2015

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO III: Convivencia democrtica y derechos humanos
Modalidad Semipresencial

Propuesta de Prctica Pedaggica 1: Primera situacin para la reflexin pedaggica

El ejercicio de los derechos humanos desde la escuela
I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica
PREVINIENDO EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING.
II. Propsito
Aprender a valorar y ejercer la prctica de los derechos humanos del aula de tercer grado de la IE para prevenir el Bullying.
III. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
Identificar los derechos que han sido transgredidos en el video mostrado.
Construir una convivencia democrtica entre los integrantes de la comunidad educativa.
Desarrollar algunas acciones para prevenir el acoso escolar y lo dramatizan.
Proponer compromisos para llevar a la prctica los Derechos Humanos.
IV. Condiciones de aprendizaje
En esta
a propuesta de prctica pedaggica, se ha de trabajar en el aula de la institucin, con la participacin de los
estudiantes de tercer ao de secundaria.
El tiempo previsto es de 90 minutos (2 horas pedaggicas).
Se designar, grupos de trabajo, a fin de que puedan identificar los casos de bullying del aula o de la IE de la comunidad
de vista alegre; precisando alguna ancdota donde las personas los hayan tratado mal, as puedan verificar sus
derechos transgredidos; brindndoles un trato amigable a los estudiantes, dentro de un ambiente acogedor, con una
motivacin adecuada.
Se utilizar laptop, proyector, papelografos, plumones, Cinta masking tape, pizarra, tizas, cuadernos de trabajo,
lapiceros y su texto escolar.
V.

Secuencia de acciones (estudiantes y docente)

Se saluda afectuosamente a los alumnos y se les hace recordar sobre el cumplimiento de las normas de convivencia.
Luego la docente motiva la clase utilizando el enunciado:
Debemos reconocer que todos tenemos el derecho a ser tratados y respetados por igual con
independencia
de nuestras
caractersticas personales.
Qu
nos da a entender
el enunciado?
Cmo consecuencia de que revolucin surgen la igualdad de los derechos?
Por qu se da la revolucin Francesa?
La docente les presenta el video titulado la guerra el origen del bullying, con el fin de sensibilizar a los estudiantes en cuanto
al bullying o violencia escolar. Se reta para que se expresen y les formula las interrogantes:
Qu podemos observar en el video?
Qu tipo de violencia se presenta en el video?
Creen que burlarse constantemente de un compaero es una forma de agresin? Por qu?
Conocen cmo se llama ese acto?
Cul es la causa del bullying?
Saben de algn caso en esta institucin?
Y estar bien actuar de esa manera?
Qu podemos hacer frente a ello?
Por qu creen que algunos jvenes golpean a otros aunque estos no les hayan hecho nada?
En dnde se originan esos maltratos, agresiones, apodos, insultos?
Quines son los implicados en la agresin?
Qu derechos se observa que se transgreden en el video?
Ustedes creen que se podr poner a la prctica el ejercicio de los derechos humanos?
Se registra las respuestas de los estudiantes.
Se les presenta el propsito de la clase.
La docente presenta el tema: Aprendiendo a defendernos del bullying.
La docente los distribuir en equipos de cuatro estudiantes, formados a travs de la dinmica el conteo de letras. ( se le da a
cada participante letras de la a la d hasta terminar y se juntan las personas que les toc el a con los a, los que le toc la
b con la b, la c con la c, la d con la d en fin, para formar los cuatro grupos y les pide que dialoguen brevemente alguna
ancdota donde las personas los hayan tratado mal y que expresen luego cmo se sintieron.
Los estudiantes dramatizan la ancdota realizada en grupo; y se les pide a los otros grupos que presten atencin e
identifiquen los derechos transgredidos de acuerdo a la escena dramatizada, para su posterior exposicin.
Despus de la dramatizacin de todos los grupos. Se expone los derechos transgredidos en cada escena dramatizada
Ejemplo: El grupo 1 expone la dramatizacin realizada por el grupo 2, el grupo 2 expone la dramatizacin del grupo 1, el grupo
3 expone la dramatizacin del grupo 4 y el grupo 4 expone la dramatizacin del grupo 3.
La docente amplia y/o corrige conocimientos en caso sea necesario.

La evaluacin se realizara durante toda la clase en forma oral y escrita.

Los alumnos reciben y responden preguntas para su anlisis y reflexin sobre el tema.
La docente realiza la orientacin a los grupos, y les exhorta a utilizar frases en referencia al cumplimiento de compromisos:
Se comprometen a respetar a sus compaeros(as).
Se los
comprometen
a practicar
alguna accin
de buen trato a algn compaero(a) de aula.
VI. Cmo
estudiantes
van a evidenciar
lo aprendido?
Se comprometen en poner en prctica los derechos humanos escribiendo frases, las cuales sern difundidas en los
"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016"

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO III: Convivencia democrtica y derechos humanos
Modalidad Semipresencial

COMPETENCIA
INDICADORES
Convive respetndose Identificar los derechos que han sido transgredidos, a partir de la
a s mismo y a los
observacin del video mostrado.
dems.
Construir una convivencia democrtica entre los integrantes de la
comunidad educativa, de manera clara y precisa.
Desarrollar algunas acciones para prevenir el acoso escolar, tomando
como referencia el video mostrado y lo dramatizan.
Propone compromisos para llevar a la prctica los Derechos Humanos,
utilizando frases.
VII. Registro del avance de los estudiantes

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.

Para registrar los avances y el logro de los aprendizajes de los estudiantes se utilizar como instrumentos lo siguiente:
Ficha de metacognicin.

Lista de cotejo.

Registro auxiliar de evaluacin

GRADO : 3

Apellidos y Nombres :
REA : FCC

FECHA :

Docente : Magna Marcelina Tafur Saavedra

Qu es lo que aprend el da de hoy?

..
De qu forma aclare mis dudas e inquietudes?

En esta Sesin de Aprendizaje que hemos terminado analizo mis logros

Cmo fue mi participacin

en clase?
....

..

PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA: PREVINIENDO EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING.

GRADO
: 3.
REA: FCC
DOCENTE: Magna Marcelina Tafur Saavedra.

Apellidos

01
02
03
04
05
06
07
08
09
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18

INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRES
CASTILLO GUARNIZ, Violeta
CORDOVA MIRANDA, Maria Dila
CORDOVA SALDAA, Avencia Otilla
COTRINA GUARNIZ, Mirian Anal
COTRINA GUARNIZ, Wilser Kevin
FLORES DELGADO, Joel
FLORES PRETEL, Deysi Evelin
HOYOS MIRANDA, Bety
LEYVA GUARNIZ, Yudith Maritza
MIRANDA AZAERO, Jos Samuel
MIRANDA DIAZ, Segundo Carlitos
MIRANDA DIAZ, Willan
MIRANDA NARRO, Pablito
MIRANDA SALDAA, Nery Araceli
MONTALVO MENDOZA, Antony Fran
MUOZ CHUQUITUCTO, Ana Paula
MUOZ MUOZ, Leydi Yezea
SALDAA VARGAS, Keiko

SI NO SI NO SI NO SI NO

PR

OrdenN

INDICADORES:
A: Identific los derechos que han sido transgredidos, a partir de la observacin del video mostrado. (05 p)
B: Construy una convivencia democrtica entre los integrantes de la comunidad educativa, de manera clara y precisa. (05 p)
C: Desarrollar algunas acciones para prevenir el acoso escolar, tomando como referencia el video mostrado y lo dramatizan. (05 p)
D: Propone compromisos para llevar a la prctica los Derechos Humanos, utilizando frases. (05 p)

y Nombre del Participante: TAFUR

SAAVEDRA, MAGNA MARCELINA

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016"