SESIN DE APRENDIZAJE N02

I.

PARTE INFORMATIVA:
1.1. Institucin Educativa
: I.E. Augusto Salazar Bondy N88047
1.2. Lugar
: Nvo Chimbote
1.3. Tipo de Institucin E.
: Polidocente
1.4. Ciclo / Grado / Seccin
: III-1RO D
1.5. N Estudiantes
: 34
1.6. Profesor(a) de Aula
: Blaz Bentez Mara Deyci
1.7. Docente de Prctica/Comisin: Alegre Jara Maribel Enaida
1.8. Estudiante(a) Practicante
: De La Cruz Garay Paola Pilar
1.9. Fecha de Ejecucin
: 06/10/2015
1.10. Temporalizacin
: 2 horas pedaggicas

II.

UBICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

2.1.

Unidad Didctica:

a) Tipo:

Unidad de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Mdulo de Aprendizaje

(
(
(

x )
)
)

b). Denominacin:
Evitemos contaminar el Ambiente
2.2.

Sesin de Aprendizaje:

a). Denominacin:
Resolvemos problemas utilizando el doble de un nmero
b). rea Principal:
Matemtica
c). rea(s) de Articulacin:
Comunicacin

III.

PROPSITOS DEL APRENDIZAJE

SITUACIN
SIGNIFICATIVA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

IV.

A menudo los estudiantes

hacen uso del doble, en su
vida cotidiana, sin reflexionar
sobre ellos; por eso es
necesario que los estudiantes
sepan por ejemplo: que al
pararse frente a un espejo no
solo es l, si no al reflejarse
su imagen ya vendran a ser
dos personas iguales; de la
misma manera se aplican
estos casos con objetos,
frutas, animales, etc. de su
entorno.

SITUACIN DE
APRENDIZAJE

Aprendamos
a
identificar el doble de
un nmero, partiendo
de una dinmica; una
alternativa
para
aprender
mejor
y
sobre
todo
relacionarlo con la vida
diaria.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

Matematiza
situaciones

INDICADORES
PROPUESTOS

Identifica cantidades de
hasta
10
dgitos
en
problemas en que
se
repiten 2 veces una misma
cantidad o se divide en dos
partes
iguales,
expresndolos
en
un
modelo de solucin de
doble o mitad con material
concreto.

ORGANIZACIN DE LOS MOMENTOS, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y/O

ACCIONES Y LOS MRE:

MOMENTOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS
Y/O
MATERIALES

MOTIVACIN
Participan de la dinmica El espejo de la -Espejo.
-Recurso verbal,
frutas.
no verbal,
auditivo, visual.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
Responden a las siguientes interrogantes:

-Recurso verbal

TIEMP
O

Les gusta mirarse en el espejo?

Qu observan en el espejo?
La imagen del espejo ser
igual a
ustedes?
Cuntas imgenes de frutas observas en
el espejo?
-Cuadro de
Expresan de manera oral y dinmica lo que doble entrada.
vivenciaron y se van representando en un
cuadro de doble entrada los resultados de los
nios.
CONFLICTO COGNITIVO

I
N
I
C
I
O

Cmo creen ustedes que se llama lo que

estamos jugando?
Saben ustedes lo que es un doble?
Creen ustedes que podramos usar el
doble y expresarlos en otras cantidades?

-Recurso verbal

15
Minutos

PROPSITO Y ORGANIZACIN
Definen el tema a tratar con ayuda de la
maestra: Resolvemos problemas utilizando el
doble de un nmero.
Analizan el propsito de la clase: Hoy
aprenderemos
a
resolver
problemas,
identificando el doble de un nmero (la suma
de un mismo nmero al sumarse dos veces
aumenta); y relacionndolo con su contexto
real; empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultado y sobre todo
respetando las normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor en
equipo

-Recurso verbal

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE:

Escuchan
y
comentan
las
siguientes
situaciones problemticas, planteada por la
docente:
1. ngel dice: yo traje 2 mandarinas para mi
recreo, y Lucia le responde: pero yo he
trado el doble que t.

-Recurso verbal
y auditivo.
-Problemas en
papelgrafos.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Cunto ser el doble de las dos

mandarinas que trajo ngel?
Por qu creen ustedes que 4 es la
respuesta?
2. La mam de Marcos lo mand al mercado a
comprar 8 huevos; en el camino, Marcos se
encontr con su ta Dora, quien le encarg que
le comprara el doble de la cantidad que su
mama le haba encomendado.
Cuntos huevos deber comprar marcos
en total?
Como representaran su respuesta?
Reciben materiales concretos por grupos (taps,
chapitas, cuentas, bolitas de corrompum,
frejoles), para que representen sus posibles
respuestas.
Participan mediante lluvia de ideas exponiendo
los posibles resultados.
Expresan y representan con el material
concreto en la pizarra sus resultados de
manera grfica, sobre el problema planteado
por la docente.
Reciben y comentan una ficha informativa
sobre el doble de un nmero.
Reflexionan y deducen que todos los nmeros
tienen su doble.
Escuchan con atencin la explicacin de la
maestra sobre cmo se obtiene el doble de
cada nmero.
Llegan a la conclusin de que sumando dos
veces el mismo nmero les da una cantidad
doble.

CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN

- Taps, chapitas,
cuentas, bolitas
de corrompum,
frejoles.
-Recurso verbal.

-Ficha
informativa

-Recurso verbal

-Taps, chapitas,
cuentas, bolitas
Por grupos crean dos problemas diferentes de
de corrompum,
su contexto real y lo representan con los frejoles.
materiales entregados.
Representan los resultados en el cuadro de
-Cuadro de
doble entrada, elaborado por la maestra.
Exponen sus resultados en el cuadro de doble doble entrada.
entrada y lo consolidan con ayuda de la
maestra.
Infieren en que no solo se pueden hallar el -Recurso verbal.

60
Minutos

doble de un nmero, sino tambin en todas las

cosas que lo rodean (animales, frutas,
vegetales, abarrotes, entre otros).
APLICACIN
Se les entrega imgenes diferentes a todos los
nios y de acuerdo a las caracteristicas de la
imagen se les pide que busquen su pareja.
Explican en parejas las caracteristicas de su
imagen y lo representan con el material
concreto entregado.
Escriben en sus cuadernos, el cuadro de doble
entrada consolidado por todos, desde un inicio.

-Imgenes
sobre animales,
frutas,
vegetales,
abarrotes, etc.
- Cuaderno,
lapiceros.

METACOGNICIN

C
I
E
R
R
E

-Recurso verbal
Responden a las siguientes interrogantes:
Cmo te sentiste?,
Qu aprendiste el da de hoy?
Para qu te servir?
Cul fue lo ms difcil de aprender?
Qu sugerimos para mejorar nuestro
aprendizaje en clase?
Cul sera nuestro compromiso a partir de
hoy?
EVALUACIN
Reciben una ficha prctica, para comprobar lo -Ficha practica
aprendido en clase.
Resuelven algunos ejercicios de la ficha
prctica con orientaciones de la docente.
EXTENSION
Se les entrega dos problemas y se les pide que
en casa representen con otro material
concreto, que no sean los utilizados en el aula.

V.

DISEO DE EVALUACIN:

15
Minutos

COMPETENCI
A

CAPACIDD
DEL REA

INDICADORES
PRECISADOS

TCNICAS

INSTRUMENT
OS

-Escribe

Acta
y
piensa
matemtica Matematiza
mente en situaciones
situaciones
de cantidad

VI.

el doble de un nmero
aplicndolos en situaciones de Observacin
Lista de
su vida cotidiana.
cotejo
-Responde en forma oral el
doble de un nmero.
-Resuelve
problemas
que
implican la nocin del doble de Comprobaci
un nmero natural de hasta n
Ficha practica
dos cifras.
- Utiliza diversas estrategias
para resolver problemas sobre
el doble de un nmero.
-Representa el doble de un
nmero utilizando material
concreto.

MOMENTO

X
X

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS/ LINKOGRAFAS:

DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACION (2015).Libro de Matemticas. Lima-Per.

DEL DOCENTE

VII.

MINISTERIO DE EDUCACION, (2015), Rutas de Aprendizaje de Matemticas. Versin 2015:

Corporacin Grafica Navarrete S.A.
http://aprendizajesubicuos.blogspot.pe/2015/09/sesion-de-aprendizaje-el-doble-mitad-y.html.
Tomado el 15 de setiembre del 2015.
Constructiva (2007). Gua del docente en Matemticas. Editorial: Magic Book. Lima Per.

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

06 de Octubre del 2015

DOCENTE DE AULA

DOCENTE DE PRCTICA

ESTUDIANTE DE PRCTICA

ANEXOS
ANEXO N

DINMICA EL ESPEJO DE LAS FRUTAS

1. Observan y analizan la siguiente

Para realizar la siguiente dinmica tienen que tener en cuenta las
normas de convivencia, en donde se trabaja con orden y disciplina.

PASOS DEL JUEGO:

1. Forme parejas que se colocarn frente a frente.
2. Se les informara que en la dinmica, los nios hacen el papel de las frutas.
3. Explique que una persona va a ser el espejo de la otra, por lo tanto una realiza
los movimientos y la otra debe hacer exactamente lo mismo frente a ella.
4. Las personas que
espejo

deben

se

miran

moverse

al
por

todo el espacio,

cambiando

movimientos

posiciones, por

ejemplo:

caminan, saltan,

se empinan, se

agachan,

arrodillan

echan

se

se
en

el

piso.
5. Quienes hacen el

rol

de

espejo

deben seguir los

movimientos

desplazamientos

tratando

mantenerse

ms

lo

posible frente a

y
de

cerca

frente.

6. Despus de un momento la pareja intercambia los roles.

7. Por ltimo se pasar a realizar las preguntas relacionadas con el campo

ANEXOtemtico
N 2 de la sesin.

Desarrollan un cuadro de doble

entrada sobre el doble de un nmero

Llenaran este cuadro pegando imgenes de acuerdo a la cantidad que se te pide de

cada imagen (el doble), dando as solucin a Los problemas planteados.
CANTIDAD

DOBLE

COMPRUEBO MI APRENDIZAJE
Nombre:.
Grado:.

Seccin:.

Fecha:..

INSTRUCCIN: lee con atencin los tems; representa y grafica segn lo que observas y
se te pide.
1. Completa el cuadro dibujando el doble de cada imagen que se te pide.
DOBLE

2. Une cada nmero del centro con su doble.

10

10

2
12
18

16

20

14

3. Realiza el siguiente problema y resuelve utilizando el material concreto.

Elvis se fue a la tienda y compr 5

globos, pero luego se acord que su
prima Diana le dijo que comprara el
doble de lo que iba a comprarCunto
ser el doble de globos que compr
en total Elvis?

Respuest
a