2012)
propone dominios, competencias y muestras de desempeo la cual nos

sirvi para orientar y relacionar con la Propuesta Pedaggica

Alternativa.
Se promovi el pensamiento crtico y creativo en los nios y nias en
cada sesin conel desarrollo de las habilidades metacognitivas.
(Desempeo 22).
Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica
pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Durante la aplicacin de las sesiones de interaprendizaje y convivencia
se reflexion sobre nuestra prctica pedaggica y se tom las
decisiones pertinentes para el logro de las habilidades metacognitivas
en los momentos de comprensin lectora.
5.9 DISCUSIN DE RESULTADOS
Durante el proceso de enseanza aprendizaje en la comprensin lectora y
en el desarrollo de las habilidades metacognitivas se ejecut a travs de
diversas experiencias que se disearon en la programacin anual y en las
sesiones de interaprendizaje y convivencia.
Actualmente se observa que los estudiantes de Educacin Bsica Regular
presentan carencias de habilidades metacognitivas en la comprensin
lectora de acuerdo a laevaluacin censal que se aplic en los nios y
nias del segundo grado a nivel nacional, motivo por el cual la presente
investigacin se encamina a presentar la Propuesta Pedaggica
Alternativa para el desarrollo de las habilidades metacognitivas en los
momentos de comprensin lectora con los cuentos andinos del contexto.
tLas estrategiametodologa que se aplic en la ejecucin de la propuesta
pedaggica alternativa fueron consideradas de acuerdo a las metas
planteadas las ms relevantes fueron la interrogacin de textos y la SQA
(S) Qu se sobre el cuento? (Q) Qu quisiera saber sobre el cuento?
(A) Qu he aprendido del cuento?N 70 115 Mara Asuncin Galindo
del centro poblado de Pallalla del distrito de Platera.

5.10. SABERES PEDAGGICOS

Los saberes pedaggicos son todas las teoras pedaggicas que estuve
aplicando en mi prctica pedaggica que luego con la Propuesta
Pedaggica fueron modificadas y ests se convirtieron en mis nuevos
saberes pedaggicos.