Corporacin Municipal de San Miguel

Escuela Bsica 466 Pablo Neruda

Carmen Mena 906 Fono 4812292
Unidad Tcnica Pedaggica

Planificacin de la Unidad y planificaciones diarias.

Asignatura:
Curso:
Profesora
Fecha y
Duracin:
Nombre
Unidad:
Objetivo de
aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Transversales:

Msica
Segundo bsico
Macarena Riquelme
Julio agosto
Sonido
Desarrollar la capacidad para expresarse artsticamente mediante la exploracin de diversas formas plsticas y
musicales.
Agudizan su percepcin del entorno sonoro y lo recrean libremente a travs de la msica y la expresin corporal.
1. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada,
haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
2. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el
conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
3. Desarrollar la capacidad para expresarse artsticamente mediante la exploracin de diversas formas plsticas
y musicales.

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Unidad Tcnica Pedaggica

PLANIFICACION DIARIA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

HABILIDAD /
DESTREZA

Interpretar
Expresar
Expresar
sensaciones,
comprender
emociones
e
ideas que les
sugiere
el
sonido y la
msica
escuchada,
usando
diversos
medios
expresivos
(verbal,
corporal,
musical,
visual)

ESTRATEGIA METODOLGICA /
ACTIVIDAD

MATERIALES O
RECURSOS

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN E
INDICADORES

Clase : 17 (06 de julio)

Inicio: Escuchan y ven video de la cancin
ancla El Mdico Brujo (Cachureos).
Contestan las siguientes preguntas:
- Sobre qu tema trataba la cancin?
- La cancin Era siempre igual?
- Cmo creen que se llame aquellas
variaciones?
- Era una cancin rpida o lenta?
Desarrollo: observan PPT sobre Pulso y Ritmo,
donde se explican ambos conceptos.
- Comentan el ppt, pidiendo a los alumnos
que den otros ejemplos sobre pulso y ritmo.
- Percuten con sus palmas y cantan el video
de la cancin el medico brujo
Cierre: Responden las siguientes preguntas:

Cuaderno
Lpices de colores
Computador
Parlantes
Proyector

Evaluacin formativa

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Qu aprendieron la clase de hoy?

Qu es el pulso y el ritmo?
VACACIONES DE INVIERNO DESDE EL 08 AL
24 DE JULIO
Clase 18 (27 de julio)

Escuchar
msica
en
forma
abundante de
diversos
contextos
y
culturas
poniendo
nfasis en: o
Tradicin
escrita (docta)
o Tradicin oral
(folclor,
msica
de
pueblos
originarios) o
Popular (jazz,

Inicio: Observan y escuchan el cuento

Hombros, pierna y pie. Realizan
comentarios en relacin a las variaciones del
pulso discriminadas en la cancin.
Responden:
Cmo era el pulso de la cancin?
Pudieron discriminar el ritmo?
Siempre hubo sonido?
Escuchan el objetivo de la clase, el cual
tratar de percusin y discriminacin auditiva
de pulso y ritmo.
Desarrollo: Escuchan y observan video
Docky y los ritmos. Forman grupos de
trabajo y reproducen un esquema rtmico
intentando imitar los presentados en el video.
Observan ppt Ausencia de sonido
Cierre: Debaten sobre la importancia del
pulso, el ritmo y su ausencia.
- Responden preguntas como: Qu
aprendieron el da de hoy? El sonido es
siempre igual? Existen variaciones del
pulso? Cmo representamos cuando no

E. Formativa

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rock,
fusin,
etctera)

existe sonido?

E. Sumativa

Clase 19 (03 de agosto)

Inicio: escuchan La cancin La goterita
Mazapn
Comentan la cancin y responden a las
siguientes preguntas:
Notaron que en la cancin hubo pausas?
Cmo se llaman esas pausas?
Saben ustedes qu es el silencio?
Creen ustedes que podemos incluir el
silencio en las percusiones rtmicas? Cmo?
Escuchan objetivo de la clase.
Desarrollo: Observan ppt de esquemas
rtmicos predeterminados con pulso ritmo y
silencio, lo percuten con sus palmas.
Cierre: Cantan y observan ppt de la cancin
La goterita Mazapn, discriminando
auditivamente el ritmo, pulso y silencio
Clase 20 (10 de agosto)
Inicio: Aprenden a travs de Karaoke la
cancin "Cuerpos" (hi five) Responden
preguntas:

E. Formativa

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Qu nos dice la cancin que hagamos con

nuestro cuerpo?
Por qu nos movemos?
Nos movemos de igual forma con distinta
msica?
Qu pasa si estamos alegres o tristes
podemos cantar o bailar?
Por qu?
Por qu es importante expresarnos?
De qu formas podemos hacerlo?
Cul utilizan frecuentemente?
Escuchan objetivo de la clase y tema Qu es
la expresin?
Desarrollo: Observan ppt sobre el concepto
de Expresin y Expresiones Cotidianas. Tipos
de expresiones cotidianas:
- Triste
- Alegre
- Miedo
- Vergenza
- Sorpresa
- Enojo
- Pensativo
- Somnoliento
Juegan en parejas a adivinar mmicas sobre
las expresiones cotidianas
Desarrollan gua de aprendizaje
Unen con una lnea, relacionando el dibujo
con el trmino correspondiente.
Dibujan expresiones pedidas en la gua de
aprendizaje.

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Completan oraciones, encerrando en un

crculo la emocin que ms se acomode a la
situacin dada.
Cierre:

Reflexionan sobre las expresiones.

Comentan lo aprendido

Clase 21 (17 de agosto)

Inicio: en video coreogrfico de la cancin
ancla Cuerpos (Hi - Five). Recuerdan a
travs de preguntas lo aprendido en la clase
anterior, relativo a la Expresin y Expresiones
Cotidianas
Qu expresiones utilizamos a diario?
Solo nos podemos expresar a travs de
gestos?
En qu otros mbitos encontramos la
expresin?
El arte es una forma de Expresin?
Escuchan presentacin del tema: Expresin
Artstica y objetivo de la clase.
Desarrollo: Observan ppt acerca del concepto
de expresin artstica
Reconocen en este los tipos de Expresin
Artstica
Realizan gua de aprendizaje acerca del tema
tratado anteriormente.
Colorean dibujos de expresiones artsticas.
Identifican y recortan en revistas elementos
caractersticos de las distintas expresiones

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artsticas para la confeccin de un

palelgrafos.
Exponen
trabajo
terminado
al
curso,
explicando el porqu de los elementos
seleccionados
Cierre:
Responden preguntas sobre los
tipos de expresin artstica
Cul les gusta?
Porque?
Qu les interesa de ella?
Comentan lo aprendido
Clase 22 (24 de agosto)
Inicio: Cantan colectivamente "La Orquesta
de animales" con karaoke. Responden de
acuerdo a aprendizajes previos:
Qu hacen los animales en la cancin que
escuchamos?
Ellos se pueden expresar a travs de los
instrumentos?
Si cantamos y bailamos nos podemos
expresar?
Escuchan objetivo de la clase y presentacin
del tema: Concepto de expresin Musical y
Formas de expresin musical
Desarrollo: Observan ppt sobre la expresin
musical: vocal, corporal e instrumental.
Construyen una definicin de expresin
musical a partir de lo ya conocido en la clase

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anterior y lo relacionan con el material

audiovisual anterior.
Desarrollan gua de aprendizaje n 3 sobre el
tema mientras escuchan distintas canciones.
Escuchan y leen cuento Blas y su Orquesta
Ordenan secuenciadamente los instrumentos
de acuerdo a cmo aparecan en el cuento.
Identifican dentro de una familia que
instrumento no pertenece y la encierran en
una circunferencia.
Enlazan los instrumentos musicales de
acuerdo a su clasificacin (viento, cuerda y
percusin).
Identifican
y pintan
la
imagen
que
corresponde a expresin Corporal.
Unen con una lnea las caractersticas de la
EXPRESIN VOCAL con la imagen que le
corresponda.
Cierre:
comentan lo aprendido.
Clase 23 (31 de agosto)
Inicio: Escuchan y observan ppt de una
cancin, que incluye voces altas, bajas e
intermedias, mientras la profesora representa
con su mano los distintos tonos de voz,
simbolizando hacia arriba si es alto, y hacia
abajo si es bajo. Contestan preguntas acerca
de: Qu voces identificaron en el tema?
Pueden imitar las voces? Cmo definimos
estas voces?
Escuchan objetivo de la clase y presentacin

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del tema Concepto de Altura.

Desarrollo: escriben concepto de altura.
Observan y comentan ppt sobre la Altura.
Leen indicaciones de gua de aprendizaje
basado en ppt observado previamente.
Desarrollan gua
Cierre:
Comentan en grupos las dudas
surgidas de la clase y repasan el concepto de
altura.
Contestan preguntas de la profesora sobre
Qu aprendieron hoy?, Qu es la altura?,
Cules son los tipos de altura?, Cmo los
diferenciamos?

ADECUACIN CURRICULAR:
EVALUACIN DIFERENCIADA: