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VALLEDUPAR
Julio de 2009
INDICE DE CONTENIDO
Introduccin
UNIDAD No.1. COMPONENTE NORMATIVO
Capitulo 1. Normatividad General de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia- UNAD
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Leccin 1: Normatividad (reglamentos vigentes).
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90
95
100
104
107
113
Instrumentos
135
de
la
investigacin
Fase IV:
148
151
Leccin 30: Fase VI: Anlisis de datos y Fase VII: Informe final.
Preparacin para la sustentacin (Estructura y criterios de evaluacin).
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Referencias bibliogrficas
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INTRODUCCIN
Actualmente existe la necesidad de que los Estudiantes de Ingeniera tengan la
claridad sobre las diferentes alternativas de proyecto de grado que ofrece la
Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologas e Ingenieras para optar a su ttulo
de Ingeniero en cualquiera de sus programas y sobre la ruta o camino que
pueden seguir para llegar hasta el momento de graduacin.
El curso de Proyecto de grado tiene como propsito general, que los
estudiantes de la escuela conozcan, comprendan, desarrollen sus habilidades y
apliquen los conceptos, principios e instrumentos sobre los procesos de
investigacin en las reas de conocimiento de las Ingenieras.
La primera unidad, Componente Normativo; conceptualiza y permite la
aplicacin de los reglamentos, normas, protocolos y derroteros a seguir para
hacer posible que los estudiantes de la ECBTI alcancen los objetivos de
graduacin como profesional de Ingeniera de la UNAD. A su vez, se determina
la perspectiva y el camino a travs de los cuales dichos profesionales pueden
proyectarse como investigadores reconocidos por medio de las publicaciones
de sus trabajos investigativos.
En la segunda unidad, Componente Metodolgico; se establecen
lineamientos que se deben tener en cuenta para la realizacin del diseo
proyecto de grado (anteproyecto), se dan las pautas para la ejecucin
proyecto y la presentacin y sustentacin del informe final para todas
alternativas que se ofrecen como opcin al ttulo.
los
del
del
las
de la comunidad
en la
OBJETIVO GENERAL
El estudiante deber estar en condicin de disear y emprender un proyecto de
investigacin dentro de su disciplina acadmica, aplicando tanto los contenidos
adquiridos con los cursos propios de su carrera, como los elementos
conceptuales y tcnicos adquiridos con el estudio de esta serie. Esto lo
capacitar para enfrentar y tratar de resolver problemas de su rea de estudio
siguiendo la metodologa de la investigacin cientfica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
LISTADO DE TABLAS
Tabla No.1 Contenidos del escrito del proyecto de grado
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61
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111
LISTA DE FIGURAS
Figura No. 1 Enfoque de Investigacin parte formal y parte del proceso
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71
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75
92
94
137
149
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UNIDAD 1
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OBJETIVOS
En este captulo se pretende que el estudiante conozca y se apropie de los
reglamentos a tener en cuenta es su proceso de grado, partiendo de las
responsabilidades que se asignan a los diferentes actores involucrado en el
mismo.
Como complemento a la parte de reglamentacin es necesario que el futuro
profesional tenga claridad acerca de las lneas de investigacin que cada
programa de la E.C.B.T.I de la UNAD, ofrece para que estos puedan desarrollar
a cabalidad un proyecto de grado de carcter cientfico o en su defecto
desarrollar su trabajo en cualquiera de las alternativas que ofrece la
Institucin.
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Biotecnologa alimentaria
Ingeniera Electrnica
Instrumentacin industrial
Tratamiento de seales
Ingeniera Industrial
Competitividad
Sistemas logsticos
Ingeniera de Sistemas
Ingeniera de software
Informtica terica
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Matemtica computacional
Tecnologas emergentes
Productos naturales
Salud pblica
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intelectual
en
la
14
la
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Especificaciones generales
Los manuscritos deben elaborarse en Word 97 o superior, en papel blanco
tamao carta (21,6 x 27,5 cm) a espacio sencillo y con mrgenes de 3 cm por
cada lado.
Todos los artculos deben presentarse con carcter tipogrfico en Times New
Romn, teniendo en cuenta los siguientes parmetros:
Ttulos: Negrita a 15 puntos y mayscula fija
Contenidos: normal en altas y bajas
Nombre del autor: a un espacio sencillo del ttulo, centrado, cursiva y negrita a
12 puntos en altas y bajas y con cita de pie de pgina para referencia
biogrfica (currculum vitae).
Nombres cientficos: normal y cursiva en altas y bajas.
Los subttulos deben ir en fuente Times New Romn, negrita, en altas y bajas,
a 12 puntos.
Los cuadros, las tablas, las figuras, las ilustraciones y los grficos deben incluir
un nombre, o ttulo, escrito en nmeros arbigos, letra normal, centrado y con
fuente a 11 puntos.
Ejemplo:
Figura 2. Cuadro comparativo de exposicin de enzimas al 1% y al 5% Las
fotografas deben incluir un pie explicativo breve, en fuente normal, cursiva,
centrado y con fuente a 10 puntos.
Ejemplo: Equipo de trabajo de la Revista de Investigaciones UNAD
Para la utilizacin de siglas se citar inicialmente el nombre completo y entre
parntesis la sigla. Posteriormente, slo se destacar la sigla y sin parntesis.
Ejemplo: Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Posteriormente, la ONU
promulg el informe. 5. Una cita bibliogrfica, segn como se reproduzca en
el texto, puede ser cita directa, cita indirecta, o cita indirecta libre.
Adicionalmente, debe quedar constancia de su autora y procedencia
(Martnez, 2000: 71).
La cita directa consiste en reproducir de forma literal y exacta lo dicho o
pensado por otro o por uno mismo. Se entrecomilla y puede tener las
siguientes presentaciones: Cuando se estudia un autor extranjero, las citas
deben ir en la lengua original (Eco, 1982: 192). Deben los mdicos mentir
a sus pacientes cuando decir la verdad les haga dao? Las respuestas kantiana
y utilitarista son diferentes. Segn el utilitarista, el asunto principal es el
bienestar de las personas involucradas. Sin embargo podra llegar a ser malo
mentir si, por ejemplo, esto hace que la profesin mdica se desacredite. Me
dije: Si termino en noviembre su escritura, podr ir de vacaciones a Tierra
Santa. La cita indirecta consiste en reproducir de forma no literal lo dicho o
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pensado por otro o por uno mismo; se reproduce como una oracin
subordinada que acta de complemento del verbo principal: Deca que si
terminaba en noviembre su escritura, podra ir de vacaciones a Tierra Santa.
La cita indirecta libre es un estilo, indirecto, en el que se ha suprimido el
sintagma verbal introductor (deca que, dijo que, pens que) y en la escritura suele
ir despus de dos puntos: Pedro tena una idea fija: terminar en noviembre su
escrito, para ir de vacaciones a Tierra Santa. Las referencias bibliogrficas
estn compuestas por varias zonas. Una, de responsabilidad principal; una
segunda que corresponde al ttulo; luego, una de responsabilidad subordinada
(si la hay, se coloca el nombre del prologuista, del traductor, del revisor
tcnico, u otros); una cuarta, de responsabilidad de edicin (ciudad de edicin:
nombre de la editorial, ao de edicin). Adicional y seguidamente, se escribe la
pgina donde aparece la cita referida. THOMSON, Garrett. Introduccin a la prctica
de la filosofa. Bogot: Panamericana Editorial, 2002. p. 190. O, THOMSON,
Garrett. Introduccin a la prctica de la filosofa (trad. Pablo R. Arango Giraldo).
Bogot: Panamericana Editorial, 2002. p. 190. La bibliografa es el compendio
de todas las citas, sin el nmero de las pginas expresadas en ellas. Las
bibliografas son listas de referencias bibliogrficas que se han utilizado o se
mencionan en una obra, para conocimiento del lector.
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general
de
ndice
general
Denominado
introduccin
el cual consta de:
de Planteamiento
problema.
del
Hiptesis
Objetivos
Importancia del estudio
Limitaciones del estudio
Definicin de trminos
1.3 Captulo II
Introduccin
Descripcin y anlisis de
investigaciones
relacionadas
Sumario
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Metodologa
Sujetos
Material
Procedimiento
1.5 Captulo IV
Resultados
Introduccin
Anlisis de datos
1.6 Captulo V
Discusin
Conclusiones
Recomendaciones
1.7 Referencias
Bibliogrficas
Apndices
Pginas preliminares
Pgina de ttulo.
Incluye:
Ttulo del trabajo que resuma en forma clara y concisa, la idea principal de la
investigacin.
Nombre del autor(a) del trabajo y la institucin en la cual se llev a cabo la
investigacin.
Portada Dedicatoria (s)
Agradecimientos
Resumen (o abstract)
Resumen (abstract).
Resumen breve pero abarcador sobre el contenido de la monografa. Su
extensin vara de las 75 hasta las 150 palabras.
En l se presenta una sntesis de todo el contenido del trabajo a presentar, en
trminos breves y precisos la idea central del trabajo realizado.
Debe incluir la
conclusiones.
justificacin,
objetivo
general, principales
resultados
ndice general
Lista de figuras Lista de tablas
Leccin 6: Captulo I Denominado de introduccin
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23
PROCEDIMIENTO
LIBROS
REVISTAS
BOLETINES
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La habilidad y el dominio del estudiante(s) para analizar, interpretar y sintetizar la informacin obtenida.
El uso adecuado de los mtodos y tcnicas de investigacin relacionados con el
tema del proyecto.
Concluida la exposicin, se procede a las preguntas, aclaraciones y a la calificacin definitiva por parte del Jurado, seguidamente se procede a convocar a
los estudiantes para informarles la nota definitiva.
Posteriormente el jurado procede a diligenciar y firmar (por triplicado) el acta
de proyecto de grado por cada alumno.
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Por lo menos uno de los jurados debe ser profesional en la disciplina propia del
programa. El segundo profesional puede ser de una disciplina afn pero con
suficiente experiencia en la temtica que se ha desarrollado en el Trabajo de
Grado. Los jurados deben pertenecer a los bancos de jurados para los trabajos
de grado que tienen los programas en cada CEAD o en la Escuela, con los
cuales se generar una base de datos nacional.
El asesor es gua del estudiante en los pasos de su investigacin y debe ser el
responsable de la formalidad para la presentacin de ste, de la consistencia
de sus argumentos, pero no deben por ningn motivo, realizar parte del
trabajo ni tratar de imponer su criterio.
Es necesario que el asesor est pendiente del desarrollo del proyecto de grado,
con la finalidad de orientar al alumno acerca de los mtodos y tcnicas que
deber emplear, as como sugerir el orden de la investigacin, comprobar que
no se hayan omitido aspectos importantes y de la originalidad y tica del
trabajo a defender pblicamente.
Los pasos administrativos, es decir la ruta a seguir para llevar a cabo su
proceso de grado en cualquiera de las alternativas de grado que ofrece la
universidad es la siguiente:
a) Presentacin, anlisis y aprobacin de la propuesta.
b) Desarrollo del trabajo.
c) Evaluacin del trabajo.
d) Sustentacin, para el caso de las alternativas Proyecto Aplicado, Proyecto de
Investigacin y Monografa.
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El numeral correspondiente al Concepto tico debe incluir una declaracin sobre el impacto positivo o negativo desde este aspecto, que el trabajo tendr en
las personas y en su medio ambiente.
Plazos
Una vez aprobado el proyecto, el plazo para terminar y sustentar el trabajo
final es el estipulado en el cronograma. Se podrn solicitar plazos adicionales
que debern ser justificados mediante comunicacin escrita al Comit Acadmico e Investigacin Zonal y firmada por el Director del Proyecto. En caso de
no otorgare el aplazamiento, el proyecto ser declarado como reprobado.
Retiros
Los retiros contemplan las renuncias que hacen los estudiantes o el director,
de sus funciones en el proyecto, por incompatibilidades entre los integrantes,
falta de dedicacin o de aportes personales al proyecto debido a varias razones, o por fuerza mayor. En todos los casos, el Comit Acadmico y de investigacin Zonal deber ser informado de la situacin por parte del director del
proyecto y si es el caso, por los estudiantes; solo entonces, tomara las decisiones respectivas.
Del Estudiante
Cuando el trabajo sea grupal, y uno o varios de los integrantes hayan participado en una medida inferior a las expectativas, podrn ser excluidos del mismo a juicio del Director de Proyecto, previo visto bueno del Comit Acadmico
y de Investigacin Zonal. La exclusin de integrantes de un grupo se anotara
en su hoja de vida; y no podr presentar un nuevo proyecto antes de seis meses (Se propone).
Si los estudiantes se retiran o renuncian al proyecto de manera unilateral, no
podrn presentar un nuevo proyecto antes de cuatro meses (Se propone).
Casos especiales sern analizados por el Comit Acadmico e Investigacin
Zonal.
Del Director
El Comit Acadmico e Investigacin Zonal podr remover u objetar al
Director de Proyecto si se evidencia desconocimiento del tema durante su desarrollo o sus aportes para el correcto desarrollo del mismo no son
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Manual de proyecto de grado de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD suficientes. Dicha accin debe ser solicitada por el interesado mediante
comunicacin escrita, con la debida justificacin.
En las modalidades de servicio no es viable objetar al Director dado que el es
el autor del mismo.
El retiro del Director implica la cancelacin del Proyecto de Grado a menos que
el, voluntariamente y por concertacin de las partes, decida ceder la autora a
un tercero, previo visto bueno del Comit Acadmico e Investigacin Zonal.
En todo caso, se deber informar del retiro del Director al rea correspondiente
de la Contratacin de personal de la UNAD.
Cierre del Proyecto
El Proyecto de Grado se considera terminado parcialmente, cuando se han
cumplido los objetivos propuestos, los plazos exigidos, el director del proyecto
lo ha recibido a satisfaccin y lo ha ratificado por escrito y ha enviado el informe final escrito para revisin. En este momento pasa a revisin por parte de
los jurados y estos podrn avalar la culminacin del proyecto o el aplazamiento
para hacer ajustes y correcciones. Luego de esto, autorizan la sustentacin
pblica del trabajo.
Si el trabajo requiere entrega de equipos, o ha sido patrocinado por una entidad, un representante autorizado de la misma deber declarar brevemente,
por escrito, que los trabajos realizados han sido terminados a satisfaccin, incluso si la entidad patrocinadora es la UNAD.
El cierre definitivo del proyecto se da cuando el trabajo de grado se entrega a
la biblioteca con las firmas de aprobacin de los Jurados, luego de la sustentacin pblica o examen de grado.
Sustentacin, para el caso de las alternativas Proyecto Aplicado, Proyecto de
Investigacin y Monografa
Una vez desarrollada la propuesta de grado, el estudiante entrega dos copias
al director del programa, para tramitar la sustentacin.
El coordinador del programa recepciona los ejemplares y se los entrega a los
jurados asignados, los cuales los conforman mnimo dos (2) profesionales con
conocimiento y experiencia reconocida en el tema desarrollado en el proyecto
de grado. Sera asignado por el Comit Acadmico y de Investigacin Zonal.
Luego de revisar el proyecto inicialmente aprobado por el Comit y el docu34
b. Aplazado
Un Proyecto se considera Aplazado si la nota final de la sustentacin es inferior
a TRES PUNTO CINCO (3.5), o si incurre en cualquiera de los causales de aplazamiento indicados en los reglamentos. El trabajo podr ser sustentado nuevamente tan pronto se corrija la causa del Aplazamiento, previo visto bueno
del Comit.
c. Reprobado
Un Proyecto se considera Reprobado si al menos uno de los calificadores as lo
indica durante la sustentacin, o si incurre en cualquiera de los causales de
reprobacin descritos en las normas de la Universidad. En tal caso dicho proyecto no ser repetible por el grupo de proponentes, y se dejara constancia en
la respectiva hoja de vida.
Otras causales de reprobacin:
Plagio.
No conformidad con los objetivos originales
Incapacidad de defender oralmente (o equivalente para personas discapacitadas en lo oral) el trabajo escrito Nota: El copy - paste sin referencia
inmediata y/o de porciones superiores a una frase, idea o grafica se considera una forma especialmente grave de plagio.
d. Mencin de honor
El trabajo de grado puede ser valorado como Meritorio o Laureado. Para esto,
el jurado o el tutor del trabajo de grado recomendara, la valoracin Meritoria o
Laureada del trabajo de grado al Comit Seccional de Investigacin Formativa
y este, en un plazo no mayor a treinta (30) das calendario desde la notificacin por parte del jurado o tutor, emitir el concepto respectivo que ser formalizado por el Consejo de Escuela respectivo.
La mencin de Meritorio o Laureado no aplica para las alternativas de crditos
de postgrado y curso de actualizacin.
El Consejo Acadmico reglamentara las condiciones o requisitos que debe tener un trabajo para el reconocimiento de meritorio o laureado.
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nativas. Como resultado de este ejercicio se genera un documento escrito, sometido a evaluacin y sustentacin.
Alternativas de proyecto de grado en la UNAD
Con el fin de facilitar la elaboracin de un Proyecto de Grado para el nivel profesional que cumpla un objetivo acadmico formativo para el estudiante, se
presenta una amplia gama de modalidades para su desarrollo establecidos en
la Reglamento General Estudiantil (ACUERDO NMERO 008 DEL 26 DE OCTUBRE DE 2006), a saber:
Acadmica
La modalidad acadmica es aquella que rene actividades asociadas al quehacer de docentes en relacin con el desarrollo de proyectos de investigacin o
de desarrollo del currculo.
A continuacin se indican las posibles actividades que puede considerar el estudiante para su proyecto.
1
2
3
Monografa
Curso de Profundizacin
Crditos de postgrado en el nivel de especializacin
Investigacin
La modalidad de Investigacin es aquella que rene actividades cientficas asociadas al quehacer de investigadores en relacin con el desarrollo de proyectos.
A continuacin se indican las caractersticas que debe considerar el estudiante
para su proyecto.
Proyecto de investigacin
Aplicacin
La modalidad de aplicacin es aquella que rene actividades cientficas asociadas al quehacer de empresarios, docentes o investigadores en relacin con el
desarrollo de investigacin aplicada. A continuacin se indican las caractersticas que debe considerar el estudiante para su proyecto.
1
2
Servicio
Esta modalidad comprende todos los proyectos que se desarrollen para el medio (externo o universitario), con un carcter que trasciende las exigencias
acadmicas y en el que el estudiante est demostrando su competencia en el
hacer. Se incluye la siguiente actividad.
Experiencia Profesional Dirigida
Proyecto Aplicad
Consiste en un trabajo orientado a la solucin de problemas locales, regionales
o nacionales, a partir de los conocimientos disciplinares y profesionales especficos del programa que se cursa. Preferiblemente que contribuya con el desarrollo empresarial y tecnolgico de una regin determinada.
El Proyecto Aplicado es de carcter obligatorio para todo estudiante matriculado en cualquier programa de formacin tecnolgica que ofrezca la UNAD y es
uno de los requisitos para optar al ttulo de Tecnlogo.
Se requiere de la elaboracin de un trabajo escrito, segn lineamientos de cada una de las Escuelas de la Universidad.
Proyecto de Investigacin
Es un proceso acadmico que genera nuevo conocimiento, mediante la aplicacin de la metodologa cientfica o las metodologas propias de cada disciplina,
reconocidas por la comunidad acadmica. Los estudiantes que realizan el proyecto de investigacin pueden ser incorporados en calidad de auxiliares a proyectos sistemticos que se desarrollen en una lnea de investigacin.
Igualmente los trabajos de investigacin debern inscribirse en una de las lneas de investigacin del Programa o Escuela correspondiente, o en su defecto, a
lneas de investigacin de proyeccin social.
Es ya comn or mencionar para diferentes actividades la palabra proyecto. As
por ejemplo, le omos a un arquitecto hablar del proyecto de un edificio que
piensa construir; a un empresario estudiar el proyecto de ampliacin de la empresa; a algunos amigos comentar el proyecto de un viaje, y as sucesivamente.
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Forma de pago
Nombre y datos del funcionario designado para supervisar la prctica.
Carta del supervisor de la empresa: Carta de aceptacin del funcionario del
establecimiento, organizacin o gremio, quien ser el asesor del trabajo realizado.
Justificacin del estudiante: Documento donde el estudiante argumenta cmo
y porqu la experiencia profesional se relaciona con el ejercicio profesional del
programa que est realizando, incluye una breve fundamentacin de las teoras y conceptos que utilizar en el desarrollo de la prctica.
Aprobacin del comit
El Comit acadmico y de investigacin zonal revisa la solicitud del estudiante
y toma la decisin con base en los siguientes criterios:
Cumplimiento de los requisitos
Aporte de la experiencia profesional a la formacin de las competencias del
profesional que se est formando en la UNAD.
Respuesta del comit
El Comit acadmico y de investigacin zonal emite respuesta autorizando o
negando la experiencia, y precisando los aspectos que considere convenientes.
En la respuesta se informa quien es el tutor designado por la Universidad para
supervisar la experiencia, la forma de comunicacin y entrega de los informes
parciales y final.
Cada zona establece y socializa un cronograma para la realizar presentacin de
las solicitudes y la entrega de las respuestas.
Desarrollo de la experiencia profesional dirigida
La experiencia profesional se realiza durante un semestre acadmico con dedicacin de tiempo completo o dos semestres con dedicacin de medio tiempo,
es decir un mnimo de 640 horas. El estudiante presenta al tutor de la UNAD,
con visto bueno el supervisor de la empresa, informes mensuales en el primer
caso y bimensuales en el segundo.
Terminada la prctica presenta un informe final, igualmente con el visto bueno
del supervisor de la empresa.
El tutor designado por la Universidad realiza por lo menos dos vistas al sitio de
prctica y deja constancia de ello.
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Evaluador
Porcentaje
Actividades ejecutadas y
productos Entregados a
la empresa.
Empresa
70%
Tutor UNAD
30%
50
para
el
desarrollo
de
la
Investigar
Es un Verbo
Pensemos en Verbos
Sinnimos de Investigar:
Averiguar
Buscar
Escudriar
Explorar
Indagar
Inquirir
Pesquisar
Sondear
Investigar
Para qu sirve?
En qu aspectos de nuestras vidas est presente la investigacin?
A qu definicin podemos llegar sobre la accin de Investigar?
Investigar:
1. Hacer diligencias para descubrir algo.
2. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con
el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
Definiciones de la RAE.
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Autoevaluacin
1. Conoce usted las lneas de Investigacin que ofrece la E.C.B.T.I de la
UNAD? Enumere seis y especifique a cual programa corresponde.
2. mencione los pasos administrativos para llevar a cabo su proceso de grado
en cualquiera de las alternativas de grado que ofrece la universidad es la
siguiente.
3. Cules son los diferentes actores que se involucran en el proyecto de
grado de los estudiantes en la E.C.B.T.I de la UNAD?
4. Cules son las responsabilidades que los directores de grados se le asignan
en la UNAD?
5. Mencione las causales de reprobacin aplicadas a los proyectos de grados
descritos en la normatividad de la Universidad Nacional Abierta y a DistanciaUNAD.
6. En cuales de las alternativas de grado que ofrece la Institucin se identifica
usted, teniendo en cuenta el entorno en que se encuentra?
7. Qu es un proyecto de grado de acuerdo a lo establecido en la
Normatividad de la UNAD?
8. Qu diferencias hay entre un proyecto aplicado y un proyecto de
Investigacin?
9. Explique brevemente los requisitos que se deben tener en cuenta en la
Experiencia profesional dirigida.
10. sabe usted cuales cursos de profesionalizacin estn aprobado en la
E.C.B.T.I. y en que programa se aplican.
Consulta
Revise detenidamente, el reglamento estudiantil, reglamento acadmico y el
reglamento de investigacin y concluya acerca de los lineamientos
relacionados con los proyectos de grados de la E.C.B.T.I de la UNAD.
Actividades propuestas
- Realice un mapa conceptual acerca las lneas de Investigacin que ofrece la
E.C.B.T.I de la UNAD.
- Elabore un cuadro comparativo en donde se evidencie las diferencias de las
diferentes alternativas de grado que ofrece la Universidad Nacional abierta y a
Distancia- UNAD.
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UNIDAD 2
53
Objetivos
Este captulo tiene como objeto familiarizar al estudiante con los elementos
conceptuales y algunas tcnicas bsicas que le permitan, en su rea de estudio, comenzar a resolver problemas de conocimiento, aplicando la lgica del
proceso investigativo utilizando determinados instrumentos bsicos. No se trata de proporcionar una informacin para memorizar sino que sta debe servir
para orientar la prctica investigativa del estudiante, dentro de la disciplina
cientfica en la cual se prepara como profesional e investigador.
Capitulo 4. El conocimiento cientfico y Tcnicas de investigacin.
Leccin 16: El saber, el conocimiento, la Ciencia y el surgimiento de la
Investigacin Cientfica.
Los seres humanos han realizado el ejercicio de indagar desde tiempos ya perdidos en la memoria. La investigacion ha hecho parte de las actividades cotidianas de los grupos humanos y ha posibilitado el crecimiento o avance de estos en la acumulacion de saberes. No obstante, se habla de investigacion, en
un sentido estricto, como proceso sistematico que conduce al conocimiento
cientifico, desde hace pocos siglos. Puede decirse incluso que recientemente ha
surgido un acusado interes por lo metodologico, la pertinencia de las distintas
tipologias, el diseno de mejores, mas validos y confiables instrumentos de recoleccion, la seleccion de muestras estadisticamente significativas, el control
de cada una de las variables, etc., siguiendo el modelo experimental, aunque
tambin en el abordaje de los fenomenos sociales desde nuevas perspectivas.
A partir de lo dicho en el parrafo anterior, surgen varios terminos afines: saber, conocer, conocimiento cientifico, ciencia, investigacion, entre otros, que
son centrales en este curso y seran abordados cuidadosamente en este capitulo y en capitulos posteriores.
Una de las cualidades esenciales del ser humano es su tendencia a tratar de
comprender y explicar el mundo que lo rodea y a buscar el sentido de las cosas.
Esta capacidad, que pudiera decirse es innata, tendiente a la busqueda de la
verdad y la razon de ser de la existencia, constituye el motor que ha impulsado
al ser humano lograr el avance de la ciencia y la tecnologia.
Al revisar definiciones basicas sobre lo que significa el termino investigar (in
vestiguim ire o ir tras el vestigio o sobre la huella de algo) aparecen sinnimos como averiguar, indagar, buscar, descubrir, poner en claro, seguir la pista, etc.
(RAE, 2006). Asi pues, se afirma que la investigacion es una actividad inherente a la naturaleza humana, con la que es posible construir o reconstruir un conocimiento particular del mundo, aunque no por esto se pretenda afirmar que
todos los seres humanos sean investigadores.
Pero aparecen entonces dos condiciones: la del sujeto (conocedor o cognoscente) y la de objeto (lo que es conocido). Y estos son los dos elementos que
hay en todo conocimiento, ya que el conocimiento puede definirse basicamente
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como la relacion entre quien ha buscado conocer y aquello sobre lo que ha indagado (Tamayo, 2005).
Bien sea por tradicion oral o por los registro graficos y escritos, los seres
humanos han acumulado informacion diversa sobre la naturaleza y sobre si
mismos. Dentro de las diferentes culturas y los diferentes momentos historicos se han establecido los mecanismos mediante los cuales se amplia y transmite dicha informacion (Leon y Montero, 1993).
En este sentido, se define el conocimiento como el resultado de las experiencias acumuladas por la especie, incluyendo tanto el sentido comun como la
ciencia. Berger y Luckmann (1979, citados por Bonilla y Rodriguez, 2000),
consideran varios tipos de conocimiento:
Incipiente, o de la experiencia humana, es pre-teorico y corresponde a sencillas explicaciones sobre los objetos y fenomenos del mundo.
Rudimentario, es conocido tambien como conocimiento del sentido comun, es
pragmatico y esta basado en proposiciones teoricas relacionados con acciones
concretas.
Teorico explicito, se entiende como un cuerpo de conocimientos diferenciados
apoyado en teorias especializadas que legitiman la veracidad de una realidad.
Por su parte, Pardinas (1991) senala que pueden clasificarse las formas del
saber como sigue:
Vulgar, o aquel que ha sido adquirido en la vida cotidiana, del trato con los
demas y en la relacion con la naturaleza. Es un saber de carcter superficial,
empirico y no sistematizado.
Popular, o informacion transmitida sin una critica de las fuentes que la validan. El saber popular esta dirigido al publico en general en lenguaje sencillo y
corresponde a informaciones de tipo periodistico, televisivo, etc.
De divulgacion, caracterizado por contener una critica razonada de las teorias
expuestas, una explicacion somera de las fuentes de informacion.
En este saber los datos son recopilados directamente de investigadores y estan
contenidos en enciclopedias, revistas y diccionarios especializados, libros de
texto, estudios monograficos, criticas de libros o articulos, etc.
Cientifico, referido a los nuevos conocimientos que tienen la finalidad de predecir y explicar la conducta de los fenomenos.
De las clasificaciones anteriores, resulta obvio concluir que la investigacin
cientifica debe basarse preferentemente en datos primarios y secundarios y en
fuentes de conocimiento cientifico y de divulgacion, consolidando un conocimiento teorico explicito. (Los datos primarios o informacion de primera mano
son aquellos que obtienen directamente el investigador y su equipo; los datos
secundarios son los que el investigador ha recopilado de otros investigadores.
Pero,
especificamente lo relacionado con las fuentes de informacion sera abordado
posteriormente) La diferencia entre el conocimiento vulgar y el cientifico es
que este ultimo se obtiene a partir de un metodo basado en la logica y la reflexion, no solo en la experiencia, y que ademas ha sido sistematizado y verificado.
Entonces, la ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus
propiedades, por medio de sus causas (Sanguineti, 2006). Y el saber cientifico
no aspira a conocer las cosas superficialmente, sino que pretende entender sus
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56
57
Interrelacionar y sintetizar, es decir, encontrar el sentido ltimo de los fenomenos de la naturaleza y de la sociedad mediante la integracion de teorias ya
existentes.
Establecer principios generales para ofrecer solucion a problemas practicos.
Encontrar los factores centrales en relacion con un problema.
Aqui es necesario mencionar que existe una clara distincion entre la ciencia y
la tecnologia. Ambas son formas de conocimiento, producto de la investigacin
cientifica, pero, en tanto que la ciencia busca acumular conocimiento, ampliar
los limites de tal conocimiento y generar teorias y leyes, la tecnologia tiene
como objetivo basico la aplicacion de dicho conocimiento en la generacion de
instrumentos utiles, bien a la vida cotidiana del ser humano o a la propia investigacion.
Igualmente, para que la investigacion pueda considerarse cientifica, se debe
basar en una serie de valores que provienen de las caracteristicas mismas de
la ciencia, cuyo fin es la busqueda de la verdad (Bernal, 2006).
Algunos de estos principios de valor son:
Amor a la verdad, que se manifiesta por una busqueda de lo que realmente
es comprobable. Este es un valor imprescindible que debe perseguir el investigador, y requiere de gran voluntad y espiritu de sacrificio.
Honestidad, dado que se espera que la presentacion de los resultados corresponda a los que se obtuvieron en el proceso de investigacion, sin que existan
distorsiones en los datos, para beneficio de intereses personales o de terceros.
Busqueda del bienestar de la humanidad. La investigacion cientifica tiene valor por si misma, pero debe recordarse que esta tiene su razon de ser en el
logro del bienestar y la vida. Algunas veces, la ciencia ha sido utilizada como
instrumento de intereses meramente tecnocratas, mercantilistas, politicos o de
dominacion y guerra, lo que ha resultado en destruccion y sufrimiento, olvidandose que la investigacion debe siempre contribuir al desarrollo.
Justicia y humildad, ya que quien realiza la tarea de investigador en el marco
de cualquier ciencia debe tener la madurez y honestidad suficientes para valorar el trabajo de otros, reconocer sus aportes y admitir los fallos del propio
proceso investigativo.
Tenacidad y disciplina, o una fuerte voluntad de trabajo para lograr los objetivos y metras trazados en la investigacion.
Curiosidad insaciable, por cuanto el investigador esta en una permanente interrogacion sobre aquello que le rodea, es insaciable en su deseo de conocimiento.
Voluntad por parte del que asume la tarea de investigar para no dejarse vencer ante las dificultades que puedan presentarse en el desarrollo del trabajo
cientifico.
Prudencia, ya que, finalmente, el investigador debe mostrar sensatez para no
aceptar teorias y hechos sin antes corroborar y comprobar su verosimilitud,
independientemente de que estas teorias sean contrarias a su criterio o a la
experiencia personal, ni tampoco ha de rechazar sus hallazgos, aun cuando
llegaran a contradecir sus propias creencias u opiniones.
Adicionalmente a todas las obligaciones con el conocimiento cientifico, la investigacion posee una responsabilidad etica con los sujetos participantes, aquellos
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Positivista
Explicar,
controlar,
predecir
Ontologa
(Naturaleza de
la realidad)
Dada, singular,
tangible,
fragmentable,
convergente
Independiente,
neutral, libre de
valores
Relacin sujeto
objeto
Propsito:
Generalizacin
Explicacin:
Causalidad
Axiologa (papel
de los valores)
Generalizacione
s libres de
contexto y
tiempo, leyes,
explicaciones
(nomotticas):
- Deductivas
- Cuantitativas
- Centradas
sobre
semejanzas
Causas reales,
temporalmente
precedentes o
simultaneas
Libre de valores
Interpretativo
Critico
Comprender,
Emancipar,
interpretar
criticar e
(comprensin
identificar el
mutua
potencial para el
compartida)
cambio
Construida,
Construida,
holstica,
holstica
divergente,
mltiple
Interrelacin,
Interrelacionado
relacin influida
s. Relacin
por factores
influida por el
subjetivos
fuerte
compromiso
para el cambio
Hiptesis de
Lo mismo que el
trabajo en
interpretativo
contexto y
tiempo dado,
explicaciones
idiogrficas,
inductivas,
cualitativas,
centradas sobre
diferencias
Interaccin de
factores
Valores dados.
Influyen en la
seleccin del
problema,
teora, mtodo y
anlisis
Valores dados.
Critica de
ideologa.
Paradigma positivista
Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico, racionalista,
es el paradigma dominante en algunas comunidades cientficas.
Tradicionalmente la investigacin en educacin ha seguido los postulados y
principios surgidos de este paradigma.
El positivismo es una escuela filosfica que defiende determinados supuestos
sobre la concepcin del mundo y del modo de conocerlo:
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63
Dimensin
Positivista
(racionalista,
cuantitativo)
Interpretativo
(naturalista,
cualitativo)
Sociocritico
Fundamentos
Positivista lgico.
Empirismo
Fenomenologa.
Teora
interpretativa
Teora crtica
Naturaleza de la
realidad
Objetiva, esttica,
Dinmica,
nica, dada,
mltiple, holstica,
fragmentable,
construida,
convergente
divergente
Compartida,
Holstica,
construida,
dinmica,
divergente
Finalidad de la
investigacin
Explicar, predecir,
Comprender e
controlar los
interpretar la
fenmenos,
realidad, los
verificar teoras. significados de las
Leyes para
personas,
regular los
percepciones,
fenmenos
intenciones,
acciones
Identificar
potencial de
cambio,
emancipacin de
los sujetos.
Analizar la
realidad
Relacin sujeto
objeto
Independencia.
Neutralidad. No
se afectan.
Investigador
externo. Sujeto
como objeto de
investigacin
Dependencia. Se
afectan.
Implicacin
investigador.
Interrelacin
Relacin influida
por el
compromiso. El
investigador es un
sujeto mas
Valores
Neutros.
Investigador libre
de valores.
Mtodos es
garanta de
objetividad
Disociadas,
Constituyen
entidades
distintas. La
teora, norma
para la practica
Explcitos.
Influyen en la
investigacin
Compartidos.
Ideologa
compartida
Relacionadas.
Retroalimentacin
mutua
Indisociables.
Relacin
dialctica. La
practica es teora
en accin
Credibilidad,
confirmacin,
transferibilidad
Intersubjetividad,
Validez
consensuada
Teora practica
Criterios de
calidad
Validez, fiabilidad,
objetividad
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Problemas
Diseo
Muestra
Tcnicas de recogida de datos
Anlisis de los datos
Interpretacin
Criterios de validez de la investigacin.
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Tabla No. 6
investigacin.
Derivaciones
metodolgicas
POSITIVISTA
PROBLEMA DE INVESTIGACIO
N
DISEO
-
Tericos
de
los
paradigmas
INTERPRETATIV
O
- Percepciones y sensaciones
de
CRTICO
Vivencias
Estructurado -
Abierto y
flexible
Didctico
Procedimient os
No
determinada
TCNICA DE RECOGIDA DE
DATOS
Tcnicas
cualitativas
Los intereses y
necesidades de
los sujetos
determinan los
grupos de
investigacin
Comunicacin
personal
Reduccin
Exposicin
Conclusiones
MUESTRA
ANLISIS E
INTERPRETACI
N DE DATOS
VALORACIN DE LA
INVESTIGACIO
N
-
Instrumentos
validos y
fiables
Tcnicas
estadsticas
Valoracin
interna y
externa
Fiabilidad
Objetividad
Credibilidad
Transferibilidad
Dependencia
Confirmabilidad
Participacin del
grupo en el
anlisis
Fase intermedia
Validez
consensual
Problemas de la investigacin
Positivismo Los problemas surgen de teoras o postulados existentes, a la
iniciativa del investigador.
Interpretativo Los grupos sociales son los originarios del problema que hay
que investigar. El objeto del problema es conocer una situacin y comprenderla
a travs de la visin de los sujetos.
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Desde el paradigma crtico el diseo de investigacin se puede definir como dialctico, se va generando a travs del dilogo y consenso del grupo
investigador, que se va renovando con el tiempo, convirtindose en un proceso en espiral.
La muestra
Positivismo. La seleccin previa al estudio de una nuestra representativa
cuantitativa y cualitativamente de la poblacin de la que procede ser requisito
imprescindible para la generalizacin de los resultados. Por tanto, se utilizarn
procedimientos estadsticos - probabilsticos para la determinacin de esta.
Interpretativo. La muestra se va ajustando al tipo y cantidad de Informacin
que en cada momento se precisa. Se trabaja generalmente con muestras pequeas y estadsticamente no representativas.
Crtica. La muestra del estudio la constituye el propia grupo que aborda la investigacin.
Tcnicas de recogida de datos
Positivismo. A las tcnicas e Instrumentos de recogida de datos se les exige
fiabilidad y validez a fin de garantizar la objetividad de la Informacin obtenida.
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Formas de investigacin
A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental, se
apoya dentro de un contexto terico y su propsito fundamental es el de desarrollar teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento
de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones
estudiadas. Poco se preocupa de la aplicacin de los hallazgos; por considerar
que ello corresponde a otra persona y no al investigador.
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b. Estos datos son de dos clases: fuentes primarias, derivadas de la observacin y registro directo de acontecimientos por su autor; fuentes secundarias,
cuyo autor informa observaciones realizadas primeramente por otros. Las
fuentes primarias son evidencias de primera mano y deben usarse preferentemente.
c. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crtica: crtica externa, que determina la autenticidad del documento; y la crtica interna, que examina los
posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del documento que posiblemente lo hayan determinado a exagerar, distorsionar u omitir informacin.
Contrariamente a la prctica usual, la historia debe ser rigurosa, sistemtica y,
en cierta modo, exhaustiva; no debe ser una recoleccin indisciplinada de informacin inapropiada y no confiable.
Ejemplos de investigaciones histricas son las siguientes:
Evolucin de los mtodos de enseanza de la historia de Colombia durante el
presente siglo.
Conflictos polticos en Colombia durante el siglo XIX.
Influencias de las ideologas polticas en las reformas agrarias en el pas.
Etapas en la investigacin histrica
Como en toda investigacin seria y ordenada, en sta deben seguirse los siguientes pasos:
Definir el problema, para lo cual debemos preguntarnos si el tipo de investigacin histrica es el apropiado.
Formular hiptesis u objetivos especficos que proporcionen direccin a la
investigacin.
Recolectar informacin, teniendo en mente su fuente de origen, primaria o
secundaria. Usualmente esa informacin se recoge en tarjetas de tamao
apropiado y codificadas.
Evaluar la informacin, segn criterios de crtica interna y externa.
Informar los resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyadas en la bibliografa.
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Investigacin descriptiva
Se propone este tipo de investigacin describir de modo sistemtico las caractersticas de una poblacin, situacin o rea de inters.
Caractersticas
Este tipo de estudio busca nicamente describir situaciones o acontecimientos;
bsicamente no est interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hiptesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque stas
tambin pueden servir para probar hiptesis especficas y poner a prueba explicaciones.
Ejemplos de investigaciones descriptivas son los siguientes:
Un censo de poblacin.
Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos programas de televisin.
Determinar algunas caractersticas de las escuelas pblicas de un pas.
Etapas de la investigacin descriptiva
Definir en trminos claros y especficos qu caractersticas se desean describir.
Expresar cmo van a ser realizadas las observaciones; cmo los sujetos
(personas, escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados de modo que sean
muestra adecuada de la poblacin; qu tcnicas para observacin van a ser
utilizadas (cuestionarios, entrevistas u otras) y si se sometern a una preprueba antes de usarlas; cmo se entrenar a los recolectores de informacin.
Recoger los datos.
Informar apropiadamente los resultados.
Investigacin experimental y cuasi-experimental
Investigacin experimental
Existen diferentes maneras de investigar experimentalmente, llamadas diseos
experimentales, pero aqu slo caracterizamos la forma general de todos ellos.
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Formular la hiptesis explicativa, deducir sus consecuencias en trminos observables y definir trminos bsicos.
Elaborar plan experimental.
Identificar todos los factores o variables no experimentales que puedan afectar el experimento y determinar cmo controlarlas.
Seleccionar el diseo experimental apropiado.
Seleccionar una muestra representativa de sujetos, asignarlos a los grupos y
a uno de stos asignarle el tratamiento experimental.
Seleccionar o elaborar instrumentos para realizar el experimento y medir sus
resultados.
Elaborar procedimientos para recoger los datos del experimento.
Enunciar la hiptesis nula.
Realizar el experimento.
Organizar los resultados en forma estadsticamente apropiada, de modo que
se pueda apreciar claramente el efecto.
Aplicar la prueba de significacin estadstica apropiada.
Informar los resultados por escrito.
Investigacin cuasi-experimental
Por medio de este tipo de investigacin podemos aproximarnos a los resultados de una investigacin experimental en situaciones en las que no es posible
el control y manipulacin absolutos de las variables.
Caractersticas
a. Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar todas
las variables de importancia.
b. Su diferencia con la investigacin experimental es ms bien de grado, debido a que no se satisfacen todas las exigencias de sta, especialmente en cuanto se refiere al control de variables.
Ejemplos de investigacin cuasi-experimental son los siguientes:
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Caractersticas
a. La principal caracterstica de este tipo de investigacin es que el investigador escoge uno o ms efectos que le es dable observar y se retrotrae en el
tiempo en busca de posibles causas, relaciones y su significado.
b. Es apropiado cuando por razones prcticas, econmicas o ticas, no es posible realizar experimentos.
c. Proporcionar informacin til sobre la naturaleza del problema: qu factores
estn asociados, bajo qu circunstancias, en qu secuencia aparecen. Actualmente las posibles relaciones causases que pueden determinarse por estudios
ex post facto, se benefician considerablemente de tcnicas estadsticas tales
como la correlacin parcial y la regresin mltiple.
d. La principal debilidad de este tipo de investigacin consiste en que por falta
de control sobre los factores supuestamente causases, no es posible establecer
con un margen de seguridad aceptaba, cul es la causa (o causas).
Investigacin de mercados
Hoy en da es fcil creer que la investigacin de mercados es algo que difiere
de la investigacin cientfica, pero la diferencia real es: hay mercados que se
investigan con todo el rigor cientfico y hay mercados que se investigan ligeramente.
Hoy en da los tratadistas de este tema hacen diferenciacin entre investigacin de mercado e investigacin del marketing, pero de todas formas investigacin de mercado es un concepto que debe ser ligado al proceso de la gerencia de mercadeo, y de esta forma los departamentos de mercadeo vern la
investigacin de mercados como un sistema de investigacin, el cual cumple
un ciclo total en relacin con el o los productos que se desea colocar en el
mercado.
Son diversas las definiciones que sobre investigacin de mercados conocemos.
Dado que slo hacemos una breve resea y que stas han variado en los ltimos aos, la definiremos como un enfoque sistemtico y objetivo orientado al
desarrollo y provisin de informacin aplicable al proceso de toma de decisiones en la gerencia de mercadeo. Conviene anotar que, como los otros tipos, no
se aparta del mtodo cientfico, se apoya en un modelo investigativo y debe
disear la estrategia metodolgica para cada caso especfico a investigar.
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Investigacin evaluativa
Se presenta bsicamente como un modelo de aplicacin de los mtodos de investigacin para evaluar la eficiencia de los programas de accin en las ciencias sociales.
Se hacen necesarios en este tipo de investigacin los conocimientos bsicos
sobre lo que va a evaluacin se refiere, es decir, a las caractersticas, elementos y tcnicas de evaluacin.
El objeto de este tipo de investigacin es valorar los resultados de un programa en razn de los objetivos propuestos para el mismo, con el fin de tomar
decisiones sobre su proyeccin y programacin para un futuro.
La evaluacin es aplicada teniendo en cuenta los mtodos de la investigacin
social, que a su vez son vlidos para los diferentes tipos de investigacin ya
que su fundamento es el mtodo cientfico; as que al planear una evaluacin
hay que elaborar un diseo que nos indica el objeto a evaluar, su valoracin y
anlisis de la informacin. Lo que distingue la investigacin evaluativa de otros
procesos investigativos no es el mtodo ni materia de estudio, sino su intencionalidad, es decir, el objetivo con el cual se lleva a cabo.
Una vez que se ha planificado qu es lo que se va a evaluar, se formaliza su
diseo, en el cual se indican los criterios de seleccin para escoger los sujetos
y entidades que habrn de ser estudiados, se elabora el respectivo cronograma
y se determinan los procedimientos para la recoleccin de datos y anlisis de la
informacin. Podr circunscribirse la investigacin evaluativa a un determinado
proyecto o tomar varios proyectos que tengan las mismas metas fundamentales.
El fin fundamental de la aplicacin de la metodologa evaluativa mediante procesos investigativos a hechos y fenmenos que requieren ser modificados, es
la determinacin de tomar la decisin frente a si continuar con la estructura
que presentan los fenmenos o suspender su ejecucin, o si conviene modificar esa estructura para el logro de los objetivos propuestos.
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Investigacin cualitativa
Por su enfoque metodolgico y su fundamentacin epistemolgica tiende a ser
de orden explicativo, orientado a estructuras tericas y suele confundirse con
la investigacin etnogrfica dado su origen y su objeto de investigacin.
Utiliza preferentemente informacin cualitativa, descriptiva y no cuantificada.
Estos paradigmas cualitativos e interpretativos, son usados en el estudio de
pequeos grupos: comunidades, escuelas, salones de clase, etc.
Se caracteriza por la utilizacin de un diseo flexible para enfrentar la realidad
y las poblaciones objeto de estudio en cualquiera de sus alternativas.
Trata de integrar conceptos de diversos esquemas de orientacin de la investigacin social. En la literatura estos nuevos paradigmas aparecen con nombres
diversos bajo la clasificacin de enfoques cualitativos.
Investigacin de accin participativa
Este tipo de investigacin intenta resolver preguntas que se derivan en forma
implcita o explcitamente de un anlisis de la realidad de las comunidades y de
la experiencia prctica acumulada del investigador. Generalmente los propsitos de estas investigaciones estn mediados por intenciones polticas y sociales
de los investigadores.
El modelo de investigacin participativa permite integrar en el proceso a los
miembros de la comunidad como investigadores activos, en vez de tomarlos
como objetos investigados.
A partir de la realidad de una comunidad seleccionada para estudio se motiva
un dilogo reflexivo que permita el anlisis de cada uno de los factores internos y externos que afectan a dicha comunidad, a fin de producir una conciencia en cada uno de sus miembros, para que reaccionen y acten frente a sus
necesidades.
El proceso investigativo comprende los aspectos ideolgicos y prcticos que
deben ser manejados por el investigador y los representantes de las comunidades que participan en el proceso de investigacin que se realice.
Metodologa. El modelo de investigacin participativa comprende un proceso
integral caracterizado por tres etapas:
Seleccin o delimitacin de la comunidad que se pretende estudiar, con base
en la observacin del fenmeno y los datos del problema.
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Autoevaluacin
1. Conoce usted las lneas de Investigacin que ofrece la E.C.B.T.I de la
UNAD? Enumere seis y especifique a cual programa corresponde.
2. mencione los pasos administrativos para llevar a cabo su proceso de grado
en cualquiera de las alternativas de grado que ofrece la universidad es la
siguiente.
3. Cules son los diferentes actores que se involucran en el proyecto de
grado de los estudiantes en la E.C.B.T.I de la UNAD?
4. Cules son las responsabilidades que los directores de grados se le asignan
en la UNAD?
5. Mencione las causales de reprobacin aplicadas a los proyectos de grados
descritos en la normatividad de la Universidad Nacional Abierta y a DistanciaUNAD.
Consulta
Revise detenidamente, el reglamento estudiantil, reglamento acadmico y el
reglamento de investigacin y concluya acerca de los lineamientos
relacionados con los proyectos de grados de la E.C.B.T.I de la UNAD.
Actividades propuestas
- Realice un mapa conceptual acerca las lneas de Investigacin que ofrece la
E.C.B.T.I de la UNAD.
- Realice un cuadro comparativo de las responsabilidades que atae a cada
actor involucrados en un proyecto de grado de la E.C.B.T.I de la UNAD.
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mentos costosos, que no estn al alcance econmico, lo cual llevara necesariamente a abandonar el tema. Algunos trabajos requieren de materiales especiales, procesamiento de datos, encuestadores, viajes a otros lugares, etc., por
tal razn es necesario contar con el dinero indispensable o con la ayuda de una
institucin.
Disponibilidad del material. Conviene cerciorarse de si el material necesario
para el trabajo est al alcance o disposicin; sin esta seguridad no se debe iniciar el desarrollo del tema.
Conviene crearse al respecto algunos interrogantes:
Existe la bibliografa y es posible consultarla?
Se tendr acceso a documentos e instituciones privadas?
_ Se obtendr permiso para consultar archivos necesarios a la investigacin?
Quines colaborarn y en qu condiciones?
Factores de orden objetivo
Constatar si el tema llena los requisitos exigidos para el desarrollo adecuado
de un diseo de tesis, o investigacin.
Que sea de inters. Este aspecto se puede interpretar de dos maneras: inters en cuanto a la temtica e inters en cuanto al agrado por el tema en
quien lo realiza.
Utilidad del tema. No todo tema interesante es til, razn por la cual se debe
prever su utilidad con el fin de realizar un trabajo que se proyecte a los dems,
y no solamente sirva para optar a un ttulo en una carrera determinada.
Que presente un nuevo enfoque. Hablar de originalidad en un tema es cosa
difcil, salvo ligeras excepciones; pero s es necesario que en lo tratado se presente un nuevo enfoque. Bien podramos decir originalidad de enfoque.
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Elegir areas en las que pueda contarse con una ayuda efectiva, es aconsejable recibir asesoria externa cuando se inicia un proceso investigativo; es util
escoger temas en los que ya se este trabajando y en los cuales pueda contarse
con el apoyo y orientacion de docentes e investigadores de cierta experiencia.
Optar por un problema de investigacion que sea de interes para el estudiante,
ya que el proceso investigativo necesita del esfuerzo, constancia y disciplina, y
solo si se siente un real interes y curiosidad por el tema, se tendra la suficiente
motivacion para asumir estas tareas.
La definicion de la situacion problema abarca la exploracion de tema de interes
y conduce al diseno propiamente dicho y la preparacion del trabajo de campo.
La exploracion de la situacion es un requisito fundamental y determinante para decidir que metodos se deben usar; como disenar la estrategia preliminar
que guie la exploracion en el terreno y que instrumentos de recoleccion son
pertinentes (Bonilla y Rodriguez, 2000).
Por lo que resulta necesario establecer cuales son los elementos que necesitan
ser mencionados en el planteamiento del problema. Desde el campo de accion
de cada disciplina existiran pues unos u otros intereses, no obstante cualquiera
sea se requiere siempre realizar una planeacion preliminar, que puede sin embargo modificarse en el curso del proceso, especialmente si se trata de investigaciones de enfoque cualitativo, lo que no indica tampoco que sea permitida la
improvisacion o la superficialidad si se trata de investigacion cientifica. De otro
modo, la investigacion iniciaria sin un rumbo establecido y sus resultados sern
pocos o nada confiables o valido.
El investigador debe decidir si su abordaje sera cualitativo o cuantitativo; debe
reconocer si el problema se agota solo en lo cualitativo o en lo cuantitativo, o
si debe incluir ambas visiones, para un enfoque mixto.
El planteamiento del problema puede ir de lo general a lo particular, esto es
desde el reconocimiento de las teorias existentes en el campo elegido como
tema de investigacion hacia la delimitacion del interes que conformara el eje
central del proceso investigativo. Por ello, el planteamiento debe incluir los
elementos o variables de la tematica, debe exponer aquello que se desconoce
o se busca probar en una redaccion fluida de varios parrafos, presentar las
preguntas generales sobre el tema y definir lo que se sabe a cerca del tema de
interes, el area disciplinar y la poblacion que asumira, asi como lo que se desconoce en estos aspectos, pero tambien debe senalar como se pretende responder a dichos interrogantes.
El proyecto de investigacion debe ubicar el estudio dentro de un contexto donde se pueda apreciar su importancia, limitaciones y proyecciones, es en este
punto de la propuesta en donde debe mostrarse la situacion actual del problema que investigara para llegar a una formulacion clara y precisa. No en vano
se dice que formular correctamente un problema es alcanzar ya la mitad de su
respuesta (Sabino, 1992).
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Cual es la relacion entre los riesgos psicosociales de los trabajadores y el clima organizacional? (En un estudio correlacional)
Que desarrollo ha tenido la telefonia celular en Colombia? (Estudio descriptivo)
Que efectividad tiene un software para procesamientos de datos contables en
plataforma Linux frente a soporte Windows? (Bien pudiera ser comparativo, o
si existiera una prueba de ambos sistemas corresponderia a un estudio experimental).
Entonces existe una clara relacion entre la pregunta problema formulada y los
objetivos de la investigacion. Normalmente se formulan dos tipos de objetivos,
los generales que se refieren a los propositos mas amplios del estudio y los
especificos que se relacionan con los productos concretos que se obtendran a
la terminacion del trabajo.
Los objetivos deben mostrar la eleccion metodologica, sugerir el que, como y
para que de la investigacion, ajustados, como se dijo, al tipo y diseno de la
investigacion, buscando coherencia y precision. Estos deben estar orientados a
la obtencion de un conocimiento y ser congruentes entre si. Tienen, entre
otras, las siguientes caracteristicas:
Deben ser claros en su redaccion, medibles y alcanzables.
Deben mostrar una relacion clara y consistente con la descripcion del problema y, especificamente, con la pregunta y las hipotesis.
Debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la busqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, observar,
describir, desarrollar, clasificar, evaluar, establecer, obtener, comparar, desarrollar, elaborar, recolectar, definir, discutir, comprobar, comprender, generar, diferenciar, explicar, entre muchos otros.
Para Tamayo (2005), los objetivos no expresan otra cosa que los resultados
que se esperan lograr una vez finalizado el trabajo de investigacion.
El siguiente apartado del protocolo corresponde a la justificacion, en la que se
ofrecen las razones por las cuales la investigacion es importante, se senala la
necesidad de hacer dicha investigacion, se sugiere el aporte e impacto que
tendr y se explica su utilidad y pertinencia.
Justificar una investigacion es explicar por que es conveniente, para que es util
(Rodriguez, Berdugo y Bermudez, 1997), y que o cuales son los beneficios que
se esperan con el conocimiento obtenido, de modo que la justificacion debe
estar vinculada con los objetivos y el problema propuesto. El texto de la justificacin debe ser explicativo y argumentativo; puede exponer datos teoricos
como soporte.
Los siguientes criterios sirven para evaluar la utilidad del estudio.
Conveniente, en cuanto al proposito academico o la utilidad social, el sentido
de la urgencia (para que servira y a quien le sirve).
Relevancia social, trascendencia, utilidad y beneficios de la propuesta.
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miliar, etc.) hasta aspectos culturales especificos (costumbres, ritos, usos linguisticos, creencias, ideologia, etc.); estas seran definidas y delimitadas por el
investigador teniendo en cuenta el tema de interes y el campo disciplinar al
cual se adscribe. Aquellas sobre la cuales no se construye una serie numerica
definida se llaman variables cualitativas, y las que admiten una escala numerica de medicion se conocen como variables cuantitativas, las cuales son generalmente usadas para los correspondientes enfoques cualitativo y cuantitativo
de la investigacion.
Todos los valores que llega a tener una variable pueden entenderse como una
serie, como una sucesion mas o menos ordenada de posibilidades (Sabino,
1992).
Tales series son de dos tipos basicos:
Variables continuas. Cuando entre uno y otro valor existen infinitas posibilidades intermedias. Por ejemplo, la altura o el peso de un objeto, el rendimiento de un estudiante, etc.
Variables discretas. Cuando dichas posiciones intermedias carecen de sentido
pues la variable no aparece en forma paulatina sino que se modifica entre un
valor y otro. Por ejemplo, el numero de hijos, los paises que intervienen en un
tratado internacional, etc., ya que no habra un registro de dos y medio hijos o
de 3,8 paises, valga la aclaracion. De hecho existen casos en los que la variable tiene unicamente dos posibilidades, por ejemplo tener VIH o no tenerlo; en
este caso la variable se denomina dicotomica. (En la leccion 2 del capitulo 3 de
la unidad anterior se explico cuando una variable es naturalmente dicotomica y
cuando lo es artificialmente)
En otra clasificacion se encuentra la distincion entre variables individuales en
oposicion a las variables colectivas. Las primeras son las propiedades que se
dan en los sujetos de estudio, evaluadas individualmente, mientras que las
variables colectivas son propiedades atribuidas a grupos o categorias sociales
con base en las propiedades individuales que poseen sus miembros. Resultan
de una operacion aritmetica que se realiza sobre dichas propiedades. No obstante, las mismas tecnicas se emplean en el analisis de variables individuales y
las colectivas.
Sin embargo, la clasificacion mas usada distingue las variables segun la posicion del investigador respecto a ellas, en variables dependientes e independientes. El investigador busca determinar si entre las variables existe relacion,
causalidad, incidencia o efecto.
Variable independiente, definida como el atributo que manipula intencionalmente el investigador, corresponde al factor que se considera causa o influencia de la variable dependiente en un fenomeno estudiado, es decir, aquella que
produce modificaciones en otra variable con la cual esta relacionada; se designa como la variable causal.
Variable dependiente, que corresponde al atributo que registra o mide el investigador, aquella que se pretende explicar desde una hipotesis. Es la que
experimenta algun tipo de modificacion siempre que la variable independiente
cambia de valor o modalidad de darse; tambien recibe el nombre de variable
efecto.
Por ejemplo, un publicista quiere saber si la posicion de la marca anunciante
influye en la atencion que los potenciales compradores prestan a la misma
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Hipotesis especifica, derivada de la general, presenta de manera concreta la hipotesis general y hace explicitas las orientaciones concebidas para resolver la investigacion.
Hipotesis verbal, redactada de manera verbal, afirman o niegan las variables o la relacion entre estas y puede usar el formato si A entonces B.
Hipotesis estadistica, utiliza la forma de ecuaciones matematicas: A B,
RhoAB = 1.0, %A %B %C, etc.
Basicamente en un proyecto de investigacion se formulan 3 tipos de hipotesis:
Hipotesis de investigacion o Hi, que se presenta de forma afirmativa,
suele ser una proposicion o frase corta, incluye las variables de la investigacion y seala la relacion tentativa o posible entre dos o mas variables. Cuando se redacta ms de una variable se simbolizan con H1, H2,
H3, etc., requeridas por ejemplo en investigaciones factoriales.
Hipotesis nula Ho, son lo inverso a las Hi, se presentan en una frase o
proposicion negativa.
Hipotesis alternas Ha, corresponden a posibilidades alternativas a las anteriores, constituyendo una proposicion distinta.
A continuacion se ilustra la manera en que se utilizan la hipotesis de investigacion, nula y alterna, utilizando algunos de los componentes del protocolo, sugeridos en la leccion 1 de este capitulo.
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Correo
Telfono
Personal
Unidad
de Cuestionario
muestreo
Instrumentos
Tamao
de mecnicos
muestra
Procedimiento
de muestreo
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Investigacin Experimental
Apropiada para recopilar informacin causal. Estudia relaciones de causa y
efecto eliminando las explicaciones competidoras de resultados observados.
Por ejemplo, Una firma de desarrollo de medicamentos puede probar los efectos de un nuevo producto en varios grupos de pacientes diferentes en el sexo y
el rango de edad para determinar efectos positivos, negativos y/o colaterales
del medicamento en estos diferentes grupos, tambin podra tomar dos grupos
de caractersticas similares en cuanto a edad, sexo y nivel de la enfermedad,
pero proporcionarle a cada grupo una dosis diferente del medicamento para
detectar la reaccin.
Fuentes secundarias
Una fuente secundaria interpreta y analiza fuentes primarias. Las fuentes secundarias estn a un paso removidas o distanciadas de las fuentes primarias.
Algunos tipos de fuentes secundarias son:
Libros de texto
Artculos de revistas
Crtica literaria y comentarios
Enciclopedias
Biografas
Las investigaciones suelen comenzar con los datos secundarios, recabando las
fuentes internas y externas, en la siguiente tabla se presentan las fuentes de
datos secundarios
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FUENTES DE DATOS
SECUNDARIOS
FUENTES INTERNAS
PUBLICACIONES
GUBERNAMENTALES
PUBLICACIONES
PERIDICAS Y LIBROS
DATOS COMERCIALES
EJEMPLOS
Estados financieros de la firma, soportes
contables como facturas, registros de
inventarios
y
otros
informes
de
investigacin
Dependen de cada pas, por lo general hay
departamentos especializados en cada
gobierno para llevar estadsticas de los
diferentes
sectores
de
la
actividad
econmica
Tambin en cada pas hay diferentes
medios escritos o de otro tipo que revelan
las tendencias del mercado
Son los que proveen firmas especializadas,
referencias comerciales.
111
112
Schriever para lanzar transbordadores, naves y sondas al espacio y otros proyectos espaciales, como preparar la vuelta del hombre a la Luna en la prxima
dcada y realizar una visita tripulada a Marte.
Por aquellos aos, la consultora Booz-Allen & Hamilton estaba trabajando conjuntamente con la armada de Estados Unidos para crear el PERT (Program
Evaluation and Review Technique, o Programa de Evaluacin y Tcnica de Revisin), cuyos grficos y programaciones formaron parte del desarrollo del
complejo programa submarino Polaris. Comenzaron entonces a surgir tcnicas
especficas, histogramas, cronogramas, los conceptos de ciclo de vida del proyecto o descomposicin en tareas (WBS-Work Breakdown Structure). Otros
tipos de industria, como la del automvil, siguieron los pasos de la industria
militar y paulatinamente comenzaron tambin a aplicar dichas tcnicas en la
gestin de sus proyectos.
Otro personaje innovador en la Gestin de Proyectos fue Peter Norden, que por
entonces trabajaba en el laboratorio de investigacin de IBM. Norden estableci las bases de relacin entre la asignacin de recursos a un proyecto de I+D
y el tiempo de desarrollo del trabajo que se debe completar. Tambin aport
mejoras en el pronstico de costes de proyectos, basndose para ello en la experiencia obtenida en antiguos proyectos y aplicndola en los nuevos. Adems
demostr que existan regularidades en todos los proyectos y que era totalmente necesario descomponer un proyecto en componentes ms pequeos
para poder obtener mejores pronsticos. Afirmaciones todas ellas habituales y
conocidas hoy en da, pero que en aquellas fechas suponan una revolucin.
A partir de 1970 es cuando la tecnologa entra con fuerza como herramienta en
la Gestin de Proyectos y se comienza a desarrollar software especfico para
dicha gestin, aglutinando las diferentes tcnicas conocidas y simplificando
procesos. Gracias a la tecnologa aplicada a la Gestin de Proyectos surge una
nueva lnea de innovacin e investigacin en multitud de entornos: la simulacin
de
proyectos.
Incluso han existido ocasiones en las que la innovacin ha tenido que reinventarse para reconducirse a s misma. Un ejemplo conocido es el fracaso, en los
aos 90, de la aplicacin de mtricas clsicas de otras disciplinas al desarrollo
de software.
Esto provoc el nacimiento de las metodologas giles. Objetivo principal? El
anular la complejidad y aceptar el cambio. Y as naci ?Extreme Programming?, posiblemente la ms conocida entre otras como Feature Driven Development, Cristal, Scrum, etc.
Pero la innovacin en la Gestin de Proyectos no se ha limitado nicamente a
la mejora y perfeccin de sus tcnicas y herramientas. El desvo de planificaciones y costes y la falta, en ocasiones, de calidad y utilidad de los entregables
en los proyectos, que cada vez eran ms complejos ya que requeran el trabajo
conjunto y sincronizado de varias reas o ingenieras, provoc que en los aos
60 surgiera la necesidad de innovar y desarrollar nuevos mtodos de organizacin y trabajo. Fue entonces cuando aparecieron diferentes organizaciones con
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yectos de la empresa, consolidando iniciativas individuales en un solo portafolio; cuantificable, de fcil seguimiento y alineado a la estrategia de largo plazo
de la organizacin.
En un futuro cercano la Gestin de Proyectos ser una competencia requerida
en todas las organizaciones, todas ellas requerirn que los Gestores de Proyectos estn certificados y las Escuelas de Negocio contarn con ms programas
focalizados en Gestin de Proyectos. La Salle Business Engineering School es
consciente de ello y gracias al sentido innovador que siempre ha caracterizado
a la institucin, ofrece desde hace aos cursos en Gestin de Proyectos enfocados a la preparacin de las certificaciones PMP (Project Management Professional) i CAPPM, que otorga el PMI a nivel internacional con reconocimiento
ISO y ANSI. Asimismo hace 3 aos se fund el Grupo de Direccin de Proyectos (GDP) de La Salle Business Engineering School, englobado dentro de la
Asociacion de Antiguos Alumnos. El GDP naci con el principal objetivo de
compartir las experiencias y conocimientos adquiridos por los antiguos alumnos de La Salle dentro de un marco de innovacin en Gestin de Proyectos,
englobando a las promociones de los antiguos alumnos de los Masters MGTI y
MPM, a travs de conferencias, coloquios y otras actividades, proporcionando
una actualizacin de conocimientos necesarios para poder estar al da en tendencias, metodologas y estndares y as facilitar la mejora continua de los
profesionales dedicados a la gestin de proyectos. Desde el ao pasado, el
GDP tambin organiza diferentes talleres no oficiales de preparacin a la certificacin PMP del PMI.
Existir en pocos aos mayor cantidad de oportunidades de trabajo en materia
de gestin de de proyectos. No obstante, cada vez existir tambin mayor
competencia y mayor calidad entre los profesionales, que adems tendrn que
adaptarse a proyectos 24x7, es decir, proyectos continuamente gestionados
todas las horas de todos los das de todo el tiempo que dure el proyecto, sobre
todo si son proyectos internacionales con equipos en diferentes pases.
Los Gestores de Proyectos formarn parte entonces de la Generacin 24x7.
Veremos cmo las organizaciones seguirn innovando en la Gestin de Proyectos y desarrollaran e incrementarn el uso de herramientas de proyectos y
evolucionarn nuevas teoras de gestin basadas en el liderazgo para poder
afrontar con xito los proyectos. Las Oficinas de Gestin de Proyectos (PMO) se
consolidarn en las organizaciones y veremos quizs como finalmente se generaliza (o incluso se estandariza, quien sabe) la aplicacin de innovadoras metodologas como la Defect Driven Development/Design (D-cubed) en proyectos
de desarrollo de software y la aplicacin de la dinmica de sistemas, los pensamientos sistmicos e irradiantes y los mapas mentales del psiclogo ingls
Tony Buzan a la Gestin de Proyectos.
Como dijo el escritor H.G. Wells en 1902 durante una conferencia, ?En el siglo
pasado hubo ms cambios que durante los mil aos anteriores. Y los que ocurrirn en el nuevo siglo harn que los del siglo pasado apenas sean perceptibles". Podemos observar que la Gestin de Proyectos siempre ha estado en
continua evolucin y actualmente est ms viva que nunca, teniendo por de117
Herramientas de creatividad.
Asignacin de recursos
Clculo de costes
Generacin de documentacin
Asignacin de recursos
En relacin con el alcance de mi proyecto de investigacin, tengo informacin suficiente en cantidad y calidad?
Esta operacin de evaluacin puede ser efectuada en cualquier momento
del procedimiento, aun si aqu se la presenta como la ltima etapa del
proceso de investigacin documental. En efecto, nada obliga al investigador
a esperar hasta el final para proceder a efectuar el balance de su itinerario.
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126
128
RIC
Contiene resmenes de artculos aparecidos en ms de 750 revistas cientficas
entre I cuales se encuentran Current Index to ]aumals in Educatan y
Resaurces n Educatan. [E: lnea], www.eric.ed.gov/
Finance and Development.
Publicacin del Fondo Monetario Internacional. ndice trimestral de las
publicaciones seria~ que tratan sobre la ayuda econmica y las finanzas
internacionales. [En lnea: pcft.chadwyck.com
Francis
Compendio publicado por el Centro Nacional de la Investigacin Cientfica
(Centre natonal
de la recherche scentfque) de Pars. Base de datos
bibliogrficos y multidisciplinari multilingue en ciencias humanas. Bastante til
para los estudiantes de historia del arte [En lnea], webspirs
Historical Abstracts
Compendio bibliogrfico de artculos que aparecen en ms de 2.000
publicaciones seria"'" del mundo, que tratan sobre el campo general de la
historia (con excepcin de la Canad y de la de los Estados Unidos). [En lnea],
serials.abc-clio.com
Humanities Abstracts
Resmenes sobre diversos sectores de las ciencia humanas, en particular la
arqueologa alimentacin, la filosofa, el arte, el periodismo, la religin, las
humanidades, la lingstica, el espacio, el cine, la msica, la historia mundial,
el folclor, las artes del espectculo la literatura mundial. [En lnea],
newfirstsearch.oclc.org
Base de datos en que se incluyen resmenes analticos que cubren el campo
general lingstica. [En lnea], www.blackwellpublishing.com/
National Periodical Library's Guide to Social Science and Religion
ndice de publicaciones seria das en ciencias sociales en que se integra la
documentacin relacionada con las cuestiones religiosas. [En lnea],
www.nplguide.com
Pas International
Referencia un gran nmero de publicaciones seriadas relacionadas en
particular con el campo de las polticas pblicas, las relaciones internacionales
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130
133
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Fundamentos tericos. Donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar se debe dejar bien claro
para indicar que terico(s) es el que va a servir de pauta en su investigacin por medio del cual se sistematizan, clasifica y relacionan entre s
los fenmenos particulares estudiados.
Antecedentes del problema. Es la parte en donde se consigna todo lo
relacionado con el tema y lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigacin.
Elaboracin de Hiptesis. Se plantea con el fin de explicar hechos o
fenmenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento.
Identificacin de las variables. Las variables son los aspectos que intervienen en el proceso experimental, vienen a ser la solucin que le damos al problema de investigacin. intervienen en forma dependiente e
independiente.
En resumen las variables son las condiciones o caractersticas que el investigador manipula.
Y el marco terico ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios, orienta sobre como habr de llevarse a cabo el estudio, conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse
a prueba de realidad.
Materiales y mtodos
Seccin en donde se describen la metodologa experimental a utilizar durante
el proyecto, en este numeral se deben tener en cuenta:
La bibliografa
El asesor recomendar al alumno que investigue la existencia de obras referentes al tema que ha elegido, con el fin de consultarlas, para elaborar notas y
resmenes.
Proceso para la formulacin del proyecto de grado de investigacin.
Figura No.9 Proceso para la formulacin de un proyecto de investigacin.
137
Hiptesis
Se trata de la explicacin anticipada y provisional de una suposicin concreta I
respecto del problema planteado, para probarla por medio de una
investigacin.
Objetivo
Una tesis no necesariamente tiene que llegar a comprobar una hiptesis,
aunque sera lo ms deseable. Tambin se puede partir de un hecho concreto
para estudiarlo mediante una investigacin. Lo importante es que el objetivo
otorgue validez al planteamiento de los datos inciales.
En concreto, en los datos inciales de una investigacin el objetivo viene a ser
el punto en el que se hace el planteamiento de la problemtica por resolver,
adems se puede establecer como parte complementaria de una hiptesis o
proponer como un solo objetivo para iniciar con ello la investigacin;
cualquiera de estas dos opciones es igualmente vlida.
Zona geogrfica
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140
-Recursos materiales
Se trata de todos los objetos que se utilizarn al realizar la investigacin,
como papelera, tiles de oficina, etctera.
Tiempo
Una investigacin de tesis consume recursos y tiempo, como cualquier otra
actividad productiva.
Definido como el lapso transcurrido entre un evento y otro y que es medido en
unidades de tiempo (aos, meses, semanas, das, horas, minutos, etc.), es el
lapso que se aplica al desarroI1o de las etapas y actividades de la misma
medido en cualquiera de estas unidades, las cuales se realizan en un periodo
previamente determinado, dentro del cual se circunscribe dicha investigacin.
Precisin
Es la facultad que tiene el investigador para hacer vlido, concreto y bien
especificado el alcance que pretende dar a su investigacin; tambin utiliza
este trmino para definir sus instrumentos de clculo, sus muestras, el mbito
de actuacin de su trabajo, etc., con ello valoriza exactamente sus mediciones
y resultados.
Planeacin de la investigacin
Para realizar la investigacin, una vez conocidos los puntos antes indicados, se
deber planear y definir correctamente todas y cada una de las actividades,
etapas y fases que intervienen en ella, incluyendo el consumo de recursos y
tiempo, a fin de llevar un control adecuado del trabajo. Esto se hace por medio
de un programa de actividades que permita cumplir y controlar las tareas del
proyecto en marcha as como sus recursos. Se sugiere el uso de Ms Project a
nivel de software propietario y de Planner en software libre. Hay herramientas
informticas para la administracin o gestin de proyectos que se pueden
utilizar
Fase II: Muestreo
Define la forma en que se realizar el acopio de los datos en una investigacin f
de campo. Establece un medio de recopilacin, ya sean cuestionarios,
entrevistas, observacin directa o cualquier otro recurso. stos sern los
instrumentos que mediante la aplicacin de una tcnica estadstica,
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(53%)
-Hombres
(43%)
-Mujeres jvenes
(28%)
-Hombres jvenes
(27%)
-Mujeres adultas
-Ancianas
-Hombres
(12%)
Adultos
-Ancianos
(7%)
(24%)
(6%)
(44%)
-Menores de 17 aos
-jvenes
(28%)
-Entre 17 y 30 aos
-adultas
(21%)
-Entre 31 y 50 aos
-Ancianas
(7%)
35%
Rango de confianza
25% a 45%
Respuestas en contra
65%
Rango de confianza
55% a 75%
144
145
Instrumentos
de
la
investigacin
Fase
IV:
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Mtodo automatizado
En este caso, la recopilacin de datos se hace utilizando equipos de sumarizacin y clculo electrnicos o de cmputo. Con el apoyo de stos se hace una
concentracin ms rpida de resultados a travs de tabulaciones y
clasificaciones mas confiables de los antecedentes, tambin se gana en
profundidad y el tiempo invertido es menor, amn de que se logra una mejor
calidad en la presentacin de los resultados.
Mtodo matemtico-estadstico
Por medio de las tcnicas estadsticas, matemticas y de clculo que se aplican
en la recopilacin, tabulacin y clasificacin de antecedentes, se pretende
profundizar en los resultados, hacer proyecciones de ellos y mejorar en sus
clculos e interpretaciones. La utilizacin de estos mtodos no es
independiente de las tcnicas anteriores, ms bien las complementan y son las
que le dan el fundamento cientfico a las investigaciones.
148
Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo
analtico-sinttico
inductivo-deductivo
objetivo-subjetivo
estadstico-dinmico
cuantitativo-cualitativo
emprico-pragmtico
terico-prctico
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151
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Leccin 30: Fase VI: Anlisis de datos y Fase VII: Informe final.
Preparacin para la sustentacin (Estructura y criterios de evaluacin).
Fase VI: Anlisis de datos
Se refiere a la forma de utilizar la estadstica para poder interpretar los
antecedentes. Es la agrupacin de datos en rangos significativos conforme a
una seleccin adecuada que resulte en una interpretacin til para el
investigador Al respecto existen varias formas de utilizar la estadstica, slo se
consideran cuatro casos:
Estadstica descriptiva
En este caso se interpretan fielmente los datos obtenidos, ya sea que se
presenten en grficas, cuadros, resmenes, etc., se utilizan sin admitir
modificaciones, esto es, tal cual se obtuvieron y tabularon.
Estadstica de probabilidad
Es una tcnica matemtico-estadstica que analiza el comportamiento probable
de los resultados obtenidos en la recopilacin de datos, a fin de pronosticar, y
encontrar, mediante estimaciones estadsticas las relaciones entre esos datos
en grados de probabilidad, incertidumbre o certeza, para estar as en
condiciones de inferir alguna tendencia que sea til a la investigacin.
Estadstica multidimensional
Es una clasificacin de carcter informal que se hace de la estadstica que es
aplicada con los modernos mtodos de anlisis y clculo, la cual se complementa mediante la conjugacin estadstica de variables significativas para el
investigador. Con la aplicacin de estos mtodos se busca interpretar cierto
comportamiento del fenmeno en estudio.
Proyecciones
Gracias al apoyo excelente de los sistemas de computacin, con base en la
recopilacin y anlisis de los datos pertinentes se pueden hacer proyecciones representaciones a futuro- de la informacin almacenada; el propsito de estas
proyecciones es poder analizar y predecir un posible comportamiento de los
datos. Por lo general; a estos dispositivos se los conoce como simuladores y su
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costo es muy alto. Cabe indicar que los mtodos mencionados son solo de
carcter ilustrativo, la nica intencin que se persigue al presentarlos es poder
vislumbrar sus posibles aplicaciones. Se recomienda al investigador interesado
en estos procedimientos que recurra a libros especializados sobre el tema, a fin
de hacer ms rico y acertado el anlisis de los datos, de acuerdo con la
profundidad, confiabilidad y exigencia del tema de investigacin
Fase VII: Informe final
Es la presentacin formal de los resultados y el planteamiento fundamental de
la investigacin realizada. Tiene el propsito de dar a conocer el proceso de la
investigacin, la manera de obtener los resultados y, en s, toda la informacin
que el investigador considera de importancia para los lectores de su tesis. Al
respecto presentamos varias formas de hacer esta presentacin, las ms
comunes son:
Tratado
sta es la presentacin formal ms abundante y completa de los resultados
obtenidos en una investigacin. Su elaboracin obedece al gran aporte
potencial de conocimientos y abarca todos los ngulos posibles del tpico que
es objeto del estudio. sta es la expresin ms alta del conocimiento ya que
profundiza su estudio en grado sumo.
Ensayo
Se trata de la aportacin de conocimientos que son resultado del examen
hecho a un tema por medio de una investigacin; este tipo de presentacin
lleva a un menor nivel de informacin que el tratado, pero s profundiza con
respecto a la enseanza y exposicin de la investigacin realizada. Aunque se
considera de menor nivel que el tratado, contiene ms informacin que otras
presentaciones.
Monografa
Es la descripcin de un tema especfico que se presenta en forma simplificada
para un entendimiento rpido de sus componentes principales, los cuales se
han obtenido por medio de una investigacin. Este trabajo contiene menor
grado de aportacin de conocimientos que el ensayo pues en general se
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Autoevaluacin
1. Para una tesis que conforma o que se debe tener en cuenta para administrar
o gestionar un proyecto?
2. En qu consiste el muestreo por cuotas? Proponga un caso prctico.
3. Qu tipo de preguntas y en qu consiste cada una en el instrumento de
cuestionarios?
4. Qu medidas estadsticas coadyuven al desarrollo de un proyecto y en qu
consiste cada una?
5. Cules son los criterios que debe tener en cuenta un jurado a la hora de
evaluar a un estudiante que sustenta una propuesta o proyecto de grado?
6. Describa a qu se refiere:
a. La parte del proceso de investigacin
b. La parte formal de investigacin
7. Cul se considera es el punto de partida de una investigacin?
8. Cul es la caracterstica bsica de la investigacin pura y aplicada?
9. Para cada una de las siguientes situaciones, identifique el tipo de
Investigacin ms indicada para resolverlas.
a. Se desea conocer las caractersticas de un grupo de estudiantes en cuanto
se refiere a sus frecuencias por sexo, edad, nivel de ingreso de su familia,
religin y preferencias polticas.
b. Un fisilogo est interesado en saber la cantidad de glucosa retenida segn
la cantidad de glucosa inyectada en gramos por hora y los kilogramos de peso
de los sujetos.
c. Un botnico est interesado en determinar los efectos de un determinado
abono en el crecimiento precoz de una variedad de trigo.
d. Estudio de la evolucin de la universidad colombiana desde la Colonia hasta
nuestros das.
e. Experiencias teraputicas con un esquizofrnico.
f. Caractersticas morfolgicas del pargo rojo.
g. Una empresa desea conocer cmo varan los precios de su producto, segn
el nivel de oferta del mismo.
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h. Conflictos polticos en las zonas cafeteras del pas durante la primera mitad
del siglo XX.
i. Evaluacin de los efectos de una nueva droga en la curacin de psicosis
maniaco-depresiva.
j. Una firma comercial ofrece un curso sobre liderazgo 9 todos sus ejecutivos
jvenes. Toman el curso solamente 30 y por diversas razones otros no lo
toman. La firma est interesada en conocer los efectos del programa.
Actividades propuestas
161
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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162
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