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Resumen
Cambios de paradigma en la enseanza de ingls como lengua extranjera:
el cambio crtico y ms all
A Paradigm Shift in English Teaching as a Foreign Language:
The Critical Change and Beyond
Este artculo se enfoca en asuntos relacionados con el currculo en la enseanza de ingls como lengua extranjera e
incluye una reflexin sobre temas como la posicin y el estatus de la lengua extranjera en relacin con otras lenguas
en la comunidad y la sociedad, las consecuencias sociales de la inmersin como una forma ambiciosa de enseanza
de lenguas extranjeras y la tensin entre el enfoque de la enseanza comunicativa de lenguas (ECL) y los enfoques
tradicionales de pedagoga de lenguas extranjeras.
Abstract
This paper focuses on issues related to the curriculum in teaching English as a foreign language. That includes a
reflection on topics such as foreign language position and status in relation to other languages within the community
and the society, social consequences of immersion as an ambitious way to teach foreign languages, and the existing
strain between the Communicative Language Teaching (CLT) approach and traditional approaches on foreign
language instruction.
Rsum
Cet article est centr sur des sujets en rapport avec le programme scolaire de l'enseignement de l' anglais comme
langue trangre, en incluant une rflexion sur des sujets comme la place et le statut de la langue trangre par
rapport d'autres langues dans la communaut et la socit, les consquences sociales de l'immersion comme une
forme ambitieuse d'apprendre des langues trangres et la tension entre l'approche de l'enseignement communicative
de langues (ECL) et les approches traditionnelles de pdagogie des langues trangres
Palabras clave
Ingls como lengua extranjera, enseanza de ingls, aprendizaje de lenguas extranjeras, Teachers of English to
Speakers of Other Languages (TESOL)
English as a foreign language (EFL), English teaching, foreign language learning, Teachers of English to Speakers
of Other Languages (TESOL)
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* Departamento de Ingles y Comunicacin, City University of Hong Kong. Doctora del Ontario Institute for Studies
in Education, Universidad de Toronto, Canad.
Email: enangel@cityu.edu.hk
** Docente-asesor, Corporacin Colombiana del Lenguaje Integral, Medelln.
Email: joey_ocampo@yahoo.com
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ste artculo presenta una visin general de varios temas relacionados con el
currculo en el aprendizaje de lenguas
extranjeras, y en particular, se centra en el del
ingls como lengua extranjera (ILE).
El aprendizaje de una lengua extranjera es
considerado como el conocimiento de una lengua diferente a la lengua materna de un estudiante (L1), y ella generalmente no es usada
en la vida diaria del aprendiz. As, los contextos de aprendizaje de lenguas extranjeras son
muy diferentes a los de una segunda lengua,
porque en estos ltimos la lengua que se est
aprendiendo es usada a menudo por el estudiante en su contexto social ms amplio (aunque no sea siempre empleada en el hogar o la
comunidad del estudiante). Esta distincin no
debe considerarse categrica, ya que algunos contextos estn en medio de aquellos que son
prototpicos del aprendizaje de una lengua
extranjera y los de una segunda lengua. Sin
embargo, como se discute en este artculo, slo
hasta hace poco se ha empezado a abordar, en
la literatura, la importancia de entender la situacin sociocultural, sociopoltica y socioeconmica del aprendizaje de una segunda lengua
y de una lengua extranjera en diversos contextos del mundo.
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En China, una profesora formada en enseanza comunicativa de lenguas se cambi a un instituto privado para ensear ingls y ganar ms
dinero, despus de ser frustrada por la cultura del currculo tradicional y las prcticas de
su antigua escuela, la cual se resista a sus esfuerzos orientados hacia la enseanza comunicativa para reformar el currculo y la pedagoga. Sin embargo, el gobierno chino ha pasado
la ltima dcada reformando su formato nacional de evaluacin en ingls, para hacerlo
ms comunicativo y producir una fuerza laboral ms receptiva a las exigencias de ingls
de la nueva economa del mercado (Ouyang,
2000).
En India, Ramanathan (2006) escribi sobre la
divisin social creada por dos grupos de objetivos y prcticas curriculares institucionales
para los ricos y los pobres en la economa del
ingls.
En Hong Kong, la iniciativa gubernamental de
convertir el examen pblico Nivel-O de ingls
oral en una prueba escolar de produccin oral,
con el objetivo de introducir formatos de evaluacin ms comunicativos y formativos e inducir pedagogas progresistas en el currculo
de ingls, ha creado ms carga laboral para los
maestros de escuela y preocupaciones sobre
cmo asegurar equidad en un examen pblico tan importante.
Los anteriores ejemplos de tensin y conflictos
que giran alrededor del ingls son ilustraciones de lo que est pasando en muchos contextos diversos del mundo. Las fuentes de conflicto y divisin social se pueden resumir as:
1. Por el deseo capitalista global de tener fuerza laboral versada en ingls, los Estados
modernos, a menudo bajo la presin interna del sector comercial y el deseo del mismo
Estado por globalizar, han comenzado, en
el siglo XXI, a hacer reformas en su currculo
tradicional de ingls basado en estructuras,
hacia un currculo ms comunicativo.
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Bien personal
Bien comn
Conciencia multicultural
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clase con un discurso heteroglsico y multicultural donde los deseos de profesores y estudiantes puedan ser llevados a la conciencia
crtica, para ser examinados, negociados, reorganizados y re-involucrados para trabajar por
el bien personal y el bien comn.
La investigacin tambin necesita concentrarse en cmo los currculos de lenguas extranjeras pueden recurrir a los nuevos medios
digitales, a las literacidades juveniles informales, la cultura popular juvenil y las prcticas
de internet (Gee, 2007), todas estas reas enriquecidas con los intensos deseos y fantasas
de los jvenes, los cuales podran, quiz, estar
esperando un proceso de re-organizacin no
coercitivo.
Referencias bibliogrficas
Bibliografa
Canagarajah, A. S., Resisting Linguistic Imperialism
in English Teaching, Oxford, Oxford University
Press. 1999.
Nunan, D., 1989, Designing Tasks for the Communicative Classroom, Cambridge, Cambridge University
Press.
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Referencia
Lin, Angel Mei Yi, Cambios de paradigma en la enseanza de ingls como
lengua extranjera: el cambio crtico y ms all, Revista Educacin y Pedagoga, Medelln, Universidad de Antioquia, Facultad de Educacin, vol. XX,
nm. 51, (mayo-agosto), 2008, pp. 11-23.
Original recibido: marzo 2008
Aceptado: mayo 2008
Se autoriza la reproduccin del artculo citando la fuente y los crditos de
los autores.
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