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SecretaraAcadmica
reaAcadmica1:
PolticaEducativa,ProcesosInstitucionalesyGestin
Licenciatura en Administracin Educativa
Plan de Estudios 2009
Fase: Integracin
Espacio curricular optativo:
TEORA, SOCIEDAD Y PRCTICAS EDUCATIVAS: Identidades educativas y
micropoltica escolar
Semestre: sexto
Horas: 48
Crditos: 6
Contenido
Propsito
EstructuraConceptual
Estructurametodolgicadebase
UnidadesTemticas
UnidadesdeTrabajo
Noviembredel2011
Presentacin
Propsito
ESTRUCTURACONCEPTUAL
Mandatos
institucionales
Aprendizaje
permanente
Historia
institucional
Burocracia
educativa
Calidadeducativa
Neoliberalismo
CS
CS
CS
Organizaciny
gestinescolar
Cultura
institucional
CS
CS
ESCUELA
COMPETITIVA
MICROPOLITICA
ESCOLAR
OA
OA
Sujetos
educativos
Enseanzapor
competencias
Alianzasy
conflictos
CS
CS
IDENTIDADES
EDUCATIVAS
Configuracin
identitaria
OA
CS
Adscripciones
ydisidencias
CS
Modelosde
identificacin
CS
EstructuraMetodolgicadeBase
CS
Escuelacompetitiva
Micropolticaescolar
Identidades
educativas
Apertura
Rasgos
estructuralesdel
modelo
neoliberalenla
escuela
Conceptualizacin
delaescuela
comoespacio
micropoltico
Concebirel
espacio
escolarcomo
conformador
de
identidades
Estudiodela
dinmica
institucional
desdelas
relacionesde
poderenla
escuela
Abordajede
rasgos
ordenadoresdela
escuela
competitiva:
competitividady
calidadeducativa
Desarrollo
Abordarla
identidadeducativa
apartirdelas
relacionespoltico
piscosocialesenel
centroescolar
Cierre
Impactosde
laescuela
competitiva
enlas
identidades
escolares
Laescuelacomo
mbitode
conflictoy
consensoenel
queconvergen
distintos
actores
EstructuraMetodolgicadeBase
Pensarlas
identidades
escolarescomo
elaboraciones
simblico
imaginariasque
atraviesanel
establecimiento
escolar
Identidadeseducativasymicropolticaescolaresunamateriaoptativaquecorrespondea
la ltima fase de profundizacin de la LAE09, en este espacio curricular se ofrece al
estudiante de la Licenciatura en Administracin Educativa un tramo formativo donde
incorpore los elementos epistemolgicos y tericometodolgicos necesarios para
conceptualizar el centro educativo como espacio donde se detonan procesos polticos y
psicosociales de gran importancia que atraviesan las formas de operacin y gestin
cotidianas.
Laorganizacintemticayproblemticadeestamateriaoptativacomprendetresejes:a)
Escuela competitiva, b) micropoltica escolar y c) identidades educativas. El punto de
partida que recorre los tres mbitos involucra por una parte, la ubicacin de las
coordenadas societales contemporneas relativas a esta era global y la hegemona del
modeloneoliberal,paraproblematizarlasenelestablecimientoeducativo.
Unsegundomomentodedesarrollo,involucralaconceptualizacindeesteltimocomo
mbito en que se generan relaciones complejas que son analizadas desde una ptica
polticaypsicosocial;enesesentido,porunapartelaescuelaesconcebidacomoespacio
de lucha, dominio y consenso y, por la otra, como mbito donde los sujetos educativos
generanvnculosafectivosqueinvolucransuelaboracindesdeunadinmicapsicosocial.
Una tercera lnea de desarrollo de ese espacio formativo, implica el amarre o
anudamiento los terrenos problemticos antes abordados, en el lugar de los sujetos
educativos,entantoactoresprotagnicosdelcentroescolar.Laestrategiadefinidapara
ese lugar de llegada, ha sido organizada a partir del abordaje de la nocin de identidad
educativa, pensada como las relaciones de pertenencia, reconocimiento, diferenciacin,
estigma, trayectoria, entre otras, que el actor educativo (evidentemente en estrecha
relacinconsuscontextos)elaboraparatransitarporelestablecimientoeducativo.
En ese marco, esta asignatura pretende proveer al estudiante de la Licenciatura en
Administracin Educativa, de las herramientas analticas necesarias para que el ejercicio
desuscapacidadescomogestoryadministrador,seanfortalecidasapartirdeunavisiny
una serie de conocimientos y habilidades para afrontar el conjunto de relaciones de
carcterpolticoypsicosocialqueaparecendeformaineludibleenlavidacotidianadela
escuelayquemuchasvecesfacilitany,almismotiempo,bloqueanlatareadeadministrar
ygestionarelestablecimientoescolar.
En esta perspectiva, los contenidos abordados en este espacio curricular recupera
conceptosycategorasdelalneadepolticaeducativa,delalneadelosgobiernodelos
sistemas educativos y de la lnea histrica filosfica educativa que permiten poner en
juegoparaelanlisissobrelossignificadosqueseconstituyendelosactoresdelsistema
UNIDADES TEMTICAS
Lectura complementaria
-
Bibliografa
Ball, S. J., (2001) Foucault y la educacin. Disciplinas y saber. Madrid, Morata,
pp. 5-12.
Dussel, I. (2005). Pensar la escuela y el poder despus de Foucault en Graciela
Frigerio, Graciela Diker, (comps). Educar: ese acto poltico. Buenos Aires,
Del estante editorial, pp. 183-191
Fernndez, L. M. (2006). Espacios institucionalizados de la educacin. Algunos
componentes nucleares en la identidad institucional y sus consecuencias
para el anlisis. En M. Landesmann (Coord). Instituciones educativas.
Instituyendo disciplinas e identidades. Mxico: Casa Juan Pablos, pp. 29-60
Lectura complementaria
Remedi, E. (2004). La institucin: un entrecruzamiento de textos. En E. Remedi
(Coord). Instituciones educativas. Sujetos, historia e identidades. Mxico:
Plaza y Valds, pp. 25-55.
Bibliografa
- Ramrez, B.; R. Anzalda (2005) El sujeto y la subjetividad. En: Subjetividad y
relacin educativa. Mxico: UAM, pp. 7-22.
Lectura complementaria
-