POR UNA EDUCACIN DEMOCRATICA PARTICIPATIVA, DIVERSA, DIFERENCIAL,

INCLUSIVA PARA LA PAZ

En Colombia, a partir de la Constitucin Poltica de 1991, la educacin se define como un proceso
de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin
integral de la dignidad de la persona, de sus derechos y de sus deberes para el ejercicio de la
ciudadana en la construccin de una sociedad democrtica, participativa, incluyente y sostenible.
En tal razn, asumimos la educacin como un derecho de los nios, nias, jvenes y adultos de los
diversos sectores de la poblacin para realizar un proceso de formacin diferencial e incluyente
que consulte los intereses de esas respectivas comunidades, (mestizos, indgenas,
afrodescendientes y de gnero), con el reconocimiento dentro del respeto a los otros, para la
construccin del proyecto colectivo de sociedad para materializar la visin de ciudad y de Distrito
Turstico y Cultural en un marco de glocalizacin.
De igual modo, consideramos la importancia estratgica para generar mejoramiento de la calidad
de vida mediante el desarrollo integral participativo e incluyente que propicie convivencia y
solidaridad en procura de construir una cultura de paz en nuestras instituciones educativas como
accin vital para el desarrollo en los individuos y en las comunidades; en ese sentido entendemos
que es una construccin conjunta entre las bases sociales, el gobierno local distrital, nacional,
gremial y sectorial, para apuntar al desarrollo integral, cumpliendo as las polticas nacionales y con
ello avanzar hacia los objetivos de desarrollo sostenible a los que debemos priorizar en bien de la
sociedad.
La educacin en Riohacha Distrito Turstico y Cultural debe corresponder a una orientacin glocal,
de la multiculturalidad hacia una interculturalidad responsable que permita el fortalecimiento y
preservacin de la identidad tnica y cultural de las comunidades propias de la regin y de las
comunidades externas, nacionales e internacionales con quienes se va a interactuar en distintos
mbitos de las dinmicas econmicas, sociales, culturales, tecnolgicas y cientficas. Esto nos
permitir apropiar conocimientos y experiencias de distintos lugares de Colombia y el mundo para
superar el nivel actual de las limitaciones para el desarrollo manteniendo nuestra identidad tnica y
cultural e independencia.
Desde lo anterior podemos sealar que la calidad de la educacin tiene que ver con los
lineamientos curriculares de los planes de estudio contextualizados en los distintos niveles desde
la educacin inicial, bsica y media; as como tambin con el desarrollo de las competencias
comunicativas, lgico matemticas y culturales que nos permitan generar un pensamiento crtico,
analtico y creativo en nuestros educandos, y de igual modo, propiciar el mejoramiento de las
condiciones de los entornos de aprendizaje para superar las limitaciones actuales en relacin con
los ambientes en el contexto local diferenciado con la educacin urbana y rural (tnica y
campesina) hacia la competitividad global, tema que compromete al sector educativo en sus
distintos niveles dada la condicin de ser Distrito Turstico y Cultural.
De igual manera, propendemos por construir una cultura para el desarrollo tecnolgico que nos
permita hacer uso de los avances generados en otros espacios, tanto nacionales como
internacionales que nos permita, desde las aulas y los espacios comunitarios, vincular a la
poblacin al uso y a la aplicacin de las tecnologas para dar a solucin a las diferentes
necesidades educativas, productivas, de servicios, entre otras. Para ello, consideramos
conveniente la articulacin de la Universidad de La Guajira y por intermedio de ella, de las dems
universidades pblicas y privadas de la regin y del pas .

Tambin entendemos que la superacin de la barrera del idioma es primordial para potencializar
las competencias comunicativas de la poblacin del Distrito Turstico y Cultural. Por eso, la
promocin del ingls como segunda lengua, y del wayunaiki como lengua tnica de la poblacin
indgena mayoritaria en el departamento estableciendo la ctedra de cultura wayuu en los
diferentes niveles es fundamental. As mismo, en procura de recuperar la historia de la cultura de
raizales y mestizos establecer la Ctedra de Padilla (en honor a Jos Prudencio Padilla).
Por ello, y con el fin de dar los primeros pasos hacia la inclusin y la sostenibilidad se propone:
Aumentar la cobertura en educacin con calidad y una visin incluyente.

Garantizar el derecho a la educacin a todos los nios y jvenes de Riohacha,

desde la edad inicial, en bsica y media y propiciar las articulaciones con los
niveles tcnicos, tecnolgico y superior.
Construir y adecuar la infraestructura educativa que garantice la inclusin social
(localizacin, acceso, tecnologas, ambiente de aprendizaje) para propiciar los
ambientes de aprendizaje necesarios en las reas urbanas y rurales (tnica y
campesina).
Promover el fortalecimiento de las competencias educativas y tecnolgicas de los
docentes facilitando el acceso a estudios de postgrado (maestras y doctorados) a
travs de convenios con las universidades pblicas y privadas de la regin.
Establecer una estrategia para el acompaamiento institucional de los Centros
Etnoeducativos con las universidades nacionales para el mejoramiento de la
calidad acadmica.
Implementar programas de complementacin en educacin para el trabajo y el
desempeo laboral formal para garantizar la implementacin de programas de
empleabilidad, reconversin y mejoramiento de la oportunidad laboral para los
trabajadores informales.
Disear conjuntamente con la asesora del Ministerio de Educacin Nacional, la
Universidad de la Guajira un Programa de Alfabetizacin dirigida a la poblacin de
Jvenes y Adultos, en edades de 20 aos en adelante, considerando la realidad
tnica y laboral para habilitar a esta poblacin a la actividad econmica formal y
socialmente.
Crear y organizar las Escuelas para Padres comprometidos en la educacin de sus
hijos para la convivencia, la cohesin social de las familias y la cultura ciudadana.
Mejorar la calidad de la prestacin de los servicios de los restaurantes escolares y
el servicio de transporte urbano y rural.
Realizar el proceso de seleccin y nombramiento de maestros en forma oportuna,
para garantizar el cumplimiento de los programas en el calendario acadmico en
todas las escuelas del Distrito Turstico y Cultural.
Acompaamiento mediante equipos interdisciplinarios a las instituciones
educativas oficiales en la formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento
institucional.
Orientar estrategias para la promocin y generacin de una cultura para el
desarrollo de la educacin ambiental, la ciencia, la tecnologa y la innovacin en
las instituciones educativas con el acompaamiento de las universidades de la
Regin Caribe.

 Iniciar el proceso para la atencin especializada de la poblacin con limitaciones

fsicas que permita el acceso a los procesos educativos para la vinculacin laboral
y social.
Establecer convenios con el SENA para propender por la formacin laboral
requerida para afrontar las necesidades de personal preparado en las diferentes
reas y actividades de servicios para la atencin turstica segn los requerimientos
que la condicin de Distrito Turstico y Cultural genera.
Generar condiciones para favorecer el bienestar social del magisterio del Distrito,
como parte de la estrategia de fortalecimiento de la educacin en el marco de la
nueva condicin de Distrito Turstico y Cultural.
Potenciar a las instituciones educativas como centros de integracin para el
desarrollo social y comunitario mediante la apertura de servicios de otras
instituciones del Estado (SENA, ICBF, Salud, entre otras), de tal modo que se
pueda hacer una atencin integral a la poblacin de la zona o de la comuna.
Con la realizacin de estas iniciativas transformadas en Planes, Programas y
Proyectos avanzaremos decididamente a una RIOHACHA INCLUYENTE Y
SOSTENIBLE.