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CONTEMPORNEO
COMO METODOLOGIA DE
PROJETAO*
Resumo: trabalho tem por objetivo apresentar o estudo dos arquitetos Edson
da Cunha Mahfuz e Alejando Aravena Mori sobre a contemporizao da trade vitruviana (utilitas, firmitas e venustas), o qual denominado por seus
autores de Quaterno Contemporneo, e que pode ser proposto como metodologia de ensino de projeto de arquitetura.
Palavras-chave: Ensino. Metodologia. Arquitetura.
s disciplinas de ensino de projeto se constituem, na maioria das escolas de arquitetura, como profissionalizantes fundamentais para a
formao do arquiteto. Porm, nestas disciplinas, [...] no h consenso sobre os procedimentos projetuais que podem conduzir boa arquitetura,
e muito menos sobre o que caracteriza obras de qualidade superior no incio
deste novo sculo. (MAHFUZ, 2004, p.1).
Estas disciplinas dispem de mtodos de ensino que se constituem,
muitas vezes, em atos de aprender fazendo (MARTINEZ, 2000, p.55),
ou em atos de aprender somente com as experincias prprias de cada
docente.
A escolha de uma metodologia de projetao, conceituada como [...]
uma ordem de procedimentos capaz de alimentar a mente do projetista de
estmulos para a realizao do trabalho criativo [...] (NEVES, 1998, p.11),
uma opo que destitui formas pessoais de abordar o ensino de projeto. Nesse
caso, essa metodologia no seria uma regra geral, pois de acordo com Oliveira (2004, p.150), ela no precede a produo do objeto, mas se constitui como
parte dessa produo. E isso faria com que o professor tivesse uma ordem de
procedimentos que organizasse sua forma de ensinar.
Essa ordem de procedimentos tem que ser clara, precisa e abrangente
em toda a extenso da metodologia de ensino, principalmente no incio quando deve ficar clara a sequncia do processo.
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O QUATERNO CONTEMPORNEO
Edson da Cunha Mahfuz e Alejandro Aravena Mori, dois estudiosos das questes inerentes arquitetura, atualizaram a interpretao da trade vitruviana, elaborada
h 2000 anos firmitas (solidez), utilitas (utilidade) e venustas (beleza), inserindo o
repertrio de estruturas formais, para complementar o sentido de Venustas, e o de
lugar. Esse ltimo no se inseria na trade vitruviana, mas foi muito estudado por Vitrvio, embora as questes do stio parecessem estar alm das questes terrenas, como
os materiais, o programa e a beleza, ligavam-se aos deuses.
Enquanto a busca da beleza estava no centro das preocupaes arquitetnicas
at recentemente; o quaterno contemporneo tem como foco a forma pertinente [grifo
do autor] (MAHFUZ, 2004, p.3), entendida como a forma externa que expressa, em
sua individualidade, a pertinncia dos elementos constitutivos do projeto: o programa,
a construo, o lugar e as estruturas formais (Figura 1).
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OS ELEMENTOS DO QUATERNO
A Estrutura Formal
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Fruto estudado
Vale ressaltar que no se deve confundir forma com estrutura formal, pois
forma, pode ser conceituada, simplesmente, como aparncia externa, o que se v; mas,
para a arquitetura, esse conceito deve ser abrangente e significativo, contendo todos
os componentes objetivos e subjetivos que determinaro a identidade de um objeto
arquitetnico.
Mahfuz, em aula proferida em agosto de 2004, salientou que a explicao de um
projeto deve iniciar pela elucidao de sua estrutura formal, para, logo aps, entrar em
detalhes mais especficos, como: explicitar os componentes inerentes forma resultante, como o programa, o lugar e os materiais componentes.
Estruturas formais podem ser nomeadas, e uma boa dose de subjetividade pode
estar nas suas nomenclaturas, uma vez que quem cria essa nomenclatura o autor da
obra. Uma obra pode ser nomeada de vrias formas e, mesmo assim, poder ser entendida de maneira correta, pois sempre sintetiza a forma pertinente, e tem como objetivo
fazer com que o comunicador passe uma imagem primria e inteligvel devendo ser
concisa e nunca passar de uma ou duas frases.
Exemplo: o projeto da residncia para as duas filhas de Lcio Costa em Braslia
nos anos de 1960. A estrutura formal equivale a dois paraleleppedos superpostos, um
quadrado e um retngulo, ambos com ptio interno (Figura 3).
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O LUGAR
O PROGRAMA
O programa , na maioria das vezes, a manifestao do cliente, seja em forma
de listagem de ambientes, seja em forma de desejos a serem concretizados, cabendo
ao arquiteto, com sua formao terico-prtica discutir questes que podem redimir
erros futuros.
Relaciona-se programa funcionalidade ou funo, porque nos ambientes listados que se exercer uma ou mais funes.3
Antes de se pensar em um edifcio, necessrio que a sociedade precise dele, que haja
uma funo para ele cumprir; alm disso, o uso ter papel importante na definio
de sua forma. Em nenhuma outra arte a funo desempenha papel to importante,
to definitivo (COLIN, 2002, p. 27).
Um bom programa, conciso e bem pensado, vai colaborar, juntamente com o lugar
e os materiais construtivos, na definio da estrutura formal do edifcio. Observa-se que
no cada elemento, isoladamente, que vai determinar a estrutura formal da edificao;
mas sim a conjuno de todos eles.
Vale ressaltar que no cabe aqui qualquer hierarquia e ...nenhum resqucio daquele funcionalismo radical que conectava funo e forma numa relao de causa e efeito,
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atribudo arquitetura moderna pelos seus crticos ortodoxos (MAHFUZ, 2004, p. 4).
Um grande facilitador para o programa, principalmente quando extenso, sua
diviso por setores. A setorizao uma ordenao de ambientes afins ou com funes
parecidas. A ordenao feita desse modo [...], servir para a elaborao dos raciocnios
de pr-dimensionamento e das ideias arquitetnicas do partido. (NEVES,1998, p.33).
A Construo
Toda edificao formada por duas estruturas: sua estrutura prpria - composta
de elementos que tem funo estrutural, de resistncia das cargas que incidem sobre o
edifcio, o conjunto de fundaes, vigas, pilares, etc.; e a estrutura espacial, que se
configura na estrutura prpria, com suas vedaes e acabamentos internos e externos.
A esse conjunto podemos nomear de forma pertinente.
Em casos exemplares, a estrutura prpria e a espacial devem ser coincidentes, de
forma tal que, externamente, pode-se fazer uma leitura da funcionalidade do edifcio.
Como exemplo podemos citar um edifcio que possua uma estrutura formal em forma
de barra alongada, que admite circulaes tambm alongadas e a diviso dos espaos
compatvel com a barra (figura 5).
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Para tanto, faz-se necessrio ter conscincia construtiva, ou seja: conhecer materiais e tcnicas para conceber a estrutura formal que melhor se adapta ao lugar e ao
programa, como salienta Pin (1998, p. 96): [...] la concepcin espacial no superar
el estdio de ideacin grfica si no atiende tanto a la disciplina como a los estmulos
de la tcnica del construir.
A materialidade da construo no deveria seguir modismos e modelos estilsticos. Todos os materiais empregados devem ter sua funo especfica, seja como barreiras s intempries, seja para promover conforto, sempre em busca da autenticidade.
Acrescenta-se aqui que autenticidade pode ser adquirida quando se utiliza materiais regionais, pois contextualizam melhor o edifcio que dialogar com facilidade
com seu entorno, assim como promover baixa reduo dos custos construtivos.
INICIANDO O PROJETO
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insere historicamente; de que forma j foi proposto; por quem e como se desenvolveu
cronologicamente.
Essa panormica breve ajuda a desvendar o objeto tratado e pode dar parmetros
para a formulao do programa de necessidades, para identificao da melhor utilizao do lugar e das diversas formas construtivas; bem como conhecer como suas formas pertinentes j foram alcanadas por diversos profissionais. Vale salientar que cada
projeto um caso particular, pois apesar da semelhana, possuem programas, lugares
e construo diferenciados.
Juntamente com esse relato, importante que se faa, no mnimo, trs estudos de
casos anlogos ao projeto dado, dos quais sero identificados e registrados o programa,
a utilizao do lugar e os meios construtivos adotados. Um estudo de caso no se finda,
simplesmente, em amostras de exemplos retirados de bibliografias ou visitas breves a
edifcios anlogos; mas sim em um estudo pormenorizado do objeto anlogo ao que
ser projetado e, se possvel, redesenhar o projeto.
Estes casos podem ser detalhados, tambm, utilizando-se os elementos do quaterno atendendo o seguinte roteiro:
Aps esse estudo, que deve ser bem ilustrado, deve-se fazer uma anlise crtica
de cada elemento acima, em separado ou no, e retirar de cada um deles, pontos positivos e negativos. Finalizado os trs estudos, o aluno deve sequenciar, tambm, pelos
elementos do quaterno, quais os exemplos que ele seguir em seu projeto, devendo,
sempre, deixar claros os porqus.
Fase 2 Levantamentos e Anlises (programa, lugar e construo)
Esta fase a concluso das condies internas.
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s programa: quadro sntese completo, contendo setorizao, programa arquitetnico, mobilirio, equipamentos e pr-dimensionamento. Essas informaes devem vir em forma de quadro e, tambm, separadas por cores
na(s) planta(s) e nos cortes do projeto.
s lugar: cortes esquemticos com as linhas naturais do terreno, o stio com as
curvas de nvel modificadas e atuais, acessos sociais e de servios e acessibilidade. Esses desenhos podem vir separados ou salientados no projeto
estudado.
s construo: notar mtodo construtivo, tipo de estrutura adotada e materiais
de acabamento.
s estrutura formal: sintetizar a forma pertinente em volumes puros; como
que tentando fazer o caminho inverso do processo de projeto do autor.
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A partir do partido geral que nasce o estudo preliminar, assim chamado porque
ele que ser apresentado ao cliente e que poder ser modificado. importante que
esse estudo seja apresentado ao cliente em planta com implantao e lay-out e forma
por meio de maquete fsica ou eletrnica. Para os alunos, para ttulo de aprendizado,
pede-se tambm corte(s) esquemtico(s) para o entendimento de possveis cortes no
terreno e como se dar a estrutura do edifcio.
O estudo preliminar consiste em uma etapa de aprimoramento do partido geral e,
para isso, as plantas devem estar desenhadas conforme normas tcnicas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas. Ser o anteprojeto sem as informaes tcnicas construtivas.
Nessa etapa, a estrutura formal bsica pode sofrer alteraes, o que prprio do
processo de projetao. O aluno deve ter sempre em mente a estrutura formal bsica
qual deve seguir. Deve compreender que para cada trao ou modificao realizada
no partido geral, ao desenvolver o estudo preliminar, obrigatoriamente ocorrer uma
reao na forma que est projetando; portanto, o projeto sempre se perfaz as duas
instncias: forma e funo.
Fase 5 Anteprojeto
A partir do estudo preliminar avaliado, o aluno corrige e complementa com todas
informaes e normas para possvel construo.
Avaliao
Cada fase deve ter valor crescente na avaliao, conforme as fases vo se completando, valendo salientar que esses valores devem ser claros aos alunos em se tratando
de uma avaliao subjetiva. Quanto mais e mais claros forem os requisitos avaliativos,
melhor o entendimento da avaliao sendo esta um memorial descritivo e explicativo
dos erros e acertos.
Concluso
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As teorias, atividades do pensar arquitetnico, sempre se desdobram em metodologias, atividades do fazer arquitetnico. Um mtodo pode muito bem ser definido por
atividades puramente matemticas (levantamentos de quantidades, de reas, grficos,
pr-dimensionamentos), uma prtica comum em nossos dias devido orientao
pragmtica de nossa cultura; neste caso, sobra pouco para a manifestao de emoes e contedos mais profundos.
Mas pode acontecer diferentemente, sendo as sequncias de atividades dispostas
de maneira vaga, abrindo espao para a infiltrao de ideias e motivos que esto
aqum do controle racional. Grandes mestres como Le Corbusier e Louis I. Kahn,
quando em atividade projetual, paralelamente coleta de dados objetivos, ensejavam
o contato com cdigos formais e culturais externos ao universo da arquitetura, buscando obviamente penetrar em um plano de contedos jamais acessvel por clculos
matemticos e grficos. Quando Le Corbusier fala do espao inefvel [...] que no
depende de extenso, ou quando Louis I. Kahn descreve a trajetria do silncio
luz, esto ambos na busca de algo distante das causas materiais, em uma instncia
em que as emoes e os desejos representam um papel importante.
construo, j foi anunciado tanto em tempos remotos como atuais. Esse detalhe no
desqualifica a teoria de Mahfuz e Aravena que organizam e contemporizam, em tempos
to difceis de boa arquitetura, parmetros para projeto, anlise e crtica arquitetnica.
O quaterno contemporneo, enquanto mtodo, facilita o entendimento do aluno
na busca da forma pertinente, por meio de sua exposio direta e de fcil compreenso,
podendo ser resumida em um grfico, e tem contextualizao abrangente do problema arquitetnico. As explanaes desse grfico se fecham no conceito de arquitetura
com qualidade, com distino entre arquitetura e arte e entre o objetivo e o subjetivo;
pretendendo fazer com que o aluno passe a perceber, rapidamente, que em arquitetura
no prevalece a vontade prpria, mas sim uma srie de elementos condicionantes que
daro forma ao produto acabado.
As explanaes sobre a metodologia so rpidas, uma vez que seu entendimento muito fcil. As orientaes e crticas, por parte do professor, podem ser melhor
aliceradas, pois as explanaes sobre os erros e acertos do projeto do aluno, sempre
podero ser explicitadas por um dos itens do quaterno, fazendo com que o juzo de
valor e a crtica, dado ao projeto, tenha bases slidas e justas.
Concluindo, vale destacar um breve texto de Colin (2002, p. 107):
Notas
Marcus Vitruvius Pollio (I, a.C.), arquiteto, engenheiro e tratadista romano, com o trabalho intitulado
De Architectura (sc. I A.C.) que at hoje se constitui como fonte documental imprescindvel para o
entendimento da arquitetura.
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Afirmao de Mahfuz em aula proferida em agosto de 2004, na disciplina Seminrio de Teoria, Histria
e Crtica III e IV para o curso de mestrado em arquitetura convnio UFRGS/UCG.
3
Um exemplo: Um quarto pode ter a funo de descanso conjugada com a funo de trabalho.
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Referncias
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da Arquitetura do renascimento at os nossos dias. Trad. Maria do Rosrio Bolo.
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