Bitacora

Fecha: Lunes 18/08/2014.
Tema: Apoyo en el Aula 1Basico A

Objetivo General: Apoyar en aula a los alumnos que presenta dificultades en las
reas especificas Lectura, Escritura y Calculo.
Objetivo Actividad: Leen en palabras aisladas y en un contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido, con la consonante /c/
Descripcin Actividad:
Inicio: Estudiantes, Observan lminas con dibujos cuyo contenido presenta

animales con la letra en estudio /c/, comenta, realizan sonidos, hablan de
sus caractersticas.
Desarrollo: : Los estudiante trabajan en el portafolio de escritura del mtodo

Matte; Pginas (28 y 29), por lo cual deben escribir silabas, palabras y
frases, en las cuales las letras aparecen ligadas en forma adecuada.
Cierre: Se evala con preguntas directas al azar; Silabas, palabras y frases

desarrolladas en las actividades.
Observaciones de la Actividad: La actividad se realiza a partir de las 08:45 por

los buenos das en la capilla.
El ambiente del aula es ptimo para realizar la actividad, por la tranquilidad que
presentan los estudiantes.
Materiales Utilizados:
Tiempo:
-Portafolio Escritura del mtodo Matte.
08:00-14:15
-Lpices.
Jornada de 6 horas y 15 minutos.

Tema: Apoyo Individual
Objetivo General: Reconocer las vocales y distinguir sus correspondientes grafema
y fonema.
Objetivo Actividad: Reconoce los grafemas y fonemas de las vocales abiertas y
cerradas en palabras significativas.
Inicio: Repaso de vocales /a/e/i/o/u/; el estudiante diferencia sus grafemas y

fonemas, con apoyo del especialista.
Desarrollo: El estudiante trabaja en el portafolio Construyendo aprendizaje

en la lectura y escritura. Paginas (16,18, 30, 32, 43, 45, 55, 57,70 y 72).
Cierre: Se Evala al estudiante con preguntas directas, los fonemas de las

vocales /a/e/i/o/u/.
Observaciones de la Actividad: Se retira a Diego del aula comn, en la asignatura

de lenguaje y comunicacin; para ser intervenido, por el alumno en prctica.
Diego presenta una actitud positiva y constante durante la actividad.
1 Sesin, correspondiente a la planificacin.
Tiempo:
-Portafolio Construyendo aprendizaje en 15:00 18:00

la lectura y escritura
Jornada de 2 horas.
-Lpices de colores.

Tema: Apoyo en aula 1 Bsico A.
Objetivo General: Apoyar en aula a los alumnos que presentan dificultades en
Objetivo Actividad: Leen en palabras aisladas y en un contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido, con la consonante /b/.
Inicio: Se realiza dictado de ocho oraciones, cuyo contenido est enfocado a

la letra en estudio /b/.
Desarrollo: Los estudiante trabajan en el portafolio de escritura del mtodo

Matte; Pginas (36 y 37), por lo cual deben escribir palabras y frases y
oraciones en las cuales las letras aparecen ligadas en forma adecuada.
Cierre: Se evala con preguntas directas al azar; palabras y frases

desarrolladas en las actividades.

El ambiente curso esta alterado, ya que conversan demasiado y la actividad inicial
toma ms tiempo de lo previsto.
6 alumnos se presentaron sin el cuadernillo de escritura del libro Matte, por lo cual
realizaron la actividad en parejas, asignada por la docente.
Tiempo:
-Portafolio Escritura del mtodo Matte.
08:15-14:15
-Lpices.
Jornada de 6 horas.

Objetivo General: Reconocer las vocales y distinguir sus correspondientes
grafema y fonema.
Objetivo Actividad: Reconoce los grafemas y fonemas de las vocales abiertas y
cerradas en palabras significativas.
Inicio: Repaso de vocales, el estudiante

correspondientes de cada vocal; /a/e/i/o/u/.

en la lectura y escritura. Pginas (19, 20, 35).
Cierre: Retroalimentacin; El estudiante lee y escribe en la pizarra las

vocales /a/e/i/o/u/, con sus respectivos grafemas y fonemas.
pronuncia
los
fonemas
Observaciones de la Actividad: Se retira a Diego del aula comn, en la asignatura

de lenguaje y comunicacin; para ser intervenido, por el alumno en prctica.
Diego est ansioso e inquieto por terminar la actividad, por lo cual se termina
antes; dejndola incompleta.
Tiempo:
-Portafolio del Estudiante Construyendo 15:00-18:00

aprendizaje en la lectura y escritura
Jornada de 3 horas.
-Lpices de colores.
-Plumones.
Fecha: Martes 26/08/2014.

Tema: Taller de comprensin de lectora 1Basico B
Objetivo General: Desarrollar e estimular las habilidades de la lectura inicial.
Objetivo Actividad: Reconocer y identificar las consonantes /m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/ en
silabas palabras y frases.
Inicio: Los estudiantes leen y escriben silabas y palabras de las

consonantes aprendidas /m/p/l/s/d/f/n/t/.
Desarrollo: Los estudiantes leen en conjunto con el docente el texto breve

Por qu llora la guagua? Lectura inicial Portafolio Santillana
Cierre: Los estudiantes desarrollan actividades de comprensin lectora

propuestas por el Portafolio Santillana.
Observaciones de la Actividad: Solo asisten tres estudiantes de diez, para el

taller de comprensin de lectora.
Ambiente optimo durante la ejecucin de la actividad.
Tiempo:
-Portafolio Santillana Programa de

Comprensin Lectora 1Basico.
08:00-12:00
-Pizarras acrlicas individuales

-Plumones.
Jornada de 4 horas.

Objetivo Actividad: Estimular y Fortalecer la comprensin lectora.
Inicio: Se presentan textos breves a los estudiantes Las flores; Las

Races, y se leen en conjunto con la docente.
Desarrollo: Los estudiantes realizan trabajo en gua, relacionada a los textos

breves expuestos en la clase.
Cierre: Se realiza retroalimentacin; los estudiantes comentan lo que ms

llamo la atencin de cada texto breve expuesto en la clase.

El ambiente del curso es estable y pasivo, por lo cual realizan de manera adecuada
la actividad.
Durante la actividad recibimos la visita de Sor Pursima, para compartir con los
estudiantes unos minutos.
Tiempo:
-Material Concreto.
08:00-14:15
-Guas.
-Lpiz.

Tema: Apoyo Individual.
grafemas y fonemas.
Objetivo Actividad: Conocer y Distinguir las vocales con letra manuscrita
imprenta, en sus dos modelos mayscula y minscula
Inicio: Repaso de las vocales; el estudiante en las pizarras acrlicas

individual escribe y lee cada vocal /a/e/i/o/u/.
.
Desarrollo: El estudiante trabaja en el portafolio del alumno Construyendo

en la lectura y escritura; (Paginas 48, 60, 61, 75, 77, 27, 28, 40, 41, 52 y
53).
Cierre: Retroalimentacin; el estudiante recuerda los fonemas de las

vocales con palabras significativas, guiadas por el especialista.
Observaciones de la Actividad: El estudiante es retirado del aula comn, en la

asignatura de lenguaje y comunicacin; para ser intervenido, por el alumno en
prctica.
Completa las actividades pendientes de la planificacin anterior Sesin 2 (Paginas
48, 60, 61, 75, 77).
3 Sesin, correspondiente a la planificacin
Tiempo:
-Portafolio del estudiante Construyendo 15:00-16:00

Jornada de 1 hora.
-Lpices de colores.
-Plumones; Pizarra acrlica individual

Tema: Taller de comprensin lectora 1 Bsico A

consonantes aprendidas.

Cierre: Desarrollan actividades de comprensin lectora propuestas por el

Portafolio Santillana.
Observaciones de la Actividad: Asisten siete estudiantes de diez, para el taller de

comprensin lectora.
Ambiente optimo durante la ejecucin de la actividad.
Tiempo:

16:00-18:00
Jornada de 2 horas.

-Plumones.



Susana Re. Lectura inicial Portafolio Santillana.

Observaciones de la Actividad: Asisten solo tres estudiantes de diez, para el

taller de comprensin lectora.
La actividad se desarrolla de manera ptima, por el buen dominio que poseen los
estudiantes por las consonantes.
Tiempo:

(08:00-12:00)
Jornada de 4 horas.

-Plumones.

Tema: Apoyo en aula 1 Bsico A
Objetivo General: Apoyar en aula a las que presentan dificultades en reas
especificas Lectura, Escritura y Calculo.
Objetivo Actividad: Reconocer la consonante /z/, con su respectivo fonema y

grafema.
Inicio: Se les presentan el grafema y fonema de la consonante /z/, mediante

silabas, palabras y frases.
Desarrollo: Trabaja en el cuadernillo del alumno mtodo Matte (Paginas 40

y 41) Actividad leccin taza(Escriben palabras con la consonante en
estudio por ejemplo zapato)
Cierre: Preguntas directas, al azar vinculada a la consonante estudiada /z/,

vinculadas a lectura de la leccin taza, solo palabras.

El ambiente del curso es estable y pasivo, por lo cual realizan de manera adecuada
la actividad.
Tiempo:
-Cuadernillo del alumno Mtodo Matte.
(08:15:14:15)
-Lpices.
Jornada de 6 horas.

grafemas y fonemas.
Objetivo Actividad: Conocer y distinguir las vocales con letras manuscrita e
imprenta, en sus dos modelos, mayscula y minscula.
Inicio: Recordamos las vocales /a/e/i/o/u/ a travs de palabras significativa,

donde a continuacin lee y pinta vocales.

en la Lectura y la Escritura (Paginas 67, 68, 79, 80, 13 y 14).
Cierre: Retroalimentacin; El estudiante Identifica las vocales /a/e/i/o/u/, en

sus diferentes modalidades mayscula y minscula.

asignatura de lenguaje y comunicacin; para ser intervenido por el alumno en
prctica en el aula de recurso.
El estudiante demuestras actitud positiva durante la actividad.
Tiempo:
-Portafolio del Estudiante Construyendo (15:00-16:00)

Jornada de 1 hora.
-Lpices de colores.
-Plumones.
-Pizarra acrlica individual.

Tema: Taller de comprensin de lectora 1Basico A.



Observaciones de la Actividad: Asisten siete estudiantes de diez, para el taller de

comprensin lectora.
Los estudiantes trabajan de manera adecuada, generando un ambiente optimo.
El taller termina 15 minutos antes, por reunin agendada con la psicopedagoga del
colegio.
Tiempo:

(16:00-18:00).
Jornada de 2 horas.

-Plumones.

Inicio: Los estudiantes dibujan, escriben y luego leen, objetos con

consonantes trabajas, en sesin anterior.

La Semilla. Lectura inicial Portafolio Santillana

Observaciones de la Actividad: Asisten tres estudiantes de diez, para el taller de

comprensin lectora.
El taller empieza 15 minutos ms tarde, por retraso de las alumnas.
Los estudiantes trabajan de manera adecuada, generando un ambiente optimo.
Tiempo:

(08:00-12:00).
Jornada de 4 horas.

-Plumones.

Tema: Apoyo en aula 1Basico A
Objetivo Actividad: Reconocer el grafemas y fonemas de la consonante /c/, en
sus silabas suave y fuertes /ce/ci/; /ca/co/cu/.
Inicio: Se presenta el grafema y grafema de la consonante /c/, con

silabas /ce/ci/ca/co/cu/, diferenciando sus sonidos suaves y fuertes.
Desarrollo: Trabajan en actividad en el cuaderno, relacionada a la lectura y

escritura de las silabas trabajadas /ce/ci/ca/co/cu/.
Cierre: Preguntas directas al azar, de las silabas estudiadas /ce/ci/ca/co/cu/.

Los estudiantes presentan cierta dificultad para diferenciar las silabas, con el
sonido suave /ce/ci/ y fuerte /ca/co/cu/.
Tiempo:
-Cuaderno.
(08:15-14:15).
-Lpices.
Jornada de 6 horas.
-Plumones.

Tema: Apoyo en aula 1Basico A
Objetivo General:
Objetivo Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Observaciones de la Actividad:
Semana de Vacaciones Fiestas Patrias para el establecimiento.
.

Objetivo General:
Tiempo:
Objetivo Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Semana de Vacaciones Fiestas Patrias para el establecimiento, por lo cual
actividad correspondiente a este da, se realiza la prxima clase.
.
Tiempo:

Objetivo General:
Objetivo Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Semana de Vacaciones Fiestas Patrias para el establecimiento, por cual
corresponda la 3 Sesin de la planificacin, as que se da por pasada.
.
Tiempo:

Tema: Taller de comprensin de lectora 1Basico B.
Objetivo General:
Objetivo Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Semana de Vacaciones Fiestas Patrias para el establecimiento, por cual
corresponda la 4 Sesin de la planificacin, as que se da por pasada.
.
Tiempo:

Objetivo General: Reconocer asociaciones de las vocales y consonantes.
Objetivo Actividad: Reconocer las diferentes secuencias voclicas

/iu/ui/ia/ue/ua/io/ei/eu/au/.
Inicio: Al estudiante se le presentan, diferentes secuencias voclicas

/iu/ui/ia/ue/ua, por lo cual a continuacin leer y escribir, con apoyo del
docente.
en la lectura y escritura (Paginas 83, 84).
Cierre: Retroalimentacin; El estudiante, lee y escribe, las diferentes
secuencias voclicas estudiadas /iu/ui/ia/ue/ua, con apoyo del especialista.

El estudiante presenta cierta dificultad en la lectura de las secuencias voclicas
/ia/ue/.
Ambiente optimo para la realizacin de la actividad
Tiempo:

Jornada de 1 hora.
-Lpices de colores.
-Plumones.
-Pizarra acrlica individual.
fecha: Lunes 22/09/2014.
Tema: Taller de comprensin de lectora 1Basico A

Objetivo Actividad: Reconocer y identificar las consonantes
/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll/; en silabas palabras y frases
Inicio: Los estudiantes dibujan, escriben y luego leen, objetos con

consonantes estudiadas /m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/.
Desarrollo: Los estudiantes leen en conjunto con el docente el texto breve.

El rbol. Lectura inicial Portafolio Santillana

propuestas por el portafolio Santillana.
Observaciones de la Actividad: Asisten cinco estudiantes de diez, para el taller de

comprensin lectora.
Ambiente optimo para la realizacin de la actividad.
4Sesion, correspondiente a la planificacin.
Tiempo:
- Portafolio Santillana Programa de

(16:00-18:00)
Jornada de 2 horas.

-Plumones.


/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll/; en silabas, palabras y frases.
Inicio: Los estudiantes realizan competencias de quien dibujas ms objetos

con las consonantes aprendidas /m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll/.
Desarrollo: Los estudiantes observan, describen y leen en conjunto con el

docente el afiche lbum Dinosaurios. Lectura inicial Portafolio Santillana


comprensin lectora.
Tiempo:
- Portafolio Santillana Programa de

(08:00-12:00)
Jornada de 4 horas.

-Plumones.

Objetivo General: Apoyar en aula los alumnos que presentan dificultades en
Objetivo Actividad: Reconocer la consonante V, con sus respectivos grafema

y fonema.
Inicio: A los estudiantes, se les presenta la consonante /v/, de manera

aislada, manifestando su grafema y fonema correspondiente.
Desarrollo: Los estudiantes escriben leccin vaso; Leen, copian palabras y

oraciones con la consonante /v/.
Cierre: Retroalimentacin; Lectura dirigida por la docente, donde los

estudiante lee en voz alta las palabras y oraciones de la leccin vaso.

Los estudiantes en el inicio de la dificultad presentan cierta dificultad en la
adquisicin de la consonante /v/, pero durante el desarrollo logran identificar y
reconocer la consonante en estudio.
Tiempo:
-Cuadernos.
(08:00-14:15)
-Lpices.
-Plumn.

Objetivo General: Reconocer asociaciones de las vocales y consonantes.
Objetivo Actividad: Reconocer las diferentes secuencias voclicas

/iu/ui/ia/ue/ua/io/ei/eu/au/.
Inicio: Al estudiante se le presentan, diferentes secuencias voclicas

/iu/ui/ia/ue/ua/io/ei/eu/au/, por lo cual a continuacin leer y escribir, con
apoyo del docente.

en la lectura y escritura (Paginas 86 y 87).
Cierre: Retroalimentacin; El estudiante, lee y escribe, las diferentes

secuencias voclicas estudiadas /iu/ui/ia/ue/ua, con apoyo del especialista.

Al inicio de la actividad, el estudiante presentaba cierta dificultad en la lectura de las
secuencias voclicas /ua/io/eu/au/; pero al avanzar la actividad, logra una adecuada
lectura de las diferentes secuencias voclicas.
Sesin 6, correspondiente a la planificacin
Tiempo:

Jornada de 1 hora.
-Lpices de colores.
-Plumones; Pizarra acrlica individual.

/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll/; en silabas palabras y frases.

con las consonantes aprendidas /m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll/.

docente el afiche lbum Dinosaurios. Lectura inicial Portafolio Santillana

Observaciones de la Actividad: Asisten cinco estudiantes de diez, para el taller de

comprensin lectora.
Tiempo:

(16:00-18:00)
Jornada de 2 horas.

-Plumones.

Objetivo General:
Objetivo Actividad:
Taller suspendido, por motivos personales de la persona a cargo.
Esta clase, corresponde a la 6 Sesin de la planificacin, por lo cual queda por
pasada.
Tiempo:
(08:00-12:00)
Jornada de 4 horas.
Fecha: Lunes 06/10/2014 (08:00-14:15)

Objetivo Actividad: Reconocer la consonante //, con su respectivos fonema y

grafema.
Inicio: Se les presenta la consonante , de manera aislada, con su

correspondiente grafema y su fonema, diferenciando las grafa de la
consonantes /n//.
Desarrollo: Escriben leccin mueca; Leen, copian silabas y palabras con

la consonante
Cierre: Preguntas directas, al azar; formando silabas con la consonante en

estudio //, efectuando relacin entre su grafema y fonema.

Los estudiantes no manifiestan dificultades para la adquisicin de la consonante /,
adema logran diferenciar la grafa de la consonantes /n//.
Tiempo:
Cuadernos.
(08:00:14:15)
-Lpices.

Objetivo General: Reconocer asociaciones de las vocales /a/e/i/o/u/ y consonantes
bsicas /m/p/.
Objetivo Actividad: Asociar vocales /a/e/i/o/u/ con consonantes bsicas /m/p/;

Formando una silaba.
Inicio: Al estudiante se le presenta la consonante /m/; con palabras

significativas y luego la silabas /ma/me/mi/mo/mu/.
Desarrollo: El estudiante trabaja en su portafolio Construyendo aprendizaje

en la lectura y escritura Paginas (104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111 y
112).
Cierre: El estudiante lee y escribe las silabas /ma/me/mi/mo/mu/, con apoyo

del especialista.

prctica en el aula de apoyo.
El estudiante no presenta dificulta en la adquisicin de la consonante /m/, ni en la
lectura de silabas /ma/me/mi/mo/mu/.
Tiempo:

Jornada de 1 hora.
-Lpices de colores.


/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll/; en silabas palabras y frases.

con las consonantes aprendidas /m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll

docente el afiche Nuevo Helado Pulentos. Lectura inicial Portafolio
Santillana

Observaciones de la Actividad: Asisten seis estudiantes de diez, para el taller de

comprensin lectora.
Los estudiantes realizan la actividad de manera adecuada, sin manifestar dificultad
alguna.
Tiempo:
Portafolio Santillana Programa de

(16:00-18:00)
Jornada de 2 horas.

-Plumones.
Fecha: Martes 07/10/2014 (08:00-12:00)

Objetivo General:
Objetivo Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Taller suspendido, por motivos personales de la persona a cargo.
Esta clase, corresponde a la 7 Sesin de la planificacin, por lo cual queda por
pasada.
Tiempo:
(08:00-12:00)
Jornada de 4 horas.

Objetivo Actividad: Evaluacin compresin lectora Dragn color frambuesa
Inicio: Se les entrega y presenta la evaluacin de comprensin lectora

dragn color frambuesa (Prueba Escrita) y se leen las instrucciones
generales en conjunto.
Desarrollo: La docente lee las preguntas, mientras los estudiantes ejecutan

la evaluacin y se resuelven dudas.
Cierre: Se corrige en conjunto la evaluacin de comprensin lectora dragn

color frambuesa, comentado lo que ms les gusto del libro.

Los estudiantes manifiestan pocas dudas durante la evaluacin.
Ambiente optimo para la realizacin de la evaluacin.
Tiempo:
Material Didactico.
(08:15-14:15)
Prueba.
Jornada de 6 horas.
Lapices.

Objetivo General: Reconocer asociaciones de las vocales /a/e/i/o/u/ y consonantes
bsicas /m/p/.
Objetivo Actividad: Asociar vocales /a/e/i/o/u/ con consonantes bsicas /m/p/;

Formando una silaba.
Inicio: Al estudiante se le presenta la consonante /p/; con palabras

significativas y luego la silabas /pa/pe/pi/po/pu/.
Desarrollo: : El estudiante trabaja en el portafolio Construyendo

aprendizaje en la lectura y escritura (Paginas 113, 114, 115, 116, 117 y 118).
Cierre: El estudiante lee y escribe las silabas /pa/pe/pi/po/pu/, con apoyo del
especialista.

El estudiante no presenta mayor dificultad en la adquisicin de la consonante /p/, ni
en la lectura de silabas /pa/pe/pi/po/pu/, por lo cual cabe destacar que la dificultad
solo se presenta en la grafa de dicha consonante.
Tiempo:
-Portafolio del Estudiante Construyendo (15:00-16:00).

Jornada de 1 hora.
-Lpices de colores.
Fecha: Lunes 13/10/2014 (16:00-18:00)

Tema: Taller de comprensin Lectora 1Basico A.
Objetivo General: Desarrollar Habilidades de Comprensin Lectora.
Objetivo Actividad: Reconocer y Leer las consonantes

/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll//h/ch/z/v/y/; en frases y oraciones.
Inicio: Los estudiantes leen y escriben frases de las consonantes estudiadas

/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll//h/.
Desarrollo: Los estudiantes siguen lectura guiada del texto breve, Mi Amigo
Invisible Lectura intermedia Portafolio Santillana

Observaciones de la Actividad: Asisten seis estudiantes de diez, para el taller de

comprensin lectora.
Los estudiantes realizan la actividad de manera adecuada, sin manifestar dificultad
alguna.
Tiempo:

(16:00-18:00)
Jornada de 2 horas.

-Plumones.

Tema: Taller comprensin lectora 1 Bsico B.

/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll//h/ch/z/v/y/; en frases y oraciones
Inicio: Los estudiantes leen y escriben frases, de las consonantes

estudiadas /m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll//h/ch/z/v/y/.
Desarrollo: Los estudiantes siguen lectura guiada del texto breve, Un

Regalo para Lul Lectura intermedia Portafolio Santillana


comprensin lectora.
Los estudiantes no presentan dificultad en la realizacin de la actividad.
Tiempo:

(08:00-12:00)
Jornada de 4 horas.

-Plumones.

Objetivo Actividad: Evaluacin Lenguaje y comunicacin. Los alumnos(as)

deben ser capaces de escribir con la letra ligada el nombre de los diferentes objetos
que se presentan.
Inicio: Se les entrega y presenta la evaluacin (Prueba Escrita) y se leen

las instrucciones generales en conjunto.

Cierre: Se retira la evaluacin.

Los estudiantes presentan dudas y confusin con la consonante /b/v/,
(Preguntando cual es be larga, por lo cual se menciona el fonema de la letra)
Tiempo:
-Material Didctico
(08:15-14:15).
-Prueba.
Jornada de 6 horas.
-Lpices.

Objetivo General: Desarrollar y Estimular la grafomotricidad.
Objetivo Actividad: Repasar y completar lneas segmentadas en rectas, curvas

y mixtas.
Inicio: Recordamos las vocales /a/e/i/o/u/; el estudiante las representa

grficamente en la pizarra.
Desarrollo: El estudiante trabaja en el portafolio Trazos y Lneas (Paginas

12, 13, 14, 15, 16, 17, 18).
Cierre: El estudiante dibuja y pinta algo significativo para el alumno,

respetando todos los mrgenes establecidos.

El estudiante demuestra mayor inters y dedicacin, por lo dibujos a desarrollar en
la actividad.
Portafolio
Letras
del
Estudiante
Tiempo:
Trazos
y (15:00-16:00)
Jornada de 1 hora.
-Lpices de colores.

Tema: Taller de comprensin lectora 1 Bsico A.

Inicio: Los estudiantes leen y escriben frases, de las consonantes

estudiadas /m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll//h/ch/z/v/y/x/.
Desarrollo: Los estudiantes siguen lectura guiada del texto breve, Un

Regalo para Lul Lectura intermedia Portafolio Santillana


comprensin lectora.
Se les vuelve a mencionar las diferencias entre las consonante /b/v/, por la
confusin que presento la mayora del curso en la evaluacin pasada.
Tiempo:

(16:00-18:00)
Jornada de 2 horas.

-Plumones.

Tema: Taller de comprensin lectora 1 Bsico B.

Inicio: Los estudiantes leen y escriben oraciones de las consonantes

estudiadas/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll//h/ch/z/v/y/.
Desarrollo: Los estudiantes siguen lectura guiada del texto breve, Las
Hojas Lectura intermedia Portafolio Santillana.
Cierre: Los estudiante desarrollan actividades de comprensin lectora


comprensin lectora.
Tiempo:

(08:00-12:00)
Jornada de 4 horas.

-Plumones.
Fecha: Lunes 27/10/2014 (08:00-14:15)

Objetivo Actividad: Reconocer los diferentes diptongos /ia/io/ie/iu/ai/ei/oi/, en la

leccin feria
Inicio: Se les presenta los diferentes diptongos/ia/io/ie/iu/ai/ei/oi/,

manifestando que es la unin de dos vocales y pronuncindolas de manera
adecuada.
Desarrollo: Los estudiantes leen y escribir leccin feria, identificando los

diptongos en estudio /ia/io/ie/iu/ai/ei/oi/
Cierre: Lectura en forma dirigida de la leccin feria y se realizan preguntas

directas al azar, para la identificacin de los diptongos en estudio
/ia/io/ie/iu/ai/ei/oi/

Al inicio de la actividad los estudiantes se les dificultaba la pronunciacin de los
diptongos /ia/io/oi/, pero al transcurso de la actividad logran leer sin dificultad
alguna.
Tiempo:
-Cuadernos.
(08:00-14:15)
-Lpices.
Jornada de 6 horas y 15 minutos
-Plumn.

Objetivo General: Desarrollar y estimular la grafomotricidad.
Objetivo Actividad: Repasar y completar lneas segmentadas en rectas, curvas

y mixtas.
Inicio: Recordamos las vocales; El estudiante pinta las vocales /a/e/i/o/u/,

respetando todos los mrgenes establecidos.
Desarrollo: El estudiante trabaja en el portafolio Trazos y Lneas (Paginas

19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 y 29).
Cierre: El estudiante dibuja y pinta algo significativo para l, respetando

todos los mrgenes establecidos

El estudiante vuelve a demostrar mayor inters y dedicacin,
desarrollar en la actividad, como en la clase pasada.
por lo dibujos a

Portafolio
Letras
del
Estudiante
Tiempo:
Trazos
y (15:00-16:00)
Jornada de 1 hora.
-Lpices de colores.

Tema: Taller de comprensin lectora 1Basico A

/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll//h/ch/z/v/y/x/; en frases y oraciones
Inicio: Los estudiantes leen y escriben oraciones de las consonantes

estudiadas/m/p/l/s/d/f/n/t/c/b/j/k/r/rr/ll//h/ch/z/v/y/.
Desarrollo: Los estudiantes siguen lectura guiada del texto breve, Las
Hojas Lectura intermedia Portafolio Santillana.
Cierre: Los estudiante desarrollan actividades de comprensin lectora

Observaciones de la Actividad: Asisten cuatro estudiantes de diez, para el taller

de comprensin lectora.
Tiempo:

(16:00-18:00)
Jornada de 2 horas

-Plumones.

Tema: Taller de comprensin lectora 1 Bsico B.
Objetivo Actividad: Comprender en distintos medios de comunicacin Afiche,

publicidad, Cartas, textos instructivos, Pelculas y Cuentos breves.
Inicio: Los estudiantes observan y leen los diferentes medios de

comunicacin afiche y carta; comentado los temas que descubren en ellos.
Desarrollo: Los estudiantes siguen lectura guiada del cuenta breve, El

Reino del Revs Lectura avanzada Portafolio Santillana


comprensin lectora.
Tiempo:

(08:00-12:00)
Jornada de 4 horas.

-Plumones.

Objetivo Actividad: Reconocer los diferentes diptongos /ua/uo/ui/eu/au/, en la

leccin rueda.
Inicio: Se les presenta los diferentes diptongos/ua/uo/ui/eu/au/;

manifestando que es la unin de dos vocales y pronuncindolas de manera
adecuada.
Desarrollo: Los estudiantes leen y escribir leccin rueda, identificando los

diptongos en estudio /au/uo/ui/eu/au/.
Cierre: Lectura en forma dirigida de la leccin rueda y se realizan

preguntas directas al azar, para la identificacin de los diptongos en
estudio /au/uo/ui/eu/au/.

Los estudiante no presenta mayor dificultad en el lectura y grafa de los diptongos
en estudios /au/uo/ui/eu/au/.
Tiempo:
-Cuadernos.
(08:00-14:15)
-Lpices.
-Plumn.

Objetivo Actividad: Repasar y completar lneas segmentadas rectas, curvas y

mixtas en rieles.
Inicio: El estudiante dibuja y pinta algo significativo para l, respetando

todos los mrgenes establecidos.
Desarrollo: El estudiante trabaja en el portafolio Trazos y Letras (pginas

30, 31, 32, 33, 34 y 35).
Cierre: El estudiante dibuja y pinta objetos que empiezan con las

consonantes /m/p/, respetando todos los mrgenes establecidos.

Se vuelve constante su inters y dedicacin, por lo dibujos a desarrollar en la
actividad.
Portafolio
Letras
del
Estudiante
Tiempo:
Trazos
y (15:00-16:00)
Jornada de 1 hora.
-Lpices de colores.

Tema: Taller de comprensin lectora 1Basico A.


comunicacin afiche y carta; comentado los temas que descubren en ellos
Desarrollo: Los estudiantes siguen lectura guiada del cuenta breve, El

Reino del Revs Lectura avanzada Portafolio Santillana


Tiempo:

(16:00-18:00).
Jornada de 2 horas.

-Plumones.

Tema: Taller de padres 1Basico B.
Objetivo General: Estrategias de aprendizajes y la Hiperactividad.
Objetivo Actividad: Analizar y Distinguir los estilos de aprendizajes y la

diferencia entre hiperactividad y dficit atencional
Inicio: Presentacin del expositor; entrega de los trpticos y recuerdos,

adems se realiza breve introduccin del tema Estilo de aprendizaje y la
Hiperactividad vs Dficit Atencional
Desarrollo: Ejecucin en profundidad de la temtica Estilo de aprendizaje y

la Hiperactividad vs Dficit Atencional.
Cierre: Breve conclusin del tema desarrollado Estilo de aprendizaje y la

Hiperactividad vs Dficit Atencional, y se resuelven preguntas, dudas
presentes por los apoderados.
Observaciones de la Actividad: Asisti 25 apoderados para el taller de Padres.

Se aclararon dudas y se comento de otros temas como Mtodo Matte, Reforma
Educacional, Ventajas y desventajas del establecimiento).
Tiempo:
Proyector
(18:00-19:00)
Plumones
Jornada de 1 hora.
Material Concreto

Tema: Taller de comprensin lectora 1 Basico B.


comunicacin Publicidad y carta; comentado los temas que descubren en
ellos.
Desarrollo: Los estudiantes observan y comentan cortometraje de Cars 2
Cierre: Los estudiantes responden a preguntas directas al azar, relaciones

con el contenido del cortometraje Cars 2.

Tiempo:
-Proyector Data
(08:00-12:00)
-Notebook
Jornada de 4 horas.

-Plumones.
Fecha: Jueves 06/11/2014.

Tema: Taller de padres 1 Bsico A.
Objetivo General: Estrategias de aprendizajes y la Hiperactividad.
Objetivo Actividad: Analizar y Distinguir los estilos de aprendizajes y la

diferencia entre hiperactividad y dficit atencional
Inicio: Presentacin del expositor; entrega de los trpticos y recuerdos,

adems se realiza breve introduccin del tema Estilo de aprendizaje y la
Hiperactividad vs Dficit Atencional
Desarrollo: Ejecucin en profundidad de la temtica Estilo de aprendizaje y

la Hiperactividad vs Dficit Atencional.
Cierre: Breve conclusin del tema desarrollado Estilo de aprendizaje y la

Hiperactividad vs Dficit Atencional, y se resuelven preguntas, dudas
presentes por los apoderados.
Observaciones de la Actividad: Asisti 21 apoderados para el taller de Padres.

Se aclararon dudas y se comento de otros temas como Mtodo Matte, Reforma
Educacional, Ventajas y desventajas del establecimiento
Los padres o apoderados, comentaron de experiencias personales, lo cual cre un
ambiente agradable y activo.
Tiempo:
Proyector
(18:00-20:00).
Plumones
Jornada de 2 horas.
Material Concreto

Objetivo Actividad: Reconocer las consonante /x/, con sus respectivo grafema y
fonema.
Inicio: Se les presenta la consonante /x/, de manera aislada, con su

correspondientes grafema y fonema
Desarrollo: Leen y copian leccin taxi; Lee, copian silabas y palabras con
la consonante /x/.
Cierre: Preguntas directas, al azar; formando silabas con la consonante en

estudio /x/, efectuando relacin entre su grafema y fonema.

Los estudiantes presentan dificultades en el pronunciar el fonema de la consonante
en estudio /x/.
Tiempo:
Cuaderno
6 horas y 15 minutos.
Lpices
Plumn

Objetivo Actividad: Repasar y completar lneas segmentadas rectas, curvas y

mixtas en rieles.
Inicio: El estudiante dibuja y pinta objetos que empiezan con las

consonantes /m/p/, respetando todos los mrgenes establecidos.

36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45 y 46).
Cierre: El estudiante dibuja y pinta algo significativo para l, respetando

todos los mrgenes establecidos.

El estudiante vuelve a demostrar un actitud positiva durante la actividad.
Tiempo:
Portafolio del estudiante Trazos y

Letras.
(15:00-16:00)
Jornada de 1 hora.
Lpices, Plumones
Fecha: Lunes 10/11/2014 (16:00-18:00)

Tema: Taller de Comprensin Lectora 1Basico A.


comunicacin Publicidad y carta; comentado los temas que descubren en
ellos.
Desarrollo: Los estudiantes observan y comentan cortometraje de Cars 2
Cierre: Los estudiantes responden a preguntas directas al azar, relaciones

con el contenido del cortometraje Cars 2.
Observaciones de la Actividad: Asisten cuatro estudiantes de diez, para el taller de

comprensin lectora.
Los estudiantes estn ansiosos por ver el cortometraje de Car2.
Tiempo:
Proyector Data
(16:00-18:00)
-Notebook
Jornada de 2 horas.

-Plumones.
Fecha: Martes 11/11/2014 .

Objetivo General: Representar e Identificar grficamente smbolos y signos

escritos.
Objetivo Actividad: Representar grficamente las vocales /a/e/i/o/u/. en manuscrita,
mayscula y minscula
Inicio: Se le presenta al estudiante las vocales /a/e/i/o/u/ grficamente en

sus tres modalidades manuscrita, mayscula y minscula
Desarrollo: El estudiante trabaja en su cuadernillo Trazos y Letras (pginas

64, 65, 66, 70, 71, 76 y 77),
Cierre: Retroalimentacin; El estudiante representa grficamente las

vocales /a/e/i/o/u/, en sus diferentes modalidades aprendidas, con ayuda del
especialista.
Observaciones de la Actividad: El estudiante es citado fuera de horario de clases,

por el estudiante en prctica.
Tiempo:

Letras.
(08:00-12:00)
Jornadas de 4 horas.
Lpices, Plumones
Fecha: Martes 11/11/2014

Tema: Taller de Comprensin Lectora 1Basico A.

escritos
Inicio: Recordamos las vocales /a/e/i/o/u/

grficamente en sus tres
modalidades manuscrita, mayscula y minscula; por lo cual el estudiante
las escribe en la pizarra.
Desarrollo: El alumno trabaja en su portafolio Trazos y Letras (pginas 82,

83, 87 y 88).
Cierre: Retroalimentacin; El estudiante pinta las vocales /a/e/i/o/u/; en sus

tres modalidades, respetando todos los mrgenes.

Tiempo:

Letras.
08:00-12:00)
Lpices, Plumones


escritos.
Objetivo Actividad: Representar grficamente las vocales /a/e/i/o/u/, con las
consonantes /m/p/, formando silabas.
Inicio: Recordamos la consonante bsica /m/ grficamente de manera

aislada, a continuacion el estudiante lee, transcribe las silabas
/ma/me/mi/mo/mu/.

97, 98, 99, 100, 101, 102, 103 y 104
Cierre: Retroalimentacin; El estudiante lee y escribe en la pizarra las silabas

aprendidas /ma/me/mi/mo/mu/.

Tiempo:

Letras.
(08:00-12:00)
Lpices, Plumones
Fecha: Lunes 17/11/2014


Objetivo Actividad: Evaluacin compresin lectora El ratn del bosque
Inicio: Se les entrega y presenta la evaluacin de comprensin lectora El

ratn del bosque (Prueba Escrita) y se leen las instrucciones generales en
conjunto.

Cierre: Se corrige en conjunto la evaluacin de comprensin lectora El

ratn del bosque, comentado lo que ms les gusto del libro.

Los estudiantes no manifiestan dudas durante la evaluacin.
Ambiente optimo para la realizacin de la evaluacin.
Tiempo:
Material Didctico.
(08:00-13:30)
Prueba.
Jornada de 5horas y 30 minutos.
Lpices.
Fecha: Lunes 17/11/2014 .


escritos.
Objetivo Actividad: Representar grficamente las vocales /a/e/i/o/u/, con las
consonantes /m/p/, formando silabas.
Inicio: Recordamos la consonante bsica /p/ grficamente de manera aislada,

y adems el estudiante lee, transcribe silabas /pa/pe/pi/po/pu/.
Desarrollo: El estudiante trabaja en el Trazos y Letras (pginas 108, 109,

110, 111, 112, 113, 114, 115 y 116).
Cierre: Retroalimentacin; El estudiante lee y escribe en la pizarra las silabas

aprendidas /pa/pe/pi/po/pu/.

El estudiante vuelve a demostrar una actitud positiva durante la actividad.
Tiempo:
Material Didctico.
(13:30-14:30)
Prueba.
Jornada de 1 hora.
Lpices.
Fecha: Lunes 17/11/2014
Objetivo General: Aplicacin de Test Estandarizado.
Objetivo Actividad: Aplicar Test Batera Psicopedaggica Evalua-1, para medir

avances y establecer una reevaluacin.
Inicio: Al estudiante se le comentan, que realizara una actividad entretenida,

por lo cual deber concentrarse.
Desarrollo: Aplicacin de Test Batera Psicopedaggica Evala-1, guiada por

el alumno en prctica.
Cierre: Se le otorga un premio al estudiante, por el trabajo realizado.
El estudiante es retirado del aula comn, en la asignatura de ciencias naturales; para
ser intervenido por el alumno en prctica en el aula de apoyo.
Presento muchas dificultades durante la aplicacin el Test Batera Psicopedaggica
Evala-1.
Tiempo:
de Test Batera Psicopedaggica Evala- (15:00-16:00)

1
Jornada de 1 hora.
Lpices.

Tema: Taller de Comprensin Lectora 1Basico A y B

Inicio: Los estudiantes se les presenta el juego Mster Chef Junior, por lo
cual deben reconocer y leer texto instructivo Receta Brochetas de Frutas.
Desarrollo: Los estudiantes siguen instrucciones del texto, para elaborar

brochetas de frutas.
Cierre: Degustan y comparten de sus propias brochetas de frutas.
Observaciones de la Actividad: Se juntaron los talleres de comprensin lectora de

los cursos 1 A, 1 B, 2A y 2B.
Cabe destacar la actitud positiva y activa de los estudiantes durante toda la
actividad.
Tiempo:

(16:00-18:00)
-Brochetas; Frutas
Fecha: Mircoles 19/11/2014

Jornada de 2 horas
Objetivo General: Aplicacin de Test Estandarizado.
Objetivo Actividad: Aplicar Test Funciones Bsicas, para medir avances y

establecer una reevaluacin.
Inicio: Al estudiante se le comentan, que realizara una actividad entretenida,

por lo cual deber concentrarse.
Desarrollo: Aplicacin de Test Funciones Bsicas, guiada por el alumno en

prctica.
Cierre: Se le otorga un premio al estudiante, por el trabajo realizado.

No se presento dificultad durante la evaluacin.
Tiempo:
Test de Funciones Bsicas.
(15:00-16:30)
Lpices.
Jornada de 1 hora y media.

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Fecha: Lunes 18/08/2014.

Tema: Apoyo en el Aula 1Basico A

Inicio: Estudiantes, Observan lminas con dibujos cuyo contenido presenta

Desarrollo: : Los estudiante trabajan en el portafolio de escritura del mtodo

Cierre: Se evala con preguntas directas al azar; Silabas, palabras y frases

Observaciones de la Actividad: La actividad se realiza a partir de las 08:45 por

-Portafolio Escritura del mtodo Matte.

Jornada de 6 horas y 15 minutos.

Fecha: Lunes 18/08/2014.

Inicio: Repaso de vocales /a/e/i/o/u/; el estudiante diferencia sus grafemas y

Desarrollo: El estudiante trabaja en el portafolio Construyendo aprendizaje

Cierre: Se Evala al estudiante con preguntas directas, los fonemas de las

Observaciones de la Actividad: Se retira a Diego del aula comn, en la asignatura

-Portafolio Construyendo aprendizaje en 15:00 18:00

Fecha: Lunes 25/08/2014.

Inicio: Se realiza dictado de ocho oraciones, cuyo contenido est enfocado a

Desarrollo: Los estudiante trabajan en el portafolio de escritura del mtodo

Cierre: Se evala con preguntas directas al azar; palabras y frases

Observaciones de la Actividad: La actividad se realiza a partir de las 08:45 por

-Portafolio Escritura del mtodo Matte.

Fecha: Lunes 25/08/2014.

Inicio: Repaso de vocales, el estudiante

Desarrollo: El estudiante trabaja en el portafolio Construyendo aprendizaje

Cierre: Retroalimentacin; El estudiante lee y escribe en la pizarra las

Observaciones de la Actividad: Se retira a Diego del aula comn, en la asignatura

-Portafolio del Estudiante Construyendo 15:00-18:00

Fecha: Martes 26/08/2014.

Inicio: Los estudiantes leen y escriben silabas y palabras de las

Desarrollo: Los estudiantes leen en conjunto con el docente el texto breve

Cierre: Los estudiantes desarrollan actividades de comprensin lectora

Observaciones de la Actividad: Solo asisten tres estudiantes de diez, para el

-Portafolio Santillana Programa de

-Pizarras acrlicas individuales

Fecha: Lunes 01/09/2014.

Inicio: Se presentan textos breves a los estudiantes Las flores; Las

Desarrollo: Los estudiantes realizan trabajo en gua, relacionada a los textos

Cierre: Se realiza retroalimentacin; los estudiantes comentan lo que ms

Observaciones de la Actividad: La actividad se realiza a partir de las 08:45 por

Jornada de 6 horas y 15 minutos.

Fecha: Lunes 01/09/2014.

Inicio: Repaso de las vocales; el estudiante en las pizarras acrlicas

Desarrollo: El estudiante trabaja en el portafolio del alumno Construyendo

Cierre: Retroalimentacin; el estudiante recuerda los fonemas de las

Observaciones de la Actividad: El estudiante es retirado del aula comn, en la

-Portafolio del estudiante Construyendo 15:00-16:00

Fecha: Lunes 01/09/2014.

Inicio: Los estudiantes leen y escriben silabas y palabras de las

Desarrollo: Los estudiantes leen en conjunto con el docente el texto breve

Cierre: Desarrollan actividades de comprensin lectora propuestas por el

Observaciones de la Actividad: Asisten siete estudiantes de diez, para el taller de

-Portafolio Santillana Programa de

-Pizarras acrlicas individuales

Fecha: Martes 02/09/2014.

Inicio: Los estudiantes leen y escriben silabas y palabras de las

Desarrollo: Los estudiantes leen en conjunto con el docente el texto breve

Cierre: Desarrollan actividades de comprensin lectora propuestas por el

Observaciones de la Actividad: Asisten solo tres estudiantes de diez, para el

-Portafolio Santillana Programa de

-Pizarras acrlicas individuales

Fecha: Lunes 08/09/2014.

Objetivo Actividad: Reconocer la consonante /z/, con su respectivo fonema y

Inicio: Se les presentan el grafema y fonema de la consonante /z/, mediante

Desarrollo: Trabaja en el cuadernillo del alumno mtodo Matte (Paginas 40