Diseno y Montaje de Exposiciones Modulo

Curso l Diseo y Montaje de exposiciones 2007
Autor l Gabriela Giordanengo
Diseo y Montaje de Exposiciones
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Programa Educacin y Museos

Museo de Antropologa Facultad de Filosofa y Humanidades,
UNC Hiplito Yrigoyen 174 CP 5000 Crdoba. Argentina
Tel: (0351) 4331058
E-mail: educamuseos@ffyh.unc.edu.ar
Sitio Web: www.ffyh.unc.edu.ar/educamuseos.htm
MUSEO de ANTROPOLOGA
TECNOLOGA EDUCATIVA
Facultad de Filosofa y Humanidades UNC
Facultad de Filosofa y Humanidades UNC
En convenio con el Museo de la Estancia Jesutica de Alta

Gracia y Casa del Virrey Liniers
Directora del Museo de Antropologa: Lic. Mirta Bonnin

Directora del Museo de la Estancia Jesutica de Alta Gracia y Casa del
Virrey Liniers: Mnica Gorgas
Secretara de Extensin: Mgter. Olga Silvia vila
Coordinadora del rea de Tecnologa Educativa: Lic. Joel Armando
Produccin del material
Coordinacin y Asesoramiento Pedaggico
Esp. Gabriela Giordanengo
Todos los derechos reservados.

ISBN-10: 950-33-0586-1
ISBN-13: 978-950-33-0586-7
Produccin de Contenidos
Muselogos Toms Ezequiel Bondone y Laura Dragonetti
Correccin y Diseo Grfico
Lic. Mariana Minervini
Indice

Mdulo Introductorio..............................................................................................................................................5
Equipo Docente.................................................................................................................................................5
Presentacin del curso.......................................................................................................................................5
Metodologa de trabajo......................................................................................................................................9
Presentacin de los materiales de trabajo...........................................................................................................12
Sistema de evaluacin......................................................................................................................................14
Cronograma.....................................................................................................................................................16
Desarrollo conceptual del curso por unidades............................................................................................. 17
Unidad 1
Nodo Desde donde entendemos el lenguaje expositivo?..........................................................................27
Para acordar conceptos....................................................................................................................................27
Un texto para la discusin .............................................................................................................................30
Sobre las fronteras entre museologa y museografa................................................................................. 30
Las dificultades de comunicar contenidos..........................................................................................32
Museologa tradicional. Nueva museologa y Museologa crtica. Cuadro Integrador .........................35
Formas de exhibicin a lo largo del tiempo...........................................................................................38
Evolucin del concepto de exposicin..................................................................................................38
Nuevo modelo expositivo.....................................................................................................................41
La exhibicin fuera del mbito museolgico.........................................................................................42
Unidad 2
Nodo Cmo se concibe una exposicin?............................................................................................51
El equipo de produccin de una exposicin.........................................................................................52
Roles, funciones, lmites y responsabilidad de cada integrante de equipo...........................................53
Plan. Proyecto. Programa......................................................................................................................54
El proceso de desarrollo de una exposicin. Plan de trabajo................................................................55
Un ejemplo prctico... descripcin de actividades en un Plan de trabajo.............................................56
El rol de las exposiciones. ....................................................................................................................58
Los elementos que intervienen en una exposicin: del objeto al sujeto..............................................59
Factores que intervienen en el diseo y desarrollo del mensaje expositivo.........................................59
Unidad 3
Nodo Cmo y con qu montamos una exposicin museogrfica?...................................................67
Organizacin espacial........................................................................................................................ 67
Espacio y circulacin...........................................................................................................................69
Planificacin estratgica en la gestin cultural

Educacin y Museos:

Apoyaturas museogrficas: tipologas y anlisis.................................................................................................. 71

Apoyaturas fsicas o soportes................................................................................................................................72
Apoyaturas sensoriales o ayudas...........................................................................................................................78
Apoyaturas especiales............................................................................................................................................78
Recursos expositivos..............................................................................................................................................80
Informacin complementaria................................................................................................................................ 80
Iluminacin: caractersticas. Ejemplos...................................................................................................................85
Fuentes de luz en las Exposiciones .......................................................................................................................86
Factores de alteracin de los objetos..................................................................................................................... 90
Colores, formas, texturas....................................................................................................................................... 92
Conservacin preventiva. Normas........................................................................................................................ 93
Agentes de deterioro: Fsicos, qumicos, biolgicos, humano.............................................................................. 94
Seguridad y proteccin. Manipulacin y traslados................................................................................................97
ANEXO 1: Condiciones ptimas de Observacin ................................................................................................99
ANEXO 2: Elementos De Sujecin ......................................................................................................................106
Unidad 4
Nodo Para quin pensamos la exposicin?...................................................................................................... 113
La exposicin como medio de comunicacin.....................................................................................................114
El visitante. Las distintas formas de vivenciar y entender una exposicin. Inteligencias mltiples, tipos de
pblico.................................................................................................................................................................115
Pblico Meta.......................................................................................................................................................118
Educacin y difusin...........................................................................................................................................120
Marketing............................................................................................................................................................124
Evaluacin.......................................................................................................................................................... 127
Unidad 5
Nodo Cundo termina el trabajo de una exposicin?........................................................................................133
La evaluacin de exposiciones, mtodos y estrategias. Los estudios de pblicos..................................................134
Cmo planificar una evaluacin......................................................................................................................... 135
Las tcnicas cuantitativas: la observacin.......................................................................................................... 136
Las tcnicas de autoinforme................................................................................................................................. 137
La estrategia de la escalera. ..................................................................................................................................137
La exposicin es un producto terminado?...........................................................................................................139
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Mdulo Introductorio

Equipo docente
Nuestro equipo docente es el resultado de la confluencia de varias disciplinas. Este encuentro de saberes nos orienta en
la configuracin general y el carcter de nuestra propuesta formativa, fundada bsicamente en la interdisciplinariedad.
Museologa, Historia, Arte, Diseo junto a los ms renovados aportes de las Ciencias de la Educacin ms las
contribuciones de la tecnologa, nos unen en la virtualidad para transitar por el palpitante mundo del diseo y montaje
de exposiciones.
Toms Ezequiel Bondone cuenta con una amplia trayectoria en el campo de la museologa y la gestin de exposiciones,
con un importante recorrido en el mbito de la enseanza de la historia del arte junto a la coordinacin de programas de
formacin en gestin cultural. Ha participado en diversos proyectos curatoriales tanto en Crdoba como en Buenos
Aires, realizando investigaciones, diseos y montajes de exposiciones.
Laura Dragonetti, tesista de la Carrera de Diseo Industrial, trabaja en el rea de Diseo y Montaje del Museo de la
Estancia Jesutica de Alta Gracia y Casa del Virrey Liniers. A travs de la experiencia laboral y distintas instancias en
de formacin no formal, se est especializando dentro del diseo museogrfico.
Apartir de las experiencias de cada uno hemos descubierto la importancia que tiene la capacitacin en un una esfera tan
compleja y en constante renovacin como lo es el mundo de las exposiciones, dentro y fuera del museo.
Como equipo somos consientes del desafo que implica asumir el dictado virtual de un curso como este y por ello
estamos dispuestos a desafiar la distancia y aproximarnos en el intercambio y la confluencia de conocimientos y
experiencias durante el transcurso de estas semanas.
Presentacin del curso

Exponer para ver, exponer para conocer
El lenguaje de los objetos ha sido siempre el principal medio de comunicacin de una exposicin, ya sea dentro o fuera
del mbito museolgico. Tradicionalmente el poner a la vista del pblico piezas de valor patrimonial, acondicionadas
en un espacio determinado bajo la forma de exposicin, se ha impuesto como el medio ms apto para transmitir
conocimientos, proponiendo una lectura simple y directa de un tema o una temtica por medio de testimonios

Educacin y Museos:

materiales. Desde hace algunas dcadas la museologa viene reflexionando sobre esta caracterstica cultural propia
del museo y trata constantemente de determinar sus contornos tericos. Si se hace un rpido balance de las ideas
existentes sobre este vasto campo de estudio, podramos afirmar sin grandes riesgos que, en definitiva, la exposicin es
a la vez presencia, presentacin y representacin.
Por presencia entendemos aqu la reunin de un conjunto material situado en un espacio dado para el mejor
aprovechamiento del observador. Este enunciado nos permite reconocer inmediatamente la fuerza de los materiales
bsicos de la exposicin que son los objetos, que imponen su propia lgica en todo proceso de exposicin. Por
consiguiente se trata de ver como los elementos en presencia actan y forman, una vez reunidos, un conjunto coherente
y elocuente que crea un impacto tanto visual como intelectual.
Posteriormente este conjunto se puede organizar de tal manera que se ofrezca a la vista por medio de una presentacin,
ya sea para el estudio o para el placer, un todo acondicionado de manera contundente. De hecho, es necesario
comprender que la exposicin posee sus propios lenguajes y que para un mejor dominio de sus numerosos cdigos
podramos intervenir de manera ms competente en el arte de exponer. Por lo tanto los objetos en una presentacin
musestica no deben estar expuestos rudimentariamente o en una banal instalacin, sino ms bien la exhibicin debe
estar considerada como una organizacin en el espacio que quiere y sabe comunicar.
Dicho esto, en el momento de dar vida a los objetos intervienen numerosas tecnologas que modulan no solo la
dimensin espacial de una exposicin, sino que crean nuevas experiencias de saber. Para garantizar esta calidad, cada
vez ms exigida por el medio, por un medio en constante movimiento la exposicin se debe adaptar a un contexto
sumamente cambiante. Finalmente hoy sabemos que la exposicin interviene en el plano de la representacin, ya que
la reunin de objetos trata temas que revelan al fin y al cabo, la parte inmaterial del todo reunido. Teniendo en cuenta
que el universo de los signos en sus caprichosos itinerarios, tanto del lado del emisor como del receptor implican una
construccin, que integra recorte y elecciones y que dan cuenta de su trasfondo ideolgico.As presencia, presentacin
y representacin confluyen en la configuracin de un recorrido panormico para apreciar en su justo valor todo el
potencial del vehculo de conocimientos que siempre ha sido la exposicin.
Cuando observamos de cerca el medio exposicin tal como lo conocemos hoy, nos percatamos de que es el resultado
de un largo camino recorrido a travs del tiempo. Si profundizamos el anlisis, nos damos cuenta rpidamente de que
la museografa actual se basa en una herencia que est constituida por diversas secuencias histricas. En el campo de la
exposicin de las ciencias de la naturaleza, por ejemplo, a primera vista se desprenden tres grandes pocas que dan
testimonio de otras tantas maneras de exponer.
En un primer perodo es necesario evocar el reino de la vitrificacin, refirindose casi exclusivamente a los mtodos

del in vitro, donde el gabinete de curiosidades actu como un arquetipo irreducible de este modo de presentacin.
Posteriormente, la bsqueda de la autenticidad y el gusto por una relacin ms directa, ms verdadera con el objeto, nos
mostr el espcimen en vida, segn la dinmica propia del in vivo, mientras que el recinto, la jaula, viene a encuadrar y a
proteger al objeto, en este caso el animal que se observa. Finalmente, este marcado inters por lo viviente nos conduce
inevitablemente al sitio de origen donde el hbitat natural, en un proceso calificado de in situ, se convierte en el lugar, el
espacio de encuentro privilegiado del visitante con el objeto que quiere ver.
Esta trama histrica de las maneras de exponer la naturaleza se prolonga en el tiempo por secuencias, sin obedecer por
tanto a un desarrollo lineal. Pero en el curso de los ltimos siglos, cada episodio in vitro, in vivo, in situ es la expresin
no solo de nuevos imperativos de presentacin, sino de cambios importantes ocurridos en el dominio del conocimiento
que evoluciona como sabemos, al ritmo de los descubrimientos cientficos. La ciencia, con su riguroso mtodo de
examen emprico, va entonces a influir enormemente en los modos de exposicin musestica gracias a su enfoque
constantemente renovado de la materia estudiada. Esto quiere decir que la experiencia cognitiva dirige hasta cierto
punto, su modo de presentacin y que para configurar una historia de la museografa es necesario mirar a travs del
espectro de las ciencias que anuncian constantemente su renovacin, sino su superacin.
Desde este punto de vista todo adquiere inters, ya que a partir del momento en que se reconoce que las maneras de
exponer son tributarias de las maneras de pensar, estudiar el acondicionamiento del espacio musestico se convierte
entonces en un ejercicio casi filosfico en el que los esquemas de pensamientos, en el transcurso del tiempo, proponen
nuevos esquemas para exponer. Es as como el ver y el saber estn finalmente, ligados y que el examen en profundidad
de uno de ellos nos informa inevitablemente sobre el otro.
Ahora bien esta invitacin a echar una mirada retrospectiva no significa que haya que descuidar una mirada
prospectiva, pues el porvenir nos reserva sorpresas increbles en el campo de la museografa. Y ello no slo a causa de
las emergencias de nuevas tecnologas y de su utilizacin como hipermedios, sino ante todo por un avance real en el
campo del conocimiento que revelar un nuevo enfoque de la materia, un nuevo modo de aprehensin del mundo.
Nunca ms deberamos dar cuenta de las maneras de ver sin referirnos explcitamente al saber. Ahora se trata de una
evidencia que la mirada crtica no puede evitar, pues se corre el riesgo de no ver nada por falta de saber.

Educacin y Museos:

Objetivos Generales:
Contribuir con la formacin especializada de trabajadores de museo desde una perspectiva interdisciplinaria sobre
un aspecto de la difusin del conocimiento en exposiciones, recuperando sus prcticas laborales concretas.
Aportar herramientas terico-metodolgicas que permitan a los participantes del curso generar propuestas creativas
para el diseo y evaluacin de exposiciones.
Objetivos especficos:
Comprender el fenmeno expositivo como un lenguaje especfico que implica el conocimiento de cdigos
comunicacionales.
Entender a la exposicin como un medio de comunicacin especial en el que interactan los objetos y el pblico.
Ofrecer herramientas para el anlisis de exposiciones, as como iniciar el estudio relativo al diseo, montaje y
evaluacin de las mismas.

Sabemos que las funciones del museo son adquirir, conservar, investigar, comunicar y exponer la evidencia tangible e
intangible de los pueblos y su entorno. Las exposiciones hacen posible presentar al pblico los resultados de esas
funciones, esto evidencia no solo la importancia de una exposicin, sino cuan involucrados estn cada una de las
personas que trabajan en y para el museo.
Por lo dicho anteriormente, es que cuando hablamos de diseo de una exposicin nos referimos a un proceso que puede
comenzar con una idea o un cuestionamiento que impulsa una investigacin, o con la adquisicin o hallazgo de una
pieza; que es posible gracias al trabajo de conservacin y que permite comunicar toda esta tarea.
Es importante que se comprenda que el proceso de diseo no es exclusivo del rea de diseo, es un trabajo
interdisciplinario y que un resultado exitoso depende de la intervencin, intercambio, discusin y negociacin de los
distintos actores.
No pretendemos con este curso formar expertos muselogos, sino generar orientaciones claras acerca del qu, el cmo
y el para qu de los museos y de sus exposiciones.
La intencin de este curso es potenciar las funciones de cada individuo y de cada rea que intervienen en el proceso de
gestacin - diseo - produccin de una exposicin. La idea es que al comprenderse este proceso se comience a pensar
en trminos de la exposicin y tambin se maneje un lenguaje en comn, que facilite el dilogo y permita demandar
oportunamente a cada integrante del equipo aquello que aporte a la construccin.

De esta manera cada uno, manteniendo su funcin especfica, podra facilitar el trabajo de los dems a la vez que su
trabajo sera mas preciso con respecto de las necesidades, condicionantes y requerimientos de la exposicin.
Nuestro anhelo es ayudar a formar profesionales responsables, concientes de sus conocimientos, habilidades pero
tambin de sus limitaciones y de responsabilidades. Capaces de poner sus conocimientos al servicio de la exposicin,
por un lado y capaces de buscar la ayuda precisa en los temas que no estn capacitados para resolver.
No es nuestra intencin que por falta de recursos humanos y tcnicos se deje de emprender un trabajo, por el contrario,
tenemos la intencin de incentivarlos a trabajar y aventurarse en el proceso de una exposicin, ofreciendo informacin
general que les plantee interrogantes y los incentive a buscar la ayuda o el asesoramiento adecuado, haciendo preguntas
precisas y una bsqueda puntual.
Durante el transcurso de esta experiencia nos iremos cuestionando sobre aquellas certezas, trabajaremos sobre las
concepciones que subyacen a las mismas, discutiremos posturas e iremos respondiendo algunas preguntas en el
transcurso de estas semanas, otras encontrarn respuesta en alguna experiencia concreta, no sabemos cuando ni donde,
pero estamos seguros que estas preguntas nos harn pensar y repensar nuestras acciones y nos guiarn a los mejores
resultados.
Este curso se estructura en cinco unidades temticas con las que nos aproximaremos a los cambios en las tendencias
museolgicas y las formas de exhibicin a lo largo del tiempo para internar responder Desde dnde entendemos el
lenguaje expositivo?. Ya posicionados en ello, abordaremos el proceso de desarrollo de una exposicin y las
caractersticas del equipo de trabajo para develar Cmo se concibe una exposicin?. Ofreceremos una aproximacin
de Cmo y con qu montamos una exposicin museolgica?, as llegaremos a plantearnos Para quin pensamos la
exposicin?. Finalmente a travs de la evaluacin de la exposicin, buscaremos una respuesta a Cundo termina el
trabajo de una exposicin?.
Queremos compartir con ustedes nuestros conocimientos y saberes prcticos, los invitamos a este recorrido y
esperamos que se vayan sumando con sus experiencias, consultas y reflexiones.
Metodologa de trabajo:
Los ncleos temticos que hemos reseado hasta aqu sern desarrollados en distintas unidades, correspondientes a
clases semanales. Durante este tiempo de trabajo compartido, intentaremos generar vnculos entre las preocupaciones
de orden terico y de carcter prctico, mediante las siguientes actividades:

Educacin y Museos:

Estudio sobre el proceso comunicativo que supone el diseo y montaje de exposiciones, con especial nfasis en la
investigacin, conservacin, gestin, difusin y evaluacin, en tanto, aportan a la exhibicin.

Lectura y anlisis de la bibliografa sugerida.
Ingresos en los vnculos web propuestos.
Discusin de los temas tratados semanalmente que implican participacin en el Foro de Debates.
Entrega de producciones escritas que sern evaluadas.
El trabajo que desarrollaremos en los dos meses que dura el cursado, se organizar mediante el Aula Virtual
http://aulavirtual.unc.edu.ar . All se producir tanto el intercambio comunicativo como el de aprendizaje, es decir, que
el Aula Virtual se constituye en el medio privilegiado que nos vincula tanto a alumnos como a docentes.
En la plataforma Moodle cada participante de esta comunidad de aprendizajes, tendr a disposicin un espacio de
intercambio y comunicacin, que es el Aula Virtual del Curso Diseo y Montaje de Exposiciones. En el mismo los
profesores y el tutor desarrollarn semanalmente las diferentes unidades de trabajo tericas y prcticas. Adems,
encontrarn una seccin destinada a la Oficina Virtual donde se resolvern cuestiones administrativas.
En el Aula Virtual del Curso Diseo y Montaje de Exposiciones ,
http://aulavirtual.unc.edu.ar/moodleffyh/moodle_ffyh.org/course/category.php?id=15 , se intentar recrear algunas
instancias del quehacer del alumno en un trayecto de capacitacin: consulta a los profesores y envo de actividades,
correcciones, devolucin por parte del docente, interaccin con otros alumnos y tutores a travs de foros de discusin.
En el aula se encontrarn con el Profesor Responsable Toms Ezequiel Bondone y con la Profesora Co-Responsable
Laura Dragonetti, adems contarn con el apoyo del Tutor Francisco Pazzarelli que los acompaar durante todo el
curso, colaborando en lo relativo al uso del aula (uso de foros, dilogos, bajar consignas de trabajos, subir tareas, operar
con documentos en word, excel, pdf, ppt, otros).
Entre las exigencias de cursado, que esta propuesta formativa tiene para los participantes, se requiere semanalmente de
tres a cuatro ingresos al aula, ya que es all donde se genera la informacin, se produce la comunicacin, se descargan
los archivos correspondientes a las unidades y a las lecturas tericas y se cargan las tareas. En tiempos se estipula que la
tarea de estudio a distancia insume entre 9 y 12 horas de dedicacin, dependiendo de la complejidad de las tareas y de
las habilidades de cada estudiante.
En el aula del curso encontrar distintas herramientas informticas con las cuales cada uno ir operando y poco a poco
se familiarizar, entre ellas:
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El Foro de Debate lugar donde se plantearn las discusiones sobre los contenidos. El equipo docente pondr en
marcha estos espacios para promover el anlisis y la reflexin sobre los temas centrales del curso. El carcter de
obligatoriedad es de participacin semanal, el contenido, la modalidad y frecuencia de participacin sern tomados
en cuenta para la acreditacin. Es importante no confundir los foros de debate conceptual con aquellos foros de
noticias, donde se canalizan cuestiones administrativas, para las consultas vinculadas con la gestin e
implementacin del curso. Recuerde que ello el Programa Educacin y Museos cuenta con la seccin destinada a
OFICINAVIRTUAL.
El espacio privado de mensajera interna donde podrn comunicarse frecuentemente con los profesores, para hacer
preguntas conceptuales. Usaremos la mensajera interna para establecer contacto con el tutor, para hacer consultas
tcnicas y de uso de las herramientas que tienen a disposicin en el aula; y con la persona a cargo de la seccin de
oficina virtual, para todas aquellas consultas administrativas que surjan. Tambin pueden utilizar este sistema para
entablar dilogos con el resto de los compaeros, utilizando dicha herramienta como Chat (con los usuarios en lnea)
o como mensajes con copia al correo electrnico de cada uno (con aquellos que en simultneo no estn conectados).
Un espacio dedicado a la produccin individual, denominado Diario. En esta seccin el participante podr ir
elaborando avances sobre las actividades obligatorias o sobre el diseo del proyecto final. Constituye un lugar de
encuentro exclusivo entre cada participante y el docente, es decir que es de carcter privado para cada usuario.
Un espacio dedicado a la realizacin de las Actividades de Aprendizaje, denominado Tareas, para acceder a ellas
deber ingresar a dicha seccin del aula virtual, la que se indicar oportunamente con un cono fcilmente
identificable. Estas actividades debern ser resueltas por el participante y enviadas a los docentes a travs del aula
virtual. Su objetivo es favorecer el proceso de aprendizaje del participante y posibilitar el seguimiento del mismo por
parte del equipo de profesores. La revisin que ellos realicen (sean valoraciones o calificaciones) se pondrn en
conocimiento de los participantes de manera privada en soporte electrnico, en una seccin del AV destinada a esa
finalidad.
Los Materiales de trabajo, consisten en archivos de lecturas obligatorias y complementarias que se irn
actualizando durante el desarrollo de las unidades y habilitando semanalmente. Hay dos tipos de materiales, aquellos
producidos por el equipo de profesores y aquellos otros establecidos como textos de lectura obligatoria. Entre los
primeros, tendrn a disposicin dos versiones (con diseo y sin diseo: a los fines de facilitar su impresin en papel),
los materiales de presentan en el programa Adobe Reader. Para descargar el Programa puede remitirse a la web
http://www.adobe.com/es/products/acrobat/readstep2.html
11

Educacin y Museos:

En la seccin de la Oficina Virtual, podr acceder a informacin general del Programa de capacitacin Educacin y
Museos, all encontrar datos institucionales sobre nuestra organizacin, precisiones sobre cronogramas y cuotas,
material complementario y noticias. Solicitamos que ante cualquier duda respecto del cursado, los pagos o cuestiones
vinculadas a desperfectos tcnicos se comuniquen desde este lugar, a los fines de no interferir con el desarrollo
conceptual del curso. Desde all mantendr contacto con ustedes Silvia Burgos,Apoyo Tcnico del Programa.
Presentacin de los materiales de trabajo

Alo largo del proceso de estudio habr distintas propuestas de encuentro entre quienes aprenden y quienes ensean.
Cada unidad se presenta en la gua de estudio elaborada por los docentes, en ella cual se analizan los temas
tericamente.
La unidades de trabajo tienen una estructura que integra:
Nodo que nomina las unidades y las presenta como un cuestionamiento que delimita el foco de inters que sern
abordados durante esa semana.

Presentacin temtica por parte del equipo docente que incluye, desarrollos conceptuales, preguntas que tienden a la
reflexin anticipando o recuperando los aportes tericos trabajados en cada clase presentacin de los textos de
lectura obligatoria y de los autores, claves que orientan el recorrido de lectura en los textos. Este material estar a su
disposicin en un texto deAcrobat (.pdf) en elAula Virtual, en el espacio destinado a cada unidad, en cada semana.
Frases de autor: acompaando a la presentacin terica, ubicados al margen de los textos, se presentan frases de
reconocidos especialistas que complementan conceptos, abren otras perspectivas y nos invitan a reflexionar sobre
alguna temtica en particular.
Trabajo evaluativo semanal, que puede tratarse de una elaboracin personal para ser entregada como tarea en el aula
virtual, enviada al espacio de intercambio virtual de foro, o incorporada al aula en el diario u otro recurso.
Lecturas tericas, son las lecturas seleccionadas con carcter de obligatorias, por el equipo docente, cuya autora
pertenece a tericos de la museologa, la museografa, la comunicacin y el diseo, principalmente.
Otros recursos, en las distintas unidades de trabajo podr encontrar semanalmente algunas presentaciones en
formato de Power Point (.ppt), vnculos a pginas web de inters, imgenes o archivos multimedia.
PDF

Como complemento terico del curso se proponen lecturas optativas sobre los desarrollos realizados en cada clase.
Podr acceder a estos materiales en el Aula Virtual en la seccin Para saber ms ...
Alos fines de favorecer la lectura de los materiales se han diseado unos conos que les permitirn focalizar la mirada en
algunos aspectos y los invitarn a la reflexin o la bsqueda de 'otros' aportes para profundizar.
Acontinuacin los mencionamos:
T
TUTOR
ACTIVIDAD
OBLIGATORIA
P
PARA SABER MS
NODO
BIBLIOGRAFA
PISTA DE
LECTURAS
PRESENTACIN DEL
AUTOR Y/O
DE LECTURA
IMPORTANTE
E
EJEMPLIFICACIONES:
EJEMPLOS, ANALOGAS,
CASOS, PROBLEMAS
SITIOS
RECOMENDADOS
EVALUACIN
13


Educacin y Museos:
El siguiente cuadro describe la bibliografa obligatoria para los participantes correspondiente a cada unidad y se
complementa con un listado de web recomendadas para cada temtica particular.
Unidad
Lectura
Autor
Web recomendadas
1- Desde donde
entendemos el lenguaje
expositivo?
Museologa nueva?
Musegrafa nueva!!
Rafael Domingo
Yunn
Http://www.cielonaranja.com/reymuseografia.
htm
2- Cmo se concibe una

exposicin?
Plan Museolgico
Varios autores
http://www.mcu.es/museos/planmuseologico/i
ndex.jsp
3- Cmo y con que

montamos una exposicin
museogrfica?
Variabilidad de los
modos de exposicin
Josef Benes
Este texto lo encontrarn en el AV

Http://aulavirtual.unc.edu.ar/moodleffyh/moo
dle_ffyh.org/course/view.php?id=72
4- Para quin pensamos la

exposicin?
Se acab la diversin.
Ideas y gestin para la
cultura que crea y
sostiene ciudadana
Toni Puig Picart
Este texto lo encontrarn en el sitio del Museo

de la Estancia Jesutica de Alta Gracia, en su
seccin de biblioteca
www.museoliniers.org.ar
5- Cundo termina el
trabajo de una exposicin?
Los estudios de
visitantes a museos.
Fundamentos generales
y principales
tendencias
Ana Cousillas
http://www.naya.org.ar/articulos/museologia0
2.htm
Ciudad virtual de Antropologa yArqueologa.
Sistema de evaluacin:
Las unidades sern evaluadas por medio de la entrega de una produccin individual. Estas tendrn carcter semanal y
exigir la presentacin de una tarea, la participacin en el espacio de intercambio virtual denominado foro, la
realizacin de un escrito reflexivo en el diario, u otras. En cada caso se entregarn oportunamente las consignas y se
explicitarn los plazos y condiciones; se deben presentar y aprobar un 80 % de los trabajos requeridos y habr
instancias pautadas de recuperacin.
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Las actividades obligatorias debern tener una vinculacin con la bibliografa sugerida en cada unidad, responder
adecuadamente a las consignas y tener en cuenta la normativa para citar y construir referencias bibliogrficas.
Instrumentos de evaluacin:
a) Evaluacin permanente del curso: consultas peridicas a los participantes.
b) Entrega de 5 actividades obligatorias y aprobacin del 80 % (cada una con un recuperatorio).
c) Evaluacin final, individual y virtual: presentacin del trabajo, con un plazo mximo de 15 das de finalizado el
cursado.
Criterios de evaluacin:
Para la aprobacin de las actividades obligatorias y el trabajo final, se adoptan los siguientes criterios:
Cada participante deber entregar todas y aprobar, al menos, el 80% de las actividades semanales obligatorias para
la acreditacin del curso.

Con respecto a los contenidos, se evaluar la pertinencia del escrito en funcin de las consignas planteadas.
Se evaluar la capacidad de fundamentar las opiniones personales utilizando citas bibliogrficas de los autores
propuestos para el desarrollo de cada unidad.

Se deber incorporar al final del trabajo la bibliografa utilizada. Si se ha recurrido a otros autores para desarrollar la
actividad, indicar tambin la bibliografa ampliatoria.

Cada actividad se deber presentar en archivo con formato word o txt, y deber tener una extensin mnima de 1
(una) pgina y mxima de 3 (tres) pginas, con letra Times New Roman 12 o similar y con interlineado simple.
El trabajo final deber tener una extensin mnima de 3 pginas y mxima de 6 pginas y respetar las pautas de
presentacin antedichas.
15


Educacin y Museos:
Cronograma:
Recuerde la importancia de la planificacin del tiempo de estudio a distancia. El ajuste entre las exigencias del
cronograma institucional y de su tiempo personal es crucial para que usted culmine con xito el curso.
El siguiente grfico lo ayudar a distribuir su tiempo. No olvide revisar peridicamente el cronograma y conectarse
desde elAula Virtual con los profesores, el tutor y el apoyo tcnico para resolver cualquier duda o inquietud.
AO
2007
SEMESTRE
1
PDF
MES
Enero
DA
16 al 23
24 al 30
Febrero
31 al 6
7 al 20
21 al 27
Marzo
28 al 6
7 al 14
19
Actividad
Mdulo Introductorio
Desde donde entendemos el
lenguaje expositivo?
Cmo se concibe una
exposicin?
Cmo y con que montamos
una exposicin
museogrfica?
Para quin pensamos la
exposicin?
Cundo termina el trabajo
de una exposicin?
Perodo de recuperacin y
elaboracin de Trabajo
Final
Entrega del Evaluacin
Final

Desarrollo conceptual del curso por unidades:

En la primera unidad se analizan los fundamentos tericos que sostienen la tarea museolgica, se proponen una serie
de conceptualizaciones de las diferentes corrientes que han actuado en el mundo de los museos a lo largo del tiempo
hasta llegar a los abordajes ms recientes.
Objetivos de la Unidad 1:
Unificar un lenguaje comn
Generar un posicionamiento de los participantes en una corriente museolgica.
Ofrecer un recorrido que permita comprender los cambios conceptuales de la exposicin.
Entender el lenguaje expositivo como una herramienta capaz de responder a distintas demandas, dentro y fuera del
museo.
La lectura que se propone es: Museologa nueva? Museografa nueva! En este artculo, el autor recoge de una
amplia bibliografa, el concepto de Nueva museologa, presentado las maneras de convertir esa teora en una prctica
museogrfica, es decir como llevar a la exposicin la concepcin de la nueva museologa. Lo interesante de este texto
es que incluye ejemplos y relaciones con la realidad latinoamericana, a travs del pensamiento de especialistas de la
regin.
Rafael Emilio Yunn: es arquitecto y urbanista, miembro de la Academia de Ciencia de la Repblica Dominicana.
Director General del Centro Len, institucin cultural preocupada por el desarrollo del arte en el Caribe.
En la segunda unidad se propone un abordaje sobre las estrategias metodolgicas para llegar a concebir una
exposicin refirindonos a la conformacin del equipo de produccin y la definicin de los roles de cada profesional
involucrado en ella. Se hace especial hincapi en la importancia de la gestin estratgica, es decir los planes,
programas y proyectos, desde la idea a la configuracin de la accin.
Conocer las distintas disciplinas que intervienen en la produccin de una exposicin. Entender cmo desde cada
17

Educacin y Museos:

disciplina, se puede optimizar el trabajo del equipo.

Tomar conciencia de los lmites y responsabilidad de cada integrante de equipo de trabajo interdisciplinario.
Comprender la necesidad de un plan museolgico como una herramienta fundamental en la configuracin de
programas y proyectos expositivos.
La lectura que se propone es Criterios para la elaboracin del Plan museolgico, el que presenta un documento
elaborado recientemente por un equipo de profesionales de museos de la Direccin General de Bellas Artes y Bienes
Culturales del Ministerio de Cultura de Espaa, cuyo objetivo es establecer un mtodo de trabajo y una herramienta de
gestin estratgica dentro del mbito museolgico. Centramos la atencin en los anexos 2 y 3 de este texto,
especficamente en los contenidos desarrollados en el Proyecto y en el Programa de Exposicin.
La tercera unidad constituye el nodo de este curso, en la cual se desarrollan los factores tcnicos que intervienen en
la materializacin de una exposicin. Del conocimiento y la adecuada utilizacin de los recursos, desde el espacio
hasta el objeto en exhibicin, se potenciarn los diferentes medios expresivos para as optimizar el mensaje que se
quiere transmitir.
Reconocer los elementos que tenemos a mano para acompaar y acentuar el mensaje expositivo.
Explorar las diferentes posibilidades de uso de las apoyaturas y recursos museogrficos con los que montamos una
exposicin para su mejor aprovechamiento.

Entender la importancia de la conservacin preventiva y de que manera podemos colaborar con el conservador.
La lectura que se propone es Variabilidad de los modos de exposicin un artculo de Josef Benes publicado en la
consagrada revista Museum. En este texto se plantea una visin integradora de los contenidos, la forma y la ordenacin
de la exposicin, ejemplificando las diferentes variables de presentacin y los resultados en la experiencia del
visitante.
El autor es miembro de ICOM y catedrtico de la Universidad de Praga, ha desarrollado una amplia labor en pos de la
formacin de muselogos en la Repblica Checa con una positiva gravitacin desde la Europa del Este hacia todo el
continente.
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Los contenidos de la cuarta unidad se estructuran en torno al destinatario de la exposicin: el visitante. El

conocimiento de la diversidad de pblicos nos plantear el desafo de abarcar sus distintas necesidades y expectativas.
Se presentarn mtodos y estrategias para abordad esta interesante problemtica.
Reconocer los distintos tipos de pblico, sus necesidades y deseos
Reconocer las distintas formas de vivenciar una exposicin, segn las inteligencias mltiples.
Entender la funcin de la difusin, la publicidad y el marketing de una de una exposicin
La lectura que se propone es: Una ensalada para la despedida con ideas ltimas y propuestas frescas para la cultura
con los ciudadanos del autor espaol Toni Puig Picart. En este texto se pueden encontrar elementos tiles para
comprender de una manera amplia los modos de responder a las demandas que plantean los pblicos para los que
pensamos la exposicin.
Toni Puig Picart: Trabaja en el rea de comunicacin ciudadana, en el Ayuntamiento de Barcelona, y ha sido uno de los
idelogos del Foro de las Culturas Barcelona 2004. En los ltimos aos se ha transformado en un referente ineludible
dentro de la gestin cultural iberoamericana. A travs de un lenguaje fresco y divertido, sus textos abordan de una
manera creativa la problemtica de la gestin en la era de la globalizacin.
La quinta unidad trata sobre la evaluacin de exposiciones. Este tema nos invita a una relectura reflexiva de lo
estudiado en las dems unidades. Al mismo tiempo presenta una valiosa herramienta para revisar nuestras instituciones
en pos de la optimizacin de la actividad profesional y la relacin con el publico.
Reconocer la importancia de la evaluacin de la exposicin.
Determinar un plan de accin para implementar los resultados de las evaluaciones.
La lectura que se presenta es: Los estudios de visitantes a museos. Fundamentos generales y principales tendencias.
En este artculo la autora nos propone un itinerario histrico de las relaciones de los visitantes con la exposicin,
puntualiza aspectos relacionados con la problemtica de los museos en Argentina y plantea desde su experiencia la
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Educacin y Museos:

necesidad de los estudios de pblico como una actividad crucial dentro de la museologa contempornea.
Ana Cousillas: es directora del Museo de Motivos Populares Jos Hernndez, del Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires y Miembro de la Comisin Nacional Museos, Monumentos y Sitios Histricos.
http://www.naya.org.ar/articulos/museologia02.htm
Ciudad virtual deAntropologa yArqueologa.
Bibliografa y Web consultadas consultada por los profesores

ALONSO FERNNDEZ, Luis. Introduccin a la nueva museologa. Ed.Alianza, Madrid, Espaa, 1999.
ALONSO FERNNDEZ, Luis. Presentacin, relato y representacin escnica de la exposicin en Revista de
Museologa N 12. Madrid, Octubre de 1997, pp. 79-87
ALONSO FERNNDEZ, Luis. Museologa. Introduccin a la teora y prctica del museo. Ed Istmo, Madrid, Espaa,
1993.
ALONSO FERNNDEZ, Luis y GARCA FERNNDEZ, Isabel.. Diseo de exposiciones. Concepto, instalacin,
montaje. Madrid, Alianza Editorial. 1999
ASENSIO, M. & Pol, E. Cuando la mente va al museo: un enfoque cognitivo-receptivo de los estudios de pblicos.
En Actas de las Jornadas de DEACs. Jaen: Diputacin Provincial. 1996.
ASENSIO, M. & Pol, E. La polmica sobre el recorrido fijo o variable: una reflexin desde los estudios de pblico.
Proserpina, 12, pag. 57-88. (aparecido en 1997, fecha de portada 1995).
ASENSIO, M. Pol, E., Caldera, P. & Altieri, J. Los programas Pblicos como proceso de evaluacin de problemas y
diseo de soluciones. En Revista de Museologa, 16, pag. 79-83. 1999
BEMBENASTE, Narciso. Sujeto = poltica / tecnologa / mercado. Ed. CBC-UBA. 1993.
BENES, Josef. Variabilidad de los modos de exposicin. En Museum N 138, Pars, UNESCO, pginas 102-107.
1983
BERGER, Peter. LUCKMANN, Thomas. La construccin social de la realidad. Amorrortu Editores. 1997.
Comit de Conservacin ICOM El conservador restaurador: Una definicin de la profesin. Copenhague. 1984
Decarolis, Nelly, compiladora. El pensamiento museolgico latinoamericano. Los documentos del ICOFOM LAM.
Editorial Brujas. Crdoba. 2006
DONDIS, A. Dondis. La sintaxis de la imagen. Introduccin al alfabeto visual. Editorial Gustavo Gili. Barcelona.
1990
PDF

DREYFUSS, Henry. La medida del hombre: Factores humanos en el diseo. Whitney. 1967.
GARCA BLANCO, Angela. Didctica de museo. El desconocimiento de los objetos. Ed. De la Torre, Madrid,
Espaa, 1998.
GARCA BLANCO, ngela (1999): La exposicin, un medio de comunicacin. Madrid, Ediciones Akal.
GARCIACANCLINI, Nestor. La globalizacin imaginada. Paidos. BuenosAires. 1999.
GOREN, Silvio. Auxilios previos para colecciones artsticas e histricas. Cuaderno tcnico N 1. 1995
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conservacin preventiva en bibliotecas, archivos y museos. Argentina. 2003.
HERNNDEZ HERNNDEZ, Francisca. Manual de Museologa. Editorial Sntesis. Madrid. 1994
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LEN Aurora. El Museo. Teora, praxis y utopa. Editorial Ctedra. Madrid. 1979
LINARES, Jos. Museo, arquitectura y museografa. Fondo de desarrollo de la Cultura, Direccin de Patrimonio
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Revista Domus Dossier. N2. Ed. Kliczkowski Publisher, Italia, Enero de 1995
Revista Experimenta N27. Especial de diseo expositivo Ed. Experimenta S.L., Madrid, Espaa, 1999.
RICO, Juan Carlos Museos, arquitectura y arte Ed. Slex S.A., Madrid, Espaa, 1994.
RICO, Juan Carlos. Montaje de exposiciones. Museos, arquitectura, arte. Editorial Slex. Madrid. 1996
RIVIRE, Georges Henri. La museologa. Curso de museologa / Textos y testimonios. Madrid Ediciones Akal.
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VV. AA. (1986): Museum N 146. Pars, UNESCO. Nmero especial dedicado a Vitrinas.
VV. AA. (1986): Museum N 152. Pars, UNESCO. Nmero dedicado a las Exposiciones temporales.
21

Educacin y Museos:
VV. AA. (1989): Museum N 162. Pars, UNESCO. Nmero dedicado a los museos y el mundo real
VV. AA. (1995): Museum N 185. Pars, UNESCO, 1995. Nmero dedicado a organizar el espacio de exposicin.
VV. AA. (2005): Criterios para la elaboracin del Plan museolgico. Madrid, Ministerio de Cultura,
Subdireccin General de Museo Estatales.
ZUBIRA SAMPER, Sergio de, ABELLO TRUJILLO, Ignacio (1998): Conceptos bsicos de administracin y
gestin cultural. Madrid OEI, Serie Cuadernos de Iberoamrica. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la
Educacin la Ciencia y la Cultura.
ZUNZUNEGUI, Santos (2003): Metamorfosis de la mirada. Museos y semitica. Madrid, Ediciones Ctedra y
Univeritat de Vlencia.
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Programa Educacin y Museos

Facultad de Filosofa y Humanidades UNC

En convenio con el Museo de la Estancia Jesutica de Alta

Directora del Museo de Antropologa: Lic. Mirta Bonnin

Todos los derechos reservados.

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Planificacin estratgica en la gestin cultural

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Apoyaturas museogrficas: tipologas y anlisis.................................................................................................. 71

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Presentacin del curso

Planificacin estratgica en la gestin cultural

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evaluacin de las mismas.

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investigacin, conservacin, gestin, difusin y evaluacin, en tanto, aportan a la exhibicin.

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Presentacin de los materiales de trabajo

abordados durante esa semana.

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2- Cmo se concibe una

3- Cmo y con que

Este texto lo encontrarn en el AV

4- Para quin pensamos la

Toni Puig Picart

Este texto lo encontrarn en el sitio del Museo

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la acreditacin del curso.

propuestos para el desarrollo de cada unidad.

actividad, indicar tambin la bibliografa ampliatoria.

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