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LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA


DATOS
Y EL APRENDIZAJE
INFORMATIVOS

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

REA/ASIGNATURA: Si el rea y la
asignatura tiene la misma denominacin, no
se repite el nombre. En EGB la denominacin
de rea y la asignatura es la misma. Solo en
bachillerato se debe diferenciar el rea de la
asignatura.

DOCENTE:

AO DE EDUCACIN: Identificar ao
indicando el nivel al cual pertenece.
Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de
EGB. Primero de BGU.

TIEMPO:

SEMANAS____
PERIODOS: ______
Se deber
sealar el nmero de semanas de duracin
del bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.

FECHA INICIO:

FECHA FINAL:

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que


deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo
de cada rea de estudio. Abarcan temticas tales como: INTERCULTURALIDAD,
FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA, PROTECCIN DEL MEDIO
AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS
ESTUDIANTES, LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin


del contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con
proyeccin interdisciplinaria. A partir de ste se generan los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso
educativo. Este eje articula toda el rea. (Tomado de documento Actualizacin y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 18)

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para


articular las destrezas con criterios de desempeo planteadas en cada bloque
curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de estudio (Tomado
de documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 19)

BLOQUE N _______
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.

ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

Son evidencias concretas de los


Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje
resultados del aprendizaje, precisando el
como el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se
desempeo esencial que deben
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes,
demostrar los estudiantes. Se estructuran
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin
los objetivos" a ms de lo expuesto, es de fundamental
Son elementos que permiten ejecutar
a partir de las siguientes interrogantes:
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
importancia orientar la seleccin de las estrategias
las estrategias metodolgicas pueden
Qu accin o acciones se evalan? Qu
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.metodolgicas en funcin de la destrezas a desarrollarse,
ser materiales, tcnicos o tecnolgicos.
conocimientos son los esenciales en este
www.educacion.gob.ec.
pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento
ao? Qu resultados concretos evidencia
crtico, mtodos de las aprendizaje significativo, didcticas
el aprendizaje? Tomado de la
especficas de cada rea de estudio, etc.
Actualizacin de la Reforma Curricular

TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
observacin, portafolio, encuesta,
el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista,la encuesta,
para algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas tambin
una tcnica. Cada una de estas
tcnicas aplica instrumentos
especficos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

OBSERVACIONES:

ELABORADO
DOCENTE:

REVISADO
NOMBRE:

APROBADO
NOMBRE:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO


1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

EJE TRANSVERSAL/INSTIT

El razonamiento, la
Buen Vivir,
Comprender el mundo donde vivo y la identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana demostracin, la comunicacin, las cone
representacin de situaciones matemt
identidad ecuatoriana
responsable
interdisciplinario
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

1. Mi Familia

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros
en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convive
de cuidado y abrigo

DOMINIO A

Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con su


entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano

DOMINIO B

Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta


participacin de sus interlocutores.

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO C

Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples
cotidianas de comunicacin

PRERREQUISITOS
ESTRATEGIAS
-Conversar
sobre la familia
METODOLGICAS
mediante preguntas.
Quines forman tu
familia?
Qu hace tu familia? Etc.
ESQUEMA CONCEPTUAL
MTODO
HOLSTICO
DE PARTIDA
EXPERIENCIAL
-Identificar los diversos
Reconocer la relacin de proteccin y
- Experiencia
Concreta
grupos familiares.
seguridad que existe dentro de la
Observacin
Reflexiva
-Reconocer a las
personas
familia, relatando y recreando la historia
- Conceptualizacin
cercanas.
familiar.
Abstracta
-Explicar
las relaciones
- Experimentacin
Activa
entre personas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepcin
-Observar lminas,
grficos, fotografas.
2. Anlisis
-Identificar los diversos
Reconocer la necesidad que tienen las grupos del mundo natural
personas de interactuar con otras
-Expresar el nombre de las
dentro del ncleo familiar, a travs de
personas que forman el
la identificacin de la familia como un
grupo familiar.
espacio que brinda cuidado y, al mismo -Describir caractersticas
tiempo, como un espacio en el cual se
de cada una.
reconocen los problemas y las
3.Interpretacin
alternativas de solucin
-Conocer a los miembros
que forman el grupo
familiar.
4.Comparacion
-Establecer semejanzas y
diferencias entre los
grupos familiares.
5. Generalizacin
-Resumir el tema
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

- Fotografa familiares
- Marcadores
- Pizarrn
- Goma
- Papelotes
- Revistas
- Peridico
- Tijera
- Masking
- Sobres
- Hojas de papel bond

Relata su historia
familiar, explicando
quines son los
miembros de su
familia y de otros tipos
de familia, y los roles
que desempean en
funcin de la
proteccin y del
cuidado mutuo.

- Fotografa familiares
- Marcadores
- Pizarrn
- Goma
- Papelotes
- Revistas
- Peridico
- Tijera
- Masking
- Sobres
- Hojas de papel bond

Relata su historia
familiar, explicando
quines son los
miembros de su
familia y de otros tipos
de familia, y los roles
que desempean en
funcin de la
proteccin y del
cuidado mutuo.

Expresar sus necesidades en cuanto a


sus sentimientos y deseos, por medio
de diversas formas de
comunicacin con su entorno social y
natural.

Identificar los miembros que integran la


familia mediante la descripcin de sus
caractersticas corporales, roles y
sentimientos, reconociendo la
conformacin de otros tipos de familias

DE
CONOCIMIENTO
PARTIDA
1. Percepcin
-Nombrar fotografas
a los miembros
-Observar
de la
de familia.
la familia.
Responder
2. Anlisis
-A
quienes
llama
-Identificar se
a cada
familiares?
miembro de la familia.
-Cmo se
cada
-Expresar
elllama
nombre
de
persona
de tu
familia y
cada
uno.
cul es la
relacin de
-Describir
caractersticas
parentesco
contigo?
de cada miembro
de la
CONSTRUCCIN
familia. DEL
CONOCIMIENTO
3.
Interpretacin
1. Percepcin
-Conocer
a cada miembro
-Observar
fotografas
de la
de la familia:
pap, mam,
familia.
abuelo, abuela, etc.
2. Anlisis
4. Comparacin
-Identificar
a cada y
-Establecer
semejanzas
miembro
de entre
la familia.
diferencias
los
-Expresar
el
nombre
de
miembros de la familia.
cada
uno.
5. Generalizacin
-Describir
caractersticas
Resumir
el tema,
de
cada miembro
de la
mediante
oraciones.
familia.
TRANSFERENCIA DEL
3.
Interpretacin
CONOCIMIENTO
-Conocer
a cada
miembro
-Presentar
cartel,
de
la familia:de
pap,
mam,
fotografas
la familia.
abuelo, abuela,
-Nombrar
a cada etc.
uno.
4.
Comparacin
-Mencionar las
-Establecer
semejanzas
caractersticas
de caday
diferencias
uno.entre los
miembros
la familia.
-Guiar
a losde
nios
y nias
5.
Generalizacin
a realizar las actividades
Resumir
el tema,
del texto,
pginas
20-21mediante
oraciones.
22-23.
TRANSFERENCIA
DEL
-Trabajar
sobre el Buen
CONOCIMIENTO
Vivir pginas 26-27-28.
-Presentar cartel,
fotografas de la familia.
-Nombrar a cada uno.
-Mencionar las
caractersticas de cada
uno.
-Guiar a los nios y nias
a realizar las actividades
del texto, pginas 20-2122-23.

Panderetas Trajes Sombreros


Bastones Marcadores Papelotes
Texto Cuaderno Libro viajero
Lpices de colores

- Preguntas
- Varios objetos como: borrador
peluche monedero
- Radiograbadora
- Trajes
- Cuaderno
- Lpices de colores

Transmite
sentimientos y deseos
en su entorno familiar
y escolar, de forma
espontnea.

Nombra a los
miembros que
integran la familia
mediante la
descripcin de sus
caractersticas
corporales, roles y
sentimientos, sin
dificultad.

MTODO DE PROYECTOS
- Descubrimiento De Una
Identificar las actividades que realizan
Situacin Significativa
los miembros de la familia, a travs del
- Formulacin De
reconocimiento de su trabajo a favor del
Proyectos
bienestar comn
- Compilacin De Datos
- Ejecucin
- Evaluacin

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Reconocer los animales domsticos y el - Experiencia Concreta
cuidado que necesitan, mediante la
- Observacin Reflexiva
descripcin de sus caractersticas y las
- Conceptualizacin
utilidades para el ser humano.
Abstracta
- Experimentacin Activa

- Radiograbadora
- CD
- Marcadores
- Trajes
- Sombreros
- Juguetes
- Utensilios de cocina
- Mochila
- Portafolio
- Hojas de papel bond
- Cuaderno de entorno
- Lpiz
- Lpices de colores

Nombra las
actividades que
realizan los miembros
de la familia, a travs
del reconocimiento de
su trabajo a favor del
bienestar comn, sin
dificultad

- Panderetas
- Computadora
- Video
- Preguntas
- Papelotes
- Cuaderno de trabajo
- Goma
- Tijera
- Rollo de papel higinico
- Palo de pincho
- Cartulina
- Papel brillante

Seala claramente a
los animales
domsticos y el
cuidado que
necesitan, mediante la
descripcin de sus
caractersticas y
utilidades

se cae tu casa?
-Cmo te sentiras si te
quedas sin casa?
-Te parece divertido
quedarte sin casa?
-Qu haras para
Ubicar su vivienda y sus dependencias,
solucionar este problema?
por medio de la identificacin de los
-Cmo hars para tener
materiales de construccin que se
una vivienda?
emplean en la localidad y en otros sitios
-Qu les diras y cmo
de diferente altitud y clima.
colaboraras para tener
una vivienda?
CONCEPTUALIZACIN
-Buscar el significado de
palabras nuevas, apoyarse

Reconocer el amor y respeto familiar


que cada uno de sus miembros
demuestra, desde la promocin de la
comunicacin funcional.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

MTODO DE
OBSERVACIN
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin

- Varios objetos como: borrador


peluche monedero
- Marcadores
- Papelotes
- Pizarrn
- Cuaderno de trabajo
- Lpiz
- Lpices de colores
- Globos
- Texto
- Cuaderno

- Patio
- Papelotes
- Marcadores
- Tteres
- Teatrino
- Pliegos de cartulina
- Masking
- Cuaderno
- Caja
- Papel brillante
- Tarjetas

Describe su vivienda y
sus dependencias, por
medio de la
identificacin de los
materiales de
construccin que se
emplean en la
localidad y en otros
sitios de diferente
altitud y clima, sin
dificultad

Nombra acciones de
amor y respeto
familiar que cada uno
de sus miembros
demuestra, desde la
promocin de la
comunicacin
funcional, sin dificultad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.
Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad.
Bogot: Universidad Nacional de Colombia, facultad de
Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales.
Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual
de Cvica. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador
(15 volmenes). Quito: Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del
Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias
sociales. (Traduccin de Josefina Gmez Mendoza). Madrid:
Editorial Alianza.
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen
como documento histrico. Barcelona: Editorial Crtica.
Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812).
Quito: Abya-Yala.
Ontaneda Luciano, S. (2002). Guas Didcticas sobre la
Historia Aborigen del Ecuador (3), Perodo de Integracin.
Quito: Ediciones del Banco
Central del Ecuador.
Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de
Realidad Nacional. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Publicacin: Los Doce Hechos de la Humanidad (10001999). Edimpres S.A. en conjunto con La Repblica, circul
con el diario Hoy el 14 de enero del 2000.
Salazar, S. y Sevilla, A. (2006). Historia de Ecuador. Quito:
Santillana.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

nto, la
, la comunicacin, las conexiones y/o la
n de situaciones matemticas a nivel
rio

ULO

da uno de sus miembros, asumiendo roles


lor de la buena convivencia en un espacio

ios, relacionados con sus intereses y su


iano

ples y gestos. Respeta el turno de

tos y oraciones simples, en situaciones

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala Grfica

TCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala
Descriptiva

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Encuesta

INSTRUMENTO Cuestionario

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Registro
Descriptivo

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala
Numrica

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO


1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTIT
El razonamiento, la
Buen Vivir,
demostracin, la comunicacin, las cone
Comprender el mundo donde vivo y la identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
representacin de situaciones matemt
identidad ecuatoriana
responsable
interdisciplinario
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

2. Mi Vecindad

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO


Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en
desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.

DOMINIO A

Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con su


entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano

DOMINIO B

Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta


participacin de sus interlocutores.

DOMINIO C

Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples
cotidianas de comunicacin

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

MTODO COMPARATIVO
- Observacin
Describir los lugares dentro del entorno,
- Descripcin
desde la observacin, identificacin y
- Comparacin
ubicacin de puntos de referencia
- Asociacin

MTODO INTEGRAL
Identificar las personas que viven en el
entorno inmediato, desde la descripcin
de sus caractersticas personales y
ocupacionales en relacin al medio

- Percepcin
- Comprensin
- Interpretacin
- Reaccin
- Integracin

RECURSOS

- Carteles
- Cartulina
- Lpices de color
- Lminas didcticas
- Papel Bond
- Papelotes

- Papel bond
- Maskin
- Cartulina
- Lpiz
- Gua de preguntas
- Papelotes
- Cuaderno
- Regla

Se ubica, de acuerdo
a puntos referenciales, EVALUACIN
en
su escuela, su
INDICADORES
hogar
y en otros
ESENCIALES
DE
lugares
de
su
EVALUACIN
vecindario.
Manifiesta las
necesidades de su
barrio e indica las
acciones que puede
realizar para colaborar
en su vecindario.
Relata las actividades
que se realizan en el
barrio en sus
festividades, en el
tiempo libre y cuando
se organizan para
efectuar obras a favor
de
la comunidad.
Distingue
a las
personas que viven en
el entorno inmediato,
describiendo sus
caractersticas
personales y
ocupacionales.

MTODO HOLSTICO
Reconocer el lugar donde vive a partir
EXPERIENCIAL
de la identificacin de sus
- Experiencia Concreta
particularidades y necesidades sociales, - Observacin Reflexiva
culturales y naturales, as como el
- Conceptualizacin
trabajo comunitario que realizan sus
Abstracta
habitantes
- Experimentacin Activa

Identificar los servicios pblicos a su


MTODO HOLSTICO
alcance, desde la observacin y
EXPERIENCIAL
descripcin de los problemas de su
- Experiencia Concreta
entorno natural y social, y los beneficios - Observacin Reflexiva
de la resolucin de problemas en el
- Conceptualizacin
mejoramiento de la calidad de vida de
Abstracta
los habitantes de la localidad
- Experimentacin Activa

- Radiograbadora
- Cd
- Cartulina
- Papelotes
- Marcadores
- Recipientes
- Detergente
- Limpiones
- Escoba
- Cuaderno

- Carteles
- Cuaderno
- Texto
- Esferogrfico
- Lpiz

Describe el lugar
donde vive segn sus
particularidades y
necesidades sociales,
culturales y naturales,
as como el trabajo
comunitario que
realizan sus
habitantes.
Explica los
servicios pblicos a
su alcance, y los
beneficios de la
resolucin de
problemas en el
mejoramiento de la
calidad de vida de
los habitantes de la
localidad.

Relacionar las actividades recreativas


que se desarrollan en la vecindad, con
la identificacin de los lugares donde
los vecinos se renen en los tiempos
libres, la descripcin de los juegos y
otras actividades de recreacin

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin
Abstracta
- Experimentacin Activa

MTODO DE
OBSERVACIN
Describir los medios de transporte y
comunicacin que existen en la
localidad, identificando sus problemas y
las necesidades de los habitantes

- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin

- Carteles
- Fotografas
- Lminas didcticas
- Papel
- Bond
- Texto
- Lpiz
- Marcadores
- Sogas
- Baln
- Tizas
- Vasos

- Lminas
- Didcticas
- Sobres
- Radiograbadora
- Cd
- Papelotes
- Marcadores
- Papel brillante
- Goma

Demuestra las
actividades recreativas
que se desarrollan en
la vecindad, con la
identificacin de los
lugares donde los
vecinos se renen en
los tiempos libres, la
descripcin de los
juegos y otras
actividades de
recreacin, desde
la conformacin de
equipos de trabajo.

Nombra los medios de


transporte y
comunicacin que
existen en la localidad,
identificando sus
problemas y las
necesidades de los
habitantes, desde
el empleo de
organizadores
grficos.

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA
-Hacer que escuchen la
cancin la minga.
-Conversar sobre el
Menciona las
trabajo comunitario y los
necesidades y
MTODO HOLSTICO
beneficios para la
problemas de su
EXPERIENCIAL
comunidad.
- Marcadores
vecindario,
Reconocer las necesidades y problemas - Experiencia Concreta
-Solicitar que se imaginen
- Papelotes
demostrando el
de su vecindario, demostrando el
- Observacin Reflexiva
cmo sera si no existiera
- Pizarrn
sentido de pertenencia
sentido de pertenencia y planteando
- Conceptualizacin
el trabajo comunitario.
- Peluche
y planteando
alternativas de solucin
Abstracta
REFLEXIN
- Cuaderno
alternativas de
- Experimentacin Activa
-Cmo te sentiras si
solucin, desde la
estuvieras solo?
estructuracin de
-Has realizado alguna
propuestas.
accin con ayuda de otras
- Marcadores
personas? Cul?
- Papelotes
-Pa rece divertido estar
- Limpiones
solo y hacer las cosas solo
- Guantes
Explicar cmo las acciones de
Comenta cmo las
pero no es as?
- Baldes
cooperacin que se realizan entre los
acciones de
-El trabajo en grupo
- Pizarrn
vecinos del barrio contribuyen al
cooperacin que se
mejora las relaciones,
- Escobas
desarrollo de
realizan entre los
comparten las
- Detergente
la comunidad, desde la relacin y el
vecinos del barrio
necesidades y buscan
- Caja de cartn
anlisis
contribuyen al
solucionar los problemas.
- Tubo de papel higinico
valorativo de las actuaciones
desarrollo de la
APLICACIN
- Pincel
comunidad
-Guiar a los nios y nias
- Pintura
en el desarrollo de las
- Esponja
actividades cmo por
- Botellas de plstico
ejemplo, una minga para
- Tijera
limpiar y arreglar el aula o
una parte de la escuela.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
-Expresar cmo se
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
sintieron
al
trabajar
en
EDUCATIVA ATENDIDA
equipo.
CONCEPTUALIZACIN
-Trabajar en distintos
contextos para reforzar
valores como el respeto, el
trabajo solidario unin y
amor a nivel familiar y
comunitario.
-Guiar a los nios y nias
a trabajar con el texto

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.
Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad.
Bogot: Universidad Nacional de Colombia, facultad de
Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales.
Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual
de Cvica. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador
(15 volmenes). Quito: Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del
Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias
sociales. (Traduccin de Josefina Gmez Mendoza). Madrid:
Editorial Alianza.
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen
como documento histrico. Barcelona: Editorial Crtica.
Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812).
Quito: Abya-Yala.
Ontaneda Luciano, S. (2002). Guas Didcticas sobre la
Historia Aborigen del Ecuador (3), Perodo de Integracin.
Quito: Ediciones del Banco
Central del Ecuador.
Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de
Realidad Nacional. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Publicacin: Los Doce Hechos de la Humanidad (10001999). Edimpres S.A. en conjunto con La Repblica, circul
con el diario Hoy el 14 de enero del 2000.
Salazar, S. y Sevilla, A. (2006). Historia de Ecuador. Quito:
Santillana.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:

5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
nto, la
, la comunicacin, las conexiones y/o la
n de situaciones matemticas a nivel
rio

ULO

xto social y natural en el que se

ios, relacionados con sus intereses y su


iano

ples y gestos. Respeta el turno de

tos y oraciones simples, en situaciones

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Gua de
preguntas

TCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Gua de preguntas

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala
Numrica

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Encuesta

INSTRUMENTO Cuestionario

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala Grfica

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO


1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTIT
El razonamiento, la
Buen Vivir,
demostracin, la comunicacin, las cone
Comprender el mundo donde vivo y la identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
representacin de situaciones matemt
identidad ecuatoriana
responsable
interdisciplinario
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

3. Mi Escuela

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de


laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalacione

DOMINIO A

Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con su


entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano

DOMINIO B

Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta


participacin de sus interlocutores.

DOMINIO C

Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples
cotidianas de comunicacin

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

MTODO HOLSTICO
Asociar la escuela como su segundo
EXPERIENCIAL
hogar, desde la identificacin y relacin - Experiencia Concreta
con sus compaeros, compaeras y
- Observacin Reflexiva
docentes con quienes comparten
- Conceptualizacin
actividades escolares, culturales y
Abstracta
sociales.
- Experimentacin Activa

Reconocer acciones que permitan la


prevencin y seguridad dentro de la
escuela, por medio de la prctica y
promocin de su cumplimiento

MTODO DE
OBSERVACIN
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin

RECURSOS

- Cartulinas
- Papel bond
- Papel Brillante
- Tijera
- Goma
- Fmix
- Revistas
- Peridico
- Texto
- Ilustraciones
- Masking

- Tteres
- Teatrino
- Marcadores
- Pizarrn
- Papelotes
- Cuaderno de trabajo
- Lpiz
- Lpices de colores
- Masking
- Radiograbadora
- Texto
- Cuaderno

EVALUACIN
Narra sus
experiencias
escolares
INDICADORES
indicando
lo que
ESENCIALES
DE
aprendi
y
comparti
EVALUACIN
con sus compaeras y
compaeros.
Describe las
dependencias de la
escuela e identifica las
personas que laboran
en ella.
Expresa los problemas
que tiene su escuela y
propone acciones que
puede realizar para
contribuir en su
cuidado y bienestar.
Nombra las acciones
que permiten la
prevencin y
seguridad, por medio
de la prctica y su
cumplimiento cabal.

Relacionar las personas que trabajan en


la escuela con las actividades que
realizan, desde la observacin y
descripcin de sus funciones

Reconocer la ubicacin de la escuela, a


travs de la descripcin de la ruta que
realiza para llegar al establecimiento

MTODO DE
OBSERVACIN
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin
Abstracta
- Experimentacin Activa

- Marcadores
- Papelotes
- Micrfono
- Gua de preguntas
- Esferogrfico
- Cartulinas pequeas
- Revistas
- Goma

- Pictogramas
- Rtulos
- Pizarrn
- Marcadores
- Agua
- Papelotes
- Cuaderno
- Texto
- Lpiz

Nomina a las personas


que trabajan en la
escuela explicando las
actividades que
realizan

Describe la ubicacin
de la escuela,
explicando la ruta que
realiza para llegar al
establecimiento,
desde la observacin
directa.

Describir los principales lugares del


entorno escolar, por medio de su
localizacin, para desenvolverse con
confianza en sus instalaciones

Describir el rol de los maestros y


maestras, mediante la identificacin de
su accionar diario y de su labor como
formadores de seres humanos

MTODO DE
OBSERVACIN
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin

MTODO DE
OBSERVACIN
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin

- Papel bond
- Marcadores
- Papelotes
- Lpices de colores
- Lpiz
- Cuaderno de trabajo
- Revistas
- Tijera

- Carteles
- Pizarrn
- Marcadores
- Trajes
- Bastones
- Lentes
- Cuadernos
- Lpices
- Cartn corrugado
- Papel brillante
- Goma
- Tijera
- Escarcha

Enuncia los principales


lugares del entorno
escolar, por medio de
su localizacin,
para desenvolverse
con confianza en sus
instalaciones

Valora el rol de los


maestros y maestras,
mediante la
identificacin de su
accionar diario y de su
labor como formadores
de seres humanos,
por medio de la
dramatizacin

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Explicar la importancia de aprender, por
- Experiencia Concreta
medio de la valoracin del conocimiento
- Observacin Reflexiva
como herramienta indispensable para
- Conceptualizacin
resolver problemas en diversas
Abstracta
situaciones.
- Experimentacin Activa

Reconocer que puede compartir y


aprender de sus compaeros diversos
conocimientos especialmente
costumbres y tradiciones, a partir del
trabajo cooperativo

MTODO EXPERIMENTAL
- Observacin
- Hiptesis
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin

- Radiograbadora
- Panderetas
- Cuaderno de trabajo
- Papelotes
- Marcadores
- Lpiz
- Cuaderno

- Trajes
- Cartulinas
- Marcadores
- Radiograbadora
- Cd
- Huevos
- Mermelada
- Azcar
- Esencia de vainilla
- Batidora
- Conos de helados
- Tazn

Justifica la importancia
de aprender, por
medio de la valoracin
del conocimiento
como herramienta
indispensable para
resolver problemas en
diversas situaciones,
desde el empleo de
organizadores
grficos.

Explica sin dificultad


que puede compartir y
aprender de sus
compaeros diversos
conocimientos
mediante el trabajo
cooperativo.

Identificar la importancia de mantener


el aseo y cuidado de los ambientes
escolares practicando acciones para su
efecto.

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin
Abstracta
- Experimentacin Activa

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

- Cartulinas
- Manteles
- Guantes
- Baldes
- Pizarrn
- Marcadores
- Cuaderno
- Legos
- Roseta
- Rompecabezas
- Canastas

Demuestra la
importancia de
mantener el aseo y
cuidado de los
ambientes escolares
practicando
acciones por medio del
trabajo grupal

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad.


Bogot: Universidad Nacional de Colombia, facultad de
Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales.
Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual
de Cvica. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador
(15 volmenes). Quito: Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del
Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias
sociales. (Traduccin de Josefina Gmez Mendoza). Madrid:
Editorial Alianza.
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen
como documento histrico. Barcelona: Editorial Crtica.
Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812).
Quito: Abya-Yala.
Ontaneda Luciano, S. (2002). Guas Didcticas sobre la
Historia Aborigen del Ecuador (3), Perodo de Integracin.
Quito: Ediciones del Banco
Central del Ecuador.
Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de
Realidad Nacional. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Publicacin: Los Doce Hechos de la Humanidad (10001999). Edimpres S.A. en conjunto con La Repblica, circul
con el diario Hoy el 14 de enero del 2000.
Salazar, S. y Sevilla, A. (2006). Historia de Ecuador. Quito:
Santillana.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
nto, la
, la comunicacin, las conexiones y/o la
n de situaciones matemticas a nivel
rio

ULO

ndencias y los roles de las personas que


dado de las instalaciones.

ios, relacionados con sus intereses y su


iano

ples y gestos. Respeta el turno de

tos y oraciones simples, en situaciones

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala
Numrica

TCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

TCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Gua de
preguntas

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala Grfica

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Registro
Descriptivo

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala Grfica

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO


1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTIT
El razonamiento, la
Buen Vivir,
demostracin, la comunicacin, las cone
Comprender el mundo donde vivo y la identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
representacin de situaciones matemt
identidad ecuatoriana
responsable
interdisciplinario
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

4. Vivimos Juntos

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la inter


y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.

DOMINIO A

Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con su


entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano

DOMINIO B

Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta


participacin de sus interlocutores.

DOMINIO C

Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples
cotidianas de comunicacin

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Reconocer a las personas que viven en


nuestro alrededor, por medio de la
identificacin de las formas de ayuda
comunitaria y la relacin del
intercambio recproco y voluntario de
recursos, experiencias y servicios.

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin
Abstracta
- Experimentacin Activa

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Relacionar el respeto con la integridad
- Experiencia Concreta
de las personas, a travs de la
- Observacin Reflexiva
evocacin de experiencias personales, y
- Conceptualizacin
de la reflexin sobre las actitudes
Abstracta
propias y las de los dems.
- Experimentacin Activa

RECURSOS

- Carteles
- Vendas
- Sillas
- Papel bond
- Pelotas
- Marcadores
- Imgenes
- Papel bond Pliegos de cartulina
- Masking

- Cuestionario
- Cuento
- Cuaderno de trabajo
- Lpiz
- Lpices de colores
- Papelotes

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Explica los beneficios
de la ayuda
comunitaria y el
intercambio de
recursos, experiencias
y servicios.
Representa
grficamente y relata
las formas con las
cuales recibe y
demuestra respeto.

Expresa el respeto
hacia la integridad de
las personas, a travs
de la evocacin de
experiencias
personales y las de los
dems.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad.


Bogot: Universidad Nacional de Colombia, facultad de
Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales.
Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual
de Cvica. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador
(15 volmenes). Quito: Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del
Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias
sociales. (Traduccin de Josefina Gmez Mendoza). Madrid:
Editorial Alianza.
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen
como documento histrico. Barcelona: Editorial Crtica.
Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812).
Quito: Abya-Yala.
Ontaneda Luciano, S. (2002). Guas Didcticas sobre la
Historia Aborigen del Ecuador (3), Perodo de Integracin.
Quito: Ediciones del Banco
Central del Ecuador.
Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de
Realidad Nacional. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Publicacin: Los Doce Hechos de la Humanidad (10001999). Edimpres S.A. en conjunto con La Repblica, circul
con el diario Hoy el 14 de enero del 2000.
Salazar, S. y Sevilla, A. (2006). Historia de Ecuador. Quito:
Santillana.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
nto, la
, la comunicacin, las conexiones y/o la
n de situaciones matemticas a nivel
rio

ULO

ncienciacin de la interrelacin de la flora


de cambio.

ios, relacionados con sus intereses y su


iano

ples y gestos. Respeta el turno de

tos y oraciones simples, en situaciones

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO


1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTIT
El razonamiento, la
Buen Vivir,
demostracin, la comunicacin, las cone
Comprender el mundo donde vivo y la identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
representacin de situaciones matemt
identidad ecuatoriana
responsable
interdisciplinario
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

5. Los Seres Vivos

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la inter


y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.

DOMINIO A

Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con su


entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano

DOMINIO B

Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta


participacin de sus interlocutores.

DOMINIO C

Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples
cotidianas de comunicacin

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Diferenciar los seres vivos de los


elementos no vivos dentro del entorno
familiar, escolar y local, desde la
descripcin de sus particularidades y
relaciones entre s.

Describir las plantas y los animales de


su entorno
desde la observacin directa,
identificacin y la relacin de las
caractersticas de estos con los
beneficios que presentan para el ser
humano.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO DE
OBSERVACIN
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin

- Fmix
- Rollo de papel higinico
- Palo de pincho
- Tela Goma
- Silicn
- Pistola para silicn
- Papel brillante
- Texto
- Pinturas de colores
- Cuaderno

MTODO DE
OBSERVACIN
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin

- Cmara fotogrfica
- Papelotes
- Cuaderno de trabajo
- Texto
- Marcadores
- Pizarrn
- Plantas

Explica las
caractersticas de los EVALUACIN
seres vivos en
INDICADORES
comparacin
con DE
seres
ESENCIALES
que
no
tienen
vida.
EVALUACIN
Relata las utilidades
que tienen las plantas
de su entorno y cmo
han sido utilizadas por
su familia desde
generaciones atrs.
Indaga acerca de los
animales de su
localidad y expone lo
que aprendi sobre
ellos.
Manifiesta acciones
que puede realizar
para cuidar las plantas
y los animales de su
localidad.
Identifica a las plantas
y animales de su
entorno analizando los
beneficios que
presentan para el ser
humano.

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Comparar el ciclo de vida de los seres,
desde la experiencia personal, la
interpretacin de grficos o
audiovisuales y la descripcin y relacin
de sus etapas.

- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin
Abstracta
- Experimentacin Activa

MTODO HOLSTICO
Identificar las acciones que demuestran
EXPERIENCIAL
respeto y proteccin a los seres vivos,
- Experiencia Concreta
desde el reconocimiento de su
- Observacin Reflexiva
repercusin en la supervivencia de
- Conceptualizacin
estos.
Abstracta
- Experimentacin Activa

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

- Globos
- Tteres
- Teatrino
- Radiograbadora
- Cd
- Imgenes
- Tarjetas
- Material impreso
- Goma
- Tijera
- Texto
- Lpiz
- Carteles didcticos
- Marcadores
- Hoja de trabajo
- Papel bond
- Lpices de colores
- Afiches
- Invitaciones
- Carteles
- Ilustraciones
- Pompones
- Radiograbadora
- Micrfono

Describe con claridad


el ciclo de vida de los
seres, desde la
experiencia personal,
la interpretacin de
grficos.

Aplica acciones que


demuestran
respeto y proteccin a
los seres vivos, desde
el reconocimiento de
su repercusin
su supervivencia de
estos, en situaciones
cotidianas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad.


Bogot: Universidad Nacional de Colombia, facultad de
Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales.
Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual
de Cvica. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador
(15 volmenes). Quito: Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del
Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias
sociales. (Traduccin de Josefina Gmez Mendoza). Madrid:
Editorial Alianza.
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen
como documento histrico. Barcelona: Editorial Crtica.
Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812).
Quito: Abya-Yala.
Ontaneda Luciano, S. (2002). Guas Didcticas sobre la
Historia Aborigen del Ecuador (3), Perodo de Integracin.
Quito: Ediciones del Banco
Central del Ecuador.
Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de
Realidad Nacional. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Publicacin: Los Doce Hechos de la Humanidad (10001999). Edimpres S.A. en conjunto con La Repblica, circul
con el diario Hoy el 14 de enero del 2000.
Salazar, S. y Sevilla, A. (2006). Historia de Ecuador. Quito:
Santillana.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
nto, la
, la comunicacin, las conexiones y/o la
n de situaciones matemticas a nivel
rio

ULO

ncienciacin de la interrelacin de la flora


de cambio.

ios, relacionados con sus intereses y su


iano

ples y gestos. Respeta el turno de

tos y oraciones simples, en situaciones

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

TCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

TCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO


1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTIT
El razonamiento, la
Buen Vivir,
demostracin, la comunicacin, las cone
Comprender el mundo donde vivo y la identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
representacin de situaciones matemt
identidad ecuatoriana
responsable
interdisciplinario
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

6. Soy un ser Vivo

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para su s


bienestar integral.

DOMINIO A

Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con su


entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano

DOMINIO B

Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta


participacin de sus interlocutores.

DOMINIO C

Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples
cotidianas de comunicacin

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Describir las caractersticas del cuerpo


humano, por medio de la identificacin
de sus partes y la relacin de los
cambios fsicos que se producen
durante el crecimiento.

Explicar cmo los rganos de los


sentidos proporcionan informacin vital
para relacionarnos con el mundo
exterior, mediante la observacin de
sus propias experiencias.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin
Abstracta
- Experimentacin Activa

- Radiograbadora
- Video
- Internet
- Hoja trabajo
- Lpiz
- Lpices de colores
- Marcadores
- Pizarrn
- Tteres
- Teatrino
- Espejo grande
- Cartulinas
- Goma
- Fotografas

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin
Abstracta
- Experimentacin Activa

- Internet
- Video
- Tv
- Uvas
- Perfume
- Venda
- Naranja
- Texto
- Lpiz
- Lpices de colores

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Explica las
diferencias de gnero
y biolgicas entre
hombres y mujeres,
reconociendo las
partes de su cuerpo y
las formas de cuidado.
Manifiesta cmo los
rganos de los
sentidos permiten
obtener informacin.

Expone cmo los


rganos de los
sentidos proporcionan
informacin vital para
relacionarnos con el
mundo exterior.

Diferenciar las caractersticas de gnero


y biolgicas que presentan los hombres
y las mujeres, los nios y las nias,
desde la experiencia personal y
observando e interpretando imgenes y
material audiovisual

Reconocer la importancia del respeto y


cuidado del cuerpo en beneficio de su
salud y bienestar

MTODO INTEGRAL
- Percepcin
- Comprensin
- Interpretacin
- Reaccin
- Integracin

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
- Experiencia Concreta
- Observacin Reflexiva
- Conceptualizacin
Abstracta
- Experimentacin Activa

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.

- Internet
- Video
- Tv
- Tijeras
- Papelotes
- Papel brillante
- Fmix
- Revistas
- Peridico
- Masking
- Imgenes
- Cuaderno
- Carteles didcticos
- Catulinas
- Marcadores
- Gua de preguntas
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabn
- Toalla

Compara las
caractersticas de
gnero y biolgicas
que presentan los
hombres y las
mujeres, los nios
y las nias, desde la
experiencia personal.

Explica sin dificultad la


importancia del
respeto y cuidado del
cuerpo para mantener
su salud y bienestar
general.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad.


Bogot: Universidad Nacional de Colombia, facultad de
Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales.
Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual
de Cvica. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador
(15 volmenes). Quito: Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del
Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad Andina Simn Bolvar
- Corporacin Editora
Nacional.
Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias
sociales. (Traduccin de Josefina Gmez Mendoza). Madrid:
Editorial Alianza.
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen
como documento histrico. Barcelona: Editorial Crtica.
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