DEBATE EN CLASE

F= favor
C= Contra
1. De qu manera aplicaras el conductismo en el aula?
F. Para controlar la indisciplina de los alumnos mediante el estimulo y la respuesta,
actualmente el alumnado presenta indisciplina.
F. No utilizar el castigo sino los estmulos para tener un buen ambiente en clase.
C. El maestro podra ser un factor de miedo para el alumno, ya que no le da libertad al
alumno de responder a ciertos estmulos.
2. Qu pasara cuando se terminan los estmulos?
F. Se utiliza lo ms fcil
C. Si los estmulos no funcionan con todo el grupo?
F. Se aclara que un estmulo no se delimita a aspectos fsicos sino tambin de manera
verbal
F. Utilizar la motivacin con todo el grupo
C. El conductismo no se mete tanto en la psicologa sino en la modificacin de las
conductas
F. No es posible que siempre se este detrs de un nio. Motivar a los nios a que
salgan adelante.
C. Este tipo de teora podra ocasionar que la calificacin sea repetitiva, los de 10
siempre saquen 10 y los de 9, saquen 9 y as sucesivamente.
F. Trabajar en competencias (de manera sana), entre los mismos alumnos podran
motivarse al observar que otros alumnos sacan una mejor calificacin.
C. Le daras la estimulacin a todo el grupo o solo al nio que saca 5?
C. No a todos los nios les motiva los estmulos que se realizan. Porque al nio no le
interesa su educacin. Factores ajenos al estudio pueden afectar el trabajo del nio
(sociales).
F. Seguir intentando dar diferentes tipos de estmulos.
C. No les preocupa que sus alumnos aprendan y no realizan estmulos.

C. Los alumnos traen los problemas al aula, Qu haran con los estmulos si existen
problemas sociales?
F. Tu como docente debes conocer que tipo de estmulos pueden responder los
alumnos, no realizar siempre los mimos.
C. No a todos los nios les gusta trabajar con dinmicas, se aslan, no generalizar. Si los
nios no obedecen a sus padres como obedecern al docente.
F. Docente debe establecerse como formador, cambiar las estrategias si no te
funcionan. Predecir y entender las consultas. Se puede aplicar en la adolescencia
debido a que es muy difcil, si tu como maestro empleas el conductismo puedes
averiguar su comportamiento dentro del aula y ver que tipo de estmulos podran
favorecerle. Es una buena alternativa, todos los docentes lo utilizan. (si uds me
cumplen van a tener una buena calificacin)
C. Si todas las estrategias y estmulos no te funcionan, Qu procede?
F. Como va a ser tu actitud, no funciona si no tienes una buena actitud. Si tu como
docente estas bien motivado, se lo trasmitiras a los alumnos.
C. Tendras un estmulo para cada alumno que tengas en cada grupo?
F. No enfocarse en estmulos, como cambiar la conducta de los alumnos, que tipo de
estrategias podras utilizar para mejorarla. Hacer que cambie la conducta utilizando
diferentes medios.
C. Los factores psicolgicos influyen en la conducta
F. si influye pero el conductismo no se basa en eso.
2. En qu beneficia el conductismo en la educacin o en el proceso enseanza
aprendizaje?
F. Puedes realizar evaluaciones observables
C. No es bueno porque al alumno lo acostumbras a recibir estmulos y perjudica el
aprendizaje. Si me porto bien voy a recibir un punto, etc. Ya no lo har por aprender
sino por conveniencia.
F. Mostrar buenas conductas como docente.
C. No habra interrelacin entre el alumno y el profesor. El alumno es de manera
pasiva a lo que el docente le indica. El alumno no participa con libertad.

F. No solo es lo que el maestro indique, yo le explicar la manera adecuada, pero el

decidir como hacerlo. Tu le das la pauta para que el actu.
C. El conductismo perjudica porque se concentra en controlar la conducta, donde
queda el aprendizaje?. Tienen que interactuar para comprender.
F. Cmo vas a ensear si tienes al grupo descontrolado?
F. Estrategias para tener un buen comportamiento
C. Watson deja de lado la conciencia, si tu le vas a modificar la conducta, lo estas
utilizando como una mquina biolgica, si tu le dices que estos actos estn mal porque
tu lo decides, dnde dejars el lado de la conciencia al alumno.
c. el propio nio debe darse cuenta que sus acciones las hizo de manera incorrecta
F. De manera inconsciente le abona a la conciencia al aprender nuevas conductas.
F. Cuando tienes un alumno con problemas de atencin (autismo) los estmulos sirven
para involucrarlo con los otros alumnos.
C. En los casos mencionados con anterioridad, existen los castigos, si es un nio con
autismo, realizas un estmulo y puede ser que lo haga o no. Si esto sucede entonces
utilizaras un castigo que sera algo peor con consecuencias negativas. Todos los
dems se pueden dar cuenta de lo que esta pasando y se puede generar Bullyng.
F. No sera apartarlo, ni atenderlo. Involucrar y emplear diferentes estrategias,
dependiendo de cada docente. Sera mas favorable involucrarlo que apartarlo.
3. Qu efectos tiene el utilizar el castigo en los alumnos?
C. El alumno te puede guardar rencor, menciona los diferentes tipos de maestro
(Hitler).
F. Un castigo puedes emplearlo, no de manera negativa, debes saber como aplicarlos.
F. Hay docentes buenos y malos. Teora del aprendizaje social, tu pones un castigo, los
dems ven esa accin y los dems ven si lo hacen tambin o no. Aprenden si pueden
hacerlo o que consecuencias habra si lo realizan.
C. Qu van a hacer con los alumnos que les gustan competir por los castigos?
F. El profesor al no poder resolver una mala conducta en clase podra hablar con el
director como apoyo para controlar.
C. El maestro no sera capaz de resolver los problemas en el saln.

F. Si eres un buen profesor, y practicas el conductismo de manera adecuada puedes

lograr resultados positivos. Solo maestro capacitado.
C. Qu pasa cuando a los alumnos no siguen reglas y no le importa las autoridades?
F. los maestros no pueden resolver todos los problemas que suceden en el aula. Existe
un limite.
C. El conductismo favorece a la forma de actuar del alumno que ya ha tenido
problemas?
F. Si ya estuviste trabajando con el y las estrategias que utilizaste no te funcionaron
puedes buscar otras y si las realizas de manera adecuada puede lograrse.
4. Por qu se sigue utilizando?
F. Un modelo que da resultados, condicionar al alumno puede ayudar. Mientras se
pueda controlar una conducta puedes tener resultados benficos. Si tu conoces como
es un docente, los alumnos respondern de acuerdo a como consideran.
C. Ser malo que el alumno se enfrente a tantos tipos de enseanza de cada docente?
F. Se debe acoplar a cada docente (el estudiante)
C. Al implementar eso afectas en el aprendizaje del alumno.
F. Eso no tiene que ver, cada alumno trabaja tambin a su manera entonces l debe
adaptarse a las formas de trabajo. Cada docente tiene su propia manera de trabajo.
C. El maestro hace que el alumno sea como el quiere.
F. Controlar al grupo. Facilitar el aprendizaje del alumno.
No se trata que el docente trasforme al alumno. Sino realizar estmulos para modificar
conductas.
C. No siempre el docente tendr el control, no siempre va a funcionar. Depende de los
alumnos. Algunos maestros utilizan estmulos, pero eso no quiere indicar que el
alumno aprender, eso depende de cada uno.
F. Ancdota. Un docente propuso sera de condiciones, el alumno ms burro paso. Ni
un solo alumno se fue a extraordinario. Depende del docente si realiza correctamente
el conductismo.

C. El que le haya funcionado con ese grupo, no quiere decir que le vaya a funcionar con
otro grupo igual.
F. Si realizas actividades tradicionalistas no se realizara un aprendizaje significativo.
C. Te dio resultados en cumplimiento ms no en aprendizaje. (al dar puntos extra)
F. qu pasara sino hicieras un estimulo y no te entregan tareas?
C. Entonces solo sera reconforte para el docente que entreguen sus tareas.
C. Memorizacin en contra de un aprendizaje significativo
F. En el ejemplo mencionado, no se condiciono a los alumnos a estudiar para un
examen.

Estimular al alumnado, en ocasiones el tema no es de inters en el alumno y se pueden

utilizar estrategias para impulsar la motivacin del alumnado para su participacin.