PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL CON RUTAS DEL APRENDIZAJE

I.

INFORMACIN GENERAL.
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

U.G.E.L.
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADOS Y SECCINES
PROFESOR RESPONSABLE
TIEMPO
NIVEL Y MODALIDAD

II.

:
:
:
:
:
.
:.

DESC RIPCION

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente
respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana,
sin menoscabo de su ambiente.
III.

MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se
establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores
de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que
logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y
permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms
abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las
representan;

IV.

CALENDARIZACION
I BIMESTRE

II BIMESTRE

VACACIONES

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

semanas

semanas

semanas

semanas

Semanas

Unidad I:
Reconoci
endo mi
historia
personal
y mi
espacio
social
Situacin
significati
va: Mi
historia,
qu la
caracteri
za? Por
qu es
importan
te?

X
X
Gestiona los recursos de manera
responsable.

Acta
responsablemente en el
ambiente.
Toma conciencia de que es parte
de un sistema econmico.

Comprende las relaciones entre

los elementos del sistema
econmico y financiero.

Maneja y elabora diversas fuentes

espacio geogrfico. de informacin y herramientas
digitales para comprender el

propone acciones para disminuir laEvala situaciones de riesgo y

Construye
interpretaciones
histricas

Evala las problemticas

ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.

Explica las relaciones entre los

de los espacios geogrficos. elementos naturales y sociales
que intervienen en la construccin

Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Comprende el tiempo histrico y

emplea categoras temporales.

UNIDAD/
SITUACION
SIGNIFICATI
VA
Interpreta crtica Interpreta
crticamente diversa sin
fuentes.mente diversas fuentes.

V.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

CAMPO TEMATICO

- La historia como ciencia

social: nociones,
fuentes y
periodificacin (tiempo
cronolgico y tiempo
histrico)

PRODUCTO
RELACIO
N CON
OTRAS
AREAS

Portafolio: Mi
CTA

historia
FCC

personal y
PER.FAM.

social
RRHH

DURAC
ION

Acta
responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.

CRONOGRAMA
BIMESTRE

30
X

II
III
IV

Unidad II

HG

30

30
HG

Matemtic
a
Comunica

30

cin
Ingles

VI.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas a ser usadas en las sesiones sern diversas, estas sern aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarn para lograr los
aprendizajes esperados; adems se deben tomar en cuenta las caractersticas de los estudiantes, los materiales, espacios disponibles. (Estrategias Dirigidas, Estrategias Individuales, Estrategias
participativas, Estrategias cognitivas) y el tiempo.

VII.

MATERIALES Y RECURSOS
Mapas
Videos
Maquetas

VIII.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin.

IX.

Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos.

BIBLIOGRAFA

PARA EL ESTUDIANTE.

Formacin Cvica Ciudadana 1

Educacin Cvica:

Editorial Santillana MED, 2013.

Editorial Norma, 2009.

PARA EL DOCENTE.

Manual del Docente.

Educacin cvica
Fascculos rutas del aprendizaje

________________________
Docente

Editorial Norma MED, 2013

Augusto Benavides Estrada
Ministerio de Educacin

________________________
Coordinador de area

________________________
VB Sub Direccion

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
1. INFORMACIN :
a)

INSTITUCIN EDUCATIVA

b)

GRADO Y SECCION

c)

AREA CURRICULAR

d)

HORAS SEMANALES

e)

PROFESOR DEL AREA

:
:

2. NOMBRE DE LA UNIDAD:

RECONOCIENDO MI HISTORIA PERSONAL Y MI ESPACIO SOCIAL

3. SITUACION SIGNIFICATIVA

En esta unidad, los estudiantes respondern preguntas como las siguientes: qu caracteriza a mi historia personal?, por qu es es importante?, cmo
puedo averiguar los eventos sucedidos en mi vida y la de los dems?, cmo la puedo reconstruir?, qu relacin hay entre mi historia personal y el espacio
donde vivo?, por qu vivo en este lugar?, por qu tiene determinadas caractersticas y no otras?
Al responder estas preguntas a partir de su historia personal y vida cotidiana, los estudiantes reconocern que, en el espacio donde viven, existen evidencias
del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificar las formas en que se han relacionado sociedad,
naturaleza y recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirn ms acerca de ellos mismos y se percatarn de su pertenencia a una sociedad que se
desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas caractersticas y ciertas preocupaciones cotidianas.
4. PRODUCTO

Portafolio personal: Mi historia personal

5. MATRIZ DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA

CONSTRUYE
INTERPRETACIONE
S HISTRICAS.

CAPACIDADES

Interpreta crtica Interpreta

crticamente diversa sin
fuentes.mente diversas
fuentes.
Comprende el tiempo histrico
y emplea categoras
temporales.

INDICADORES

Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el momento en que fueron producidas:

fuente primaria o fuente secundaria.

Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTRICAS.

Construye
interpretacione
s histricas.

Capacidad

6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Nro
.

SESION

INDICADORES
PRECISADO

CAMPO TEMATICO

CRONOGRAMA
1erBIMESTRE

ACTTIVIDADES /
ESTRATEGIAS

Mar.

- La historia como
Clasifica
diferentes
ciencia social:
tipos de fuentes,
nociones, fuentes y
segn el momento
periodificacion
en
que fueron
(tiempo cronolgico y
producidas: fuente
tiempo histrico)
primaria o fuente .
Reconozco mi
secundaria.
historia
personal y mi Elabora lneas de
espacio
tiempo personal
cotidianos.

Interpreta
crticamente
diversas
fuentes.

Comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales.

Elaboracin de lneas de
tiempo paralelas de la historia
personal, de los padres y
abuelos

Inicia la elaboracin de su
portafolio personal: escribe
una autobiografa
1

Abri
.

May.

7. EVALUACIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Interpreta
Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el
crticamente diversas
momento en que fueron producidas: fuente
CONSTRUYE fuentes.
primaria o fuente secundaria.

INTERPRETA
Interpreta
Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el
CIONES
crticamente
diversas
momento en que fueron producidas: fuente
HISTRICAS.
fuentes.

primaria o fuente secundaria.

Situacin
evaluativa

MATRIZ DE EVALUACION
%

N Items.

Puntaje

Prueba
escrita

40

10(2)

20

FICHA DE
EVALUACION DE
PRODUCTOS

60

2(10)

20

REGISTRO
AUXILIAR

5(4)

20

FICHA GRUPAL

Lnea
tiempo

de

INSTRUMENTOS

100

8. MATERIALES USADOS EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio
de Educacin.

________________________
Docente

________________________
Coordinador de rea

________________________
VB de Sub Direccin