MODELO MATEMTICO

Es una descripcin matemtica (con frecuencia mediante una funcin

o una ecuacin), de un fenmeno del mundo real.
PROPOSITO DE MODELO MATEMATICO
Entender el fenmeno y quiz hacer predicciones con respecto al
comportamiento futuro.
Un modelo matemtico nunca es una representacin totalmente
precisa de una situacin fsica, es una idealizacin. Un buen modelo
simplifica la realidad lo suficiente como para permitir clculos
matemticos pero es lo suficientemente preciso para proveer
conclusiones valiosas
Las funciones en un modelo
Existen diferentes tipos de funciones que pueden usarse para
modelar correspondencias que se observan en el mundo real.
TIPOS DE MODELOS
Modelos polinomiales:
Dentro de ello se encuentran Modelos
lineales, Modelos Cuadrticos Modelos cbicos.
Modelos trigonomtricos
Modelos exponenciales
Ejemplos de modelos matemticos
El tamao de una poblacin.
Si se quiere un porcentaje de confianza del 95%, entonces hay que
considerar la proporcin correspondiente, que es 0.95. Lo que se
buscara en seguida es el valor Z para la variable aleatoria z tal que el
rea simtrica bajo la curva normal desde -Z hasta Z sea igual a 0.95,
es decir, P(-Z<z<Z)=0.95.
Utilizando las tablas, o la funcin DISTR.NORM.ESTAND.INV()
del Excel, se puede calcular el valor de Z, que sera 1.96 (con una
aproximacin a dos decimales).
Esto quiere decir que P (-1.96<z<1.96)=0.95.
En el caso de que s se conozca el tamao de la
poblacin entonces se aplica la siguiente frmula:

donde
n es el tamao de la muestra;
Z es el nivel de confianza;
p es la variabilidad positiva;

q es la variabilidad negativa;
N es el tamao de la poblacin;
E es la precisin o el error.

La ventaja sobre la primera frmula es que al conocer exactamente el

tamao de la poblacin, el tamao de la muestra resulta con mayor
precisin y se pueden incluso ahorrarse recursos y tiempo para la
aplicacin y desarrollo de una investigacin.
ejemplo: En el Colegio de Bachilleres, una institucin de nivel medio
superior, se desea realizar una investigacin sobre los alumnos
inscritos en primer y segundo aos, para lo cual se aplicar un
cuestionario de manera aleatoria a una muestra, pues los recursos
econmicos y el tiempo para procesar la informacin resultara
insuficiente en el caso de aplicrsele a la poblacin estudiantil
completa.
En primera instancia, suponiendo que no se conoce el tamao exacto
de la poblacin, pero con la seguridad de que sta se encuentra cerca
a los diez millares, se aplicar la primera frmula.
Se considerar una confianza del 95%, un porcentaje de error del 5%
y la mxima variabilidad por no existir antecedentes en la institucin
sobre la investigacin y porque no se puede aplicar una prueba
previa.
Primero habr que obtener el valor de Z de tal forma que la confianza
sea del 95%, es decir, buscar un valor de Z tal que P(-Z<z<Z)=0.95.
Utilizando las tablas o las funciones de Excel se pueden obtener, o
viendo (en este caso) el ejemplo anterior, resulta que Z=1.96.
De esta manera se realiza la sustitucin y se obtiene:

Esto quiere decir que el tamao de la muestra es de 385 alumnos.

Supongamos ahora que s se conoce el tamao de la poblacin
estudiantil y es de 9,408, entonces se aplicar la segunda frmula.
Utilizando los mismos parmetros la sustitucin queda como:

Con lo que se tiene una cota mnima de 370 alumnos para la muestra
y as poder realizar la investigacin sin ms costo del necesario, pero
con la seguridad de que las condiciones aceptadas para la
generalizacin (confiabilidad, variabilidad y error) se mantienen.
La demanda por un producto.
Suponga que usted pretende vender paales desechables en
Arequipa, su mercado meta seran los padres de familia, que residen
en Arequipa, que pertenezcan a la clase social media a alta y que
tengan bebes entre las edades de 0 y 4 aos.

Antes de calcular su demanda anual en unidades, usted debe obtener

los siguientes datos:
1)
La poblacin de Arequipa (850,445)
2) Obtener el nmero de familias, dividiendo 850,445 entre 4 =
212,611 (se divide entre cuatro ya que la mayora de las familias
estn integradas por cuatro miembros)
3) El porcentaje de la poblacin que pertenece a la clase media y a
la clase alta (17% clase media y 3% clase alta)
4) Los bebs entre 0 y 4 aos. (105,122, o sea el 12.36% de la
poblacin de Arequipa)
5) Por medio de la encuesta, saber que porcentaje de las personas
de clase media y de clase alta est dispuesta a comprar paales.
6) De este porcentaje mencionado anteriormente, hay que saber
cuantas unidades estn dispuestas a comprar anualmente.
NOTA: los datos de los numerales 5 y 6 son solamente supuestos para
los fines de este ejemplo
Para obtener la demanda anual en unidades, se puede utilizar la
siguiente ecuacin:
Demanda anual en unidades = a x b x c x d x e donde:
a= total de nmero de familias en Arequipa
b= porcentaje de bebs entre 0 y 4 aos
c= % de poblacin por clase social
d= % de consumo de paales por clase
e= unidades de consumo anual
Clase Media 212,611 x 12.36% x 17% x 70% x 1,680=
5,253,641
Clase Alta
212,611 x 12.36% x 3% x 90% x 2,016= 1,430,403
DEMANDA ANUAL EN UNIDADES
6,684,044
Es importante recordar que esta cifra no es la demanda para la marca
de su producto, sino, que la demanda total para todas la marcas de
un producto.
La expectativa de vida de una persona cuando nace.
Explicacin de los conceptos bsicos para el clculo, y desarrollo de
las
frmulas
abreviadas
para obtenerlo nicamente a partir de los datos sobre supervivientes
por edad.
Si se trata de clculos para una generacin real, estaramos haciendo un
anlisis longitudinal de su mortalidad, mientras que las tablas de
mortalidad construidas con datos "de momento" forman parte de lo que
llamamos anlisis transversal del fenmeno.
En definitiva, se trata de repartir el conjunto de aos de vida vividos por un
cierto colectivo inicial para averiguar el nmero medio de aos que
corresponde a cada individuo de dicho colectivo. Por tanto, el primer paso

es calcular el nmero total de aos vividos por la generacin a partir de

cierta edad (x). Lo ms frecuente es que se calcule desde el nacimiento, es
decir, cuando x=0. El promedio se obtiene simplemente repartiendo ese
total de aos vividos a partir de cierta edad entre la poblacin inicial de
dicha edad.

(fmula 1)
Donde:
Tx es el nmero total de aos vividos desde la edad x
lx son los supervivientes en la edad exacta x
Para la realizacin de este clculo hace falta disponer de la tabla de
mortalidad, con las columnas qx, lx , dx ya desarrolladas. Se trata,
por tanto, de calcular una columna adicional que nos diga, para cada
edad exacta, cual es el nmero total de aos vividos desde esa edad
en adelante (Tx). Generalmente eso se consigue con una columna
previa, la de los "aos vividos en el intervalo de edad" (Lx), cuyo
sumatorio desde la edad x arroja el total de aos vividos de esa edad
en adelante.
No obstante, es posible el clculo directo exclusivamente a partir de
la columna de supervivientes, lx:
Calcular la superficie de un terreno
Sacar los metros cuadrados de un terreno es fcil y cuando se
presenta la necesidad de sacar los metros cuadrados de un
terreno irregular se puede utilizar la siguiente tcnica.
Para saber cmo sacar lo metros cuadrados de un terreno irregular
tomaremos como base las siguientes medidas
B= 60 metros
b=52 metros
H=40 metros
h=38 METROS.
En este caso requieres el clculo del rea de un polgono irregular.
Para calcular stas reas, la figura irregular se debe dividir en figuras
ms simples y regulares, siendo las ms bsicas, el tringulo, y el
rectngulo.
Ejemplo de metros cuadrados de terreno irregular:
En el siguiente grfico, las lneas negras representan un polgono con
las medidas que nos has proporcionado, mientras que con las lneas
rojas, hemos dividido el polgono irregular, en formas regulares, en
este caso un cuadrado y tres tringulos.

Ahora bien, ya que la hemos dividido en figuras regulares,

procedemos a sacar el rea de cada una de las figuras.
Rectngulo: B X H = 52 X 38 = 1976 m2
Tringulo: B X H
2
Tringulo 1: 3 X 38 = 114 / 2 = 57 m2
Tringulo 2: 1.6 X 52 = 83.2 / 2 = 41.6 m2
Tringulo 3: 5 X 39.6 = 198 / 2 = 99 m2
rea total: 1976 + 57 + 41.6 + 99 = 2173.6 m2
De todas formas, sobre el croquis o mapa del terreno, hay que
dividirlo en las figuras bsicas donde se puede sacar el rea de cada
una, despus se suman y se obtiene el resultado del rea total.

La rapidez de la cada de un objeto.

Se tiene el tpico ejemplo del paracaidista en caida libre. La idea es
determinar las relaciones existentes entre cada una de las variables
fsicas (reales) implicadas en la caida libre.
Enunciado: Un paracaidista con masa, m = 68.1 kg salta de un globo
fijo. Calcular la velocidad antes de abrir el paracadas. El coeficiente
de resistencia es de aproximadamente c = 12.5 kg/s. Aceleracin
debida a la gravedad g = 9.8 m/s2.
Primero se procede a determinar una expresin matemtica (frmula)
que contenga la mayor cantidad de variables y parmetros posible,
con el fin de describir el fenmeno a estudiar de la mejor manera
intentando asemejar la realidad.
Por la Segunda Ley de Newton:

Esta frmula relaciona las fuerzas (F) involucradas en el fenmeno

con la masa (m) del cuerpo y la aceleracin (a) del cuerpo en cada
libre.
Despejando el trmino de la aceleracin, a, y representndolo como
la razn de cambio de la velocidad respecto al tiempo, tambin
determinando las fuerzas externas a las que est sometido el
cuerpo, FD: Fuerza debida a la gravedad, y FU: Fuerzas debido a la
resistencia del aire; y reemplazando:

Simplificando:

sta es una Ecuacin Diferencial Ordinaria (EDO) que relaciona la

aceleracin de un cuerpo que cae, con las fuerzas que actan sobre
l. Si el cuerpo est inicialmente en reposo (v = 0, t = 0). La EDO se
puede resolver por los mtodos clsicos (solucin analtica) o recurrir
a aproximaciones numricas para encontrar un valor cercano a la
respuesta verdadera.

Solucin analtica (terica): Este problema en particular

posee solucin analtica, que entrega resultados "exactos".

Sustituyendo los datos de entrada del enunciado en la ecuacin

anterior:

Solucin numrica (aproximada): Aproximando la razn de

cambio de la velocidad respecto al tiempo:

El cul resulta del clculo:

Esta ecuacin se denomina diferencia finita dividida, y es una

aproximacin de la derivada en el tiempo i,ti.
Sustituyendo en la ecuacin aproximada:

Reordenando:

El significado de la anterior ecuacin puede resumirse as:

Nuevo valor = viejo valor + pendiente x tamao de paso
Al principio de los clculos (t = 0), la velocidad del paracaidista es
igual a cero (0). Con esta informacin y los valores de los parmetros
dados, se puede usar la ltima ecuacin para calcular la velocidad en
cada uno de los tiempos siguientes. Empleando un tamao de paso
(ti+1 - ti) igual a 2s.

Comparacin de la solucin exacta y la aproximada:

ESCUELA DE FORMACION ARTISTICA PBLICA FRANCISCO LASO

ESPECIALIDAD: TEATRO I
ALUMNA: ABDOLIA N.NAVARRO PONCE