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UNIDAD DIDCTICA N 03
ELABORAMOS UN AFICHE PARA PROMOCIONAR LA LIMONERA
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL
SULLANA
I.2. REA
COMUNICACIN
CUARTO A Y B
6 HORAS
I.5. PROFESORA
I.6. DIRECTOR
SITUACION SIGNIFICATIVA
La limonera es la principal fuente de ingreso econmico en Cieneguillo, aqu se expende la
mayor cantidad de limones de exportacin de la regin Piura, pero su informalidad y difusin es
deficiente, qu calidad de limones exporta la comunidad de Cieneguillo, qu haras t para
promocionar estos limones y mejorar su expendio desde el rea de Comunicacin?, crees t
que con las actividades propuestas mejoramos las condiciones de promocin de la venta del
limn?.
III.
TEMAS TRANVERSALES
Cultura Ecolgica
Identidad Regional Enfoque Intercultural
Educacin para el xito
IV.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
Respeto
ACTITUDES
Demuestra respeto con sus semejantes dentro y
fuera de la institucin educativas
Respeta la forma de pensar y las opiniones de sus
compaeros
Manifiesta su amor filial a dios padre y familia.
Participa en las actividades programadas por la
institucin educativa
Practicamos las buenas costumbres
Identidad
Responsabilidad
INDICADORES
Cuida el patrimonio de la institucin
educativa y su medio ambiente
Llama por su nombre a sus compaeros y
profesores
Practica normas de convivencia y cortesa
Llega a la hora indicada
Cumple con los trabajos y tareas
oportunamente
Cumple con el horario establecido asume
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Infiere el significado de los textos
orales.
INDICADORES
Interpreta la intencin del emisor, .del lenguaje a travs
de una entrevista.
Se expresa oralmente
Expresa con claridad sus ideas.
de
Reorganiza
informacin
diversos textos escritos.
de
CAMPOS TEMTICOS
1. Recursos para textos orales
1.1 Recursos no verbales: expresiones faciales, movimientos corporales
1.2 Recursos paraverbales: volumen, pausas, entonacin de voz
1.3
PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(S)
- Afiche para promocionar el limn
Sesin 2 (3h)
Ttulo: Elaboramos una red semntica sobre la
limonera
Indicador:
Indicador:
Sostiene la interaccin con aportes Explica las relaciones entre personajes a partir de
fundamentados, evaluando las ideas de su
sus motivaciones
y acciones en diversos
interlocutor para profundizar el tema.
escenarios.
Presta atencin activa y sostenida dando Fundamenta su interpretacin las representaciones
seales verbales y no verbales segn el tipo de
sociales e ideologas que se desprenden del texto
entrevista y las formas de interaccin propias
literario en relacin con otros textos, movimientos
de su cultura.
literarios y contextos socioculturales.
Campo temtico:
Recursos no verbales y paraverbales
Actividad:
Presentacin del propsito y de los
aprendizajes esperados y el producto a
elaborar en la entrevista.
Participacin en la dinmica grupal: cuntame
cmo lo ves.
Conversatorio del anlisis comparativo del
contenido y forma.
Sesin 3 (3h)
Ttulo: Observamos un discurso sobre ventas
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones y acciones en diversos
escenarios.
Elabora dilogos ficcionales entre personajes
Catita y Cndida sobre la informacin
malintencionada y la manipulacin de la
informacin.
Campo temtico:
Red semntica
ejecuta una red semantica a cerca de la
produccion del limon
la publicidad: finalidad
Sesin 4 (2h)
Ttulo: Planificamos la elaboracin de un afiche
sobre la limonera
Indicador:
ejecuta y elabora un afiche sobre la produccion de
limon en la comunidad de Cieneguillo
elabora un afiche publicitario promocionando la
venta del limon en su comunidad.
publica su afiche y se evalua en el aula.
Campo temtico:
El discurso
Actividad:
Lectura de la comedia La escuela de los
chismes de Sebastin Salazar Bondy (libro
MED pg. 246-247).
Elaboracin del dilogo ficcional entre a Catita
y Cndida sobre la manipulacin de la
informacin.
Sesin 5 (4h)
Ttulo: Tomamos fotografas a las plantas del limn
y dialogamos con los productores de limn
Sesin 6 (4h)
Ttulo: Elaboramos nuestro primer borrador del
afiche
Indicador:
Indicador:
Reconoce la silueta o estructura externa y las Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas del texto argumentativo.
caractersticas de un afiche.
Deduce la tesis, los argumentos y las Deduce el tema central, la tesis, los argumentos y
conclusiones en textos de estructura compleja y
las conclusiones en los artculos de opinin.
con diversidad temtica.
Campo temtico:
Campo temtico:
El artculo de opinin.
La fotografa
Actividad:
Actividad:
Lectura y reconocimiento de artculos de opinin
Lectura de textos argumentativos: anlisis y
(libro MED pg. 111).
reconocimiento. La televisin cultura o droga. Deduccin de la tesis y los argumentos en los
Identificacin de las caractersticas, estructura
artculos de opinin mediante las macrorreglas.
del texto argumentativo.
Opinin y conclusin en base a la postura del
Reconocimiento y anlisis de tipos de
autor.
argumentacin en forma cooperativa.
Sesin 7 (2 horas)
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Planificamos nuestro discurso sobre la
Ttulo: Redactamos nuestros discursos sobre la
equidad
equidad de gnero
Indicador:
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de Escribe su discurso sobre la equidad de gnero
escritura para organizar sus ideas de acuerdo con con estructura textual compleja, a partir de sus
su propsito comunicativo de su discurso.
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Campo temtico:
Planificacin del discurso: destinatario,
propsito, tipo de texto y estructura.
Campo temtico:
Textualizacin del discurso.
Oracin compuesta subordinada sustantiva.
Actividad:
Reflexin sobre el tema que abordar en su
discurso.
Planificacin de un discurso personal sobre la
equidad de gnero.
Revisin de la planificacin de su discurso.
Actividad:
Textualizacin de su discurso con adecuacin,
coherencia y cohesin en base a lo planificado.
Anlisis y empleo de oraciones subordinadas en un
discurso.
Co revisin en forma cooperativa.
Participacin de animacin lectora: Blanca Sol.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Redactamos nuestros discurso sobre la
equidad de gnero
Indicador:
Escribe su discurso sobre la equidad de gnero
con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes, en la medida que sea necesario.
Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre nuestros discursos
acerca de la equidad de gnero
Indicador:
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en su discurso.
Campo temtico:
Textualizacin y revisin del discurso.
Oracin compuesta subordinada adjetiva.
Ortografa: uso de la preposicin subordinante.
Campo temtico:
Revisin del discurso.
Oracin compuesta subordinada adverbial.
Ortografa: uso de la preposicin subordinante.
Actividad:
Textualizacin del discurso en forma individual.
Empleo de oraciones subordinadas y
preposiciones en los prrafos del discurso.
Actividad:
Revisin de las oraciones subordinadas y de las
preposiciones subordinantes en los discursos
Participacin de animacin lectora: Blanca Sol.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: Empleamos recursos no verbales y
paraverbales en nuestros discursos
Indicador:
Adapta, el contenido y registro de su discurso al
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el significado de su
discurso.
Complementa su discurso con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales.
Sesin 12 (3 horas)
Ttulo: Presentamos nuestros discursos sobre la
equidad
Indicador:
Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de
fuentes de informacin, evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias
discursivas en relacin al contexto y al propsito del
hablante.
Campo temtico:
Recursos de textos orales: recursos expresivos no
verbales y paraverbales.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: ejecucin del discurso
sobre la equidad de gnero.
Actividad:
Participacin en la dinmica Frases con distinto
sentido.
Lectura y comentario acerca de la importancia de
los recursos no verbales.
Preparacin y ejecucin del empleo de los recursos no
verbales y paraverbales en su discurso.
Actividad:
Exposicin de su discurso.
Participacin del auditorio.
Reflexin y opiniones sobre el contenido del
discurso.
Socializacin de los errores y los aciertos del discurso
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Lectura y anlisis del
discurso escrito de la
ganadora del Premio
Nobel de la Paz 2014,
Malala Yousafzai:
deduce la estructura as
como los elementos del
discurso y su contenido.
Sesin 5
Gua de comprensin de
Competencias
Capacidades
Indicadores
Comprende textos
escritos
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Reconoce la silueta o
estructura externa y las
caractersticas
de
diversos tipos de textos.
textos
Infiere el significado de
los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Fundamentacin de su
interpretacin en la
caracterizacin del
personaje Blanca Sol
Sesin 4
Gua de exposicin
Interacta con
expresiones literarias
Presentacin de un
discurso sobre la
equidad de gnero
Sesin 12
Gua de exposicin de
discurso
Comprende textos
orales
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Se expresa oralmente
Interpreta
textos
literarios en relacin con
diversos contextos.
Interacta
colaborativamente
manteniendo
temtico.
el
hilo
solicitando informacin
relevante y eligiendo
estratgicamente cmo
y en qu momento
intervenir.
PARA EL DOCENTE:
CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en
<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
CABELLO, MERCEDES (2003) Estudio comparativo de la inteligencia y la belleza de la mujer.
Extrada de Pinto, Ismael. Sin perdn y sin olvido. Mercedes Cabello de Carbonera y su mundo.
CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial
Paids.
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin. Ciclo VII. Lima.
Revistas y peridicos
Artculos de Internet:
peruanas.
En:
<http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adjetivas/adjetivas.htm>
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
CABELLO, MERCEDES (2003). Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en
<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Cuaderno del estudiante.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4. grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
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