Presentacin

Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Francia Mndez Mateo

14-0462

Facilitadora:

Arelis Gmez

Asignatura:

Lengua Espaola en la Educacin Bsica 2

Introduccin
La comunicacin es el rasgo ms caracterstico de la vida en
sociedad. Con frecuencia pensamos que la comunicacin es una
caracterstica exclusiva de los seres humanos, y sin embargo, son
muchas las especies que poseen sistemas comunicativos. Es por eso
que el lenguaje se considera una de las condiciones humanas ms
importantes, ya que permite que el hombre evolucione, por lo tanto,
el hablar de un modo claro y comprensible, constituye un requisito
fundamental para la vida til. A pesar de su importancia, pocas veces
nos detenemos a reflexionar sobre sus caractersticas. A continuacin
se presenta un estudio sobre las diferentes definiciones del lenguaje,
lengua, habla sus caractersticas, semejanzas, la importancia que
tiene la lengua en la sociedad; El presente trabajo est orientado a la
obtencin del conocimiento necesario que coadyuve a establecer que
son, como funcionan y que diferencias existen entre el lenguaje, el
idioma, la lengua y el habla. La importancia de este estudio es
obtener la capacidad de autoevaluar si el lxico utilizado en el
contexto contable es acorde a las exigencias que como actividad
profesional debe revestir.
Se puntualiza la importancia del uso en cuanto al lenguaje tcnicocientfico por comunidades e individuos con una preparacin previa
para el efecto ya que este tipo de lenguaje debe ser preciso,
concreto, objetivo, comprensible, no dar lugar a ambigedades, y las
aseveraciones trasladadas a travs de l deben ser comprobables.
Con relacin al prrafo anterior, se aclara que dichos individuos
utilizarn el lenguaje cotidiano en el resto de actividades que realicen
enmarcadas fuera de su actividad profesional.

Unidad 1
1-Estimado participante: investiga las caractersticas del
sistema lingstico de la lengua y define el concepto como
ciencia, la relacin entre lenguaje, lengua y habla.

Lengua como sistema

Se emplea el enunciado lengua como sistema para hacer referencia a
una concepcin de la lengua como un conjunto de unidades que se
definen por el valor que tienen con respecto a la totalidad. Dicho de
otro modo, los elementos que forman la lengua no estn
desordenados, ni se agrupan por puro azar, sino que se relacionan
entre s sistemticamente, formando por lo tanto un cdigo.
Se considera que los postulados bsicos de la concepcin de la
lengua como sistema tienen su origen en el Curso de Lingstica
General de F. Saussure (1916). El lingista de Ginebra fue el primero
en aplicar un mtodo cientfico en el estudio de la lengua, definiendo
los principales conceptos de lo que supuso el estructuralismo y
estudiando la lengua desde un punto de vista sincrnico, esto es,
desligada de su evolucin a lo largo del tiempo, e interesndose sobre
todo por la lengua oral.
Caractersticas de la definicin de lengua segn Saussure:
La lengua es un sistema de signos en el que slo es esencial la
unin del sentido y de la imagen acstica., y donde las dos
partes del signo son igualmente psquicas.
La lengua es un objeto bien definido en el conjunto heterclito
de los hechos del lenguaje.
Es una totalidad en s misma, parece ser lo nico susceptible de
definicin autnoma.
Es adquirida, convencional y particular de cada sociedad.
Lingstica
Es la ciencia que estudia el lenguaje articulado, es pues la ciencia de
las lenguas.

Lenguaje
El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre
expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias.
El lenguaje se desarrolla gracias a la facultad humana del
pensamiento, y se va desarrollando con una determinada
lengua o idioma (lengua materna).

-Expresa en un comentario escrito, la diferencia entre lengua,

lenguaje y habla.
Se entiende que la lengua es la percepcin del mundo por parte de
los humanos, la organizacin y comunicacin de esas percepciones.
Hoy la lengua se concibe como un diasistema o conjunto
heterogneo de dialecto geogrficos, geolectos y sociales,
sociolectos.
Como pueden ver que lenguaje es el pensamiento, y sobre la
posibilidad de que uno puede existir sin el otro.
En fin, todo acto de habla implica una eleccin de entre las
posibilidades o repertorio lxico que tiene cada hablante.

Unidad 2

Realizacin de las siguientes actividades:

1-Elabora un Mapa Conceptual sobre los niveles de lengua.
2-Investiga explica cmo influye el contexto sociocultural en el
aprendizaje de la lengua oral y escrita.
3-Explica el proceso de adquisicin de la lengua escrita, segn los
investigacin de Emilia Ferreira.

1-

2-El lenguaje es uno de los logros fundamentales del gnero humano,

su papel en la apropiacin de la cultura e incorporacin del individuo
a la sociedad, constituye un incremento clave del proceso educativo.
Su esencia es expresar ideas, necesidades experiencias y
sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las
actitudes y los comportamientos.
Es precisamente a travs del lenguaje que el nios se inserta en el
mundo y se diferencia de l, ya que en su desarrollo van pasando de
una funcin afectiva e individual a cumplir una funcin
eminentemente cognitiva y social.
A travs del lenguaje tanto oral como escrito, el nio puede expresar
sus sentimientos y explicar sus reacciones a los dems, conocer
distintos puntos de vista y aprender valores y normas de convivencia.

La prctica del lenguaje en diversas situaciones y contextos, en sus

manifestaciones verbales y no verbales, comienza a tener
intencionalidad en los intercambios comunicativos; nios y nias se
van haciendo ms activos bajo la influencia cultural de su entorno.
La lengua oral y escrita es un objeto de construccin y conocimiento
eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso
ms significativas se dan en contextos de interaccin social.
El papel de la escuela para orientar el desarrollo del lenguaje es
fundamental. Por un lado, debe crear los espacios para que la
dimensin social del lenguaje sea abordada y comprendida, y los
alumnos desarrollen habilidades de interaccin y expresin oral y
escrita.
Todo lo que se transmite o se construye familiarmente no es
nicamente de orden cultural como la apropiacin de los saberes.

3Aprender a escribir requiere del nio no solamente el trazado de

letras, sino la conciencia de que lo que se dice se puede
escribir
Emilia Ferreiro
Proceso de Adquisicin de la Escritura
En qu consiste el proceso de adquisicin de la lectura y la
escritura? El proceso de adquisicin de la escritura y la lectura
consiste en la elaboracin que el nio realiza de una serie de
hiptesis que le permiten descubrir y apropiarse de las reglas y
caractersticas del sistema de escritura. Que el nio realiza de
una serie de hiptesis que le permiten descubrir y apropiarse de
las reglas y caractersticas del sistema de escritura.

Unidad 3

1- Redacta un ensayo en base a los siguientes conceptos:

fontica, fonologa, rganos articulatorios, proceso de
produccin de los sonidos de la lengua.

FONTICA Y FONOLOGA.
Entre las aportaciones histricas ms importantes al estudio de la
fontica destacan sobre todo las aportaciones del estructuralismo
americano. En esta lnea de investigacin encontramos las
aportaciones de Shapir. En la teora de Shapir encontramos los
elementos constitutivos del concepto de fonema.
Shapir afirma que el lenguaje es un mtodo exclusivamente humano
y no instintivo, ya que comunica ideas, emociones, y deseos por
medio de un sistema de smbolos.
Estos smbolos son ante todo de naturaleza auditiva y son producidos
por los llamados rganos del habla y en esta serie de conceptos,
entre otros nos lleva al dominio de la fontica y de la fonologa.
Shapir intent establecer adems la distincin entre descripcin
fontica y fonolgica, sealando que de modo paralelo al sistema
fontico puramente objetivo propio de una determinada lengua y que
solamente se puede conseguir mediante un anlisis fontico, existe
un sistema ms restringido, de carcter ideal que es el plano
fonolgico.
Shapir llam la atencin sobre el concepto de oposicin y estudi
cientos de diferencias bsica entre lo que el hablante pronuncia o
fontica y lo que cree pronunciar o fonologa.
Por otra parte, tanto los sonidos como los procesos fonticos
pertenecen a un sustrato fisiolgico.
Fontica
La fontica estudia los sonidos del lenguaje en su realizacin concreta
independientemente de su funcin lingstica. Lo que caracteriza a la
fontica es que se excluye de ella cualquier relacin entre el complejo
fnico y su realizacin ling.
La fontica puede por tanto definirse como la ciencia del aspecto
material de los sonidos del lenguaje humano. La fontica no atiendo
por tanto a las funciones de los sonidos sino que nicamente los
estudia en s mismos desde la perspectiva de su produccin
percepcin y de sus caractersticas acsticas; de modo que este
estudio proporciona un conjunto de rasgos fnicos que caracterizan
los sonidos que utilizan los seres humanos.
La fontica tambin intenta establecer los procesos mentales que
subyacen a la produccin y percepcin acstica.
En cuanto a la tipologa existen varios tipos de fonticas segn los
puntos de vista que se pueden adoptar al estudiar los fenmenos del

habla humana. Debemos entender por habla todo el proceso de

exteriorizacin de una determinada lengua y no slo el aspecto de la
produccin del sonido.

Los rganos articulatorios

Articuladores activos (mviles) son las partes del cuerpo que se
mueven para causar una obstruccin e impedir en consecuencia la
corriente de aire.
Articuladores activos Lengua: pice, predorso, medio dorso,
postdorsal, raz Labio inferior Cuerdas vocales (pliegues vocales)
(Velo del paladar) [se usa siempre en combinacin con otro
articulador]
Los rganos articulatorios Articuladores pasivos (inmviles) son las
partes del cuerpo a las cuales los articuladores activos tocan o se
acercan para causar una obstruccin para impedir el movimiento de
la corriente de aire.
Articuladores pasivos Labio superior Dientes: los dientes
superiores (incisivos) y su cara posterior Alveolos (o alvolos)
Regin pos alveolar: el lugar detrs de los alveolos y anterior al arco
del paladar duro.
El habla, como una manifestacin sonora o acstica del lenguaje, se
desarrolla a expensas de otros rganos y funciones anatmicas; es
decir, como un sistema funcional sobreimpuesto, tal como se
caracteriz anteriormente.
Ahora bien, cabe preguntarnos cmo se produce este aspecto
sonoro? Explicando de manera sencilla e inteligible se puede decir
que la produccin y emisin de los sonidos verbales se deben a la
accin o funcionamiento secuenciado, sincronizado y automtico de
los siguientes elementos:

Una corriente de aire, la cual es producida por los

pulmones y los msculos respiratorios.

Un vibrador sonoro, constituido por las cuerdas vocales

que se encuentran en la laringe.

Un resonador, conformado por la boca, la nariz y la

garganta (o faringe).

Articuladores, conformado por los labios, dientes, paladar

duro, velo del paladar, mandbula.

Estos cuatro elementos generan los sonidos del habla en el siguiente

orden: en primer lugar, los pulmones suministran la columna de aire
que, atravesando los bronquios y la trquea, van a sonorizar las
cuerdas vocales que se encuentran en la laringe.
Es en la laringe donde propiamente se produce la voz en su tono
fundamental y sus armnicos; luego sufre una modificacin en la caja
de resonancia de la nariz, la boca y garganta (naso-buco-farngea), en
la que se amplifica y se forma el timbre de voz.
Los rganos articuladores (labios, dientes, paladar duro, velo del
paladar, mandbula) van finalmente a moldear esa columna sonora,
transformndola en sonidos y articulaciones del habla; es decir, en
fonemas, slabas y palabras.

2- Un cuadro con los fonemas voclicos y consonnticos

donde los clasifiques en base a sonoridad, punto de
articulacin.

fonema Modo de Punto de Sonorid grafe

Articulac Articulac
ad
ma
in
in

Ejemplo

/p/

Oclusiva

bilabial

Sorda

pato

/b/

Oclusiva

bilabial

sonora

b,
v

botella,
vaso

/t/

Oclusiva

Dental

Sorda

tina

/k/

Oclusiva

velar

Sorda

k
c,
qu

kilo,
queso,cas
a

/d/

Oclusiva

dental

Sonora

dice

/g/

Oclusiva

Velar

Sonora

gorra

/x/

Fricativa

Velar

Sorda

j,

jamn,

x
g

mexico,
gis

/m/

Nasal

Bilabial

Sonora

masa

/n/

Nasal

Alveolar

Sonora

no

//

/Nasal

Palatal

Sonora

nio

/l/

Aproxima
nte

Lateral
Alveolar

Sonora

lado

/r/

vibrante
mltiple

alveolar

Sonora

r,
rr

rosa, carro

//

Vibrante

alveolar

Sonora

cara

simple
/j/

aproxima
nte

palatal

Sonora

y,
hi,
ll

yoyo,
hierba,
llave

/s /

fricativa

Alveolar

Sorda

s,
z,
c

sala,
zapato,
cerillo

/t/

Africada

Pos
alveolar

Sorda

ch

choza

/f/

Fricativa

Labiodent Sorda
al

foco

Unidad 4
Realizacin de las siguientes actividades:
1- Realiza la siguiente investigacin y presenta un resumen con lo
ms relevante. Utiliza diversas fuentes bibliogrficas.
Investiga acerca de:

a) Concepto de morfologa
En trminos generales cuando se habla de morfologa se est
refiriendo al estudio de las formas externas de algo, ms
precisamente ser en los mbitos de la biologa, la geologa y la
lingstica donde el trmino adquiere y ostenta una especial
importancia y significacin.

Morfologa es, obviamente, el estudio de los morfemas. Los morfemas

pueden ser palabras, races de palabras (lexemas), afijos,
desinencias, adjetivos, adverbios, alteraciones fonticas, etc.; son
bsicamente la unidad del lenguaje despus del fonema. Aunque a
menudo son entendidos como unidades de significado, son
comnmente considerados una parte de la sintaxis o gramtica del
lenguaje. Este captulo se centrar especficamente en los morfemas
gramaticales.
En la morfologa de las lenguas es donde ms claramente se
diferencian las lenguas que son aislantes (tales como el Chino,
Indonesio, Krewol, etc.), aglutinantes (tales como el Turco, Fins,
Tamil, etc.) y los que son flexivos (tales como el Castellano, Ruso,
Latn, rabe, etc.). Las lenguas que son aislantes usan morfemas
gramaticales que son palabras separadas. Las lenguas aglutinantes
usan morfemas gramaticales en forma de slabas adjuntadas
llamadas afijos. Las lenguas flexivas van un paso ms all y de hecho
cambian las palabras a nivel de los fonemas para expresar morfemas
gramticos.

b)- Tipos de palabras segn su estructura morfolgica

Ahora que hemos visto los tipos de morfemas, podemos reconocer
de qu clase es la palabra segn su estructura; es decir, si es
simple, derivada, compuesta o parasinttica.
La palabra es simple (o primitiva) cuando est formada
nicamente por un lexema al que no se ha aadido ningn
morfema derivativo. S puede llevar, sin embargo, morfemas
flexivos, ya que estos no alteran el comportamiento morfolgico del
trmino. Seran simples, por tanto, palabras como gato o viento, pero
tambin aquellas que porten morfemas flexivos de gnero (gata), de
nmero (vientos) o de verbo (amabais).
La palabra derivada es la que lleva, unido al lexema, algn
morfema derivativo (prefijo o sufijo). Puede llevar tambin
morfemas flexivos (antibalas o espaolas son ejemplos de palabras
derivadas). Un caso especial de derivada es aquella que lleva prefijo y
sufijo: presentimiento, anticonstitucional, etc.
La palabra compuesta est formada, como mnimo, por dos
lexemas o races, a los que han podido aadirse morfemas flexivos

(pero nunca derivativos). Son compuestas ciempis,

lavavajillas, sacacorchos, paraguas, etc.

c) Elementos constitutivos de las palabras

En general, las palabras pueden descomponerse en unidades
significativas mnimas llamadas monemas. Los monemas, a su vez,
pueden ser Lexema o Morfema.
Lexema: es una unidad con significacin plena; es decir, designa
conceptos (nombres, verbos, adverbios, adjetivos). Tradicionalmente,
se le llama raz. Es la forma significativa mnima, es el que le da el
significado a la palabra.
Morfema: es una unidad de significacin gramatical que modifica el
significado de los lexemas o los relaciona entre s (desinencias,
prefijos, sufijos, determinantes, preposiciones y conjunciones).

EJEMPLO DE ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA PALABRA:

PALABRAS

PREFIJ
O

LEXEMA MORFEMAS

SUFIJ INCREMENT
O
O

GENERO Y
NUMERO
literarios

liter

memorias

memori a

seorita

seor

ari

it

desesperanz
esper
a

des

subdesarroll desarrol
o
o
l

sub,de
s

periodismo

period

esclavitud

esclav

guerrilla

guerr

inteligencia intelig

anza

ism
itud

ill

enci

quemadura quem
invencible

venc

escritora

escri

juventud

juv

holandesa

holand

ur
in

apasionante pasion

ad

ible
or

tud

en

es
a

ante

d) El lxico: Caractersticas y adquisicin.

Lxico es un lenguaje simple y poderoso:
1. Orientado a objetos (todos sus elementos con informacin son
objetos)
2. Permite manejar tres tipos de informacin: cantidades, caracteres y
objetos compuestos en general
3. Posee ya definidos tres objetos constantes: verdadero, falso y nulo
4. Posee ya definidos tres modelos o clases de objetos: cantidad,
caracteres y xibalb
5. Posee tres formas de manejo de los objetos: constantes, variables y
no crear o solo denominar.
6. Posee tres formas de manejo de miembros: objeto. Miembro, clase.
Miembro y objeto simplemente
7. Posee tres formas de aplicacin: tarea, Bath o consola, clase tarea
y clase derivada de
8. Posee tres formas de secuencia: un grupo de instrucciones, una
instruccin y nop, vaca o que no tiene operaciones

9. Permite tres tipos de flujos de objetos entre argumentos y

parmetros para los mensajes: doy o sale, deme o entra y
bidireccional. Por defecto es doy o sale
10. Posee las tres estructuras lgicas fundamentales: secuencia,
decisin, ciclo mientras.

Unidad 5

Realizacin de las siguientes actividades:

1- Realiza un reporte de lectura con la siguiente
informacin:
a)-Qu es la sintaxis y de que aspecto de la lengua se ocupa?
b)- Cules tipos de oraciones existen en la lengua E., segn
su estructura?
C)- Explicacin del proceso de construccin oracional en la
edad infantil.

a)
La sintaxis, entonces, es una subdisciplina de la lingstica. Se
encarga de una parte del anlisis gramatical: en concreto, lo que la
sintaxis estudia son las normas que controlan la combinatoria de
constituyentes, y cmo estos forman unidades superiores, como las
oraciones y los sintagmas.
La sintaxis no se ocupa del estudio de las palabras, sino de las
agrupaciones que stas forman (tanto las de primer nivel o
sintagmas, como las de segundo nivel u oraciones), y de las funciones
que desempean. Un enunciado sintcticamente correcto, entonces,
ser aqul en el que los diferentes sintagmas estn bien constituidos,
bien posicionados y correctamente relacionados los unos con los
otros.
En concreto los especialistas en esta materia establecen de forma
clara que la principal funcin que tiene la sintaxis es la de estudiar
dicha combinacin de las palabras as como la posicin en la que
estas se ubican dentro de una oracin determinada. Es decir, ella nos
informa del orden concreto que deben tener aquellas en una frase
para que est correctamente realizada.

b)
Oraciones bimembres: Constan de sujeto y predicado.
2.

Oraciones unimembres: Carecen de uno de los dos miembros

de la oracin.

Si

les

falta

el

predicado

se

llaman

oraciones nominales:

Ej. Buenos das. Adis.

Si les falta el sujeto se llaman oraciones impersonales. Hay
distintos tipos de oraciones impersonales:
V Con verbos que se refieren a fenmenos meteorolgicos
(llover, tronar, diluviar): Nev slo en enero.
v Verbo haber: Este verbo slo se conjuga en 3 persona del
singular y va acompaado de CD: Hay mosquitos.
v Verbos ser y parecer + expresin temporal: Ya es tarde.
Parece de noche.
v Verbo hacer + expresin de temperatura: Hace fro.
v Verbos bastar y sobrar + suplemento: Basta con tu
palabra. Sobra con decrselo.
v Se impersonal: Con el verbo en 3 persona del singular: Se
copia mucho en esta clase.
v Impersonal de sentido o rumor: Con el verbo en 3 persona
del plural: Te han llamado por telfono (sujeto desconocido). Me han
quitado la cartera.
c)-

Construccin oracional
La construccin Oracional gira en torno a la adquisicin de la
linealidad discursiva. Donde el nio hace la relacin entre fonema,
signo y oracin.
He aqu las fases evolutivas en el desarrollo de la construccin de
oracional: mensaje mono-monemtico, mensaje constituido por una
solo palabra, mensaje constituido por dos palabras, mensaje de
estructura oracional y mensaje constituido por un enunciado.
Antes de que el nio construya la oracin debe comprender la
relacin entre el fonema y el monema del mensaje, ejemplo: [pa],
[pa], [ppa]. El significado del monema cumple su funcin cuando se
inserta en una situacin adecuada. Previa a la formacin sintctica el
nio dar significado al sustantivo, le atribuir el gnero, y
posteriormente comprender su cantidad.
1. [abba] = abuelo
2. [abbo] = abuelo, [abba] = abuela
3. [abbo] = abuelo, [abbos] =abuelos
1.1 La combinacin de dos trminos genera una nueva construccin
Sintagmtica basada en la mera aposicin.
Si un mensaje consta de dos trminos sin haber una pausa entre ellos
de todas formas adquiere un sentido inserto en una situacin. Sin
embargo es una estructura pre-oracional puesto que an no se
produce un sintagma con sujeto y predicado.
Ej.:
AS = Aporte (A) + Soporte (S)
SA = Soporte (S) + Aporte (A)
Totopap Tonto pap
Paptoto pap tonto
1.2 Basados en el mismo esquema y con idntica intencin
comunicativa el nio pretende transmitir mensajes con una secuencia
de dos mensajes bimembres, con diferenciacin interna de sujeto y
predicado.
Ej.: [s kado kapta nne] = se ha cado la cometa del nene.
El nio no suple la carencia de nexos, sino que construye las frases
siguiendo el libre vaivn de las asociaciones psicolgicas.
1.3 Los nexos representan el ltimo paso decisivo de la construccin
oracional
1.3.1 Son tres las preposiciones bsicas que inician el juego de
relaciones sintagmticas dentro de la oracin: a, [e] = de, [po] = por
Ej.: [a ksa e mam n] = a casa de mam no
A este inventario mnimo se suman las preposiciones [ko] = con y [si]
= sin.
1.3.2. La oracin compuesta aparece por yuxtaposicin de oraciones
simples. A partir de las oraciones yuxtapuestas se genera la
coordinacin y la subordinacin.

Ej.: [t az mme i pe pjata] = est all hombre y pide plata oracin

compuesta por coordinacin
[T az.

Conclusin
El lenguaje es tan importante para las personas que nos sirve
para relacionarnos y comunicarnos entre nosotros con signos
palabras o hasta gestos o seas. Este recurso es muy valioso
porque cada ser va aprendiendo cada da ms de como l
puede ir enriqueciendo su habla y como puede hablar mejor sin
errores y sin malas pronunciaciones. Este es la pieza clave dela
vida de cada ser para crecer y ser exitoso en la vida que se nos
enfrenta cada da ms.

La lengua es el idioma que se habla, segn todas las

definiciones gramaticales y las

palabras utilizadas en el

sentido en que aparecen en el diccionario. El espaol es una

lengua, el francs es otra.
Pero cuando vamos a ver en la realidad cmo habla la gente en
lo cotidiano, cmo se utiliza el idioma, encontramos que segn

la regin, segn la edad, factores sociales, etc. el idioma

cambia. El idioma est vivo en cada persona que habla, que lo
utiliza, pero no todas las personas usan el idioma como dicta la
norma. Se crean palabras, se da un diferente significado a
palabras antiguas, se cambia la sintaxis de la oracin. Y este
idioma vivo es el habla.
Y para finalizar este trabajo una frase de Hermann Hesse:

Toda vida tiende hacia el lenguaje, en la voz y en el nmero, en

el color, la lnea y el sonido y alza un trono cada vez ms alto a
los sentidos. Hermann Hesse.

Comentario final

Despus de estudiar cada una de las unidades correspondiente al

curso de esta asignatura, para m ha sido de mucho provecho,
conocer aquellas normas que nos explican como debemos de hablar o
como es nuestro lxico en fin los temas tratados son de mucho
provecho porque estudiarlos a fondo me permite aprender para
ensear.