Et015988 PG

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1
COMPETENCIAS BSICAS
-
Competencia matemtica.
Competencia en comunicacin lingstica.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Aprender a aprender.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
Social y ciudadana.
Expresin cultural y artstica.
Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional.
Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

cada una de las competencias bsicas se especifican en la programacin
por competencias adjunta.
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Leer y escribir nmeros de hasta siete cifras.

Componer y descomponer nmeros de hasta siete cifras.
Comparar y ordenar nmeros.
Aproximar nmeros al millar y al milln.
Leer y escribir nmeros utilizando el sistema de numeracin romana.
Resolver sumas y restas aplicando los algoritmos correspondientes.
Conocer las relaciones existentes entre suma y resta y aplicarlas a la
comprobacin de resultados (prueba de la resta).
8. Realizar operaciones combinadas conociendo el significado del
parntesis.
9. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la suma para
facilitar el clculo.
10. Estimar la solucin de una operacin.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de septiembre y primera semana de octubre
- Valor de posicin de una cifra en un nmero. Equivalencias.
- Los nmeros de seis y de siete cifras: la centena de millar, la unidad de
milln.
- Comparacin y ordenacin de nmeros: mayor que, menor que, igual a.
- Aproximacin de nmeros al millar y al milln.
- Sistema de numeracin romano. Lectura y escritura.
- La suma como unin y como incremento. Algoritmo de la suma con
llevadas.
- Propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
- La resta como disminucin, como comparacin y como complemento.
Algoritmo de la resta con llevadas.
- El parntesis en sumas y restas combinadas.
- Resolucin de problemas en los que intervienen las operaciones aditivas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1.
2.1.
3.1.
4.1.
5.1.
6.1.
7.1.
Lee y escribe correctamente nmeros hasta los millones.

Compone y descompone nmeros de hasta siete cifras.
Compara y ordena nmeros utilizando los signos correspondientes.
Redondea nmeros al millar y al milln ms prximo.
Lee y escribe nmeros en el sistema de numeracin romano.
Resuelve sumas y restas aplicando los algoritmos correspondientes.
Conoce las relaciones existentes entre suma y resta y las aplica
(prueba de la resta).
8.1. Realiza operaciones combinadas conociendo el significado del
parntesis.
9.1. Aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la suma para
facilitar el clculo.
10.1. Estima la solucin de una operacin.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Lectura y escritura de nmeros de hasta siete cifras.

Composicin y descomposicin de nmeros de hasta siete cifras.
Establecimiento de equivalencias entre los distintos rdenes de unidades.
Lectura y escritura de nmeros romanos.
Propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
Relaciones entre los trminos de la resta. La prueba de la resta.
Utilizacin del parntesis en sumas y restas.
METODOLOGA
- Reforzar los aspectos bsicos con el apoyo de bacos u otros materiales.
- Para la centena de millar y el milln, ofrecer referencias concretas y
prximas para hacerse una idea de cmo de grande es un nmero.
- El afianzamiento de los algoritmos se consigue mediante la actividad
individual seguida de cerca por el profesor o la profesora.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
-
Libro del alumno y cuadernos de actividades.

Recursos fotocopiables adjuntos.
Recursos del libro digital.
Material de aula.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Evaluacin continua del alumno o la alumna por observacin directa.
- Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad.
- Seguimiento de las evaluaciones en los registros de evaluacin.
SISTEMA DE CALIFICACIN
- Valorar el inters, la presentacin de tareas, el orden y la correccin

ortogrfica, as como la capacidad de organizar, sistematizar y aplicar la
informacin adquirida.
- En la prueba de evaluacin de la unidad, se valorar cada pregunta de
forma que, en su conjunto, sumen un total de diez puntos.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- Actividades de refuerzo descritas en la propuesta didctica.
- Fichas de refuerzo correspondientes a la unidad, en Recursos para tratar
la diversidad.
- Cuaderno 1 de actividades.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Actividades de refuerzo y de ampliacin ofrecidas en la propuesta
didctica.
- Actividades de refuerzo y ampliacin y fichas ADI correspondientes a la
unidad, en Recursos para tratar la diversidad.
- Fichas de Preparo 5. correspondientes, en Recursos para tratar la
diversidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
- Bsqueda de nmeros en la calle (matrculas de coche, carteles
publicitarios, etc.) y en la prensa y posterior realizacin de actividades en
clase.
- Representar, motivar y resolver manipulativamente situaciones de sumas
y restas.
FOMENTO DE LA LECTURA
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, El principito.
- Para este primer trimestre, lectura del libro El palacio subterrneo (de Ana
Alonso, ed. Anaya, coleccin Pizca de Sal).
- Empleo de los componentes del libro recomendado, disponibles en la
pgina web www.anayadigital.com.
FOMENTO DE LAS TIC
- Empleo del libro digital para la realizacin de actividades de esta unidad.
- Empleo de los componentes digitales disponibles en
www.anayadigital.com.
- Utilizacin de la calculadora para comprobar resultados o motivar.
EDUCACIN EN VALORES
- El profesor o la profesora tienen a su disposicin el programa de

educacin en valores desarrollado unidad a unidad.
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Conocer el significado de la multiplicacin y aplicar las propiedades
conmutativa y asociativa.
2. Conocer y aplicar la propiedad distributiva.
3. Conocer y aplicar el algoritmo para multiplicar nmeros de varias cifras
por otro de una.
4. Conocer y aplicar el algoritmo para multiplicar nmeros de varias cifras
entre s.
5. Resolver problemas en los que aparezca la multiplicacin, sola o
combinada con la suma y la resta.
Tres ltimas semanas de octubre
-
Concepto de multiplicacin. Revisin de las tablas de multiplicar.

Las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin.
La propiedad distributiva de la multiplicacin.
El algoritmo para multiplicar nmeros de varias cifras por otro de una.
El algoritmo para multiplicar nmeros de varias cifras.
Procedimientos abreviados para multiplicar nmeros con ceros
intermedios o finales.
- Aplicacin de la multiplicacin a la resolucin de situaciones
problemticas.
1.1. Memoriza las tablas de multiplicar, conoce su estructura y establece

relaciones entre ellas.
1.2. Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin
para facilitar el clculo.
2.1. Conoce y aplica la propiedad distributiva.
2.2. Resuelve expresiones sencillas, con operaciones combinadas.
4.1. Aplica el algoritmo para multiplicar por nmeros de una cifra.
5.1. Aplica el algoritmo para multiplicar nmeros de varias cifras entre s.
5.2. Aplica procedimientos abreviados para multiplicar nmeros con ceros
intermedios o finales.
6.1. Resuelve sencillos problemas contextualizados en los que se
combinan una o dos operaciones aditivas y la multiplicacin.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Memorizacin de las tablas de multiplicar.

Conmutatividad y asociatividad de la multiplicacin.
Clculo del producto de tres nmeros dgitos.
Multiplicacin de nmeros de hasta tres cifras por otro de una sola cifra.
Multiplicacin de nmeros de tres cifras por otros de dos cifras.
Resolucin de problemas sencillos de multiplicacin.
METODOLOGA
Se propone la siguiente secuencia:
- Repaso y fijacin de las tablas de multiplicar.
- Observacin de la conmutatividad y asociatividad de la operacin.
Formalizacin y enunciado de ambas propiedades.
- Presentacin, mediante ejemplos contextualizados, de la propiedad
distributiva. Ejercicios de clculo.
- Introduccin gradual del algoritmo, partiendo de la multiplicacin por una
sola cifra, sin llevar y llevando, para aumentar, progresivamente, la
dificultad. Fijacin mediante ejercicios de clculo y aplicacin en la
resolucin de problemas.
-

Material de aula.

- Prueba de evaluacin por competencias correspondiente que se adjunta
en el libro digital.
- En la prueba de evaluacin de competencias, se seguirn las anotaciones
del registro adjunto sobre la superacin de las mismas.
la diversidad.
didctica y actividades de refuerzo y de ampliacin adjuntas a la unidad,
en Recursos para tratar la diversidad.
- Fichas ADI adjuntas a la unidad, en Recursos para tratar la diversidad.
diversidad.
- Una salida a un mercado prximo al colegio puede ser de utilidad para la
recogida de informacin acerca de distintos precios con los que formular
luego problemas que puedan resolver por grupos.
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, Asamblea de ratones.
- Seguimiento del libro que se propuso como lectura para este primer
trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
- Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de la unidad.
- Utilizacin de la calculadora para la comprobacin de resultados o la
realizacin de determinadas actividades de motivacin.
EDUCACIN EN VALORES

COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Conocer y utilizar el concepto de divisin como reparto y como
particin.
2. Conocer y utilizar los convencionalismos y la nomenclatura propios de
la divisin e identificar sus trminos.
3. Identificar y diferenciar las divisiones exactas y las inexactas.
4. Reconocer la relacin existente entre los trminos de una divisin
exacta o inexacta.
5. Reconocer la multiplicacin como operacin inversa de la divisin, y
viceversa.
6. Conocer y aplicar el algoritmo de la divisin con dividendos de hasta
cuatro cifras y divisores de una cifra.
7. Aplicar la prueba de la divisin para verificar la exactitud de los
clculos.
8. Resolver problemas en los que interviene la divisin.
Tres primeras semanas de noviembre
- La divisin como reparto y como particin.
- La divisin exacta y la divisin inexacta o entera. Relacin entre sus
trminos.
- Prueba de la divisin exacta e inexacta.
- Propiedad fundamental de la divisin. Al multiplicar o dividir el dividendo y
el divisor por un mismo nmero, el cociente no vara.
- Algoritmo de la divisin con dividendos de hasta cuatro cifras y divisores
de una cifra.
- Clculo mental: sumar o restar once a nmeros de tres cifras.
1.1. Identifica situaciones de divisin como reparto o como particin.
1.2. Resuelve situaciones problemticas sencillas de repartos o de
particiones.
2.1. En una divisin identifica cada uno de sus trminos.
2.2. Expresa situaciones de reparto o de particin mediante la simbologa
y nomenclatura propia de la divisin.
3.1. Identifica una divisin exacta y una divisin inexacta en funcin de su
resto.
4.1. Conoce la relacin existente entre los trminos de una divisin exacta
y de una divisin inexacta.
4.2. Aplica la relacin existente entre los trminos de una divisin para
comprobar el resultado.
5.1. Expresa divisiones exactas en forma de multiplicacin, y viceversa.
6.1. Utiliza el algoritmo de la divisin con dividendos de hasta cuatro cifras
y divisores de una cifra.
7.1. Comprueba que las divisiones realizadas son correctas aplicando la
prueba de la divisin.
8.1. Resuelve problemas en los que interviene la divisin.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Realiza repartos de un nmero pequeo de objetos.

Conoce los trminos de la divisin.
Diferencia con claridad las divisiones exactas y las inexactas.
Realiza divisiones con dividendos de hasta cuatro cifras y divisores de una
cifra. Comprueba los resultados aplicando la prueba de la divisin.
- Plantea y resuelve sencillos problemas en los que interviene la divisin.
METODOLOGA
- Repasar el concepto de divisin y sus trminos.
- Afianzar el algoritmo de las divisiones exactas e inexactas con dividendos
de hasta tres cifras y divisores de una cifra, insistiendo en el reparto en
funcin del orden de unidades, calculando previamente la magnitud del
cociente y aplicando, finalmente, la prueba.
- Establecer las relaciones entre los trminos de la divisin.
- Sistematizar la prueba de la divisin.
- Avanzar en el algoritmo de la divisin con divisores de una cifra,
ampliando el campo numrico del dividendo a nmeros de cuatro cifras.
- Libro del alumno y cuadernos de actividades.
- Recursos fotocopiables adjuntos.
- Recursos del libro digital.
- Material de aula.
la diversidad.
didctica.
- Actividades de refuerzo y de ampliacin, y fichas ADI correspondientes a
la unidad, en Recursos para tratar la diversidad.
- Se sugiere realizar actividades manipulativas de repartos en gran grupo,
fomentando el dilogo y potenciando la discusin, el intercambio de
opiniones y el aprendizaje entre iguales, todo el tiempo que sea preciso.
- Actividades de repaso de las tablas de multiplicar y relacionar la divisin
como la operacin inversa de la multiplicacin favorecern la adquisicin
del algoritmo.
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, El taller de ngel.
trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Conocer y aplicar el algoritmo de la divisin con divisores de dos cifras.
2. Conocer y aplicar el algoritmo de la divisin cuando aparecen ceros
intermedios o finales en el cociente.
3. Aplicar la propiedad fundamental de la divisin exacta para calcular
cocientes en divisiones sencillas.
4. Aplicar la prueba de la divisin para verificar la exactitud de los
clculos.
5. Aplicar el algoritmo de la divisin entre la unidad seguida de ceros
como estrategia de clculo.
6. Resolver situaciones problemticas prximas al alumno mediante la
aplicacin del algoritmo de la divisin.
7. Resolver problemas en los que intervenga la divisin.
ltima semana de noviembre y primera quincena de diciembre
- Realizacin de divisiones con dividendos de cuatro cifras y divisores de
dos cifras.
- Realizacin de divisiones con dividendos terminados en ceros entre 10,

100 y 1 000.
- Comprobacin de los resultados aplicando la prueba de la divisin.
- Planteamiento y resolucin de sencillos problemas en los que intervenga
la divisin.
1.1. Realiza divisiones con dividendos de hasta cinco cifras y divisores de
dos cifras.
2.1. Realiza divisiones con divisores de dos cifras, cuando aparecen ceros
intermedios en el cociente.
2.2. Realiza divisiones con divisores de dos cifras, cuando aparecen ceros
finales en el cociente.
3.1. Resuelve situaciones problemticas sencillas aplicando la propiedad
fundamental de la divisin.
4.1. Comprueba los resultados de la divisin aplicando la prueba.
5.1. Resuelve divisiones de nmeros terminados en ceros entre diez, cien
o mil por el procedimiento de tachar uno, dos o tres ceros,
respectivamente, a dichos nmeros.
6.1. Aplica el algoritmo de la divisin, con dividendos de hasta cinco cifras
y divisores de dos cifras, para resolver problemas sencillos, y
comprueba el resultado obtenido.
7.1. Resuelve problemas en los que interviene la divisin.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Realiza repartos de un nmero pequeo de objetos.

Conoce los trminos de la divisin.
Diferencia con claridad las divisiones exactas y las inexactas.
Realiza divisiones con dividendos de hasta cuatro cifras y divisores de una
cifra.
- Comprueba los resultados aplicando la prueba de la divisin.
- Plantea y resuelve sencillos problemas en los que interviene la divisin.
METODOLOGA
- Desarrollar el algoritmo de la divisin apoyndose siempre en el dominio y
la comprensin del algoritmo de la multiplicacin, de forma que ambas
vayan ntimamente ligadas.
- Comprobar siempre los resultados mediante la prueba de la divisin.
- Trabajar los repartos en los que aparecen ceros intermedios en el cociente
y ceros finales en el cociente, y las divisiones entre la unidad seguida de
ceros.
- Aplicar la propiedad fundamental de la divisin por la importancia que
representa en s misma y por la utilidad prctica posterior.
- Libro del alumno y cuadernos de actividades.

Material de aula.
Colecciones de objetos idnticos para efectuar repartos.
Vasos de plstico, bolsas y diferentes recipientes que permitan realizar los
repartos.

- Modelos de pruebas de diagnstico adjuntos.
- En la prueba de evaluacin por competencias, se seguirn las anotaciones
del registro adjunto sobre la superacin de estas.
- En las pruebas de diagnstico, se seguirn las indicaciones asociadas a las
mismas.
la diversidad.
didctica.
- Actividades de refuerzo y de ampliacin, y fichas ADI correspondientes.
diversidad.
- Se sugiere realizar actividades manipulativas de repartos en gran grupo,
fomentando el dilogo y potenciando la discusin, el intercambio de
opiniones y el aprendizaje entre iguales, todo el tiempo que sea preciso.
- Actividades de repaso de las tablas de multiplicar y relacionar la divisin
como la operacin inversa de la multiplicacin favorecern la adquisicin

del algoritmo.
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, La cosecha.
trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
- Utilizacin de la calculadora para comprobar resultados o actividades de
motivacin.
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Identificar una fraccin como una parte de la unidad dividida en partes
iguales.
2. Identificar y nombrar los trminos de una fraccin y conocer su
nomenclatura y su significado.
3. Leer y escribir fracciones sencillas con cifras y con letras.
4. Representar grficamente fracciones dadas de forma numrica, y
5.
6.
7.
8.
viceversa.
Calcular fracciones de cantidades sencillas.
Comparar fracciones de igual denominador.
Comparar fracciones con la unidad.
Calcular la mitad, la tercera parte, la cuarta parte, etc., de una
cantidad.
Tres ltimas semanas de enero
- Concepto de fraccin y sus trminos.
- Identificacin de fracciones como partes de la unidad dividida en partes
iguales.
- Representacin grfica de fracciones.
- Comparacin de fracciones de igual denominador y con la unidad.
- Identificacin de fracciones equivalentes a partir de su representacin
grfica.
- La fraccin de una cantidad.
- Clculo de la mitad, la tercera parte, la cuarta parte, etc.
1.1. Identifica una fraccin como una parte de la unidad dividida en partes
iguales.
2.1. Identifica y nombra los trminos de una fraccin y conoce su
nomenclatura y su significado.
3.1. Lee y escribe fracciones sencillas con cifras y con letras.
4.1. Representa grficamente fracciones dadas de forma numrica, y
viceversa.
5.1. Calcula fracciones de cantidades sencillas.
6.1. Compara fracciones de igual denominador.
7.1. Compara fracciones con la unidad.
8.1. Calcula la mitad, la tercera parte, la cuarta parte, la quinta parte, etc.,
de una cantidad.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Trminos de una fraccin. Lectura y escritura de fracciones.

Concepto de fraccin como parte de la unidad dividida.
Representacin grfica de fracciones.
Comparacin de fracciones.
Comparacin de fracciones con la unidad.
Clculo de la mitad, la tercera parte, la cuarta parte, etc., de una
cantidad.
- Representacin grfica del valor del todo y del valor de cada parte.
- Resolucin de problemas en los que aparecen nmeros fraccionarios.
METODOLOGA
- Iniciacin a partir de fracciones con numerador la unidad.

- Representacin de fracciones (coloreando y utilizando materiales
manipulables).
- Clculo de la mitad, la tercera parte y la cuarta parte de conjuntos de
objetos reales.
- Representacin sobre cuadrcula.
- La construccin del concepto de fraccin se apoyar mediante la
utilizacin de contextos cotidianos del entorno prximo.
- Las fracciones se visualizarn y representarn por medio de materiales
manipulativas y grficos.
-

Material de aula.
Cuadrculas, rectngulos, crculos de cartulina o de plstico.
Conjuntos de objetos iguales (fichas, canicas) para fraccionar en partes,
representar una fraccin, etc.

la diversidad.
didctica.
diversidad.
- Utilizacin de juegos de domin en los que se establece la
correspondencia entre la expresin numrica de las fracciones y su
representacin grfica.
- Construccin de fracciones sobre rectngulos y crculos de cartulina
divididos en partes iguales.
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, As se prepara una tarta.
- Para este segundo trimestre, lectura del libro La diferencia entre un
fantasma y un espectro (de Tom Fernndez, ed. Anaya, coleccin Dragn
Daz).
- Empleo de los componentes digitales del libro recomendado, que estn
disponibles en la pgina web www.anayadigital.com.
FOMENTO DE LAS TIC
- Empleo de los componentes digitales del libro disponibles en
www.anayadigital.com
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Leer y escribir nmeros decimales, con cifras y con letras.
2. Conocer y utilizar las equivalencias entre los distintos rdenes de
unidades de un nmero decimal: dcimas y centsimas.
3. Comparar y ordenar nmeros decimales.
4. Sumar y restar nmeros decimales.
5. Resolver problemas de una y de dos operaciones con nmeros
decimales.
ltima semana de enero y primera quincena de febrero
- Los nmeros decimales: las dcimas y las centsimas. Equivalencias entre
dcimas y centsimas. Lectura y escritura, representacin en el baco y
en la recta numrica.
- Comparacin y ordenacin de nmeros decimales.
- Suma y resta de nmeros decimales.
- Resolucin de problemas en los que es necesario utilizar la suma o la resta
de nmeros decimales.
1.1. Lee y escribe nmeros decimales con una o dos cifras decimales.
2.1. Establece equivalencias entre las unidades, las dcimas y las
centsimas.
3.1. Compara nmeros decimales.
3.2. Ordena de manera creciente o decreciente nmeros decimales, con el
apoyo de la recta numrica.
4.1. Suma y resta nmeros con igual o diferente cantidad de cifras
decimales.
4.2. Aplica a los nmeros decimales las propiedades y las relaciones de la
suma y de la resta de naturales.
5.1. Resuelve problemas de una o dos operaciones con nmeros
decimales.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Lectura y escritura de nmeros decimales: dcimas y centsimas.

Equivalencias entre los rdenes decimales: dcimas y centsimas.
Comparacin y ordenacin de nmeros decimales.
Sumas y restas de nmeros decimales.
METODOLOGA
- El nmero decimal es una extensin del sistema de numeracin decimal,
pero su percepcin entraa una dificultad mayor que la del nmero
entero; por eso, conviene repasar contenidos tales como representacin
en el baco, equivalencias entre unidades, etc.

- Introducir los conceptos a partir de la divisin de la unidad en diez partes
iguales.
-

Material de aula.
Recta numrica graduada para situar y localizar nmeros.

- En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar cada pregunta de
- En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones
la diversidad.
didctica y actividades de refuerzo y de ampliacin adjuntas a la unidad,
en Recursos para tratar la diversidad.
- Fichas ADI adjuntas a la unidad, en Recursos para tratar la diversidad.
diversidad.
- Para poder representar los diferentes rdenes de unidades se utilizarn

regletas, bacos, tablas de valores, etc.
- Para representar grficamente las dcimas y las centsimas se utilizarn
rectas numricas.
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, Ana est enferma.
- Seguimiento del libro que se propuso como lectura para este segundo
trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
Reconocer el metro como unidad fundamental de medida de la longitud.

Conocer los divisores del metro: decmetro, centmetro y milmetro.
Conocer los mltiplos del metro: decmetro, hectmetro y kilmetro.
Manejar con soltura expresiones complejas y expresiones incomplejas.
Realizar sumas y restas de medidas de longitud.
6. Resolver situaciones problemticas de longitud.

Segunda quincena de febrero y primera semana de marzo
-
La unidad principal de medida de longitud: el metro.

Los divisores del metro (dm, cm y mm).
Equivalencias entre el metro y sus divisores.
Mltiplos del metro (dam, hm y km) y sus equivalencias.
Equivalencias entre el metro y sus mltiplos.
Expresiones complejas y expresiones incomplejas.
1.1.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
4.1.
Reconoce el metro como unidad principal de medida de longitud.

Conoce los divisores del metro (dm, cm y mm).
Aplica las equivalencias entre las unidades de longitud.
Conoce los mltiplos del metro (dam, hm y km).
Aplica las equivalencias entre las unidades de longitud.
Expresa en forma compleja o en forma incompleja el resultado de una
medicin.
4.2. Trasforma longitudes expresadas en forma compleja a incompleja, y
viceversa.
5.1. Realiza sumas y restas de medidas de longitud expresadas en forma
compleja y en forma incompleja.
6.1. Resuelve situaciones problemticas sencillas en las que intervienen
las unidades de longitud.
MNIMOS EXIGIBLES
- Manejo de las equivalencias entre el metro y sus divisores: dm, cm y mm.
- Manejo de las equivalencias entre el metro y sus mltiplos: dam, hm y
km.
- Expresin del resultado de una medida indicando la unidad utilizada.
- Expresin de longitudes de forma compleja (con dos unidades) y de forma
incompleja.
- Establecimiento de equivalencias entre diferentes unidades de longitud.
- Aplicacin de la medida y los clculos con longitudes a la resolucin de
problemas.
METODOLOGA
- Recordar el proceso hasta establecer una unidad de medida de longitud:
de la unidad corporal, pasando por una unidad invariante hasta llegar a la
unidad universal de medida.
- Se sugiere realizar mltiples situaciones de medida con diferentes
instrumentos y unidades, aplicando previamente la estimacin para
ayudar a interiorizar cada unidad.

-

Material de aula.
Coleccin de diferentes instrumentos de medida: metro, metro de sastre,
metro de carpintero, cinta mtrica

la diversidad.
didctica.
- Se sugiere realizar actividades manipulativas de medidas de diferentes
longitudes y con distintas unidades de medida, potenciando la discusin,
el intercambio de opiniones y el aprendizaje entre iguales, todo el tiempo
que sea preciso.
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, Rosa y los caballos.
trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Valorar el gramo y el litro como unidades fundamentales de medida de
peso y de capacidad, respectivamente.
2. Conocer los submltiplos del litro: decilitro, centilitro y mililitro.
3. Conocer los mltiplos del litro: decalitro, hectolitro y kilolitro.
4. Utilizar las equivalencias entre las unidades de capacidad.
5. Conocer los submltiplos del gramo: decigramo, centigramo y
miligramo.
6. Conocer los mltiplos del gramo: decagramo, hectogramo, kilogramo y
tonelada.
7. Utilizar las equivalencias entre las unidades de peso.
8. Comparar y ordenar la capacidad de distintos recipientes y el peso de
distintos objetos, utilizando las unidades de medida.
9. Resolver situaciones problemticas de capacidad y de peso.
Tres ltimas semanas de marzo
-
La unidad principal de medida de capacidad: el litro.

Submltiplos del litro (hl, cl y ml) y sus equivalencias.
Mltiplos del litro (dal, hl y kl) y sus equivalencias.
La unidad principal de medida de peso: el gramo.
Submltiplos del gramo (dg, cg y mg) y sus equivalencias.
Mltiplos del kilo (dag, hg, kg, t) y sus equivalencias.
Aplicacin de las medidas de capacidad y de peso a la resolucin de
problemas.
1.1. Valora el litro y el gramo como unidades fundamentales de medida de
capacidad y de peso, respectivamente.
2.1. Conoce los submltiplos del litro y los utiliza como unidades de
capacidad.
3.1. Conoce los mltiplos del litro y los utiliza como unidades de longitud.
4.1. Aplica las equivalencias entre las unidades de capacidad.
5.1. Conoce los submltiplos del gramo y los utiliza como unidades de
peso.
6.1. Conoce los mltiplos del gramo y los utiliza como unidades de peso.
7.1. Aplica las equivalencias entre las unidades de peso.
8.1. Compara y ordena la capacidad de distintos recipientes y el peso de
distintos objetos.
9.1. Resuelve situaciones problemticas sencillas y cercanas en las que
intervienen las unidades de capacidad y de peso.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Uso de las equivalencias entre el litro y sus mltiplos y submltiplos.

Uso de las equivalencias entre el gramo y sus mltiplos y submltiplos.
Estimaciones de pesos y capacidades utilizando la unidad adecuada.
Resolucin de problemas con medidas de peso y de capacidad.
METODOLOGA
- Proponer que los nios y las nias realicen mediciones en el aula con
colecciones estndar de medidas de pesas y de medidas de capacidad.
- La medicin directa del peso de determinados objetos y la capacidades de
distintos envases, as como la comprobacin experimental de las
equivalencias entre las distintas unidades favorecer la fijacin de los
objetivos de la unidad.

Material de aula.
Instrumentos de medida del peso (balanzas, juego de pesas) y de la
capacidad (juego de medidas).

- En los modelos de pruebas de diagnstico se seguirn las indicaciones
asociadas a las mismas.
la diversidad.
didctica.
diversidad.
- Se sugiere realizar actividades manipulativas de medidas de diferentes
pesos y capacidades con distintas unidades de medida, potenciando la
discusin, el intercambio de opiniones y el aprendizaje entre iguales todo
el tiempo que sea preciso.

- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, Ivn y su coleccin de
maquetas.
trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Identificar y trazar rectas paralelas, secantes perpendiculares y
secantes oblicuas.
2. Reconocer el punto, la semirrecta, el segmento y el ngulo como
elementos geomtricos que generan las rectas secantes.
3. Identificar y construir ngulos rectos, agudos y obtusos.
4. Medir y construir ngulos con el transportador.

5. Identificar los giros con los ngulos que determinan.
6. Resolver problemas.
Tres ltimas semanas de abril
- Rectas paralelas y rectas secantes. Perpendiculares y oblicuas.
- Elementos geomtricos que determinan las rectas secantes: puntos,
semirrectas, segmentos y ngulos.
- ngulo recto, ngulo agudo, ngulo obtuso.
- Medida de ngulos. El transportador.
- Los ngulos como giros.
- Precisin y cuidado en el uso de los instrumentos de dibujo.
- Valoracin de la terminologa geomtrica como recurso para la descripcin
de formas, figuras y situaciones.
1.1. Identifica rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas en los objetos
del entorno.
2.1. En un conjunto de rectas secantes, nombra o seala los elementos
que se le indican (puntos, semirrectas, segmentos y ngulos).
2.2. Diferencia los ngulos determinados por varias rectas secantes.
3.1. Construye rectas perpendiculares y ngulos rectos, a mano alzada y
con los instrumentos de dibujo.
3.2. Clasifica ngulos segn su abertura.
3.3. Dibuja ngulos rectos, agudos y obtusos.
4.1. Mide ngulos con el transportador.
4.2. Dibuja un ngulo de una abertura dada.
5.1. Describe un giro utilizando la terminologa de los ngulos.
6.1. Construye dibujos y grficos como elementos de apoyo en la
resolucin de problemas.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Identificacin y trazado de semirrectas y segmentos.

Reconocimiento de rectas paralelas y perpendiculares. Trazado.
Reconocimiento de ngulos rectos, agudos y obtusos. Trazado.
Identificacin del ngulo recto con el ngulo de 90.
Asociacin del giro de un cuarto de vuelta al ngulo recto; el menor de un
cuarto de vuelta, al ngulo agudo y el mayor de un cuarto de vuelta, al
ngulo obtuso.
METODOLOGA
- Introduccin de los conceptos mediante la utilizacin de materiales
manipulativas y mediante la observacin y la localizacin en el entorno
real.
Representacin a mano alzada y mediante los instrumentos de dibujo.

Medicin y construccin de ngulos con el transportador.
Dramatizacin de situaciones en las que se identifican ngulos y giros.
Descripcin de objetos del entorno incorporando la terminologa
geomtrica.

-

Material de aula.
Instrumentos de dibujo (regla, escuadra, cartabn, comps).
Mecanos.
Papel cuadriculado y transparente para representar, superponer,
comparar, etc.

la diversidad.
didctica.
diversidad.
- Representacin de rectas y ngulos mediante materiales manipulables

(listones, varillas de mecano, cordeles, gomillas en el geoplano, etc.).
- Descripcin de objetos, paisajes, ilustraciones, etc., utilizando la
terminologa trabajada.
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, Puente levadizo (Tower
Bridge).
- Para este tercer trimestre, lectura del libro Charly y el ratn cazagatos (de
Gerd Fuchs, ed. Anaya, coleccin Sopa de Libros).
- Empleo de los componentes del libro recomendado, disponibles en
FOMENTO DE LAS TIC
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Reconocer los polgonos, nombrarlos e identificar sus elementos.
2. Medir el permetro y la superficie de los polgonos (por conteo de
3.
4.
5.
6.
7.
8.
unidades cuadradas) y resolver problemas relacionadas con dichas

mediciones.
Clasificar los tringulos segn sus lados y segn sus ngulos.
Clasificar los cuadrilteros.
Diferenciar circunferencia y crculo, y reconocer sus elementos.
Identificar algunas regularidades en las figuras planas.
Reconocer las figuras planas en la superficie de los cuerpos
geomtricos.
Resolver problemas.
Primera quincena de mayo
-
Las figuras planas. Identificacin. Clasificacin. Descripcin.

Los polgonos. Elementos y nomenclatura. Clasificacin.
Permetro de un polgono. Aplicaciones.
Superficie de un polgono. Medida por conteo directo de unidades
cuadradas.
Tringulos. Clasificacin segn los lados y segn los ngulos.
Cuadrilteros. Paralelogramos y no paralelogramos.
Clasificacin de los paralelogramos (romboide, rectngulo, rombo y
cuadrado) y de los no paralelogramos (trapecio y trapezoide).
Circunferencia y crculo. Elementos y nomenclatura: centro, radio,
dimetro, arco y cuerda.
Regularidades en las figuras planas. Figuras con eje de simetra.
Construccin de figuras planas mediante distintas tcnicas.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
3.1.
4.1.
5.1.
5.2.
6.1.
6.2.
7.1.
7.2.
8.1.
Identifica los polgonos en un conjunto de figuras planas.

Reconoce y nombra los elementos de un polgono.
Clasifica los polgonos segn el nmero de lados.
Calcula el permetro de un polgono.
Valora la superficie de un polgono contando las unidades cuadradas
que ocupa.
Clasifica los tringulos segn sus lados y segn sus ngulos.
Clasifica los cuadrilteros en paralelogramos y no paralelogramos.
Identifica el crculo como una superficie y la circunferencia con una
lnea.
Reconoce y nombra los elementos de la circunferencia y del crculo.
Identifica regularidades en las figuras planas, si las tienen.
Reconoce y construye figuras con eje de simetra.
Identifica las figuras planas en los objetos del entorno.
Describe la forma de los objetos utilizando la terminologa
geomtrica.
Resuelve problemas.
MNIMOS EXIGIBLES
- Identificacin de las distintas figuras planas.
Diferenciacin entre polgonos y no polgonos.

Clasificacin de los tringulos y cuadrilteros.
Diferenciacin entre circunferencia y crculo. Elementos.
Construccin de tringulos y cuadrilteros.
Trazado de circunferencias.
METODOLOGA
- Presentacin de los conceptos y las clasificaciones mediante la utilizacin
de materiales manipulativos, la observacin y la localizacin en el entorno
real.
- Construccin y manipulacin de las figuras.
- Representacin grfica, a mano alzada y mediante los instrumentos de
dibujo.
- Incorporacin de la terminologa aprendida al lenguaje habitual.
-

Material de aula.
Instrumentos de dibujo. Geoplanos. Mecanos. Cuerpos geomtricos.
Papel cuadriculado. Papel transparente. Cartulinas.

- En la prueba de evaluacin de competencias, se seguirn las anotaciones
del registro adjunto sobre la superacin de estas.
la diversidad.
didctica.
- Construccin de polgonos mediante varillas de mecano, geoplanos,
cuadrculas, tramas isomtricas cuadradas y triangulares, etc.
- Construccin de puzles que permitan la descomposicin de unas figuras
planas para recomponer otras diferentes.
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad, Figuras en el saln.
- Seguimiento del libro que se propuso como lectura para este tercer
trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Reconocer los elementos de los cuerpos geomtricos: caras, aristas,
vrtices, superficies curvas.
2. Diferenciar los poliedros de otros cuerpos geomtricos.
3. Reconocer y nombrar los prismas, las pirmides, los cilindros, los conos
y las esferas, as como sus elementos.
4. Emplear la terminologa geomtrica para elaborar informacin relativa
al entorno.
5. Resolver problemas.
Segunda quincena de mayo
- Elementos de los cuerpos geomtricos: vrtices, aristas, caras. Superficies
curvas.
- Poliedros y no poliedros.
- Desarrollo de los poliedros.
- Algunas clases de poliedros: prismas y pirmides.
- Algunos cuerpos con superficies curvas: cilindros, conos y esferas.
- Estrategias de resolucin de problemas: buscar regularidades y leyes de
comportamiento.
1.1. Seala y nombra los distintos elementos de un cuerpo geomtrico.
1.2. Establece diferencias entre los cuerpos geomtricos, mediante la
comparacin de sus elementos.
2.1. Identifica, en un conjunto de cuerpos geomtricos, los que son
poliedros.
2.2. Identifica los elementos de un poliedro (caras, vrtices, aristas) y
calcula su nmero.
2.3. Asocia un poliedro con su desarrollo plano.
3.1. Identifica, en un conjunto de cuerpos geomtricos, los prismas, las
pirmides, los cilindros, los conos y las esferas.
3.2. Describe las caractersticas que definen a los prismas, a las
pirmides, a los cilindros, a los conos y a las esferas.
4.1. Utiliza la nomenclatura relativa a los cuerpos geomtricos y sus
elementos para describir las formas y los objetos cotidianos.
4.2. Identifica figuras y objetos a partir de la descripcin de sus
elementos.
5.1. Resuelve problemas.
MNIMOS EXIGIBLES
Elementos de los cuerpos geomtricos: caras, aristas y vrtices.

Los poliedros. Prismas y pirmides. Elementos.
Desarrollo de un poliedro. Construccin a mano alzada.
Cilindros, conos y esferas. Elementos.
Aplicacin de la terminologa geomtrica en la descripcin del entorno.
METODOLOGA
- Para iniciar el tema y la presentacin de los conceptos, se sugiere el
trabajo en gran y pequeo grupo, con actividades manipulativas utilizando
diversos materiales: cuerpos geomtricos, juegos de construccin,
materiales de modelado, recortables del desarrollo de los distintos
cuerpos geomtricos, etc.
- Para afianzar los conceptos se realizarn individualmente las actividades
planteadas, seguidas de una puesta en comn.
-

Material de aula.
Juegos de construcciones, plastilina, palillos, cuchillos de plstico, etc.
Recortables del desarrollo de diferentes cuerpos geomtricos, papel,
cartulina, pegamento, etc.

la diversidad.

didctica.
- Juegos de identificacin de cuerpos geomtricos. Reconocimiento visual o
tctil. Reconocimiento por caractersticas, a partir del desarrollo, etc.
- Construccin de poliedros con materiales manipulables (caras encajables,
varillas y nudos, etc.), con materiales de modelado (plastilina, barro) y a
partir del desarrollo (recortables).
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad Adivinanzas en clase de
geometra.
trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIAS BSICAS
-
Social y ciudadana.

OBJETIVOS
1. Elaborar tablas para leer o interpretar los datos recogidos en ellas.
2. Elaborar, leer o interpretar grficas de barras que representen datos
referidos a fenmenos o situaciones prximos al alumnado.
3. Elaborar, leer o interpretar pictogramas que representen datos referidos
a fenmenos o situaciones prximos al alumnado.
4. Resolver problemas que impliquen recogida, representacin y anlisis
de datos.
5. Conocer e identificar experiencias aleatorias o de azar.
6. Identificar y obtener distintos sucesos relativos a una experiencia
aleatoria.
7. Distinguir entre sucesos seguros, probables e imposibles.
8. Identificar y obtener el conjunto de todos los resultados posibles en
experiencias aleatorias sencillas.
9. Reconocer el conjunto de los resultados favorables a un determinado
suceso y utilizarlo para valorar su probabilidad.
Primera quincena de junio
- Recogida, recuento y registro de datos sobre fenmenos o situaciones
reales y familiares.
- Las tablas numricas: su utilidad. Elaboracin de tablas de registro de
datos.
- Las grficas de barras: representacin de los datos en grficas de barras,
interpretacin de grficas de barras.
- Los grficos con figuras (pictogramas): representacin e interpretacin.
- La experiencia aleatoria. El azar: conjunto de todos los casos posibles.
- Suceso. Clases de sucesos: suceso seguro, suceso probable, suceso
imposible.
1.1. Elabora tablas para leer o interpretar los datos recogidos en ellas.
2.1. Elabora, lee o interpreta grficas de barras que representen datos
referidos a fenmenos o situaciones prximos al alumnado.
3.1. Elabora, lee o interpreta pictogramas que representen datos referidos
a fenmenos o situaciones prximos al alumnado.
4.1. Resuelve problemas que impliquen recogida, representacin y anlisis
de datos.
5.1. Conoce e identifica experiencias aleatorias o de azar.
6.1. Identifica y obtiene distintos sucesos relativos a una experiencia
aleatoria.
7.1. Distingue entre sucesos seguros, probables e imposibles.
8.1. Identifica y obtiene el conjunto de todos los resultados posibles en
experiencias aleatorias sencillas.
9.1. Reconoce el conjunto de los resultados favorables a un determinado

suceso y lo utiliza para valorar su probabilidad.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Recogida y recuento de datos.

Elaboracin de tablas de registro de datos.
Representacin de datos en grficas de barras o en pictogramas.
Diferenciacin entre experiencias aleatorias y no aleatorias.
Clasificacin de un suceso como seguro, posible o imposible.
METODOLOGA
- Realizar una encuesta sobre un tema de inters. Representar los datos en
una tabla, analizarlos y construir una grfica de barras y un pictograma.
- Trabajar los conceptos sobre experiencias aleatorias o de azar
contextualizados en situaciones cotidianas: manipulacin con monedas,
dados, cartas, etc.
-

Material de aula.
Objetos apilables como cajas de cerillas, botes de refresco, tarjetas de
cartulina, pegatinas, para representar grficas.

- En los modelos de pruebas de diagnstico se seguirn las indicaciones
asociadas a las mismas.
la diversidad.
didctica.
diversidad.
- Construccin de tablas para recoger datos. Lectura e interpretacin de
datos.
- Lectura e interpretacin de grficas de barras, pictogramas y grficas de
lneas.
- Construccin de grficas utilizando materiales apilables (fichas, botones,
etc.).
- Proponer situaciones en las que no se puede predecir lo que va a suceder.
- Anlisis de la lectura inicial de la unidad Juegos escolares.
trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
EDUCACIN EN VALORES

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PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

Leer y escribir nmeros de hasta siete cifras.

Lee y escribe correctamente nmeros hasta los millones.

Lectura y escritura de nmeros de hasta siete cifras.

Libro del alumno y cuadernos de actividades.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Valorar el inters, la presentacin de tareas, el orden y la correccin

- El profesor o la profesora tienen a su disposicin el programa de

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

Concepto de multiplicacin. Revisin de las tablas de multiplicar.

1.1. Memoriza las tablas de multiplicar, conoce su estructura y establece

Memorizacin de las tablas de multiplicar.

Libro del alumno y cuadernos de actividades.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- El profesor o la profesora tienen a su disposicin el programa de

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

Realiza repartos de un nmero pequeo de objetos.

- Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de la unidad.

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

- Realizacin de divisiones con dividendos terminados en ceros entre 10,

Realiza repartos de un nmero pequeo de objetos.

Recursos fotocopiables adjuntos.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

como la operacin inversa de la multiplicacin favorecern la adquisicin

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

Trminos de una fraccin. Lectura y escritura de fracciones.

- Iniciacin a partir de fracciones con numerador la unidad.

Libro del alumno y cuadernos de actividades.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

Lectura y escritura de nmeros decimales: dcimas y centsimas.

en el baco, equivalencias entre unidades, etc.

Libro del alumno y cuadernos de actividades.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Para poder representar los diferentes rdenes de unidades se utilizarn

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

Reconocer el metro como unidad fundamental de medida de la longitud.

6. Resolver situaciones problemticas de longitud.

La unidad principal de medida de longitud: el metro.

Reconoce el metro como unidad principal de medida de longitud.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Libro del alumno y cuadernos de actividades.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

La unidad principal de medida de capacidad: el litro.

Uso de las equivalencias entre el litro y sus mltiplos y submltiplos.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Libro del alumno y cuadernos de actividades.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

el tiempo que sea preciso.

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

4. Medir y construir ngulos con el transportador.

Identificacin y trazado de semirrectas y segmentos.

Representacin a mano alzada y mediante los instrumentos de dibujo.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Libro del alumno y cuadernos de actividades.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Representacin de rectas y ngulos mediante materiales manipulables

Las subcompetencias e indicadores de seguimiento correspondientes a

unidades cuadradas) y resolver problemas relacionadas con dichas

Las figuras planas. Identificacin. Clasificacin. Descripcin.

Identifica los polgonos en un conjunto de figuras planas.