UNIDAD 3

Escenario sociocultural

Unidad 3
ESCENARIO SOCIOCULTURAL
Introduccin
La dimensin socio-cultural, del desarrollo sustentable consiste en reconocer el
derecho a un acceso equitativo a los bienes comunes para todos los seres
humanos en trminos intergeneracional e intergeneracionales tanto entre gneros
como entre culturas esta dimensin no slo se refiere a a la distribucin espacial y
etaria (por edades) de la poblacin, sino que remite, de manera especial, al
conjunto de relaciones sociales y econmicas que se establecen en cualquier
sociedad y que tienen como base la religin, la tica y la propia cultura.
Asimismo, esta dimensin tiene como referente obligatorio a la poblacin y presta
especial atencin a sus formas de organizacin y de participacin en la toma de
decisiones. Tambin se refiere a las interacciones entre la sociedad civil y el sector
pblico.
3.1 Sociedad Organizacional Social
La organizacin de una sociedad moderna se basa en la superposicin de un
conjunto de estructuras y redes que se encargan de regular su funcionamiento y
de mantener su estabilidad. La estructura cultural se basa en la superposicin de
las experiencias culturales. La red civil complementa la estructura cultural,
regulando las interacciones que se producen en la sociedad. La organizacin
social se sostiene en el conjunto de servicios pblicos que hacen viable la
igualdad de oportunidades. El Estado complementa la organizacin de la sociedad
con criterios basados en el inters general. El sistema econmico pretende una
ptima gestin de los recursos y el sistema poltico aporta los criterios que
permiten a la opinin pblica, pronunciarse sobre la eventual direccin que debe
emprender la evolucin de la sociedad. Aspectos relacionados con la moral
pblica o con las relaciones interpersonales acaban siendo el resultado de la
evolucin de las experiencias ms personales, aunque tambin haya interaccin
con la evolucin global.
Como quiera que la organizacin de la sociedad liberal tena que superar la
organizacin social basada en la
unidad cultural, anunci su alternativa
poltica a partir de la libertad individual de cada uno de los ciudadanos. Ese fue el
resumen de sus principios:

La diversidad cultural fue un reconocimiento a la permanencia de culturas y

creencias en la sociedad, diversidad que daba lugar a valoraciones muy
diversas, ms all de las indicadas en la ilustracin.
1

La igualdad ante la ley ha acabado legitimando los derechos civiles y la

libertad de oportunidades; La unidad civil de cada sociedad, expresan la
diferenciacin sustantiva respecto a otras sociedades organizadas.

La pluralidad poltica es el medio a travs del que pueden expresarse las

distintas alternativas ante los retos de cada sociedad. Su desarrollo ha
servido para potenciar y difundir la democracia.

Tales principios siguen siendo la base de cualquier sociedad democrtica,

reconocidos en la mayora de los pases y complementados por los tradicionales
valores (libertad, igualdad y solidaridad) que tenan que dar contenido a las
aspiraciones de los ciudadanos, poco convencidos de que fuera mejor sociedad,
aquella que dependiera de las "codicia" humana.
3.2 Cultura, Diversidad Socio Cultural
Para hablar de diversidad es necesario hacer una diferencia entre lo que significa
la uniformidad y la diversidad. En la vida cotidiana cuando hablamos de
uniformidad estamos refirindonos actualmente a un concepto negativo o
peyorativo, el cual anula, por ende, la personalidad y la identidad de quienes
padecen esta etiqueta, refirindose tanto a individuos aislados como a
comunidades. Sin embargo, cuando hablamos utilizando el trmino diversidad nos
estamos refiriendo a una forma de enriquecimiento con un fuerte componente
positivo por el contrario, lo que viene dado por razn del pensamiento democrtico
en el que nos encontramos inmersos en la actualidad.
Siguiendo a Bobbio (1995) podemos decir que la diversidad y la uniformidad
pueden ser identificadas de distinto modo. Por un lado la diversidad significa la
diferencia y la desigualdad, esto es as porque podemos contemplar que existe
diversidad de personas en lo que se refiere a las distintas variables que se
manejan normalmente en el contexto social, esto es, la raza, el gnero, la cultura,
la edad, etc. Y esto es as tambin cuando nos referimos a la diversidad teniendo
en cuenta los grupos minoritarios de la sociedad, los cuales se diferencian por el
mismo tipo de variables, esto es, raza, edad, economa, lengua, etc. Cuando
existen estas variables como una diferencia abismal entre los sujetos se est
hablando asimismo de desigualdad, no interviniendo siempre las mismas
variables como causa de la desigualdad y la diversidad.
Cuando hablamos de uniformidad nos referimos al igualitarismo, la repeticin y la
falta de identidad propia; aunque cuando hablamos de igualdad estamos hablando
a veces de la igualdad de derechos para todos, esto es, los derechos de las
personas deben ser iguales para todos, sin discriminacin de colectivos humanos.
Estos derechos deben considerarse iguales en los mbitos de la educacin, la
salud y el trabajo. Esto es algo evidente en nuestros das.
Por otra parte, Perez de Lara (1996) seala que el discurso humanista de la
igualdad es aquel que propone los valores de libertad, igualdad y fraternidad, lo
que implica ofrecer a toda la poblacin escolar, evidentemente plural dadas las
variables de raza, sexo, origen social y caractersticas individuales, los valores
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propios de la cultura occidental. Este logro supondra la consecucin del respeto a

la diversidad en la igualdad.
Asimismo para Gimeno (1996) la diversidad alude a la circunstancia de ser
distinto y diferente, pero tambin a la de ser desigual, lo que no slo se manifiesta
en una forma de ser variada, sino de poder ser, de tener posibilidades de ser y de
participar en los bienes sociales, econmicos y culturales ... Lo diverso lo
contraponemos a lo homogneo ... lo desigual lo confrontamos con la nivelacin y
sta es una aspiracin bsica de la educacin que es, capacitacin para poder
ser.
En realidad, una actitud de respeto hacia la diversidad en la sociedad democrtica
actual se entiende como la aceptacin del pluralismo existente (Gimeno, 1996). La
bsqueda de la igualdad es la lucha por que algunas de las diferencias entre los
seres humanos ... no se conviertan en murallas para el imposible ejercicio de la
libertad de los menos dotados en esa sociedad democrtica.
La conclusin evidente es que los trminos uniformidad y diversidad tienen en
nuestros das sus aspectos positivos y negativos, dependiendo de las personas o
comunidades a las que nos estemos refiriendo. Para Etxeberra (1996) la
uniformidad es deseable cuando se trata de garantizar los derechos mnimos,
combatir los estados de inferioridad, situaciones de injusticia o la consolidacin de
una serie de pautas de convivencia que permitan el desarrollo de una comunidad.
La uniformidad se convierte en una situacin discutible cuando, una vez
garantizados los derechos humanos bsicos, pretende abarcar todos los derechos
de la persona, con sus hbitos, gustos, creatividad, etc.
Pero, cmo podemos pensar en la uniformidad y en la diversidad al mismo
tiempo?, cmo se pueden compaginar ambas?. Si pensamos, por una parte,
como acabamos de sealar, en los derechos humanos como uniformidad y en las
caractersticas propias de cada comunidad como diversidad, se pueden
considerar, por tanto, positivas ambas y con un significado agradable. En este
sentido Camps (1993) seala lo siguiente: No se trata, pues, de negar la cultura
homognea para
salvar la diversificacin cultural, sino de ver las ve tajas indiscutibles de uno y otro
fenmeno, la necesidad de que ambos convivan pacficamente ... la
homogeneizacin hace posible el dilogo, porque supone el valor bsico de la
educacin ... pero es preciso tambin que no todo sea homogneo pues, en tal
caso, la capacidad de juzgar y discernir carecera de objeto. Slo cuando existe la
discrepancia y la disparidad en el gusto son interesantes la discusin y el dilogo.
3.3 Fenmenos poblacionales
Es un sistema biolgico formado por un grupo de individuos de la misma especie
que viven en un lugar determinado.
Los temas relacionados con el crecimiento demogrfico son altamente polmicos.
Hay quienes piensan que la poblacin debe seguir creciendo de acuerdo con el
mandato bblico Creced y multiplicaos, mientras que otros sostienen tesis
antinatalistas, favoreciendo programas de control de la natalidad, de planificacin
3

familiar, de la legalizacin del aborto, etc. Y estas tesis se han llegado a desarrollar
en pases enteros. Como seala Masseyeff: En este tema, ms que en ningn
otro, los optimistas (que favorecen las tesis pro-natalistas) y los pesimistas (antinatalistas) son irreconciliables
La poblacin del pas en 1980 era de 67.4 millones de habitantes y creca a una
tasa promedio anual de 2.5 por ciento. Para 2010 la poblacin aument 60.9 por
ciento, alcanzando 108.4 millones de personas; en cambio su ritmo de crecimiento
ha disminuido considerablemente a menos de la mitad (0.77% anual). Aunque la
tasa de crecimiento ha descendido gradualmente, como se puede observar en la
grfica 1, la poblacin sigue creciendo en nmeros absolutos. Con base en las
ltimas previsiones de la evolucin de la poblacin del CONAPO, se espera que a
partir del ao 2042 se registre un descenso de la poblacin mexicana.

El crecimiento demogrfico ha sido siempre un proceso continuo, con

algunas interrupciones (La poca de la Peste Negra, perodos de guerra
generalizada, etc.). Como resulta lgico, el lento crecimiento de la poblacin
hasta el siglo XX se deba a que la mortalidad era muy elevada, ya que
siempre estaba presente la amenaza de los cuatro jinetes del Apocalipsis
(el hambre, la guerra, la peste y la muerte), como se cuenta en la novela de
Vicente Blasco Ibez.[9] Aunque la trama de la novela se centra en el
perodo de la primera guerra mundial, cuando millones de personas
murieron y el nmero de personas en el mundo descendi durante unos
aos, la pelcula de Vincente Minnelli se ambient en la segunda guerra
mundial, cuando casi 70 millones de personas murieron principalmente en
Europa y Asia.

Pero fue en la segunda mitad del siglo XX, es decir, despus de la segunda
guerra mundial, cuando el crecimiento demogrfico alcanz unas
proporciones enormes, debido al proceso conocido como control de la
mortalidad por el desarrollo de los antibiticos, los avances de la medicina,
el tratamiento de muchas enfermedades infecciosas y otros muchos
desarrollos. A este proceso de rpido crecimiento de la poblacin se le
denomin explosin demogrfica. Sin embargo, ha sido ese mismo
desarrollo tecnolgico lo que ha venido a ocasionar una declinacin
incipiente de la natalidad aunque cada vez mayor que se conoce como la
fase de transicin demogrfica, trmino empleado y definido por Warren S.
Thompson en 1929 y recogido en una traduccin espaola editada por La
Prensa Mdica Mexicana en 1969. [10] La mortalidad descendi
drsticamente mientras que la natalidad sigui siendo alta. Pero como se
ha visto, este proceso de transicin demogrfica se vio contrarrestado en el
tiempo por un descenso de la natalidad que ha vuelto a equilibrar el
proceso de crecimiento demogrfico a un nivel ms bajo.

3.4 Desarrollo Humano

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El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las

condiciones de vida de sus ciudadanos a travs de un incremento de los bienes
con los que puede cubrir sus necesidades bsicas y complementarias, y de la
creacin de un entorno en el que se respeten los derechos humanos de todos
ellos. Tambin se considera como la cantidad de opciones que tiene un ser
humano en su propio medio, para ser o hacer lo que l desea ser o hacer. El
Desarrollo Humano podra definirse tambin como una forma de medir la calidad
de vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve, y una variable
fundamental para la calificacin de un pas o regin
En un sentido genrico el desarrollo humano es la adquisicin de parte de los
individuos, comunidades e instituciones, de la capacidad de participar
efectivamente en la construccin de una civilizacin mundial que es prspera tanto
en
un
sentido
material
como
espiritualmente.
El ser humano se encuentra en un constante cambio, no slo en lo referido a los
avances tecnolgicos de lo cual estamos al tanto, sino tambin en todo lo que se
refiere al desarrollo de individuo en s mismo como persona. Es por ello que el
concepto de desarrollo humano se ha ido alejando progresivamente de la esfera
de la economa para incorporar otros aspectos igualmente relevantes para la vida,
como la cultura, que tambin fue redefiniendo su papel frente al desarrollo.
As pues el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy al
desarrollo humano como "el proceso de expansin de las capacidades de las
personas que amplan sus opciones y oportunidades". Tal definicin asocia el
desarrollo directamente con el progreso de la vida y el bienestar humano, con el
fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona
puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos los terrenos, con la
libertad de poder vivir como nos gustara hacerlo y con la posibilidad de que todos
los
individuos
sean
sujetos
y
beneficiarios
del
desarrollo.
El desarrollo humano, segn el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo, integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el
desarrollo econmico (incluyendo el desarrollo local y rural) as como el desarrollo
sostenible.
Tambin puede decirse que el desarrollo humano implica satisfacer las
necesidades identificadas por Abraham Maslow en la denominada Pirmide de
Maslow
El concepto de desarrollo humano tiene sus orgenes, como bien lo ha subrayado
Amartya Sen, en el pensamiento clsico y, en particular, en las ideas de
Aristteles, quien consideraba que alcanzar la plenitud del florecimiento de las
capacidades humanas es el sentido y fin de todo desarrollo.
3.4.1 ndice de Desarrollo Humano

El ndice de Desarrollo Humano (IDH) es una medida resumen del desarrollo

humano, que refleja los logros medios de un pas en tres dimensiones bsicas de
desarrollo humano: una vida larga y saludable (salud), acceso al conocimiento
(educacin) y un nivel de vida digno (ingresos). La disponibilidad de datos
determina la cobertura de pases del IDH. Para posibilitar comparaciones entre
pases y siempre que sea posible, el IDH se calcula en base a datos disponibles
en el momento de redactar el Informe provenientes de las principales agencias
internacionales de datos y otras fuentes con credibilidad demostrada.
Qu informacin ofrece el ndice ?
El IDH se cre para enfatizar que las personas y sus capacidades deberan ser el
criterio ms importante para evaluar el desarrollo de un pas, no slo el
crecimiento econmico. El IDH tambin ha solido cuestionar las decisiones
polticas nacionales: en numerosas ocasiones, ha planteado cmo dos pases con
el mismo nivel de INB (INGRESO NACIONAL BURTO) per cpita pueden mostrar
resultados de desarrollo humano tan diferentes. Por ejemplo, Bahamas y Nueva
Zelanda tienen similares ingresos per cpita, pero la esperanza de vida y los aos
de escolarizacin difieren de forma muy significativa entre los dos pases,
obteniendo Nueva Zelanda un IDH mucho mayor que Bahamas. Estos contrastes
tan llamativos pueden estimular el debate sobre las prioridades polticas de los
gobiernos.
De Dnde provienen los datos del IDH
La esperanza de vida al nacer lo ofrece el Departamento de Economa y Asuntos
Sociales de la ONU; los aos de educacin promedio se basan en Barro y Lee
(2010); los aos esperados de instruccin los determina el Instituto de Estadsticas
de UNESCO; y el INB per cpita proviene del Banco Mundial y del Fondo
Monetario Internacional. Para unos pocos pases, los aos medios de
escolarizacin se calculan a partir de encuestas nacionales representativas
realizadas en los hogares y, en el caso de otros pocos, el INB se ha obtenido de la
base de datos de Principales Agregados del SNA de la ONU. De todas formas,
todava existen enormes lagunas estadsticas, incluso en reas muy bsicas de
los indicadores de desarrollo humano. Aunque se abogue activamente por mejorar
la calidad de los datos sobre el desarrollo humano, tanto como principios como por
razones prcticas, la Oficina del Informe sobre Desarrollo Humano no recoge
directamente los datos de los pases.

3.4.2 ndice de Desarrollo social

El desarrollo social es un proceso de mejoramiento e igualacin de las condiciones
generales de bienestar de la poblacin que permite una mejor calidad de vida y la
reduccin significativa en las brechas existentes en las dimensiones econmica,
social, ambiental, poltica y cultural, en particular, en aspectos como alimentacin,
salud, educacin, vivienda, empleo, salarios y seguridad social, entre otros.
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El desarrollo social tambin se conceptualiza como un camino de progreso hacia

niveles de vida ms elevados como los parmetros correspondientes a
sociedades de mayor desarrollo-, con una mayor igualdad de oportunidades y la
consecucin de los derechos humanos bsicos. Aunque se acepta que el
desarrollo social debe adecuarse a las condiciones socioeconmicas especficas
de cada pas, tambin existen algunos umbrales internacionales considerados
metas sociales deseables.
Si bien existen diferentes interpretaciones, generalmente el logro del desarrollo
social supone la disminucin de la pobreza y la desigualdad en el ingreso. El
desarrollo social tambin implica una valoracin de los aspectos positivos a
diferencia de los conceptos que destacan la parte negativa o de rezagos sociales
como los de pobreza, marginacin, exclusin o desigualdad. Este es un cambio de
enfoque al poner el acento en las mejores condiciones de vida, absolutas o
relativas.
En el marco del enfoque de los Derechos Humanos de segunda generacin,
establecidos en el Pacto Internacional los Derechos Econmicos, Sociales y
Culturales (DESC), se encuentran los derechos al trabajo, la formacin de
sindicatos, la seguridad social, la salud, la alimentacin, la educacin primaria y
secundaria gratuita, el vestido, la vivienda, la asistencia mdica y los servicios
sociales necesarios para lograr una vida digna. La mayora de estos derechos se
pueden ubicar en el espacio geogrfico aunque no siempre existe la informacin
necesaria para elaborar esta representacin.
Con el reconocimiento jurdico de estos derechos sociales, as como su
cumplimiento se consolida la nocin del Estado Social de Derecho. En el proceso
de consecucin del desarrollo social el papel del Estado resulta fundamental como
promotor y coordinador de las acciones de los actores sociales, pblicos y
privados. El Estado adquiere un papel central para garantizar los mecanismos de
redistribucin de la riqueza social hacia los grupos sociales y los espacios
geogrficos que se encuentran en desventaja o al margen de los beneficios del
desarrollo. Este rol es estratgico frente a las desigualdades socioeconmicas
histricas o coyunturales que, combinadas en el tiempo, producen brechas
geogrficas que limitan las opciones para mejorar la calidad de vida de la
poblacin y afectan el desarrollo nacional.
Para algunos autores, el desarrollo social, es decir, el proceso de promocin del
bienestar de las personas se debe dar- en conjuncin con un proceso dinmico
de desarrollo econmico (Midgley, 1995).
El crecimiento econmico se asume entonces como una condicin necesaria,
aunque no suficiente, para alcanzar el desarrollo social. Y tambin se llama la
atencin sobre la calidad de dicho crecimiento, en el sentido de que ste sea
incluyente, equitativo y que contribuya al desarrollo social, asimismo se incorpora
su carcter sustentable.
En Mxico, los derechos sociales fundamentales estn establecidos en la
Constitucin Poltica de 1917, en particular en los artculos 3, 4, 25 y 123, as
como en las sucesivas reformas a la proteccin social. No obstante, hay discusin
sobre la forma de garantizar el cumplimiento de tales derechos y sobre los
umbrales mnimos correspondientes a cada uno de ellos.
7

En los trminos de la Ley de Desarrollo Social del Distrito Federal, Artculo 3,

Fraccin VI, el desarrollo social es el proceso de realizacin de los derechos de la
poblacin mediante el cual se fomenta el mejoramiento integral de las condiciones
y calidad de vida (Gaceta Oficial DF, 2000).
3.5 Desarrollo Urbano y Rural
En los pases en desarrollo, la urbanizacin avanza rpidamente y cada ao ms
de 60 millones de personas pasan a formar parte de la poblacin de las ciudades.
Las consecuencias de la migracin de las zonas rurales a las urbanas causan
preocupacin en muchos pases. La transformacin de la produccin, la
elaboracin, la comercializacin, el transporte y la distribucin como consecuencia
del rpido desarrollo urbano, representa un problema importante para todo el
sector alimentario. Mxico es un pas que no escapa de estas acentuadas
tendencias, cuya poblacin es cada vez ms inminentemente urbana, lo que
significa que la educacin no slo es diferenciada entre sectores sociales, sino en
la medida en que se acerca a los ms pobres, la calidad disminuye
sustancialmente, por lo tanto hay una desigual distribucin social del
conocimiento, lo que tiene como consecuencia que sea imposible la igualdad de
oportunidades.
De acuerdo con el XI Censo de Poblacin y vivienda, en el pas existen 187938
localidades con viviendas habitadas; de stas, cerca de 185000 (98.3%) tienen
menos de 2500 habitantes; entre 2640 entre 2500 y 15000 habitantes; 427 de
15000 a 100000 personas; 112 de 100000 a 1000000, y solamente once
asentamientos humanos superan el milln de habitantes. Tambin existen 83161
localidades que tienen solamente 1 o dos viviendas, lo que muestra el alto grado
de dispersin de las localidades y la atomizacin de parte de la poblacin rural.
Dentro del marco de esta distribucin, en las localidades de menos de 2500
habitantes vive el 23.5% del total de la poblacin del pas; mientras que en las
localidades de 100 mil a un milln de habitantes reside el 34.6%, y en las de ms
de un milln lo hace el 14.3% (INEGI 2005).
Los resultados definitivos demuestran que en Mxico hay 53 millones 13 mil 433
mujeres que representan el 51.2% de la poblacin nacional; en tanto que 48.8%
restante son hombres. La cifra de estos asciende a 50 millones 249 mil 955
personas. Ambos grupos suman una poblacin total de 112 millones 336 mil 538
personas. Es de notarse que entre los dos grupos se hace evidente una brecha
demogrfica entre unas y otros, lo cual marca una diferencia de 2.2% a favor de
las mujeres.
En trminos de la clasificacin de los centros poblacionales, la evolucin de estas
localidades va a la par de la expansin demogrfica. En 1950 poco menos del
43% de la poblacin en Mxico viva en localidades urbanas. 60 aos ms tarde el
XI Censo de Poblacin y Vivienda arroja una cifra aproximada del 76%. En 6
dcadas la tasa acumulada de urbanizacin se coloc por arriba del 33%.
3.6 Estilos de Vida y Consumo

La globalizacin de la economa mundial, los mercados y los avances de las

tecnologas de la informacin y comunicacin, estn propiciando cambios
acelerados de todo orden y, en particular, segn los resultados de los estudios de
AC Nielsen (2006, 2007 y 2008) relacionados con los cambios en los patrones de
consumo, en las expectativas, preferencias y decisiones de los consumidores. El
desafo del marketing de conocer y entender al cliente tan bien que el producto o
servicio se adece de manera pertinente a ste y se venda solo, como lo
proponan los clsicos del marketing, es una constante que demanda estrategias y
metodologas ms eficaces para crear y mantener intercambios que satisfagan de
manera recproca objetivos de los consumidores y de las empresas. En este
contexto, la segmentacin de mercados ha adquirido en los ltimos tiempos una
gran relevancia en el campo del marketing de las empresas. En tanto, hoy en da,
los clientes son ms numerosos y diversos en cuanto a sus necesidades de
compra. Al parecer, un ingrediente de xito es buscar e identificar segmentos de
mercado cada vez ms especficos a los cuales dirigir bienes y servicios de forma
ms eficaz. No es suficiente la seleccin de los mercados meta con base en
factores geogrficos, demogrficos y socioeconmicos, sino que requiere basarse
en las caractersticas individuales, de personalidad y de sus comportamientos de
consumo, para lo cual es indispensable identificar y definir los perfiles de distintos
grupos de compradores que podran requerir determinados bienes o servicios. Se
reconoce que aun cuando los compradores de cada segmento son muy similares
en cuanto a deseos y necesidades, no hay dos compradores que sean realmente
iguales, por lo cual es importante tomar en cuenta tanto los niveles (segmentos,
nichos, reas locales e individuos) como los patrones de segmentacin de
mercados (segmentos de preferencia: homogneas, difusas, agrupadas). En la
segmentacin de mercados de consumo es muy relevante la segmentacin
psicogrfica, relacionada con las caractersticas de los consumidores, sobre todo,
en lo que se refiere al estilo de vida, personalidad y valores. Entre las estrategias
mercadolgicas de xito est el buscar relaciones entre los productos y los estilos
de vida. Y es que los estilos de vida definen actitudes diferentes respecto al
consumo de las personas Identificar estilos de vida permite conocer ms a fondo
al consumidor, entender cmo piensa y cules son sus motivaciones en la eleccin
de compra, saber mejor lo que espera de un bien o servicio, tanto emocional como
mentalmente y, a partir de ello, formular estrategias mercadolgicas especficas y
ms eficaces. Estilos de vida En la segmentacin de mercados de consumo, la
segmentacin psicogrfica divide a los compradores en diferentes grupos, con
base en su estilo de vida, personalidad y valores (Kotler, 2002). En la conducta de
compra de los consumidores se reconoce que influyen factores tales como los
culturales, sociales, personales y psicolgicos, con los cuales se puede conformar
el modelo de conducta del comprador. Entre los factores personales est el
llamado estilo de vida. El estilo de vida se define como el patrn de vida de la
persona en el mundo, expresado en sus actividades, intereses y opiniones. El
estilo de vida muestra a la persona entera, interactuando con su entorno (Kotler,
2002, p. 92). Ramrez (2009, p. 21) propone que el concepto de estilo de vida
busca proveer de significado generando patrones de comportamiento,
identificando aspiraciones del consumidor y factores de decisin empleados en la
eleccin de los productos. Por su parte, Arellano (2001, p. 270), define los estilos
9

de vida como los modos de vivir de los consumidores que se reflejan en sus
actitudes, intereses y opiniones. En cambio para Assael (2000, p. 409) los estilos
de vida se definen por la manera en que los individuos utilizan su tiempo
(actividades), lo que consideran importante en su entorno (intereses) y lo que
piensan de s mismos y el mundo que les rodea (opiniones). Los estilos de vida
son importantes, en opinin de Cohen (2006, p.102) porque a los consumidores
ya no basta definirlos por su edad, sino por el tipo de vida que llevan y el estilo de
vida que los identifica. En este sentido, por ejemplo, las marcas y los productos
son creados para incidir en las opciones de estilo de vida. Los cambios ms
reconocidos en la actualidad en los estilos de vida de los consumidores, estn
relacionados con cambios en los roles de compra del hombre y la mujer; la
nivelacin de intereses en torno al cuidado y preservacin de la salud y la
condicin fsica; mayor permanencia y tiempo dedicado al trabajo; mayor
conocimiento de s mismo; y mayores presiones de tiempo (estrs). El estudio
psicogrfico es la tcnica que permite medir y clasificar los estilos de vida de los
consumidores. Producto de estas mediciones psicogrficas han sido las
clasificaciones conocidas como Valores y Estilos de Vida (VALS, Values and
Lifestyles), desarrolladas por el Stanford Research Institute, que en1998 tuvo una
nueva versin conocida como VALS 2. Este sistema clasifica a las personas en 8
grupos con estilos de vida distintos, que dependen de dos dimensiones: auto
orientacin y recursos.
3.7 Democracia, Equidad, Paz, Ciudadana
La legalidad supone, adems, en trminos democrticos, la igualdad de todos los
ciudadanos ante la ley. La ley pretende universalizar derechos y obligaciones y
normar, en este caso, la vida poltica. Esa igualdad ante la ley -que trasciende las
diferencias de riqueza, propiedad, sexo, religin, ideologa- rompe con los
privilegios estamentales y corporativos de las sociedades premodernas y
predemocrticas, construyendo una nueva figura: el ciudadano. Esa igualdad
jurdica que no acaba con las desigualdades reales (y que algunas corrientes han
considerado, por ello, una mera ficcin), es el basamento a partir del cual se
puede construir un entramado democrtico soportado por hombres y mujeres que
adquieren su reconocimiento como ciudadanos. Al ser iguales ante la ley 1y al
gozar de los mismos derechos, la 1competencia equitativa entre las distintas
agrupaciones puede ser posible, pero adems garantiza que independientemente
del triunfo de unos u otros, el individuo seguir siendo tratado igualitariamente.
CIUDADANA En ese marco, el presupuesto bsico es que existen en una
sociedad moderna hombres con capacidad de discernir racionalmente entre las
ofertas que se les presentan, que pueden contribuir con su opinin a la toma de
acuerdos, que ellos mismos pueden agruparse para participar en los asuntos
pblicos y que como individuos gozan de una serie de derechos. En una palabra,
que los individuos son considerados ciudadanos. La familiaridad que esta palabra
ha adquirido hace pensar que los ciudadanos siempre han existido. Sin embargo,
parece necesario subrayar que la construccin de ciudadanos es un proceso
histrico que precisamente se engarza con la modernidad y tiene su cabal
expresin en un rgimen democrtico. El ciudadano, piedra de toque del edificio
10

democrtico, tiene una serie de derechos y obligaciones: derechos civiles,

polticos y sociales, y obligaciones en esos tres terrenos. Los regmenes
autoritarios precisamente suprimen algunos o todos los derechos ciudadanos. As,
no es raro que los golpes militares, asonadas y cuartelazos sean inmediatamente
sucedidos por la supresin de algunos de los derechos ciudadanos bsicos, por
ejemplo, el derecho de reunin, de asociacin, de publicacin, etctera. A
diferencia de otros regmenes, donde los individuos son considerados simples
engranajes para la reproduccin del orden imperante, en la democracia stos
gozan de una serie de garantas que son consustanciales a la forma de
organizacin democrtica.
3.8 Intervencin en comunidades.
El cmo de la intervencin
Un proceso de intervencin comunitaria tiene como objetivo mejorar las
condiciones de vida de la poblacin y que la comunidad sea protagonista de dicho
cambio. Parte y tiene que ver con las necesidades, aspiraciones, problemas o
temas de inters para la comunidad.
Se trata de procesos a mediano y largo plazo, de tipo global y centrado en
una comunidad concreta, entendida sta como el conjunto formado por los
siguientes elementos y sus interrelaciones: territorio, poblacin, recursos y
demandas, dinmica de relaciones de poder (asimetras).
En todo proceso comunitario se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

Conocimiento y comprensin de la realidad: A travs de estudios

cuantitativos y de la utilizacin de tcnicas cualitativas (entrevistas, historia de
vida, recorridos barriales, grupos focales, talleres, recopilacin de relatos,
categorizaciones, etc.)

Perspectiva global: Lo que nos permite construir un pasaje del diagnstico

de salud al diagnstico comunitario; transformar las prioridades centradas en el
equipo en prioridades compartidas; abordar los programas sanitarios desde una
perspectiva interdisciplinaria; superar el protagonismo del profesional de la salud
habilitando el protagonismo de la poblacin.

Informacin: Sin informacin no hay participacin. La informacin es

pblica y un derecho ciudadano. La informacin desde el mbito de salud,
educacin, seguridad, etc. Todos los conocimientos deben ser compartidos para
poder saber desde donde partimos y hacia donde vamos. Se debe dar la misma
informacin a todos los implicados, instituciones, tcnicos y poblacin, pero con
lenguajes adaptados.

Coordinacin: Sin coordinacin no hay intervencin comunitaria. Cada

actor social decide su nivel y posibilidades de implicacin; integrndose a lo que
ya se viene haciendo desde otros mbitos (pblicos, privados, organizaciones no
gubernamentales, etc.) evitando de esta manera superposiciones y por lo tanto, un
debilitamiento tanto de las estrategias como de los recursos. Para garantizar la
11

continuidad, la implicacin es del recurso o institucin no de las personas. La

coordinacin del personal tcnico debe contar con el apoyo de la Institucin a la
que pertenece.

Participacin ciudadana, como proceso y como cesin de poder: El

posicionarnos como ciudadanos, con derechos y deberes, es lo que permite la
posibilidad de pasar de ser un consumidor de prestaciones a un ciudadano
agente de su propio desarrollo, del ciudadano individual una poblacin organizada.
Esto implica un primer movimiento al interno de los equipos de salud.
Defendemos nuestros derechos como trabajadores? Somos capaces de pasar
de la queja a la accin?
El proceso comunitario es complejo y difcil, aparecen obstculos tcnicos y
metodolgicos relacionados con una escasa formacin en esta temtica por parte
de muchos trabajadores del mbito de salud, y con el que se pretende poner en
marcha acciones que van a contracorriente del modelo imperante.
Las dificultades encontradas en cada una de las etapas se pueden ir
solucionando a partir del trabajo y colaboracin de todas las personas implicadas
en el proceso y la conviccin de estar desarrollando un trabajo serio y con rigor.
De esta manera se entiende que aquello que es obstculo o conflicto
muchas veces es la oportunidad de repensar acciones y de nuevos
posicionamientos que permiten avanzar hacia intervenciones ms efectivas.
Intervencin
La psicologa, y en general otras disciplinas, buscan solucionar problemas u
optimizar procesos a partir de una serie de procedimientos llevados a cabo
sistemticamente. Este proceso se puede comprender como 'intervencin'.
Aunque la nocin de "intervencin" ha sido asociada a formas de construccin
relacionales asociadas al modelo experto/destinatario, el trmino expresa los
modelos de estrategias ms utilizados en los que la "intervencin externa" produce
cambios. Campos de "intervencin"
Proyectos sociales (Desarrollo Social Local, socioeconmico, cultural y
psicosocial)
Proyectos de Construccin de Ciudadana. (Equidad, participacin
comunitaria, desarrollo de redes sociales y comunitarias)
Bibliografa:
http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y
%20LIBROS/EDUCACION-ESPECIAL/LA%20DIVERSIDAD%20COMO
%20FUENTE%20DE%20ENRIQUECIMIENTO.pdf
http://desarrollosustentableige.blogspot.mx/2012/03/33-fenomenospoblacionales.html
http://www.mimdes.gob.pe/files/DIRECCIONES/DGPDS/indice_desarrollo_social2.
pdf
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http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r71163.PPT

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