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EL DESARROLLO DEL TEMPERAMENTO

SEGN LA TEORA INFORMACIONAL DE


LA PERSONALIDAD Y LOS APORTES DE LA
INVESTIGACIN ACTUAL
Mdico - Neurlogo
Marco A. Ziga Gamarra
Hospital Edgardo Rebaglati M.
Agosto - 2011

No se viene a la vida a disfrutar


de productos ajenos: se trae la
obligacin de crear productos
propios
Jos Mart

DESARROLLO TEMTICO
Aspectos generales de la Teora Informacional de la
Personalidad (Teora Sociobiolgica Informacionla de la
Personalidad)
Aportes de la investigacin actual
Conclusiones

CUNDO EL MUNDO HA CAMBIADO LO SUFICIENTE COMO PARA JUSTIFICAR UN


NUEVO ENFOQUE? La respuesta depende de las necesidades actuales, la
flexibilidad del comportamiento y el conocimiento previo sobre el medio
ambiente. Enfoques formales para resolver el problema mediante la integracin
de recientes historias acerca de premios, errores, incertidumbre
y el contexto a travs de la inferencia bayesiana para detectar
cambios en el mundo y modificar la poltica conductual.
La actividad neuronal en el cortex cingulado posterior (un nodo
clave en la red por el trabajo no cumplido) vara con el aprendizaje, la memoria, la recompensa y la dedicacin a la tarea.
Proponemos que estas modulaciones reflejan los procesos subyacentes de la
deteccin de cambios y motiva los cambios posteriores en el comportamiento.
El Dr.POC pudo darse cuenta del problema actual en nuestra sociedad Atencin
de Salud y Educacin en la realidad de nuestro pas, sus caractersticas
personales hicieron que tome la decisin de elaborar una teora (TSBIP) que
pueda dar el marco conceptual y metodolgico para la solucin de los problemas,
esencialmente en el marco ETICO y promover el desarrollo de la persona humana

Posterior cingulate cortex: adapting behavior to a


changing world.
John M. Pearson, et al. Trends in Cognitive Science. 2011, Vol 15, 4: 143-151

Somos conscientes de los diferentes sistemas


de valores en sociedades multiculturales y
naciones. Por consiguiente es de inters
general tener un profundo conocimiento de
los mecanismos cerebrales y cognitivos que
guan la conducta humana
The neural basis of human moral cognition. Jorge Moll et al.
Nature Review Neuroscience october 2005, vol 6 pp 799-809

Nuestro pas es multicultural, multitnico, y


multilingstico.

Opinion: Can social interaction constitute social


cognition?
Hanne De Jaegher et al. Trend in Cognitive Sciences (October) 2010,14,10:441-447

Un cambio importante se est produciendo en la investigacin de la cognicin


social, lejos de centrarse en la mente del individuo, se est comprendiendo los
aspectos sociales de interaccin y participacin. Los resultados empricos
iniciales ya implican que la cognicin social no se reduce a las actividades de
cada uno de los mecanismos cognitivos.
Es importante impulsar este giro interactivo, que proporcione una definicin
operativa de la interaccin social y poder distinguir los diferentes roles
explicativos -contextual, emponderamiento (poder), orden(jerarquas)- que
puedan desempear en la cognicin social.
Se demuestra que los procesos interactivos ms que un contexto para la
cognicin social: pueden complementar e incluso sustituir a los mecanismos
individuales. Este nuevo poder explicativo de la interaccin social puede
empujar a una mayor desarrollo de la especialidad y ampliar las posibilidades
de la explicacin cientfica ms all del individuo.
TIP: Sociedad Consciencia Personalidad (ISIPCIPIINIMIG)
Determinantes Sociocinticos y Epigenticos de la Personalidad

TEORA INFORMACIONAL DE LA PERSONALIDAD:


OBJETIVO
NUESTRA INTENCIN U OBJETIVO:
Poner en manos de estudiantes y docentes, tanto de las
ciencias sociales como de las ciencias naturales, una teora
sociobiolgica que sirva de fundamento a una explicacin de
la vida, la sociedad y los hombres; que pueda usarse en la
educacin y en la promocin y la atencin de salud de las
personas, donde se realicen las aspiraciones ticas superiores
de la sociedad

TIP: ACTITUD DE LAS PERSONAS QUE ASUMEN ESTA TEORA


Sera importante tener presente que quienes laboran en los campos de la
educacin y la salud se forman para defender la vida y contribuir al
desarrollo integral y ptimo de las capacidades afectivas, cognitivas y
morales de la consciencia de todas y cada una de las personas que
constituyen dicha sociedad
Por consiguiente, desde el punto de vista de una neurociencia social,
fundada en una sociobiologa dialctica, para una explicacin del cerebro
personal, se debe emprender un examen crtico y una reinterpretacin de
la evidencia disponible acerca de la organizacin de las redes neurales
que lo conforman, tomado en cuenta que el modelo,
da por
sobreentendido que el sistema nervioso personal es estructurado por la
actividad consciente, que no es ms que la expresin de la informacin
psquica neocortical

TIP: BASES CONCEPTUALES


La concepcin dualista del hombre tiene serias
limitaciones pueden ser superadas desde que admitimos
que la determinacin de cada hombre no es slo epigentica,
sino tambin sociocintica
los procesos esenciales que han determinado la existencia
del sistema vivo, de la sociedad y de cada hombre en tanto en
personalidad concreta son de naturaleza informacional
La esencia social de los hombres queda replanteada en la
relacin de naturaleza informacional entre la sociedad, la
consciencia y la personalidad

INFORMACIN
Es atributo exclusivo de la materia viva y que slo los
sistemas vivos generan informacin tanto acerca de s mismo
como de su ambiente exterior, y que como tal existe
nicamente dentro de ellos
Es toda estructura material incluida dentro de un sistema
igualmente material, que al reflejar tanto la actividad interna
de este sistema como la estructura del ambiente que le rodea,
su actividad determina la organizacin del mismo sistema en
la forma de individuos y de una sociedad, todos los cuales,
por su propia organizacin, tienen los atributos de integridad,
estabilidad, reproductibilidad y mutabilidad

NIVELES INFORMACIONALES DEL SISTEMA VIVO


PROCESOS ENTRPICOS

INFORMACIN SOCIAL
INFORMACIN PSIQUICA

INFORMACIN NEURAL
INFORMACIN METABLICA

D
E
T
E
R
M
I
N
A
C
I

C
I
N

T
I
C
A

INFORMACIN GENTICA

PROCESOS NEGUENTRPICOS
Ortiz CP (1994, 1997, 2004)

NIVELES DE ORGANIZACIN DEL SISTEMA VIVO


LA MATERIA DESORDENADA

ORGANIZACIN SOCIAL
ORGANIZACIN PSIQUICA
ORGANIZACIN NEURAL
ORGANIZACIN TISULAR

D
E
T
E
R
M
I
N
A
C
I

C
I
N

T
I
C
A

ORGANIZACIN CELULAR

LA MATERIA ORDENADA
Ortiz CP (1994, 1997, 2004)

DESARROLLO HISTRICO DE LA SOCIEDAD


ESTRUCTURA
ECONMICA
ESTRUCTURA
CULTURAL

ESTRUCTURA
TRADICIONAL

SOCIEDAD DE TIPO
PRIMITIVO:
A BASE DE
INFORMACIN
TRADICIONAL

SOCIEDAD DE TIPO
ANTIGUO:
A BASE DE
INFORMACIN
CULTURAL

SOCIEDAD DE TIPO
MODERNO:
A BASE DE
INFORMACIN
ECONMICA
Ortiz C.P. (1994, 1999,2000, 2004)

LA EXPLICACIN CIENTFICA SOCIAL DE LAS PERSONAS.


Neurociencias Sociales:
Sociobiologa Informacional de la Personalidad

Sociologa
N-psicologa
N-fisiologa
N-histologa
N-citologa
N-qumica
Fsica

Sociobiologa
Psicobiologa
Las neurociencias

DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD


PROCESOS SOCIALES

PERSONALIDAD
NACIMIENTO
PSIQUISMO HUMANO

ORGANISMO
GSTRULA
ZIGOTO

EL AMBIENTE MATERNO
Ortiz CP (1994, 1997, 2004)

S
O
C
I
O
C
I
N
E
S
I
S

INFORMACIN: CLASES
1. GENTICA: reproduccin celular nuevas sinapsis

P
E 2.
R
S 3.
O
N
4.
A
L

METABLICA: neurotransmisores, neuromoduladores, pptidos


NEURAL: circuitos y redes neurales: receptor-ncleos
subcorticales corteza cerebral (paleocortex y neocortex)

PSQUICA:
a. INCONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA
b. CONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA, CONATIVA

S 5.
O
C
I
A
L

SOCIAL
a. TRADICIONAL

b. CULTURAL
c. ECONMICA
Ortiz C.P. (1994, 1999,2000, 2004)

DESARROLLO FORMATIVO DE UNA


PERSONALIDAD (Temperamento) y de
LA CONSCIENCIA (Sistema afectivo-emotivo)
S. CONATIVOVOLITIVO
CARCTER

S. COGNITIVOPRODUCTIVO

S. AFECTIVOEMOTIVO

INFANCIA:
DESARROLLO DE
LOS SENTIMIENTOS
Y DEL
TEMPERAMENTO

NIEZ:

ADOLESCENCIA:

DESARROLLO DE LOS
CONOCIMIENTOS Y DEL

DESARROLLO DE LAS
MOTIVACIONES Y DEL

INTELECTO

CARCTER

FORMACIN SOCIAL DE LA PERSONALIDAD


(ORTIZ C.P, 1997; 2004, 2010)

I. INFANCIA

Se forma el sistema afectivoemotivo (sentimientos) y el


Temperamento
A base de informacin social
tradicional
En las relaciones
tradicionales
Primer perodo crtico:
Contradicciones
afectivo-cognitivas

II. NIEZ

III. ADOLESCENCIA

Se forma el sistema
cognitivo y el intelecto

Se forma el sistema conativo


y el carcter

A base de informacin
social cultural

A base de informacin social


econmica

En las relaciones
culturales

En las relaciones
econmicas

Segundo perodo crtico:


Contradicciones
cognitivo-conativas

Tercer perodo crtico:


Contradicciones personasociedad

HEMISFERIO DERECHO HEMISFERIO IZQUIERDO


Sistema Conativo
Volitivo prefrontal
MOTIVACIONES

Sistema Afectivo-emotivo
Neocortex Tmporal anterior
y Fronto basal
SENTIMIENTOS

Sistema Cognitivo
Productivo parieto tmporo
occipital
CONOCIMIENTOS

NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA
PERSONALIDAD: TEMPERAMENTO
NIVEL

INDIVIDUO

ESTRUCTURA

ACTIVIDAD

INFORMACIN

SOPORTE
ANATOMICO

V.

Social

Psquica
afectiva
consciente

Comportamiento

Psq. Consc.
Afectiva: Sentimientos

Neocortex
Paralmbico

IV.

Humano

Psquica
afectiva
inconsciente

Comportamiento

Psq. Inconsc.
Afectiva: Sensaciones afectivas

Paleocortex
lmibico.
A.Wernicke Der.

III.

Orgnico

Organismo:
Vsceras

Funcional

Neural

Amgdala, Plido, Nc y Ganglios del SNS,


SNPS

II.

Tisular

Tisular

Metablica

Metablica

Hipotlamo
Tejidos de las
Vsceras. S.End

I.

Celular

Celular

Reproductiva

Gentica

Clulas de las
vsceras

0.

Molecular

Fsica

Qumica

No existe

No existe

NIVELES DE ORGANIZACION DEL TEMPERAMENTO


I. EL NIVEL NEURO-PSQUICO CONSCIENTE
CORRESPONDE A LA PERSONA ORGANIZADA DESDE EL NIVEL
AFECTIVO-EMOTIVO CONSCIENTE
II. EL NIVEL NEURO-PSQUICO INCONSCIENTE
CORRESPONDE AL INDIVIDUO HUMANO ORGANIZADO DESDE EL
NIVEL AFECTIVO-EMOTIVO INCONSCIENTE

III. EL NIVEL RGANO-FUNCIONAL


CORRESPONDE AL COMPONENTE VISCERAL DEL ORGANISMO
IV. EL NIVEL TISULAR-METABLICO
CORRESPONDE A TODOS LOS TEJIDOS VISCERALES
V. EL NIVEL CELULAR-REPRODUCTIVO
CORRESPONDE A TODAS LAS CLULAS VISCERALES
Ortiz, C.P. (1994-2009)

ESTRUCTURA DEL NEOCRTEX CEREBRAL EN EL PLANO


SUBCONSCIENTE: TEMPERAMENTO
(Ortiz CP, 1999; 2004)

ALOCRTEX
NIVEL INCONSCIENTE

ISOCRTEX
NIVEL CONSCIENTE

Corteza heterogentica

Corteza homogentica

Paleocrtex
1.Paleocrtex lmbico:

Sistema afectivoemotivo inconsciente

Neocrtex transicional:
Plano preconsciente

1.reas receptivas

secundarias
derechas: Sistema
prosdico del habla

Neocrtex eulaminar:
Plano subconsciente

1. Neocrtex de asociacin

paralmbica:

Sistema afectivoemotivo
Los sentimientos

2. Paleocrtex heterotpico:
Sistema cognitivo-ejecutivo

2. reas receptivas

secundarias izquierdas:
Sistema lxico del habla
3. reas premotoras:

Sistema sintctico del habla

2. Neocrtex de asociacin

posterior:
Sistema cognitivo-productivo
Los conocimientos
3. Neocrtex de asociacin
anterior:
Sistema conativo-volitivo
Las motivaciones

Un modelo psiconeurolgico de la actuacin:


Contribucin del Temperamento
En la organizacin de la actividad psquica consciente personal, contribuir con:
1. LA ANSIEDAD, que le permitir poder recepcionar los estmulos, necesidades
2. SUS SENTIMIENTOS se expresarn en GESTOS EMOCIONALES y que nos
permitir caracterizarlo en base a sus disposiciones afectivas si es de humor
alegre, triste, irritable, angustiado o tranquilo.
3. La actividad organizada por el sistema afectivo-emotivo la denominaremos
COMPORTAMIENTO
4. Pero en la persona formada sus actos estarn teidos por los RASGOS
PSQUICOS DEL TEMPERAMENTO y la persona se mostrar como:
sensible/insensible, impulsivo/reflexivo, calmado/nervioso, tenso/relajado,
tolerante/rgido

CARACTERIZACIN GENERAL DEL


SISTEMA NERVIOSO DEL HOMBRE:
Temperamento
El nivel neocortical

(Inf. Psquica consciente afectiva)

Neocrtex paralmbico

El nivel paleocortical

(Inf. Psquica inconsciente afectiva)

Paleocrtex lmbico

El nivel nuclear ganglionar

(Inf. Funcional)

Sistema nervioso visceral


Sistema nervioso simptico
Sistema nervioso parasimptico

El nivel sinptico
El nivel celular

Neuronal
Glial

(Inf. Metablica)
(Inf. Gentica)

ESTRUCTURA TRIPARTITA DE LA
ACTIVIDAD PERSONAL
1
TEMPERAMENTO
EL SISTEMA AFECTIVO
CONSCIENTE E
INCONSCIENTE
Ansiedad
Disposiciones
Temperamento
Comportamiento

2
INTELECTO
EL SISTEMA
COGNITIVO
CONSCIENTE E
INCONSCIENTE
Atencin
Aptitudes
Intelecto
Desempeo

3
CARCTER
EL SISTEMA CONATIVO
CONSCIENTE Y DE
INTEGRACIN
Expectacin
Actitudes
Carcter
Conducta

SISTEMA VISCERAL

SISTEMA SOMTICO

SISTEMA CONECTIVO

ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD PERSONAL

IMAGINACIN-PENSAMIENTO
NIVELES PSQUICOS DE LA PERSONA

AF-EMc
AF-EMi

SN-VISCERAL

CO-VOL

CO-PRO
CO-EJ

SN-SOMTICO

PERCEPCIN - ACTUACIN
TEMPERAMENTO CARCTER - INTELECTO
NIVELES ORGNICO, TISULAR Y CELULAR
DE LA PERSONA

INTEGRACIN DE LA ACTIVIDAD EMOCIONAL


Con el nivel consciente
A travs de las reas nodales del paleocrtex lmbico
Dentro del mismo nivel inconsciente
A a travs de:
El hipocampo
Los ncleos viscerales del tlamo
Los ncleos septales
El estriado ventral
El pallidus ventral
El ncleo accumbens
El ncleo basal del rea Innominada
E complejo amigdaloide
El hipotlamo

Con los niveles funcional y metablico


A travs de conexiones ascendentes y descendentes con:
Los ncleos viscerales y somticos del tronco cerebral
La hipfisis

LA ESTRUCTURA PSQUICA DEL TEMPERAMENTO


1. EL PSIQUISMO PERSONAL CONSCIENTE AFECTIVO
a)

Los sentimientos (y el componente prosdico del habla):


a) Intrapersonales
a) En relacin con la alegra: agrado, dicha, placer, felicidad, xito,
b) En relacin con la tristeza: sufrimiento, abatimiento, pena, depresin
b) Interpersonales
a) En relacin con el amor: cario, ternura, estima, aprecio, piedad
b) En relacin con la clera: agravio, desagrado, frustracin, indignacin
c) Extrapersonales
a) En relacin con la tranquilidad: sosiego, serenidad, xtasis, ecuanimidad ..
b) En relacin con la angustia: alarma, susto, preocupacin, resentimiento
b) Las disposiciones afectivas
a) Humor alegre
b) Humor triste
c) Humor irritable
d) Humor angustiado
e) Humor tranquilo

LA ESTRUCTURA PSQUICA DEL TEMPERAMENTO


2. El psiquismo inconsciente afectivo: las sensaciones afectivas:
a) Intrapersonales: sed, hambre, cenestesia, nausea, dolor, calor, fro
b) Interpersonales: tacto afectivo, cosquillas, sensaciones genitales
c) Extrapersonales: olor, sabor, miedo, rabia
3. El organismo visceral
a) La actividad funcional de los sistemas viscerales: digestivo, respiratorio,
circulatorio, urinario, genital
4. El individuo tisular
a) La actividad metablica endocrina
5. El individuo celular
a) La actividad gentica de las clulas viscerales

Rasgos psquicos del temperamento


a) Sensible/Insensible
b) Impulsivo/Reflexivo
c) Calmado/Nervioso
d) Tenso/Relajado
e) Tolerante/Rgido

EL NEOCRTEX CEREBRAL CODIFICA LA INFORMACIN


SOCIAL TRADICIONAL EN LA FORMA DE SENTIMIENTOS
(Ortiz CP, 1997, 1998, 2002, 2004)

HEMISFERIO DERECHO

HEMISFERIO IZQUIERDO

SISTEMA AFECTIVOEMOTIVO
LA ESTRUCTURA DE
SENTIMIENTOS

Estructuras que regulan las emociones.


A Corteza prefrontal
orbitaria y corteza
prefrontal
ventromedial.
B Corteza prefrontal
dorsolateral
C Amgdala
D Corteza cingulada
anterior

EL PALEOCRTEX LMBICO

EL COMPLEJO DE
LA AMGDALA
TEMPORAL

LA RELACIN
NEUROENDOCRINA

LA RELACIN
NEUROINMUNITARIA

LA EXPRESIN DE LAS EMOCIONES

Opinion: Can social interaction constitute social


cognition?
Hanne De Jaegher et al. Trend in Cognitive Sciences (October) 2010,14,10:441-447

Un cambio importante se est produciendo en la investigacin de la cognicin


social, lejos de centrarse en la mente del individuo, se est comprendiendo los
aspectos sociales de interaccin y participacin. Los resultados empricos
iniciales ya implican que la cognicin social no se reduce a las actividades de
cada uno de los mecanismos cognitivos.
Para impulsar este giro interactivo, que proporcione una definicin operativa
de la interaccion social y poder distinguir los diferentes roles explicativos
contextual, emponderamiento, orden- que puede desempear en la cognicin
social.
Se demuestra que los procesos interactivos ms que un contexto para la
cognicin social: pueden complementar e incluso sustituir a los mecanismos
individuales. Este nuevo poder explicativo de la interaccin social puede
empujar a la especialidad hacia adelante y ampliar las posibilidades de la
explicacin cientfica ms all del individuo.
TIP: Sociedad Consciencia Personalidad (ISIPCIPIIFIMIG
Determinantes Sociocinticos y Epigenticos de la Personalidad

Culture-gene coevolution, norm-psychology and the emergence of


human prosociality. Maciej Chudek et al.
Trends in Cogn Sciences June 2011, vol 15, 5: (218-226)
Diversas lneas de investigacin terica y emprica convergen en la idea que la
evolucin humana ha sido influenciada por la interaccin de nuestra cultura (DSC)
y el sistema gentico que heredamos (DEG).
La aplicacin de esta aproximacin co-evolucin cultura-gen (SBP) para
comprender la psicologa social humana (Personalidad), ha generado nuevos
conocimientos sobre los fundamentos cognitivos (SCg-P) y afectivos (Saf-Em) de
las normas sociales, etnicidad y cooperacin a gran escala (IS).
Este enfoque plantea la hiptesis de una norma-psicolgica (Psic Social Humana):
un conjunto de adaptaciones psicolgicas (IPC) para la inferencia, la codificacin
en la memoria, la adhesin a aplicar y corregir las violaciones de las normas
comunes de comportamiento de la propia comunidad.
Despus de revisar las bases sustanciales en la que se basan las predicciones de la
teora formal, describimos como se organiza los diversos hallazgos empricos en
las ciencias cognitiva y disciplinas afines. Norma-psicolgica ofrece una
explicacin sobre los mecanismos psicolgicos subyacentes a la evolcuin cultural,
a las diferencias transculturales y a la emergencia de normas.

Value, pleasure and choice in the ventral prefrontal cortex


Fabian Grabenhorst
Trend in Cognitive Sciences (February) 2011,15,2:56-67
Avances rpidos recientemente se han realizado en la comprensin de
cmo el cerebro toma decisiones basada en el valor. Integran enfoques
neuroeconmicos y computacionales con la evidencia de los correlatos
neurales de valor y el placer experimentado para describir cmo los
sistemas de valoracin y toma de decisiones se organizan en la corteza
prefrontal de los seres humanos y otros primates. Se demuestra que las
cortezas orbitofrontal y prefrontal ventromedial (CPFVM) calculan el valor
esperado, el resultado recompensa y el placer experimentado por
diferentes estmulos en una escala de valores comunes. Esta sntesis de los
resultados a travs de campos proporciona una perspectiva unificadora
para el estudio de los procesos de toma de decisiones en el cerebro..

The temperamental thread. How genes, culture, time, and luck make us who
we are. Jerome Kagan.
El temperamento y su trama. Cmo los genes, la cultura, el tiempo y el azar
inciden en nuestra personalidad, traduccin: Mara Victoria Rodil . Argentina
nov-2011. Espaa marzo 2011

Hay quienes todava creen que nuestras caractersticas psicolgicas se deben


fundamentalmente a nuestros genes; hay quienes, por el contrario, piensan
que estamos predominantemente conformados por el ambiente en que
crecemos. A unos y a otros est dirigido este libro, en el que Jerome Kagan,
profesor emrito de Psicologa en la Universidad de Harvard, muestra de qu
modo la psicologa humana est definida por la biologa y por el medio
ambiente. Apoyndose en dcadas de investigacin, el profesor Kagan describe
los rasgos de temperamento que subyacen a nuestros modos de actuar y
responde preguntas tales como: de qu modo el temperamento con que
nacemos afectar al resto de nuestras vidas? Estamos determinados desde el
nacimiento a ser optimistas o pesimistas? El autor muestra as de qu modo
los genes, el gnero, la cultura y el azar interactan con el temperamento e
influyen sobre la personalidad.

Emotional processing in anterior cingulate and medial prefrontal cortex.


Amit Etkin. Trend in Cognitive Sciences 2011,15,2:85-93

Los estmulos emocionales negativos activan una amplia red de regiones


cerebrales, incluyendo la corteza prefrontal medial (mPFC) y corteza cingulada
anterior (ACC). Un punto de vista temprano e influyente dicotomiza estas
regiones en una subdivisin dorsal-caudal cognitiva y ventral-rostral afectiva.
En esta revisin, se analiza una gran cantidad de investigaciones recientes
sobre las emociones negativas en animales y humanos, utilizando el ejemplo
de miedo o ansiedad. CONCLUYEN que, a diferencia de la tradicional
dicotoma, ambas subdivisiones hacen contribuciones claves para el
procesamiento emocional. En concreto, las regiones dorsal-caudal de la ACC y
mPFC estn involucrados en la evaluacin y expresin de emociones negativas,
mientras que las porciones ventral-rostral de la ACC y mPFC tienen un papel
regulador con respecto a las regiones lmbicas implicadas en la generacin de
respuestas emocionales. Por otra parte, este nuevo marco es ampliamente
consistente con los datos que surgen de otras emociones negativas y positivas.
Se refuerza la necesidad de diferenciar sistemas conativos-volitivos, de
afectivo-emotivos y conativo-productivos.

Emotional processing in anterior cingulate and medial prefrontal cortex.


Amit Etkin. Trend in Cognitive Sciences 2011,15,2:85-93

Los estmulos emocionales negativos activan una amplia red de regiones


cerebrales, incluyendo la corteza prefrontal medial (mPFC) y corteza cingulada
anterior (ACC). Un punto de vista temprano e influyente dicotomiza estas
regiones en una subdivisin dorsal-caudal cognitiva y ventral-rostral afectiva.
En esta revisin, se analiza una gran cantidad de investigaciones recientes
sobre las emociones negativas en animales y humanos, utilizando el ejemplo
de miedo o ansiedad. CONCLUYEN que, a diferencia de la tradicional
dicotoma, ambas subdivisiones hacen contribuciones claves para el
procesamiento emocional. En concreto, las regiones dorsal-caudal de la ACC y
mPFC estn involucrados en la evaluacin y expresin de emociones negativas,
mientras que las porciones ventral-rostral de la ACC y mPFC tienen un papel
regulador con respecto a las regiones lmbicas implicadas en la generacin de
respuestas emocionales. Por otra parte, este nuevo marco es ampliamente
consistente con los datos que surgen de otras emociones negativas y positivas.
Se refuerza la necesidad de diferenciar sistemas conativos-volitivos, de
afectivo-emotivos y conativo-productivos.

Emotional processing in anterior cingulate and medial prefrontal cortex.


Amit Etkin. Trend in Cognitive Sciences 2011,15,2:85-93

Los estmulos emocionales negativos (IS) activan una amplia red de regiones
cerebrales (NeoCortex), incluyendo la corteza prefrontal medial (CPFm) y la
corteza cingulada anterior (CCA). Un punto de vista influyente dicotomiza estas
regiones en subdivisiones caudal-dorsal cognitivo y otra rostral-ventral
afectivo. Se analiza una gran cantidad de recientes investigaciones sobre las
emociones negativas en animales y humanos, utilizando el ejemplo del miedo
(Sens Af Extrapers) o ansiedad (T=Ans), y la conclusin es que a diferencia de
la dicotoma tradicional, ambas subdivisiones hacen contribuciones claves para
el procesamiento emocional. En concreto las regiones caudal-dorsal de la CCA
y de la CPFm estn involucrado en la evaluacin de las expresiones de la
emociones negativas (ActEpic:Perc), mientras que las porciones rostral-ventral
de la CPFm y CCA tienen un papel regulador con respeto a las regiones lmbicas
(IM) implicadas en la generacin de respuesta emocionales (Comp). Por otra
parte, este nuevo marco es ampliamente consistente con los datos que surgen
de otras emociones negativas y positivas.
La actividad epiconsciente es teida con los rasgos psquicos del
Temperamento, que es una actividad holocortical. Es necesario diferenciar los
sistemas Conatativo-volitivo, Cognitivo-productivo y Afectivo-emotivo

Opinion: Glucocorticoids act on glutamatergic pathways


to affect memory processes.
Carmen Sandi. Trends in Neurosciences April 2011, vol 34 N 4: 165-176

Se ha descrito que los glucocorticoides GCC pueden afectar gravemente los


procesos mnsicos, sea facilitando o deteriorndolo. Recientes estudios ha
revelado que los GCC podran afectar los procesos de aprendizaje y de memoria
va interaccin con mecanismos glutamatrgicos.
La interaccin GCC-glutamatrgica durante el procesamiento de la informacin
es propuesta como un modelo potencial para explicar muchas de las diversas
acciones de los GCC sobre la cognicin.
La modulacin directa de la va glutamatrgica por los GCC podra servir como un
mecanismo importante por el cual estas hormonas alteran directamente las
funciones cognitivas.
TIP: IM epigenticamente IPI IPC (memoria consciente: conocimientos)

Prenatal stress and the programming of the HPA axis


Neuroscience &Biobehavioral Reviews September 2010 vol 35
N1 Pages 17-22. Vivette Glover
Existen varios estudios prospectivos independientes que
muestran que una amplia variedad de formas de estrs
prenatal puede tener efectos a largo plazo sobre los
resultados cognitivos y de comportamiento para el nio. Los
estudios en animales han demostrado que el estrs prenatal,
as como afectan el comportamiento, tambin se puede
reprogramar la funcin del eje HPA en la descendencia. Sin
embargo, los efectos sobre el eje HPA son muy variables
dependiendo de la naturaleza del estrs, el momento de la
gestacin, la lnea gentica del animal, el sexo y la edad de los
hijos.

Positive affect and psychobiological processes


Neuroscience &Biobehavioral Reviews September 2010 vol 35
N1 Pages 69-75. Samantha Dockray, Andrew Steptoe
Afectos positivos se han asociado con resultados favorables de salud, y es
probable que varios procesos biolgicos median en los efectos del estado
de nimo positivo en la salud fsica. Hay pruebas convergentes que afectan
participacin activa de los sistemas neuroendocrino, autnomo e inmune
de manera significativa y funcionalmente distintas. La influencia del afecto
positivo en estos procesos psicobiolgicos son independiente del afecto
negativo. La duracin y la conceptualizacin de los afectos positivos
pueden ser factores importantes en la comprensin de cmo los
diferentes sistemas biolgicos se activan en asociacin con el afecto
positivo. Los sistemas biolgicos que intervienen son el eje hipotlamohipfisis-adrenal, el cortisol, las citokinas, interleucinas.
Se ha establecido que la asociacin de afecto positivo y procesos
psicobiolgicos tienen correlatos biolgicos y pueden ser en parte
responsable de los efectos protectores del efecto positivo en los
resultados de salud

V.EFFECTS OF PRENATAL STRESS ON ANXIETY AND SOCIAL


INTERACTIONS IN ADULT RATS
V.Patin. Developmental Brain Research 2005 (160):265-274

Dficit en la conducta social& se encuentran en varios trastornos neuropsiquitricos con un presunto origen en el desarrollo. El objetivo del presente
estudio es determinar si el estrs prenatal en un da determinado de la
gestacin altera el comportamiento social& de los hijos adultos. Ratas
preadas fueron expuestas a un estrs agudo (presencia de un gato), en los
das 10 (S10), 14 (S14) o 19 (S19) de gestacin. Los descendientes tan pronto
como llegaron a ser adultos, fueron estudiados en la ansiedad,
comportamientos neofbico y social. Los resultados mostraron que las ratas
S10 y S19 son ms ansiosos y menos agresivo que el control de ratas, mientras
que el comportamiento ansioso y agresivo de las ratas S14 fue similar a la de
los de control. Se sugiere que el da 14 del embarazo es un perodo
hiposensibles a los agentes estresantes debido a una plasticidad importante
del desarrollo de las estructuras nerviosas graves.
&: se usa los mismos trminos para situaciones cuyos mecanismos
determinantes son diferentes al de un individuo humano y al de una persona.

Social regulation of aggression by pheromonal activation of


Or65a olfactory neurons in Drosophila.
Weiwei Liu et al. Nature Neuroscience july 2011 Vol 14 N 7: 896-

Cuando dos Drosphilas machos se encuentran, ellos pelearn. Sin embargo el


agrupamiento social previo reduce la agresin entre machos. Hemos encontrado
que la comunicacin olfativa va a ser importante en la modulacin de la agresin
de la Drosophila. Aunque la exposicin aguda a la ferormona masculina 11-cisvaccenyl acetato (cVA) provoc la agresin a travs de la Neurona Olfatorio
Receptora (NOR) Or67d; la exposicin crnica ACV reduce la agresin a travs de
NORs Or65a. Las NORs Or65a no participan en la forma aguda de la agresin,
pero el bloqueo de la transmisin sinptica de NOR Or65a durante la agrupacin
social o la exposicin crnica previa cVA elimina la modulacin social de la
agresin. La activacin artificial de NORs Or65a por la expresin ectpica del gen
TRPA1 de la Drosophila fue suficiente para reducir la agresin. La represin social
de la agresin requiere de subconjuntas de interneuronas locales en el lbulo
antenal. Nuestros resultados indican que la activacin de la NORs Or65a es
importante para la modulacin social de la agresin masculina, demuestran que
los efectos agudos y crnicos de una ferormona solo estn mediadas por dos
tipos distintos de NORs, con un papel importante del comportamiento de
interneuronas.
Agrupacin interindividual seal individuo IM IG

Emerging Role of Epigenetics in Stroke


Part 1: DNA Methylation and Chromatin Modifications
Irfan A. Qureshi, MD; Mark F. Mehler, MD
Arch Neurol. 2010; 67 (11) :1316-1322
Los mecanismos epigenticos se refieren a los procesos moleculares
complejos e interrelacionados que de forma dinmica modulan la
expresin gnica y la funcin dentro de cada clula en el cuerpo. Estos
sistemas reguladores representan las interfaces tanto tiempo buscados es
que median las interacciones entre el gen y el medio ambiente.
Los cambios en el epigenoma durante toda la vida son los responsables
no slo para controlar el desarrollo normal, la homeostasis de adultos, y el
envejecimiento, sino tambin para la mediacin de respuestas a las
lesiones. Est surgiendo evidencia que implica a un amplio espectro de
procesos epigenticos en la fisiopatologa de accidente cerebrovascular.
En esta revisin, se describen los mecanismos epigenticos
convencionales (metilacin del ADN, modificaciones del cdigo de
histonas, remodelacin de nucleosomas, y la formacin de la cromatina de
orden superior) y poner de relieve las nuevas funciones de cada uno de
estos procesos en la biopatologa del accidente cerebrovascular.

Emerging Role of Epigenetics in Stroke


Part 1: DNA Methylation and Chromatin Modifications
Irfan A. Qureshi, MD; Mark F. Mehler, MD
Arch Neurol. 2010; 67 (11) :1316-1322
Nosotros sugerimos que la comprensin de estos mecanismos puede ser
importante para descubrir marcadores biolgicos ms sensibles y ms
especficos para determinar el riesgo, el inicio y la progresin del ictus.
Adems, destacamos el enfoque epigentico para el tratamiento de la
apopleja, resultados preliminares sugieren que modulan la viabilidad de
las clulas nerviosas y promueven la reparacin cerebral y la
reorganizacin funcional.
De hecho, estos agentes parecen incluso organizar sofisticadas funciones
cognitivas, incluyendo el aprendizaje y la memoria.

Emerging Role of Epigenetics in Stroke


Part 2: RNA Regulatory Role of Epigenetics in Stroke
Irfan A. Qureshi, MD; Mark F. Mehler, MD
Arch Neurol. 2010; 67 (12) :1435-1441
Los ltimos avances cientficos han demostrado la existencia de amplias
redes reguladoras basados en el ARN que participan en la modulacin de
casi todos los procesos celulares en la salud y diversos estados de la
enfermedad. Ello derivan en gran parte de regiones de ARN ocultos
funcionalmente. Secuencias de ADN de no-codificacin proteica y que
constituyen ms del 98% del genoma en los seres humanos. Estos RNAs
no-codificacin protenas (ncRNAs) son subclases conocidas, tales como
ARN de transferencia y ARN ribosomal, as como aquellos que
recientemente han sido caracterizadas, tales como los microRNAs,
pequeos ARN nucleolar, y ncRNAs largos. En esta revisin, se examinar
el papel de estos noveles ncRNAs en el sistema nervioso y la evidencia
emergente que implica poner de relieve redes basadas en RNA en la
patognesis molecular de un derrame cerebral, las respuestas
regenerativas neuroprotectores y neuronales para la proteccin y la
restauracin de la funcin del sistema nervioso.

Emerging Role of Epigenetics in Stroke


Part 3: Neural Stem Cell Biology and Regerative Medicine
Irfan A. Qureshi, MD; Mark F. Mehler, MD
Arch Neurol. 2011; 68 (3) :249-302
El trasplante de clulas madre exgenas y la activacin neural endgenas y
de clulas progenitoras (NSPCs) son tratamientos prometedores para el
accidente cerebrovascular. Estas clulas puede modular la respuesta
intrnseca a la lesin isqumica e incluso puede integrarse directamente
en las redes neuronales daados. Sin embargo, los efectos de la
regeneracin neuronal y neuroproteccin pueden estar mediada por estas
clulas y que pueden ser limitadas e incluso pueden ser perjudiciales. La
reprogramacin epigentica puede ser una nueva estrategia para mejorar
el potencial intrnseco del cerebro para protegerse y repararse a s mismo
mediante la modulacin de la expresin patolgica del gen neuronal. De
hecho, la evidencia reciente sugiere que los nuevos mecanismos
epigenticos son esenciales para la orquestacin de casi todos los
aspectos del desarrollo neuronal y de la homeostasis, incluyendo los
patrones del cerebro, el mantenimiento de clulas madre neurales, la
neurognesis y gliognesis, con especificacin de subtipos neuronales, y
conectividad de la red sinptica y neuronal y plasticidad.

Relaciones informacionales durante la


formacin afectiva
Las sensaciones afectivas son punto de
partida de la actividad del infante
La base de desarrollo es la informacin social
tradicional que expresa los sentimientos de
los mayores, que luego se transcribe como
sentimientos propios del infante
Luego tales sensaciones se convierten en
soporte psquico inconsciente de la nueva
informacin psquica afectiva consciente.

LOS PROCESOS EPIGENETICOS QUE DETERMINAN EL


DESARROLLO CEREBRAL SON REESTRUCTUADOS
CINTICAMENTE POR LA INFORMACIN SOCIAL

El desarrollo postnatal temprano tiene su punto de


partida en la actividad individual inconsciente;
pero su base real de desarrollo es la actividad
social reducida al ambiente tradicional de la
familia y la comunidad ms inmediata
No se trata de interacciones entre genes especficos
y entorno social, sino de procesos esenciales de
determinacin predominantemente sociocintica.

Tanto la actividad gnica de las neuronas

corticales, como la diversidad de las secuencias


de RNA y de protenas en el cerebro en
expansin postnatal, no son slo influenciadas

por el enriquecimiento ambiental y/o las


experiencias sociales, sino que son reflejo de los
procesos de codificacin de la informacin social

en la memoria neocortical.

No se trata slo de que la expresin de influencias


hereditarias requiere de interacciones con el
ambiente especialmente durante periodos
sensibles, en abstracto, sino de procesos de
codificacin psquica, funcional, sinptica y neuronal
de una clase de informacin que es externa al
individuo en desarrollo.

De individuo humano a individuo social

La sociedad

El nico sistema supraindividual


que se organiz en este planeta a
partir de la actividad psquica no
consciente de los individuos
humanos y se reestructura a base
de las clases de informacin social
que actualmente existen.

SOCIEDAD, CONCIENCIA, PERSONALIDAD

PERSONALIDAD: ES CADA INDIVIDUO SOCIAL


ORGANIZADO A PARTIR DE LA INFORMACIN
GENTICA DE SUS CLULAS Y A BASE DE LA

INFORMACIN PSQUICA CONSCIENTE QUE REFLEJA


LA SOCIEDAD DONDE SE FORMA, PRODUCE, CREA Y
SE REPRODUCE.

Ortiz C.P. (1994, 1997, 2000)

NEUROEDUCACIN: UNIENDO LAS NEUROCIENCIAS Y LA


EDUCACIN EN LA BSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO
La poca en que vivimos est marcada por la creciente bsqueda del
desarrollo del potencial humano, el cual est directamente relacionado
con el complejo proceso de desarrollo y maduracin del sistema nervioso
central y del cerebro en conjuncin con las influencias del medio
ambiente. Las Neurociencias, que en los ltimos aos vienen revelando los
increbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo
pedaggico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del
aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones
cerebrales que son, da a da, estimuladas y fortalecidas en el aula. Que
todo agente educativo conozca y entienda cmo aprende el cerebro, cmo
procesa la informacin, cmo controla las emociones, los sentimientos, los
estados conductuales, o cmo es frgil frente a determinados estmulos,
llega a ser un requisito indispensable para la innovacin pedaggica y
transformacin de los sistemas educativos. En este sentido, la
Neuroeducacin contribuye a disminuir la brecha entre las investigaciones
neurocientficas y la prctica pedaggica.
Ana Luca Campos

NEUROEDUCACIN: UNIENDO LAS NEUROCIENCIAS Y LA


EDUCACIN EN LA BSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO
OEA..la educ@cin. Revista Digital Junio 2010.
Ana Luca Campos.
Presidente de la ASEDH: Asociacin Educativa para el Desarrollo Humano.
Directora General de CEREBRUM: Centro Iberoamericano de Neurociencias,
Educacin y Desarrollo Humano
La brecha entre los resultados proyectados y los resultados reales de las
reformas educativas se debe a que se ha propuesto una trasnformacin
sin antes entender que esta transformacin viene desde adentro, de las
estructuras mentales no slo del educando sino del educador
A medida que el conocimiento relacionado al funcionamiento del cerebro
humano vaya siendo ms accesible a los educadores, el proceso de
aprendizaje se volver ms efectivo y significativo tanto para el educador
cuanto para el alumno.
Neuroeducacin: nueva lnea de pensamiento y accin que tiene como
principal objetivo acercar a los agentes educativos los conocimientos
relacionados con el cerebro y el aprendizaje

Du vrai, du beau, du bien. Une nouvelle


approche neuronales. Jean-Pierre Changeux
Sobre lo verdadero, lo bello y el bien. Un nuevo
enfoque neuronal Traduccin Julia Bucci.
Argentina diciembre 2010. Espaa febrero 2011
Obra capital en el terreno de la ciencia y la filosofa,
es resultado de treinta aos de investigacin y de
enseanza. Sntesis de los conocimientos de las
neurociencias y de su desarrollo hasta hoy, Con la
intencin de presentar un nuevo enfoque -un enfoque
neuronal- de problemas de la conciencia y de la manera en que ella se
manifiesta en la cultura. reelaboracin del concepto de libertad.
Este libro intenta mostrar que es nuestra responsabilidad incitar
constantemente el cerebro de los hombres a inventar un futuro que permita a
la humanidad acceder a una vida ms solidaria y ms feliz para cada uno y
entre nosotros J.P. Changeux
TIP: SOCIEDAD: SOLIDARIA, INDEPENDIENTE, JUSTA
PERSONAS: DIGNAS, AUTNOMAS, INTEGRAS

El amor es el lazo de los hombres,


el modo de ensear y el centro del
mundo..
Jos Mart