Pesquisa Nova Escola para Porto Alegre

NOVA ESCOLA
DE ENSINOS FUNDAMENTAL E MDIO

EM PORTO ALEGRE
Escola Vittra Brotorp - Designer Susan Rosch | Foto: Kim Wendt
Acadmico Leandro Michelena

Orientador Benamy Turkienicz
Trabalho de Concluso de Curso
Arquitetura e Urbanismo
2015.2
NDICE
4
Aspectos relativos ao tema

Justificativa da temtica
Tipologias Educacionais
A inovao no formato
Outros espaos para aprender
Indstria criativa e motivao
Exemplos brasileiros
Sistema Construtivo
Apresentao do terreno
13
Aspectos relativos ao desenvolvimento do projeto

Nveis e padres de desenvolvimento
Metodologia e instrumentos
14
Aspectos relativos s definies gerais

Populao Alvo
Fontes de recursos
Custos estimados
Etapas da construo
15
Aspectos relativos definio do programa

Programa base
Componentes da sala multiuso
Espaos externos
Requisitos espaciais
17
Levantamento da rea de interveno

Tecido urbano de suporte
Levantamento fotogrfico
Espaos existentes na escola
22
Condicionantes legais
23
Fontes de informao
24
Histrico escolar
25
Portflio
ASPECTOS RELATIVOS AO TEMA

JUSTIFICATIVA DA TEMTICA
A cidade de Porto Alegre possui demanda para
novas escolas de ensino fundamental e mdio,
principalmente nas regies onde predomina a
populao de baixa renda.1
O modelo de arquitetura escolar predominante
no Brasil semelhante ao construdo no final do
sculo XIX, nos quais alunos ficam confinados
em pequenas salas e o contedo passado de
maneira vertical, centralizado na figurada de um
educador localizado na frente de um quadro negro,
para alunos sentados em fileiras consecutivas de
mesas.2. Este modelo espacial no responde s
mudanas curriculares propostas pelas mais atuais
correntes de ensino, inclusive pelo MEC.2
A escola de primeiro e segundo graus, no Brasil de
hoje, encontra dificuldades para cativar crianas e
jovens para contedos, muitas vezes desvinculados
do cotidiano. Na tentativa de solucionar estes
problemas que atingem, tambm , vrios pases,
diversas teorias pedaggicas foram elaboradas,
buscando relacionar os contedos e mtodos
didticos a experincias vividas pelos estudantes e
a experincias sensoriais.2
No incio do sculo XX, o movimento Escola
Nova buscava responder estas questes
pedaggicas. John Dewey, educador ingls,
pregava o aprendizado atravs da prtica, o
aprender fazendo. Outra vertente do movimento
Escola Nova, as escolas Montessorianas, de acordo
com as teorias de Maria Montessori, praticava a
educao, principalmente nos anos iniciais, atravs
da educao motora e sensorial. Na rede escolar
municipal de Porto Alegre, existem escolas que

atuam no modelo Construtivista de ensino, de
acordo com a teoria pedaggica de Jean Piaget.
Como exemplos de arquitetura vinculada ao
mtodo possvel citar as escolas EMEF Jean
Piaget e EMEI Ilha da Pintada, projeto do arquiteto
Flvio Kiefer.2
Tatiana Gentil Machado sintetiza esses objetivos
em sua dissertao de mestrado em Arquitetura e
Urbanismo com o ttulo Ambiente escolar infantil:
Nesse novo contexto, a escola infantil deve,
ento, caminhar para a construo de uma
proposta aberta, em dilogo com o seu tempo,
com a nova sociedade e com o novo papel social
que exerce hoje a criana na comunidade. Deve,
antes de mais nada, ser uma escola para a criana
(e no para o adulto, como h muito vem sendo),
onde se procura trabalhar o desenvolvimento
de sua autonomia, identidade, competncia,
responsabilidade e aprendizagem (aguar a
curiosidade, despertar o gosto pela aprendizagem
e o prazer da descoberta, e incentivar a atitude
criativa). Por conseguinte, deve ser uma escola
aberta a experincias, e multidimensionalidade
e polivalncia das reas formativas. Deve construir
formas de integrao a partir da pluralidade destes
conhecimentos e experincias e, assim, estar em
permanente transformao. E deve, ainda, integrarse comunidade e cidade, buscando construir o
que hoje se coloca como a cidade educadora. 3
Projetos arquitetnicos para novas escolas no
Brasil devem considerar as novas demandas
pedaggicas. O tema desta proposta, uma nova
escola de ensinos fundamental e mdio para
o municpio de Porto Alegre se constitui como
exemplo do que pode ser feito para superar o

atual desequilbrio entre o discurso pedaggico
e as solues espaciais oferecidas para apoiar tal
discurso. Para este fim, ser elaborado um projeto
arquitetnico em terreno sugerido pela Secretaria
da Educao do Rio Grande do Sul. A soluo
arquitetnica substituir os edifcios existentes no
local, incapazes de atender a demanda quantitativa
de alunos bem como as diretrizes pedaggicas
vigentes.
Este trabalho de pesquisa divide-se em seis partes:
na primeira parte so descritas as tipologias
educacionais brasileiras predominantes e as
referncias para as novas edificaes; na segunda
parte so definidos os aspectos relativos ao
desenvolvimento do trabalho de concluso de
curso; na terceira parte so definidos os aspectos
gerais do trabalho; na quarta parte so definidos os
aspectos do programa de necessidades; na quinta
parte feito o levantamento de informaes sobre
a rea de interveno; na sexta parte so levantadas
as informaes relativas aos condicionantes legais.
Arquiteta Marlia Vinas, Diviso de Obras Secretaria da Educao do Rio Grande do Sul
em entrevista
2
GALLARDO, Vanessa Baldin, 2014,

O design em estratgias de aprendizagem escolar
3
MACHADO, Tatiana Gentil, 2008,

Ambiente escolar infantil

TIPOLOGIAS EDUCACIONAIS
A edificao tradicional construda para o ensino
de crianas e jovens no Brasil tem origem em
modelo educacional proposto durante o perodo
da revoluo industrial. A tpica planta baixa de
uma edificao escolar tradicional composta por
uma srie de salas de aula organizadas ao longo
de um corredor de circulao. Esta organizao
altamente eficiente no sentido de compartimentar
o espao e segregar os alunos em turmas passveis
de controle, cada uma, por um nico professor. Os
compartimentos - salas de aula - so ento divididos
em dois espaos distintos. O primeiro, menor e
mais prximo porta de entrada, reservado ao
professor, ao quadro negro e mesa do professor.
O segundo reservado aos alunos, que so
divididos em fileiras consecutivas de classes. 4
Esta tipologia organizacional tem origem no sistema
de ensino que divide os contedos em reas de
aprendizado em curtos perodos de tempo. Os
contedos so alternados ao trmino dos perodos
letivos, a cada 50 minutos, marcados pelo toque
de uma sineta. Em uma analogia com o sistema
industrial, a escola tradicional pode ser comparada
com o sistema de produo no modelo Ford.3
As salas de aula, dispostas em apenas um ou em
ambos os lados do corredor, funcionam como uma
esteira de uma indstria, na qual os alunos recebem
o contedo de forma seriada. Devido diviso
em clulas e ao alternar de perodos coordenado
atravs do toque de um sino, o modelo tambm
pode ser descrito como cells-and-bells (clulas e
sinos).4
No modelo tradicional de ensino, a fixao do

contedo feita atravs da memorizao, ao invs
de explorao de sentidos e estruturas lgicas, com
a construo do conhecimento pelo aluno. Ainda
no modelo tradicional, as classes so divididas
em perodos letivos e perodos de recreao.
Nos primeiros, os alunos veem-se acomodados
nas pequenas classes escolares, recebendo
o contedo das aulas de forma passiva. Nos
perodos reservados ao recreio, os alunos utilizam
os espaos abertos das escolas. Estes espaos,
porm, no esto preparados para serem utilizados
de formas ldicas, e acabam se tornando apenas
um momento de descontrao e vlvula de escape
para as energias acumuladas. 4
Sobre as fileiras consecutivas de classes, alguns
autores estimam que alunos localizados a partir
da quarta fileira de uma sala de aula padro
compreendam apenas 50% das palavras proferidas
pelo professor localizado frente da sala de aula.
Alunos sentados aps a quarta fileira precisariam
fazer um esforo muito maior do que os alunos
sentados na parte anterior para tentar compreender
o contedo que est sendo passado atravs de
frases incompletas. Alunos mais interessados
buscam sentar-se mais a frente da sala de aula, onde
o contato visual com o professor e o entendimento
das palavras pronunciadas seriam maiores. Os
alunos que se interessam menos pelas aulas, alm
de no prestarem tanta ateno s informaes
transmitidas, possuiriam dificuldade maior de
entendimento devido falta de clareza auditiva. 5
Com Olhos de Criana - Francesco Tonucci

O horrio (1978)
O recreio (1975)
GALLARDO, Vanessa Baldin, 2014,

5
TREASURE, Julian, 2012

Why architects need to use their ears

TIPOLOGIAS EDUCACIONAIS
Anne Taylor e George Vlastos comparam as escolas
tradicionais uma caixa de ovos, mais apropriada
para armazenamento de objetos do que para
ensino.
Planta baixa esquemtica de uma edificao

educacional tradicional. (Gallardo, Vanessa, 2014)
Planta baixa prottipo de uma sala de aula com

mltiplas possibilidades de organizao e interao.
AMA Alexi Marmot Associates
Trecho de planta baixa do projeto executivo padro

para escolas de ensino mdio e profissionalizantes
do FNDE / Ministrio da Educao (Fev. 2011)
RUA PROJETADA
BLOCO INTERTRAVADO DE CONCRETO - MODELO: BLOCO

RETANGULAR COM LARGURA 10cm, COMPRIMENTO 20cm E
ESPESSURA 4cm, NA COR CINZA CLARO, ASSENTADO
CONFORME CADERNO DE ENCARGOS E PAGINAO.
PR.13
PR.12

ESPESSURA 4cm, NA COR VERMELHO, ASSENTADO
5.
PISO VINLICO EM PLACAS, DIMENSES DE 30x30cm, COR

CINZA CLARO, MODELO: PAVIFLEX OU SIMILAR, COM
ACABAMENTO EM TESTEIRA PARA PISO VINLICO 7, 5cm (NOS
LOCAI S COM DESNVEL).
6.
GRANITO CINZA POLIDO (C/ FAIXAS ANTI-DERRAPANTES) PARA

AS ESCADAS INTERNAS.
7.

ESPESSURA 4cm, NA COR GRAFITE, ASSENTADO CONFORME
CADERNO DE ENCARGOS E PAGINAO.
8.
PISO EM CIMENTADO SPERO FCK 13 A 15 MPa.
9.
PISO DA QUADRA EM GRANITINA POLIDA (PISO INDUSTRIAL)

COR CINZA EM CIMENTO COMUM, (AREIA BRANCA E
PEDRISCOS DE DOLOMITA MISTA) 17mm DE ESPESSURA
ACABADA, EM PLACAS DE 1.00x1.00m COM JUNTA PLSTICA
COR CINZA E DEMARCAO E PINTURA BASE DE RESINA
ACRLICA NAS CORES BRANCA, LARANJA REF.: AB 351 (CORAL)
E VERDE NILO REF.: AB 652 (CORAL) OU SIMILAR.
1.50
RUFO LATERAL
3.
CERMICA 20 x 20cm ELIZABETH LINHA CRISTAL BRANCO, PISO AO TETO, COM REJUNTE EPXI OU SIMILAR.
REBOCO ACSTICO DE ESPESSURA 25mm (CIMENTO E VERMICULITA NO TRAO 1:3) AT O FORRO. ACABAMENTO EM PINTURA
ACRLICA ACETINAD NA COR BRANCO GELO AT 0,90m DO PISO DE NVEL +0,15m DO AUDITRIO E ACIMA DA PLACA DE GESSO
ACARTONADO 2,40X1,20m FIXADA NA ALVENARIA COM PINTURA ACRLICA COR "CHEIRO-VERDE" REF. F0-610, CORAL OU PADRO
EQUIVALENTE. (VER CORTE H / PRANCHA 33).
8.
TEXTURA NA COR VERMELHA REF.: 112 - SUVINIL OU SIMILAR, SOBRE REBOCO.
OS
OS
INCLINAO = 7,5%
CALHA IMPERMEABILIZADA
ID
ID
9.
ABRIR
ABRIR
---
ABRIR
---
ABRIR
2.10
---
ABRIR
2.10
---
ABRIR
1.80
---
0.80
ABRIR
ABRIR
-------
1.20
2.00
---
ABRIR
2.00
1.60
---
ABRIR
2.00
2.40
---
ABRIR
PF9
2.00
2.40
---
ABRIR
2.50
---
CORRER
PORTO EM GRADIL METLICO PADRO BELGO PR-PINTADO COR VERDE
---
ABRIR
PORTO METLICO DE ENROLAR EM CHAPA GALVANIZADA DE AO
FIXO
0.80
0.80
1.20
PF10
3.50
PF11
4.00
3.40
ABRIR
PORTO EM LAMBRI DE ALUMNIO ANODIZADO NATURAL
ABRIR
PORTO METLICO, FOLHA EM CHAPA DOBRADA C/ TELA ARTSTICA
ONDULADA MALHA 2"
PORTO EM CHAPA DE AO GALVANIZ. N16 C/ PINT. ESMALTE
SINTTICO COR VERMELHA, PUXADOR HORIZ. E FECHADURA
PORTO EM CHAPA DE AO GALVANIZ. N16 C/ PINT. EM ESMALTE SINTTICO
COR VERMELHA E BARRAS ANTI-PNICO
JANELAS
J0
0.60
1.00
1.10
J1
0.66
0.46
1.80
BASCULANTE
J2
0.66
0.46
2.25
BASCULANTE
J3
2.20
1.00
1.10
CORRER
J4
1.29
0.46
1.80
BASCULANTE
J5
1.29
0.46
2.25
BASCULANTE
J6
1.29
4.24
0.99
BASCULANTE
J7
1.92
0.46
2.25
BASCULANTE
0.86
1.70
BASCULANTE
2.55
0.46
1.80
BASCULANTE
TEXTURA NA COR CINZA CLARO REF.: 159 AZUL BRUMA - SUVINIL OU SIMILAR, SOBRE REBOCO.
J10
2.55
0.46
2.25
J11
2.55
1.26
0.84
BASCULANTE
OBSERVAES:
J12
2.55
1.26
1.45
BASCULANTE
J13
3.00
J14
3.81
* 3 * DEVER SER EXECUTADO TABICA METLICA 3x3cm, NOS AMBIENTES COM FORRO DE GESSO ACARTONADO.
J15
3.81
* 4 * DEVER SER COLOCADA CANTONEIRA EM ALUMNIO NOS AMBIENTES COM REVESTIMENTO EM CERMICA NAS PAREDES
(DESENHO 5 - PR.37/41)
J16
J17
4.44
1.26
* 5 * DEVER SER COLOCADA CANTONEIRA EM ALUMNIO EMBUTIDA PARA PROTEO DOS "CANTOS VIVOS" NOS PILARES
E PAREDES NAS ROTAS DE MAIOR CIRCULAO. (DET.16 PR-14/41)
J18
4.44
0.46
PROJ. DA VIGAS
PORTO EM CHAPA DE AO GALVANIZADO N 16 C/ PINTURA EM ESMALTE

SINTTICO COR VERMELHA
PORTO METLICO, FOLHA EM CHAPA DOBRADA C/ TELA ARTSTICA
ONDULADA MALHA 2")
2.00
2.10
1.80
PF6
PF8
1.92
* 1 * DEVER SER ASSENTADO RODAP VINLICO NOS AMBIENTES COM PISO VINLICO - BIBLIOTECA E AUDITRIO (DET.15 PR-14/41)
PORTA EM MADEIRA COMPENSADA 36mm TIPO PARAN - PINTURA ESMALTE

NAS DUAS FACES NA COR BRANCO NEVE
PF7
J8
* 2 * DEVER SER ASSENTADO RODAP DE ALUMNIO PRETO EM TODOS OS AMBIENTES COM PAREDES EM PINTURA. (PR-18/41)

NAS DUAS FACES NA COR BRANCO NEVE A 20cm DO PISO
J9
* 6 * TODAS OS MATERIAIS ESPECIFICADOS NA EXECUO DA OBRA PODERO SER SUBSTITUDOS, DESDE QUE AS ESPECIFICAES
TCNICAS SEJAM EQUIVALENTES EM PADRO DE QUALIDADE E COM A ANUNCIA DOS AUTORES DO PROJETO.
CUMEEIRA
ABRIR
ABRIR
-------
2.10
2.10
1.60
1.60
PEDRA ARDSIA CINZA NA DIMENSO 50 x 50cm E ESPESSURA E= 2cm, PRPRIA PARA REVESTIMENTO DE PAREDE.
7.
ABRIR
-----
2.10
5.00
2.00
1.60
1.60
P13
P14
PF4
CERMICA 20 x 20cm ELIZABETH LINHA CRISTAL BRANCO OU SIMILAR AT 1,80m DO PISO ACABADO, COM REJUNTE QUARTZOLIT
BRANCO GELO COM PINTURA ACRLICA COR BRANCO NEVE ACIMA.
2.10
2.10
1.60
1.60
P11
PF3
2.
TIPO
P12
PF2
CERMICA 10x10cm ELIANE NA COR CAMBURI WHITE LINHA CAMBURI AT 1.10m E 1 FILEIRA EM CERMICA 10 x10cm ELIANE NA COR
CEREJA LINHA ARQUITETURAL OU SIMILAR, NUM TOTAL DE 12 FILEIRAS DE CERMICA (AT ALTURA DE 1,20m DO PISO ACABADO) E
REJUNTE QUARTZOLIT BRANCO GELO E PINTURA ACRLICA NA COR BRANCO NEVE ACIMA. (VER DETALHE 07 - PR-13/35)
0.90
0.90
P09
P10
PF5
PR.13
CIRCULAO

NAS DUAS FACES NA COR BRANCO NEVE
PORTA EM MADEIRA MACIA REV. EM AO GALVANIZ. P60 - ABERT. P/ O
EXTERIOR, C/ BARRAS ANTI-PANICO NO INTERIOR
PORTA EM MADEIRA COMP.36mm PARAN - PINT. ESMALTE NAS FACES-COR
BCO NEVE, C/ CHAPA ALUMNIO, PUXADOR HORIZONTAL, MAANETA
ALAVANCA
PORTA EM MADEIRA MACIA - PINTURA ESMALTE NAS DUAS FACES NA COR
BRANCO NEVE, C/ FECHADURA
PORTA EM MADEIRA MACIA - PINT. ESMALTE NAS DUAS FACES NA COR BCO
NEVE, C/ VISOR DE VIDRO 6MM E FECHADURA
PORTA EM VIDRO TEMPER. 10mm, 2FLS 0,80x2,00m C/ FECHAD. E PUXADOR
VERT. E VISOR DE 1,60x3.00m-3 PS DE 1,60x1,00
PORTA EM VIDRO TEMPERADO 10mm, 1FL FIXA E 1 FL MVEL, C/ FECHADURA
E PUXADOR VERTICAL
PORTA EM MADEIRA MACIA C/ ISOLAM. ACSTICO-ABERT. P/ EXTERIOR C/
VISOR VIDRO 6mmE PUXADOR HORIZ. NO EXTERIOR
PORTA EM MADEIRA MACIA - ABERT. P/ EXTERIOR C/CHAPA DE ALUM. TIPO
XADREZ LAVRADA, FECHAD. E PUXADOR HORIZ.
PORTA EM MAD. MACIA E ISOLAMENTO ACUSTICO -ABERT. P/ EXTERIOR (C/
VISOR VIDRO 6MM, FECHAD. E PUXADOR HORIZ.)
PORTA EM MADEIRA MACIA - PINTURA ESMALTE NAS DUAS FACES NA COR
BRANCO NEVE, C/ FECHADURA
0.90
P08
7. FORRO EM PVC NA COR BRANCA.

8. FORRO DE GESSO ACARTONADO, 15mm TIPO FGA COM
ARAME GALVANIZADO, PINTADO COM PVA LATEX NA COR
BRANCO NEVE (CORAL, SUVINIL OU SIMILAR).
PR.33
25.30
P07
6. LAJE EMASSADA E PINTADA COM LATEX PVA BRANCO NEVE

CORAL OU SIMILAR. (QUANDO DA UTILIZAO DE FORMAS
PLSTICAS NA ESTRUTURA DE CONCRETO, PODER SER
USADO APENAS REBOCO DE GESSO P/ ACABAMENTO E A
MESMA PINTURA LTEX).
PR.13
CALHA IMPERMEABILIZADA
P06
5. COBERTA METLICA APARENTE E TELHA TRAPEZOIDAL DE

ALUMNIO TIPO SANDUCHE 0,7mm + EPS 30mm + ALUMNIO
0,5mm, i=10%%% PR-PINTADA NA FACE INFERIOR NA COR
BRANCA..
PR.33
10%
ABRIR
0.90
PINTURA ACRLICA COR BRANCO NEVE, REF. CORAL OU SIMILAR.
10%
ABRIR
---
0.80
P05
TEXTURA ACRLICA SOBRE REBOCO, NA COR BRANCO GELO, REF. CORAL OU SIMILAR.
PROJ. EMPENA DE ALVENARIA

APOIADA NA FACE SUPERIOR
DA VIGA INVERTIDA (VER DET.)
PORTA EM VIDRO TEMPERADO 10mm, C/ PUXADORES E FECHADURA
---
2.10
P04
4. ESTRUTURA METLICA E TELHA TRAPEZOIDAL DE ALUMNIO,

ESPESSURA 0,7mm TIPO SANDUICHE COM POLIURETANO,
PR-PINTADA FACE INFERIOR NA COR BRANCA.
5.
ABRIR
2.10
2.00
6.
ABRIR
---
0.80
ABRIR
---
0.70
P03
1.
4.
ABRIR
---
0.60
P02
PROJ. DA VIGAS
---
1,60
2.10
P01
PAREDE
TELHA EM ALUMNIO TRAPEZOIDAL

ESP. 0,7mm
PEIT (m)
1,60
0.70
P0
3. ESTRUTURA METLICA E TELHA ONDULADA EM ALUMNIO

NATURAL ESPESSURA 0,7mm REF.: AF18/989 FAB.: CBA OU
SIMILAR.
11. BLOCO INTERTRAVADO DE CONCRETO MODELO: BLOCO

ESPESSURA 6cm, NA COR CINZA CLARO, ASSENTADO
ESCADA DE MARINHEIRO
(TIPO 1) EM FERRO
CHATO SEM PROTEO
(VER DESENHO 17-PR.14)
ALT (m)
PORTAS
2. PLACAS ACSTICAS EM FIBRA MINERAL INCOMBUSTVEL COM

ACABAMENTO NA COR BRANCA, MODELO: SONEX ACOUSTIC
-LINHA FINETTA, NAS DIMENSES 0,625x0,625m OU SIMILAR.
10. GRANITO CINZA SEM POLIMENTO, PEAS 50x50cm (ANTIDERRAPANTE) PARA AS RAMPAS INTERNAS.
11.75
11.49
Em uma sala de aula tradicional, o professor (a)

circula em frente ao quadro negro enquanto os
alunos ficam contidos s suas classes.
LARG
(m)
1. FORRO DE GESSO ACARTONADO ESTRUTURADO, 15mm TIPO

FGE COM ARAME GALVANIZADO, PINTADO COM PVA LATEX NA
COR BRANCO NEVE (CORAL, SUVINIL OU SIMILAR).
PINTURA COM SELADOR ACRLICO MARCA HIDRONORTH OU

SIMILAR, C/ POSTERIOR APLICAO DE RESINA ACRLICA
INCOLOR MARCA HIDRONORTH OU SIMILAR.
4.
GUARITA
CALHA IMPERMEABILIZADA COM

MANTA ASFLTICA
TETO
PISO DE GRANITINA POLIDA (PISO INDUSTRIAL) COR CINZA EM

CIMENTO COMUM, (AREIA BRANCA E PEDRISCOS DE
DOLOMITA MISTA) 12mm DE ESPESSURA ACABADA, EM
PLACAS DE 100x100cm, COM JUNTA PLSTICA COR CINZA.
2.
3.
QUADRO DE ESQUADRIAS
PISO
1.
3.81
JANELA EM ALUMNIO ANODIZADO NATURAL E VIDRO TRANSPARENTE LISO

4mm
JANELA EM VIDRO 6mm TRANSPARENTE E PERFIL EM ALUMNIO ANODIZADO
NATURAL COM SISTEMA DE REGULAGEM INTERNO
4mm

BASCULANTE
0.80
1.00
0.46
2.25
1.26
1.45
BASCULANTE
0.46
1.80
BASCULANTE
1.45
BASCULANTE
2.25
BASCULANTE
CORRER

4mm
BASCULANTE
VISOR
V1
1.10
1.10
1.00
VISOR
V2
7.70
0.30
2.00
VISOR
ENROLAR
VISOR FIXO EM VIDRO TEMPERADO 10mm
G1
1.20
1.35
1.00
G2
1.20
1.65
0.80
ENROLAR
G3
1.80
0.30
1.10
ABRIR
G4
1.80
1.20
0.90
FIXO
PORTA DE ENROLAR MANUAL, EM AO GALVANIZADO MODELO CHAPA

MEIA-CANA MICROPERFURADA (TRANS-VISION).
PORTINHOLA EM LAMBRI DE ALUMINIO ANODIZADO NATURAL DE ABRIR 1
FOLHA
VIDRO FIXO 6mm COM MONTANTES EM ALUMNIO
ELEMENTOS VAZADOS
PROJ. EMPENA DE
SUSTENTAO
10
C1
0.90
1.20
0.90
FIXO
C2
0.90
1.50
0.10
FIXO
1.80
0.60
3.40
FIXO
C3
BRISE EM CHAPA DE ALUMINIO
CONFORMADA 0,8mm ANODIZADO BRANCO
(VER DETALHE 16 - PR. 16)
8.97
9.00
8.85
.15
9.00
PROJEO BRISE TIPO 2
J15
9.00
Projeo do Beiral/Platibanda
PROJEO BRISE TIPO 2
8.85
.15
J15
J15
9.00
PROJEO BRISE TIPO 1
8.85
.15
J15
J15
6.975
PROJEO BRISE TIPO 1
8.85
.15
J15

PROJEO BRISE TIPO 3
8.85
.15
J15
J15
6.85
.15
J15
.15
J15
C4
2.10
0.60
1.70
FIXO
C5
2.40
0.60
3.40
FIXO
C6
2.40
1.80
1.20
FIXO
C7
3.60
0.60
3.40
FIXO
1.20
FIXO
2.20
FIXO
2.70
0.70
FIXO
VARIVEL
1.80
VARIVEL
FIXO
3.60
C8
(TIPO 3) EM FERRO
CHATO SEM PROTEO
(VER DET.-PR.14)
1.80
4.20
C9
5.10
C10
COBOG EM CIMENTO 15x15x10cm - CONFECCIONADO EM MESA

VIBRATRIA
COMOVENTES
COMO
.15
.15 1.00
PROJEO BRISE TIPO 1
DOMUS PARA VENTILAO

EM POLICARBONATO COR GRAFITE
(VER DETALHE 7-PR.14)

.80
2.65
2.25
9 BRISES EM PERFIL "C" DE ALUMNIO

DOBRADO ANODIZADO BRANCO
1.00
14.42
PR-MOLDADO
DE CONCRETO
(VER DETALHE)
VARIVEL
VENEZIANAS INDUSTRIAIS FIXAS TIPO COMOVENT COM ALETAS DE PVC E

MONTANTES EM ALUMNIO
1. OS FORRAMENTOS E ALIZARES DAS PORTAS (P1, P4 A P8 E P11 A P14) DEVERO SER PINTADOS COM ESMALTE SINTTICO CORALIT NA COR BRANCO
NEVE OU EQUIVALENTE.
J15
SALA DE AULA 01
SALA DE AULA 02
A: 60,63 m
GUARDA-CORPO EM
ALVENARIA h=1,10m C/ CHAPIM
EM GRANITO CINZA POLIDO
(VER DETALHE)
+3,27
SALA DE AULA 04
A: 60,63 m
+3,27
SALA DE AULA 05
A: 60,63 m
+3,27
A: 60,63 m
+3,27
+3,27
3.
4.
11
SALA DE AULA 06
9 BRISES EM PERFIL "C" DE ALUMNIO

DOBRADO ANODIZADO BRANCO(VER DETALHE 14 - PR. 16)
P08
J14
J14
P08
J14
J14
CIRCULAO
2.00
J14
P08
J14
J14
P08
J14
J14
J14
7.
8.
9.
8.85
PR-MOLDADO
DE CONCRETO
(VER DETALHE)
+3,27
1.98
+3,26
J14
J14
P08
J14
J14
P08
J14
J14
P08
J14
J14
P08
PROJEO ALAPO
VISITA COBERTA
(VER DETALHE)
SANITRIO
ACESSVEL
P06
J14
A:4.87m
J05
+3,26
J14
SANITRIO
FEMININO
+3,24
P04
P04
A: 60,63 m
PR-MOLDADO
DE CONCRETO
(VER DETALHE)
SALA DE AULA 09
SALA DE AULA 08
+3,27
+3,27
+3,27
A: 60,63 m
+3,27
A: 60,63 m
P01
PROPRIETRIO:
SANITRIO
MASCULINO
2.15
9.240
BIBLIOTECA
A: 72,02 m
+3,27
J06
J15
8.85
9.00
J15
J15
J15
8.85
.15
PROJEO BRISE TIPO 2
.15
J15
8.85
PROJEO BRISE TIPO 1
9.00
9.00
J10
.15
PROJEO BRISE TIPO 1
9.00
3.35
J10
.15
3.35
PROJEO BRISE TIPO 3
.15
1.00 .28
J15
.15
(TIPO 3) EM FERRO
CHATO SEM PROTEO
CREA
RESP. TCNICO
6.975
DLFO
VAZIO


CREA

J06
3.15
08 07 06 05
GUARDA-CORPO h=1,10m
8.12
2.50
VAZIO
J15
8.85
PROJEO BRISE TIPO 2
.80
.15
J15
.15
ARQ. PAULO CABRAL DE ARAUJO NETO

ARQ. PRISCILA SELL JANSEN
ARQ. VIVIANE MAYUMI KAWASAKI
RESPONSVEL TCNICO:
P01
J15
8.92
FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO - FNDE
AUTORES DO PROJETO :
A: 22,12m
J15
Designing Spaces for Effective Learning

A guide to 21st century learning space design
DEPARTAMENTO DE EDIFICAES E RODOVIAS DO CEAR
MUNICPIO - UF:
P01
P01
P01
PROJEO BRISE TIPO 1
QUADRA COBERTA
ENDEREO:
P01
P01
A: 60,63 m
+2,575
J18
5%
5%
30%
02 PLANTA ESQUEMTICA
ESCALA 1/1000
6.73
SALA DE AULA 10
184
+3,27
5%
MURO COBOGS h:1.80m

C/CHAPIM CONCRETO PREMOLDADO
+3,24
SALA DE AULA 11
A: 60,63 m
184
+0,925
5%
5%
5%
6%
6%
PROGRAMA BRASIL PROFISSIONALIZADO - PROJETO EXECUTIVO PADRO
P01
P01
SALA DE AULA 12
BLOCO
PEDAGGICO
5%
A: 22,95 m
GUARDA-CORPO EM
TUBO GALVANIZADO
ESPESSURA 0,25mm
1" (VER DETALHE)
PR.13
12.
13.
5%
REFEITRIO
/ VIVNCIA
2.00
2.00
14.42
10.12
P08
11.
6%
5%
5%
J12
CIRCULAO
GUARDA-CORPO EM
ALVENARIA C/ CHAPIM
EM GRANITO CINZA POLIDO
(VER DETALHE)
5%
5%
6%
6%
J14
+3,26
10 09 08 07 06 05 04 03 02 01
GUARDA-CORPO EM TUBO
GALVANIZADO ESPESSURA 0,25mm
1" (VER DETALHE)
6%
J12
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
AUDITRIO
A: 60,62 m
P08
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
.15
2.15
PR.12
VAZIO
HALL DE ENTRADA
/ BIBLIOTECA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
8.85
+3,26
2.20
.02
+3,40
.15
2.30
DESCE
3.57
.02
1" (VER DETALHE)
1" (VER DETALHE)
CIRCULAO
2.34
2.30
+1,75
Projeo do Beiral/PLatibanda
7.56
.02
30.65
Projeo da Cobertura
2.30
+0,10
10.
IDOSO
2.30
LABORATRIOS
SALA DE AULA 07
IDOSO
4.62
4.87
J06
RA
09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
.15
.15
MEIO-FIO DE CONCRETO 7CM
6.
.15
+3,26
MEIO-FIO DE CONCRETO 7CM
5.
12
J15
+3,27
P08
2.00
.15
A: 60,62 m
P08
2.20
SALA DE AULA 03
A: 60,63 m
8.85
6.85
2.
.15
2.50
9.30
13.85
14.10
J18
2.00
.15
(TIPO 2) EM FERRO
CHATO SEM PROTEO
PR.13
PR.12
EM TUBO GALVANIZADO
ESPESSURA 0,25mm
1" (VER DETALHE)
Ser que possvel a gente criar essa escola? Uma escola

que seja uma escola alegre, prazerosa? Ou a escola tem que
ser o servio militar obrigatrio aos 7 anos?
Tio Rocha, antroplogo e educador, fundador do Centro
Popular de Cultura e Desenvolvimento, o CPCD, em Belo
Horizonte, Minas Gerais.
PROJETO EXECUTIVO
PROJETO 04.01
01 Pl. Pav. Superior (Hall de entrada, Biblioteca, Auditrio e Bl. Pedaggico)

ESCALA 1/100
TERRENO VIZINHO
School Zone: learning environments for children

Anne P. Taylor e George Vlastos (1975)
COORDENAO

Geral de Infra-estrutura / FNDE
DESCRIO
REA DO TERRENO:
REA CONSTRUDA:
DESENHO
12.000,00m
5.577,39m
VIVIANE/ PRISCILA
PLANTA BAIXA - PAV. SUPERIOR (HALL DE

ENTRADA, BIBLIOTECA, AUDITRIO E
BL. PEDAGGICO)
REVISO
R-01
R-02
R-03
DER - CE
ESCALA
1:100
DATA EMISSO
FEVEREIRO/ 2011
AR
PRANCHA
04/41

A INOVAO NO FORMATO
Escola da Ponte - Portugal
A Escola Bsica Integrada de Aves/So Tom de
Negrelos, ou simplesmente Escola da Ponte,
o mais difundido exemplo de escola baseada
no mtodo de ensino conhecido como Escola
Democrtica. Desde 1976 a escola implantou o
novo sistema de ensino em resposta indagaes
pedaggicas.
A Escola da Ponte, est organizada em trs
ncleos de progresso: Iniciao, Consolidao
e Aprofundamento. No existem divises rgidas
de anos escolares ou salas, e os alunos aprendem
em seu prprio ritmo. O espao da escola
basicamente um grande salo, com espaos
menores para estudos em grupos ou individuais.
Os alunos so responsveis por definirem, junto
com seus tutores, quinzenalmente, um plano de
estudos, que compe o currculo da escola.
As amplas salas de aula possuem

mesas circulares para grandes
grupos de alunos estudarem
simultaneamente. Em todos os
ambientes existe um sistema de
udio com msicas instrumentais.
Quando os alunos percebem que
no conseguem escutar mais a
msica, baixam o tom de voz pois as
conversas esto provocando muito
barulho.
Neste formato, as avaliaes so realizadas quando

o aluno se sente apto para realizar os exames,
que podem ser feitos de diferentes formas. Os
professores encontram-se por todas as salas,
disponveis para auxiliar na orientao em dvidas
especficas e fornecendo fontes de pesquisa. Os
alunos tambm se tornam parte ativa da sua prpria
educao, e so incentivados a ajudar seus colegas
nas reas em que tem facilidade.
Rubem Alves, importante educador brasileiro,
referiu-se, em 2001, Escola da Ponte como A
Escola com que Sempre Sonhei sem Imaginar que
Pudesse Existir em seu livro com este mesmo
homnimo (Editora Papirus, 2011).
Os alunos so incentivados a
colaborar e ensinar uns ao outros.
Sentados em mesas para pesquisas
em grupo, podem estudar juntos a
mesma matria ou individualmente
contedos diferente.

OUTROS ESPAOS PARA APRENDER
Escola Vittra Telefonplan School - Sucia
As 25 escolas do Grupo Educacional Vittra operam
no sistema compulsrio gratuito de ensino da
Sucia, voltado para crianas de idades entre 7 aos
16 anos. Dentro do sistema sueco de ensino, as
escolas possuem flexibilidade para operar, desde
que encontrem-se dentro dos mesmos pilares de
formao.
Nas escolas Vittra os alunos so acompanhados por
tutores, como na Escola da Ponte, para elaborao
de seus planos de pesquisa. Os princpios
pedaggicos da escola so resumidos em cinco
figuras de linguagem e seus espaos resultantes. A
fogueira, the campfire, local no qual os alunos e
educadores podem se reunir em torno para troca
de conhecimentos e histrias. A apresentao (ou
exibio), the show-off, espao no qual o aluno
demonstra os conhecimentos adquiridos. A caverna,
the cave, espaos privados para concentrao
e aprendizado individual. O laboratrio, the
laboratory, locais flexveis para ensinos de cincias
e trabalhos prticos. O poo dgua, the watering
hole, um espao para encontros ocasionais, nos
quais os alunos e educadores tem oportunidades
de trocas de informaes ao buscar conhecimento
no mesmo local.
O escritrio de Arquitetura e Design Rosan Bosch
projetou trs escolas para a rede em Estocolmo,
Vittra Telefonplan, Vittra Sdermalm, e Vittra Vittra
Brotorp. Nestas escolas os espaos descritos
acima ganharam variadas formas e se tornaram
conhecidos mundialmente.

INDSTRIA CRIATIVA E MOTIVAO
Studio Schools - Reino Unido
Em funcionamento desde 2010, as Studio Schools,
ou Escolas Estdio, em traduo livre, so parte do
Grupo Studio Schools Trust. Atualmente operando
com 37 unidades ao redor do Reino Unido, as
escolas recebem alunos com idades entre 13 e 19
anos.
Pequenas unidades para at 300 alunos, as Studio
Schools so voltadas para o ensino de habilidades
para a indstria criativa e possuem um forte vnculo
com a comunidade local e suas empresas. Os
alunos das escolas possuem diversas habilidades e
so incentivados aprend-las em paralelo com o
currculo nacional at os 16 anos de idade.
Os alunos possuem vnculos diretos com os tutores,
responsveis por montar um plano de aprendizado
e por dar suporte ao desenvolvimento do estudante
nas esferas acadmicas, sociais e pessoais.
O conjunto de habilidades transmitidas aos alunos
das Studio Schools, o CREATE, um acrnimo para
Communication, Relating to others, Enterprise,
Applied, Thinking, Emotional Intelligence. Ou
seja, os alunos possuem formao tambm em
comunicao de suas idias e projetos, aprendem
a colaborar e a trabalhar em equipe, empreender,
aplicar suas habilidades no mundo fora da escola,
soluo de problemas atravs de raciocnio lgico
e inteligncia emocional.
Na unidade em Bath, ao sul da Inglaterra, os

alunos aprendem edio de imagens e vinculam os
aprendizados do currculo nacional com criao de
contedo digital
A escola possui um sala com ilha de edio de

vdeos com equipamentos profissionais. Os alunos
possuem treinamento vinculado com as indstrias
criativas locais.
Alm do espao de salas de aulas com mobilirio

tradicional, a escola possui ambientes como este,
com mobilirio que permite arranjos informais e
que diversos estudantes compartilhem o mesmo
livro, caderno ou tela.

EXEMPLOS BRASILEIROS
EMEF Amorim Lima - So Paulo
A escola Desembargador Amorim Lima, parte da
rede municipal da cidade de So Paulo, inova,
desde 1996, vem inovando nas prticas educativas,
dentro das diretrizes do ministrio da Educao. A
professora Ana Elisa Siqueira, diretora da escola,
responsvel por essa mudana. Comeou
substituindo a pintura cinza das paredes de salas de
aulas e corredores por cores vivas. Posteriormente,
retirou as grades que separavam o interior da escola
com a rea externa. Aps conhecer o trabalho da
Escola da Ponte, a professora Ana decidiu que era
hora de derrubar quatro paredes e transformar seis
das salas de aula da escola em dois grandes sales.
No lugar das aulas expositivas, foram criadas
oficinas de temas como portugus e matemtica.
Os sales tambm so local para pesquisas dos
alunos, orientados por professores e tutores.
Escolas Politeia e Instituto Lumiar - So Paulo
Nas duas escolas particulares localizadas na cidade
de So Paulo, so os interesses particulares de cada
aluno que moldam o currculo. Orientados por
tutores a encontrarem vnculos entre seus interesses,
no formato de hyperlinks, como ocorre na internet.
Uma aluna da escola Politeia, por exemplo, decidiu
pesquisar sobre animais abandonados na rua.
O estudo sobre o assunto a levou a conhecer a
cadela russa Laika, que foi enviada ao espao.
A curiosidade sobre o tema fez com que ela
descobrisse o contexto da experincia, a Guerra
Fria, e o entendimento sobre todos os conceitos
polticos envolvidos.2 Esses modelos permitem
explorar talentos individualmente, desenvolvendo
pessoas mais felizes e criativas.3
GRAVAT, Andr [et al],

Volta ao mundo em 13 escolas
2
RASMUSSEN, Bruna,
Educao Fora da Caixa: conhea escolas onde o
aprendizado vai muito alm da lousa e do caderno
NA EMEF Amorim Lima, amplos sales gerados

com a unio das seis salas de aula abrigam vrios
alunos de turmas e nveis diferentes, trabalhando
juntos em suas pesquisas.
O ptio tambm utilizado para aulas em grupo,

nessa imagem uma oficina de matemtica acontece
sobre o deck de madeira. Os alunos no sentem
que esto trancados dentro da sala de aula em um
dia de sol.
No instituto Lumiar, o mobilirio permite arranjos de

classes em grupos maiores ou menores. As mesas
em formato trapezoidal podem ser separadas e
unidas em formas curvas.
10

SISTEMA CONSTRUTIVO
Com o objetivo de viabilizar a implantao de
um projeto educacional nos moldes das escolas
inovadoras vistas acima, o projeto arquitetnico
a ser desenvolvido no Trabalho de Concluso
de Curso utilizar um novo sistema construtivo
criado no final do seculo XX e desenvolvido nos
primeiros anos do seculo XXI. As edificaes sero
projetadas para serem construdas atravs de um
sistema de painis estruturais de madeira cortados
por um sistema automatizado de mquinas CNC
(Computer Numericaly Controlled).
Neste sistema, a estrutura da edificao
decomposta em painis planos que podem ser
fabricados atravs do corte de chapas de madeira.
As peas de madeira so fixadas umas s outras
no canteiro de obras atravs de um sistema
de encaixe tipo macho-fmea. Este sistema
construtivo, baseado no sistema desenvolvido pelo
grupo WikiHouse Foundation, organizao no
governamental registrada no Reino Unido, ser
a base para a aplicao de diversos elementos
de inovao na construo do edifcio escolar
proposto.
Chapas de OSB ou madeira compensada de 18mm

so cortadas por mquinas de fresa CNC para
produzir as peas do sistema
O sistema de encaixe facilmente executado

com o uso de ferramentas simples. A estrutura em
madeira pode ser movida e posicionada facilmente.
Sistemas integrados e com facilidade de operao

e manuteno podem ser instalados no edifcio,
tornando-o sustentvel e resiliente.
O edifcio ser altamente eficiente em termos

energticos devido ao grande desempenho
trmico dos componentes fabricados digitalmente.
11

APRESENTAO DO TERRENO
PROJETO EXISTENTE
A Escola Estadual Gema Angelina Belia, localizada

na Avenida Antnio de Carvalho, nmero 495, no
bairro Jardim Carvalho, composta por edifcios
construdos entre os anos de 1950 e 1975. A situao
desses edifcios de avanada degradao e de
presena de problemas estruturais. O terreno,
adquirido recentemente pelo governo estadual,
pertencia ao grupo de freiras da congregao Nossa
Senhora das Graas e possui aproximadamente 4
hectares de rea total.
A equipe tcnica da diviso de obras da Secretaria

de Educao do Rio Grande do Sul elaborou uma
proposta de implantao para o terreno da escola.
Esta proposta, baseada no projeto padro para
escola tcnica profissionalizante com capacidade
para atendimento de 1200 elaborado pelo FNDE,
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao.
A Secretaria da Educao do Estado do Rio

Grande do Sul apontou o bairro Jardim Carvalho
como regio de interesse para a implantao de
uma nova edificao escolar devido ao recente
desenvolvimento devido criao de novas
unidades habitacionais nas proximidades.
Dentro de um raio de 1,5 quilmetros traado a
partir do centro do terreno da escola, encontramse outras cinco escolas de pequeno e mdio porte
mantidas com recursos do governo estadual. As
escolas Dr. Herphilo Carvalho de Azambuja e
Evaristo Gonalves Netto possuem pequena e
frgil estrutura. Os alunos dessas escolas poderiam
ser transferidos para a escola Gema Angelina Belia,
centralizando recursos destinados a estas escolas.
Isso tornaria o sistema mais eficiente, atravs da
diminuio de recursos para a manuteno do
sistema (diretoria e administrao, por exemplo).
Ao mesmo tempo, ofereceria um servio melhor
para os alunos, com biblioteca aberta durante todo
o perodo letivo e espaos dedicados prtica de
esportes e s atividades de laboratrios, alm de
garantir a continuidade na mesma escola.
A implantao lanada sobre o terreno

considerada inadequada por pessoas dentro do
setor de obras. Dentre os pontos levantados,
esto a falta de espao para atividades externas,
o comprometimento de rea nobre com vagas
de estacionamento, a circulao aberta entre os
diferentes edifcios.
O valor orado em 2013 para a construo da nova
escola Gema Angelina Belia de 12 milhes de
reais. Esse valor seria pago parcialmente com verba
federal dos programas Brasil Profissionalizado, do
Ministrio da Educao e parcialmente com verba
estadual da Secretaria de Educao.
A estimativa dos responsveis pela coordenao
da diviso de obras da Secretaria de Educao
de que a obra seja concluda em um prazo de dois
anos aps seu incio, ainda sem previso.
Google Maps: Regio da Av. Antnio de Carvalho
12
ASPECTOS RELATIVOS AO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

NVEIS E PADRES DE DESENVOLVIMENTO
METODOLOGIA E INSTRUMENTOS
O projeto arquitetnico resultante do estudo a ser

desenvolvido nas prximas etapas deste trabalho
ser apresentado nvel de anteprojeto. Devido
ao carter experimental do sistema construtivo,
a documentao bsica do projeto arquitetnico
ser apresentada paralelamente a esquemas de
montagem da edificao na forma de desenhos
ilustrativos das sequncias propostas.
O trabalho ser desenvolvido em etapas descritas

abaixo:
O detalhamento do sistema construtivo de encaixe

tambm parte fundamental para o funcionamento
da proposta. Por isso, sero elaborados detalhes em
quantidade suficiente para o bom entendimento
do sistema em diversas situaes.
A proposta ser apresentada atravs dos itens:
- Diagramas conceituais e de partido
- Diagramas construtivos
- Plantas de situao e localizao (esc. 1:1000)
- Plantas baixas gerais (esc. 1:200)
- Planta de cobertura (esc. 1:200)
- Plantas baixas dos ambientes (esc. 1:50)
- Cortes (esc. 1:200)
- Elevaes (esc. 1:200)
- Cortes setoriais (esc. 1:20)
- Detalhamento construtivo (esc. 1:10 e 1:5)
- Perspectivas areas do conjunto
- Perspectivas no nvel do usurio
- Planilhas de reas
- Maquete
- Pesquisa sobre a temtica, definio do terreno

de implantao, levantamento de dados e pesquisa
de referncias de projetos exemplares
- Definio do programa de necessidades
- Estudo de condicionantes e legislao especfica
- Lanamento do partido arquitetnico, atravs de
maquetes e diagramas esquemticos
- Elaborao do projeto arquitetnico
- Definio das solues e documentao para
apresentao nvel de anteprojeto.
Durante o decorrer do semestre sero agendadas
reunies semanais com o professor orientador
Benamy
Turkienicz,
que
acompanhar
o
desenvolvimento do projeto e indicar meios de
pesquisa para a soluo de dvidas. Assuntos
especficos sero discutidos com outros profissionais
da rea para buscar a melhor soluo.
As ferramentas de trabalhos sero croquis
e maquetes de estudo, alm de softwares
especficos para o projeto arquitetnico dentro
de uma plataforma BIM e o uso de modelos
paramtricos para a gerao de formas e avaliao
de desempenho.
13
ASPECTOS RELATIVOS S DEFINIES GERAIS

POPULAO ALVO
CUSTOS ESTIMADOS
A nova escola Gema Angelina Belia ir atender,

principalmente, a populao residente no bairro
Jardim Carvalho e nos bairros prximos.
Os custos estimados para a construo foram

tabelados abaixo com base no CUB de agosto
de 2015 para projetos comerciais e ponderados
pelos oramentos da Secretaria da Educao do
Rio Grande do Sul. O valor do terreno no foi
considerado pois o mesmo j foi adquirido pelo
governo estadual.
Construda para atender alunos dos Ensinos

Fundamental, Mdio e Tcnico-Profissionalizante, a
escola receber, durante o perodo do dia, crianas
e jovens na faixa dos 6 aos 17 anos. No perodo
da noite, a escola estar aberta tambm para as
turmas do EJA, Ensino de Jovens e Adultos, com
alunos com idades superiores a 15 anos.
rea projetada: 6000 m2

CUB em 08/2015: R$ 1.445,76
Valor Total: R$ 8.670.000,00
Alm dos estudantes regularmente matriculados

em um dos 3 cursos na escola Gema Angelina Belia,
a comunidade local, utilizar o espao da escola
para reunies e eventos esportivos e culturais.
Valor aprovado: R$ 12.000.000,00

Valor disponvel / m2: R$ 2.000,00
FONTES DE RECURSOS
ETAPAS DA CONSTRUO
Os recursos para a construo da nova Escola

Estadual Gema Angelina Belia viro do fundo
de investimentos da Secretaria da Educao do
governo estadual e do Ministrio da Educao
atravs do Fundo Nacional da Educao FNDE.
A construo do projeto se dar nas seguintes

etapas:
O investimento para suprir a demanda por novas

escolas e para a instalao de escolas de ensino
tcnico profissionalizante est previsto ainda no
PNE - Plano Nacional de Educao - de 2010.
Devido natureza do projeto, investimentos
de empresas privadas so possveis para o
fornecimento de tecnologia para as instalaes e
de materiais para a construo.
- Demolio das edificaes existentes

- Escavaes e terraplanagem
- Execuo de fundaes superficiais e profundas
- Instalao da estrutura composta por quadros
- Vedaes
- Instalaes de sistemas hidrulico, eltrico e de
redes
- Acabamentos
- Instalao de laboratrios e equipamentos
- Mobilirio
14
ASPECTOS RELATIVOS DEFINIO DO PROGRAMA

PROGRAMA DE NECESSIDADES
PROGRAMA DE NECESSIDADES BASE
Quant.
Usurios
REA DE ENSINO
Ambiente aula expositiva
Laboratrio de Biologia
Laboratrio de Quimica
Laboratrio de Fsica
Edio de imagens / vdeos
Sala de jogos didticos / brincadeiras
Sales para trabalhos em grupo e pesquisas
Biblioteca
Sala de estudos para professores
Servio de Superviso Escolar
Ambiente artes / pinturas / apresentaes / colagens
Auditrio / Salo multiuso
Salo para exposies / atividades coletivas
rea Unit. rea Total
Observaes
10
1
1
1
1
3
4
1
1
1
1
1
2
30
30
30
30
20
25
90
20
10
10
30
200
100
50
50
50
50
80
50
100
150
30
30
50
200
120
500
50
50
50
80
150
400
150
30
30
50
200
240
Mobilirio flexvel e possibilidades de arranjos

Bancadas e kits de equipamentos
Ilhas para edio e ambiente para filmagem
Possibilidade de construir mezaninos
Divisrias leves mveis para compartimentar zonas
Biblioteca com zonas de livros infantis e juvenis
Adjacente sala de superviso escolar
Espao com copa e mesas / poltronas
Mesas grandes para desenho
Auditrio com cadeiras mveis e sistema audio/video
Mobilirio para exposies
ADMINISTRAO
Sala para direo
Sala para Vice-Direo
Servio de Orientao Educacional
Sala de Professores
Secretaria
Almoxarifado
Sala para depsito
1
1
1
1
1
1
3
2
2
3
20
3
-
15
15
15
50
15
20
20
15
15
15
50
15
20
60
Com mesa para recepo e atendimento

Mesas para trabalho, sala de reunies
Estoque de insumos de uso dirio
Estoque de insumos / equipamentos
SERVIOS
Cozinha
Refeitrio
Despensa e rea de Servio
Sanitrios para alunos, professores e funcionrios.
Quadra de Esportes, coberta, com sanitrios, vestirios e arquibancadas.
Residncia do zelador
Cercamento com muro e iluminao, prtico de entrada
1
1
2
6
1
1
-
5
60
60
2
-
30
60
15
15
1000
50
-
30
60
30
90
1000
50
-
Localizada adjacente ao refeitrio

Mesas para refeies coletivas
Estoque de materiais e alimentos
Blocos de sanitrios masculinos e femininos
Quadras multiuso
Apartamento com dormitrio, sanitrio e cozinha
Guarita para segurana e porto de entrada
15
ASPECTOS RELATIVOS DEFINIO DO PROGRAMA

COMPONENTES DE UMA SALA MULTIUSO
ESPAOS EXTERNOS
A equipe do JISC - organizao no governamental

britnica com enfoque em tecnologias da educao
- elaborou em 2006 o guia Design Spaces for
Effective Learning para espaos de ensino. Dentre
as recomendaes do guia de prticas, encontramse diversas alternativas de espaos flexveis para
ensino de diversas reas.
Pesquisas recentes sobre a educao de crianas

e jovens concluem que o aprendizado pode ser
maximizado pelos alunos atravs da prtica e
de brincadeiras que podem ser vinculadas aos
contedos curriculares. Para tanto, necessria a
existncia de espaos externos no complexo da
escola para a prtica de atividades ldicas e de
interao dos alunos com objetos, experimentao
cientfica e contato com a natureza.
Os componentes de um destes espaos so listados

abaixo:
- Armrios com chave e tomadas para recarga de
aparelhos enquanto guardados
- Quadro branco em estrutura mvel
- Tomadas e plugues para redes
- Plpito para palestras expositivas com controles
integrados de central multimdia
- Computadores de mesa conectados rede
- Impressora / scanner / copiadora
- Mesas dobrveis / mveis
- Divisria acstica dobrvel / mvel
- Divisria com superfcie magntica / mural
- Hub / central wireless
- Cadeiras empilhveis
- Projetor fixado ao forro
- Sistema para Video-conferncia
- Assentos informais / arranjos em grupos
O guia mostra ainda alguns exemplos de
organizao para esses espaos, como nas figuras
ao lado.
Crdito Ilustraes: AMA Alexi Marmot Associates
Espaos de aprendizado - JISC
Os espao externos podem ser divididos em cinco

categorias:
- Quadras para a prtica de esportes
- Playground com brinquedos
- Espaos de estar e descanso
- Espao para atividades em grupo e experimentos
- Espao de contato com a natureza para
educao ambiental e de cincias naturais
REQUISITOS ESPACIAIS
O edifcio escolar deve possuir algumas mudanas
estruturais para comportar as mudanas
pedaggicas propostas nas diretrizes curriculares
nacionais.
- Espaos para uso exclusivo por disciplinas
- Laboratrios de cincias e salas de edio de
mdias
- Amplas salas de aula para integrao de turmas
- Espaos com escala adequada para crianas
pequenas e jovens mais velhos
- Espaos externos para estudo
16
LEVANTAMENTO DA REA DE INTERVENO

TECIDO URBANO DE SUPORTE
A escola Gema Angelina Belia est localizada
prxima Avenida Antnio de Carvalho, com
acesso atravs de uma rua perpendicular avenida,
no incio da mesma, prxima avenida Ipiranga.
A avenida Antnio de Carvalho, orientada no
sentido
sul/norte, possui grande movimento
de veculos e conecta trs das avenidas mais
importantes da capital, as Avenidas Bento
Gonalves, Ipiranga e Protsio Alves. No encontro
das avenidas Bento Gonalves e Antnio de
Carvalho, est um grande terminal de nibus. O
Campus do Vale da Universidade Federal do Rio
Grande Sul est localizado aproximadamente a
cinco quilmetros do terreno da escola. Na avenida
Ipiranga, o Campus da Pontifcia Universidade
Catlica est localizado apenas trs quilmetros e
duzentos metros do terreno.
Em frente ao terreno da escola, est localizado o
Hospital Independncia, mantido pela Sociedade
Sulina Divina Providncia. Ao sul do terreno, est
localizado o Centro Educacional So Carlos de
educao infantil.
Junto avenida, as edificaes lindeiras so,
em sua maioria de uso comercial. O restante das
edificaes de uso residencial.
A maioria das edificaes vizinhas possui apenas um
pavimento, salvo algumas excees. As edificaes
localizadas junto avenida possuem, em geral dois
pavimentos a trs pavimentos.
17

Gramneas
Relevo e vegetao
Mata Nativa
1 pav.
2 pav.
3 pav.
Alturas das edificaes e massa construda
Comercial
Uso do solo
Residencial
Institucional
18

Bairros do Oramento Participativo

da Regio Leste
Bairro Jardim Carvalho:

Possui 25.323 habitantes, representando 1,8% da
populao do municpio. Com rea de 4,02km,
representa 0,84% da rea do municpio, sendo sua
densidade demogrfica de 6.299,25 habitantes
por km. A taxa de analfabetismo de 2,72% e o
rendimento mdio dos responsveis por domiclio
de 3,55 salrios mnimos.
Informaes: website Porto Alegre em Anlise
Sistema de gesto e anlise de indicadores
(http://portoalegreemanalise.procempa.com.br/
?regiao=58_8_127 acessado em 20 de agosto de 2015)
Trs Figueiras
Chcara das Pedras Vila Jardim
Jardim Sabar
Morro Santana
LESTE
Bom Jesus
BAIRRO
Bom Jesus
Jardim do Salso
Chcara das Pedras

Jardim Carvalho
Jardim Carvalho
Jardim Sabar
Jardim do Salso
Morro Santana
Trs Figueiras
Vila Jardim
O bairro Jardim Carvalho, onde est localizada a escola Gema Angelina Belia
pertence regio Leste do oramento participativo.
1. Abandono Escolar: 0,82%
2. Analfabetismo na pop. negra: 3,60%
3. Analfabetismo funcional: 15,81%
4. Analfabetismo na pop. com 15 anos ou mais: 2,72%
5. Responsveis por domicilio analfabetos: 2,94%
6. IDEB Rede pb. de 5a a 8a srie: 3,3
7. Abandono escolar - ensino mdio: 13,67%
8. Escolaridade dos resp. por domiclios: 7,7 anos
9. Aprovao - Ensino fundamental: 78,70%
10. IDEB Rede pb. de 1a a 4a srie: 4,4
11. Aprovao - Ensino mdio: 48,33%
O grfico acima compara os indicadores obtidos no bairro Jardim Carvalho em
relao outros bairros da cidade de Porto Alegre. (ObservaPOA e IBGE)
19

LEVANTAMENTO FOTOGRFICO
1. Hospital Independncia, em frente ao terreno da

escola um local de referncia na regio
2. Rua de acesso escola, localizada no interior da

quadra tem movimentao bastante restrita
3. Gradis no meio fio orientam a travessia de

pedestres para o local da faixa de segurana
1
2
45
3
4. Comercio instalado irregularmente dentro da

propriedade da escola, junto avenida
5. Ao nvel da avenida, no possvel ver o terreno

e as edificaes da escola
Fotos ao nvel da avenida
20

ESPAOS EXISTENTES NA ESCOLA
O Instituto Estadual Gema Angelina Belia conta,
atualmente com 20 salas de aula, divididas
entre salas ambiente, laboratrios e espao
para educao fsica. As Salas Ambiente so
espaos determinados para as aulas de cada
uma das disciplinas ministradas nos ensinos
fundamental e mdio. Divididas entre dois e trs
professores, organizados pelos turnos letivos, as
salas comportam os materiais especficos de cada
disciplina, como livros, cpias, ferramentas e outros
materiais didticos.
Organizadas em pavilhes temticos, as salas de
aula possuem assentos para at 35 alunos, porm
operam abaixo desta capacidade na maioria das
turmas. No trmino dos perodos, diferentemente
das escolas tradicionais, os alunos se movem entre
as salas conforme o cronograma determinado, ao
invs dos professores.
As turmas de alunos de anos iniciais, da primeira
srie at a quinta srie do ensino fundamental,
so mantidas em um pavilho parte, onde os
alunos permanecem na mesma sala durante todo
o perodo letivo.
A diretora da escola, professora Claudete Freitas
Camargo, afirma que faltam na escola, para a
implantao dos programas Mais Educao e de
Ensino Integral seriam necessrias mais salas de
aula para comportar outras atividades de ensino e
oficinas no segundo turno. Alm disso, o auditrio,
nico espao mais flexvel na escola, capaz de
receber mais pessoas, encontra-se com a estrutura
fragilizada e no seguro.
A biblioteca, a secretaria e salas de direo

funcionam no edifcio original do instituto da
congregao que encontra-se em ms condies.
Apelidadas de Brizoletas, as construes modulares

de salas de aulas ligadas por um corredor
avarandado encontram-se em ms condies.
Um dos blocos de salas de aula foi desativado
devido ao piso ter cedido.
O prdio melhor conservado, recm pintado,

destinado para as turmas de anos iniciais.
21
CONDICIONANTES LEGAIS
PLANO DIRETOR MUNICIPAL
CDIGO DE EDIFICAES
De acordo com o PDDUA, Plano Diretor de

Desenvolvimento Urbano e Ambiental, de Porto
Alegre, a quadra em que est localizado o terreno
da escola encontra-se na rea de ocupao
intensiva. A zona definida como tipo 9: corredor
de centralidade e de urbanidade, onde podem
ser construdas at 80 economias por hectare e a
populao pode chegar 280 pessoas na mesma
rea. O uso definido como misto com estmulo
atividades produtivas e gerao de postos de
trabalho. O ndice de aproveitamento de 1,3 para
esta quadra. A altura mxima para edificaes de
52 metros e a taxa de ocupao de 70%.
Aps os primeiros 60 metros de profundidade de
terreno, o plano regulador determina a aplicao
do regime da subunidade 01 do mesmo. Nesta
subunidade o limite de altura alterado para 18
metros, enquanto os outros valores so mantidos.
A lei complementar nmero 284 de 1992, Cdigo

de Edificaes, determina, para edifcios de ensino
alguns itens citados abaixo:
- quantidades mnimas de sanitrios e bebedouros
em razo do nmero de alunos, professores e
funcionrios atendidos
- acesso de portadores de deficincias as
dependncias de uso coletivo
- rea destinada para local de recreao em razo
da rea destinada s salas de aula
- p direito e dimenses mnimas para as salas de
aula, bem como o comprimento mximo
- rea das salas de aula em razo do nmero de
alunos atendidos na mesma
DETERMINAES ESPECFICAS
As escolas construdas em Porto Alegre devem
atender ainda s determinaes do Ministrio da
Educao, da Secretaria de Educao do RS e da
Secretaria Municipal da Educao (SMED).
MOBILIRIO ESPECFICO
NORMA DE ACESSIBILIDADE
A NBR 9050 determina para edifcios escolares
que todos os ambientes, como salas de aulas,
laboratrios e outros espaos, devem ser acessveis.
Deve existir pelo menos uma rota acessvel
conectando cada um dos ambientes.
Pelo menos 5% dos sanitrios devem ser acessveis,
com previso de que pelo menos outros 10% sejam
adaptveis para acessibilidade.
Todos os elementos de mobilirio e de mobilirio
urbano devem ser acessveis.
De acordo com o MEC: As dimenses devem ser

adequadas ao trabalho realizado e idade dos
alunos. Estudos realizados pelo MEC desde os anos
70, definiram trs dimenses bsicas de mobilirio,
baseadas na norma alem DIN 68970 e na inglesa,
BS 3030.
22
FONTES DE INFORMAO
BIBLIOGRAFIA
ONLINE
MANUAIS TCNICOS / LEGISLAO
School zone: learning environments for children

Anne P. Taylor; George Vlastos
http://educacaointegral.org.br
PDDUA Porto Alegre
http://www.educacao.rs.gov.br/
Cdigo de Edificaes de Porto Alegre
http://portal.mec.gov.br/
Cdigo de Proteo contra incndios de Porto

Alegre

Vanessa Baldin Gallardo
Towards creative learning spaces: re-thinking the
architecture of post-compulsory education
Jos Boys
Ambiente escolar infantil
Tatiana Gentil Machado
Designing Spaces for Effective Learning A guide to
21st century learning space design
Sarah Knight
Volta ao Mundo em 13 Escolas
Sinais do Futuro no Presente
Coletivo Educ-ao
http://www2.portoalegre.rs.gov.br/smed/
http://educacaoeparticipacao.org.br
ABNT NBR 9050 - Acessibilidade a edificaes,

mobilirio, espaos e equipamentos urbanos
http://www.gae.fau.ufrj.br/index.htm
http://redeglobo.globo.com/globoeducacao/
noticia/2013/09/escolas-apostam-em-arquiteturadiferenciada-para-motivar-alunos.html
http://portal.aprendiz.uol.com.br/2014/07/18/
arquitetura-escolar-inovadora-abre-portas-paranovas-formas-de-aprendizagem/
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/josepacheco-escola-ponte-479055.shtml
http://www.observapoa.com.br/
http://portoalegreemanalise.procempa.com.
br/?regiao=58_8_127
http://www.wikihouse.cc/
VIDEOS E DOCUMENTRIOS
http://www.ted.com/playlists/24/re_imagining_
school
http://tedxtalks.ted.com/playlist.mason/
Architecture
http://www.quandosintoquejasei.com.br
Documentrio Quando sinto que j sei
Despertar Filmes
https://www.ted.com/talks/julian_treasure_why_
architects_need_to_use_their_ears/
https://www.ted.com/talks/takaharu_tezuka_the_
best_kindergarten_you_ve_ever_seen
http://studioschoolstrust.org/
http://www.vittra.se/english
23
HISTRICO ESCOLAR
Semestre
2015/1
2015/1
2015/1
2015/1
2014/2
2014/2
2014/2
2014/2
2014/2
2014/2
2014/2
2014/1
2014/1
2014/1
2014/1
2013/2
2013/2
2013/2
2013/2
2013/2
2012/1
2012/1
2012/1
2012/1
2012/1
2011/2
2011/2
2011/2
2011/2
2011/1
2011/1
2011/1
2010/2
2010/2
2010/2
2010/2
2010/2
2010/2
2010/2
2010/1
2010/1
2010/1
2010/1
2010/1
2010/1
2010/1
2009/2
2009/2
2009/2
2009/2
2009/2
2009/2
2009/2
2009/1
2009/1
2009/1
2009/1
2009/1
2009/1
Atividade de Ensino
CLIMATIZAO ARTIFICIAL - ARQUITETURA
URBANISMO IV
PROJETO ARQUITETNICO VII
ECONOMIA E GESTO DA EDIFICAO
ESTRUTURA DE CONCRETO ARMADO B
ESTGIO SUPERVISIONADO EM OBRA II
PROJETO ARQUITETNICO VI
URBANISMO III
PLANEJAMENTO E GESTO URBANA
LEGISLAO E EXERCCIO PROFISSIONAL NA ARQUITETURA
TPICOS ESPECIAIS EM PROJETO ARQUITETNICO II-B
ESTRUTURA DE CONCRETO ARMADO A
PROJETO ARQUITETNICO V
ESTGIO SUPERVISIONADO EM OBRA I
URBANISMO II
MORFOLOGIA E INFRAESTRUTURA URBANA
TEORIA E ESTTICA DA ARQUITETURA II
ESTGIO SUPERVISIONADO EM OBRA I
ACSTICA APLICADA
TCNICAS RETROSPECTIVAS
ESTRUTURAS DE AO E DE MADEIRA A
TCNICAS DE EDIFICAO C
INSTALAES ELTRICAS PREDIAIS A
PROJETO ARQUITETNICO IV
URBANISMO I
TCNICAS DE EDIFICAO B
PROJETO ARQUITETNICO III
TEORIAS SOBRE O ESPAO URBANO
HABITABILIDADE DAS EDIFICAES
ANLISE DOS SISTEMAS ESTRUTURAIS
ESTABILIDADE DAS EDIFICAES
PROJETO ARQUITETNICO II
EVOLUO URBANA
RESISTNCIA DOS MATERIAIS PARA ARQUITETOS
TCNICAS DE EDIFICAO A
[ARQ01008] PROJETO ARQUITETNICO II
DESENHO ARQUITETNICO III
INSTALAES HIDRULICAS PREDIAIS A
INSTALAES HIDRULICAS PREDIAIS B
MECNICA PARA ARQUITETOS
HISTRIA DA ARQUITETURA E DA ARTE III
ARQUITETURA NO BRASIL
TEORIA E ESTTICA DA ARQUITETURA I
PROJETO ARQUITETNICO I
DESENHO ARQUITETNICO II
INFORMTICA APLICADA ARQUITETURA II
CLCULO E GEOMETRIA ANALTICA PARA ARQUITETOS
HISTRIA DA ARQUITETURA E DA ARTE II
LINGUAGENS GRFICAS II
DESENHO ARQUITETNICO I
INFORMTICA APLICADA ARQUITETURA I
INTRODUO AO PROJETO ARQUITETNICO II
PRTICAS SOCIAIS NA ARQUITETURA E NO URBANISMO
HISTRIA DA ARQUITETURA E DA ARTE I
LINGUAGENS GRFICAS I
GEOMETRIA DESCRITIVA APLICADA ARQUITETURA
MAQUETES
TCNICAS DE REPRESENTAO ARQUITETNICA
INTRODUO AO PROJETO ARQUITETNICO I
Turma
U
A
C
A
U
C
A
A
A
A
A
U
C
C
A
A
B
A
U
A
U
U
U
C
B
U
B
A
B
U
U
B
A
B
U
D
C
A
B
B
B
U
B
A
D
D
U
A
D
C
B
D
B
A
A
A
A
A
C
Conceito
B
A
A
A
A
A
B
B
A
A
A
B
A
C
B
B
A
D
A
A
B
A
B
C
B
A
C
A
A
B
A
A
B
C
A
D
C
B
C
B
B
A
C
B
B
A
A
B
C
C
A
B
C
C
C
B
B
C
C
Situao
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Reprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Reprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Aprovado
Crditos
2
7
10
4
4
2
10
7
4
2
4
4
10
2
7
4
2
2
2
4
4
4
4
10
6
4
10
4
4
4
4
10
6
4
4
10
3
2
2
4
2
4
2
10
3
3
6
2
3
3
3
9
2
2
3
4
3
3
9
24
PORTFLIO
PROJETO ARQUITETNICO 1
Centro Comunitrio Chcara das Pedras

Prof. Edson Mahfuz
Moradia e trabalho na Cidade Baixa

Prof. Cludia Cabral e Luiz A. Stahl
com Priscilla Mezzomo Luiz
Arquitetura de Interiores | Reforma de Apartamento

Prof. Ana Carolina Pellegrini
25
PORTFLIO
Terminal Intermodal Tringulo

Prof. Lus Carlos Macchi Silva, Srgio Marques,
Jos Luiz Canal e Joo Ricardo Masuero
com Graziela Venzon
Biblioteca Pblica do Estado

Prof. Cludio Calovi, Glnio Bohrer e
Silvio Belmonte de Abreu Filho
com Eduardo Zdanowicz
Concurso Solar Decathlon

Prof. Benamy Turkienicz e Slvia Morel Correa
com Lusa Vargas Dornelles
26
PORTFLIO
URBANISMO 1
URBANISMO 2
URBANISMO 4
Praa Obirici
Prof. Lvia Piccinini e Heleniza Campus
com Maurcio Mller
Loteamento Bairro Passo das Pedras

Prof. Clarice Maraschin e Rmulo Celso Krafta
com Gabriel Carpes
Revitalizao Regio da Rodoviria

Prof. Gilberto Flores Cabral e Heleniza Campus
com Eduardo Kopittke, Lusa Dornelles,
William Bolson e Zo Hamouda
27
PORTFLIO
UNIVERSITY OF EAST LONDON
Design Level 2
A tale of two cities
Prof. David Bass
Technical Studies Level 2

Design level 2 - Shading study
Design Level 2
30 minute design
28

Pesquisa Nova Escola para Porto Alegre

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NOVA ESCOLA

DE ENSINOS FUNDAMENTAL E MDIO

Escola Vittra Brotorp - Designer Susan Rosch | Foto: Kim Wendt

Acadmico Leandro Michelena

Aspectos relativos ao tema

Aspectos relativos ao desenvolvimento do projeto

Aspectos relativos s definies gerais

Aspectos relativos definio do programa

Levantamento da rea de interveno

ASPECTOS RELATIVOS AO TEMA

municipal de Porto Alegre, existem escolas que

exemplo do que pode ser feito para superar o

GALLARDO, Vanessa Baldin, 2014,

MACHADO, Tatiana Gentil, 2008,

ASPECTOS RELATIVOS AO TEMA

No modelo tradicional de ensino, a fixao do

Com Olhos de Criana - Francesco Tonucci

GALLARDO, Vanessa Baldin, 2014,

TREASURE, Julian, 2012

ASPECTOS RELATIVOS AO TEMA

Planta baixa esquemtica de uma edificao

Planta baixa prottipo de uma sala de aula com

Trecho de planta baixa do projeto executivo padro

BLOCO INTERTRAVADO DE CONCRETO - MODELO: BLOCO

BLOCO INTERTRAVADO DE CONCRETO - MODELO: BLOCO

PISO VINLICO EM PLACAS, DIMENSES DE 30x30cm, COR

GRANITO CINZA POLIDO (C/ FAIXAS ANTI-DERRAPANTES) PARA

BLOCO INTERTRAVADO DE CONCRETO - MODELO: BLOCO

PISO EM CIMENTADO SPERO FCK 13 A 15 MPa.

PISO DA QUADRA EM GRANITINA POLIDA (PISO INDUSTRIAL)

TEXTURA NA COR VERMELHA REF.: 112 - SUVINIL OU SIMILAR, SOBRE REBOCO.

PORTO EM GRADIL METLICO PADRO BELGO PR-PINTADO COR VERDE

PORTO METLICO DE ENROLAR EM CHAPA GALVANIZADA DE AO

PORTO EM LAMBRI DE ALUMNIO ANODIZADO NATURAL

PORTO EM CHAPA DE AO GALVANIZADO N 16 C/ PINTURA EM ESMALTE

PORTA EM MADEIRA COMPENSADA 36mm TIPO PARAN - PINTURA ESMALTE

PORTA EM MADEIRA COMPENSADA 36mm TIPO PARAN - PINTURA ESMALTE

PORTA EM MADEIRA COMPENSADA 36mm TIPO PARAN - PINTURA ESMALTE

7. FORRO EM PVC NA COR BRANCA.

6. LAJE EMASSADA E PINTADA COM LATEX PVA BRANCO NEVE

5. COBERTA METLICA APARENTE E TELHA TRAPEZOIDAL DE

PINTURA ACRLICA COR BRANCO NEVE, REF. CORAL OU SIMILAR.

PROJ. EMPENA DE ALVENARIA

PORTA EM VIDRO TEMPERADO 10mm, C/ PUXADORES E FECHADURA

4. ESTRUTURA METLICA E TELHA TRAPEZOIDAL DE ALUMNIO,

TELHA EM ALUMNIO TRAPEZOIDAL

3. ESTRUTURA METLICA E TELHA ONDULADA EM ALUMNIO

11. BLOCO INTERTRAVADO DE CONCRETO MODELO: BLOCO

2. PLACAS ACSTICAS EM FIBRA MINERAL INCOMBUSTVEL COM

Em uma sala de aula tradicional, o professor (a)

1. FORRO DE GESSO ACARTONADO ESTRUTURADO, 15mm TIPO

PINTURA COM SELADOR ACRLICO MARCA HIDRONORTH OU

CALHA IMPERMEABILIZADA COM

PISO DE GRANITINA POLIDA (PISO INDUSTRIAL) COR CINZA EM

JANELA EM ALUMNIO ANODIZADO NATURAL E VIDRO TRANSPARENTE LISO

JANELA EM VIDRO 6mm TRANSPARENTE E PERFIL EM ALUMNIO ANODIZADO

JANELA EM ALUMNIO ANODIZADO NATURAL E VIDRO TRANSPARENTE LISO

VISOR FIXO EM VIDRO TEMPERADO 10mm

PORTA DE ENROLAR MANUAL, EM AO GALVANIZADO MODELO CHAPA

PROJEO BRISE TIPO 2

PROJEO BRISE TIPO 2

PROJEO BRISE TIPO 1

BRISE EM CHAPA DE ALUMINIO

PROJEO BRISE TIPO 3