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DESARROLLO SUSTENTABLE

RESUMEN UNIDAD 3 ESCENARIO SOCIO-CULTURAL


3.1 Sociedad y organizacin social.
El escenario sociocultural de la sustentabilidad se entiende como un proceso de
dialogo que implica aprendizaje y construccin colectiva de ideas y propuestas. Trata
de cimentar la democracia y de tender puentes de inclusin de toda la gente a
trascender hacia la equidad social previo anlisis de la realidad socioeconmica
mundial.
Y partiendo del principio de libertad se identifican y se estudian los efectos de las
actividades sociales sobre los ecosistemas locales, asi como el impacto humano
sobre stos como un factor que hace mas compleja la prediccin social.
Reconociendo tambin el derecho a la educacin, al trabajo y a la seguridad; y
tomando en cuenta el papel de los empresarios y sus empresas.
El hombre ha establecido desde sus orgenes relaciones de cooperacin; relaciones
simples o complejas segn las formas de propiedad o no-propiedad que prevalezcan
en esa organizacin social, adems el grado de desarrollo de las fuerzas productivas
y de los medios de produccin especifica el nivel de sociedad humana.
Las pautas de la sociedad humana difieren de un lugar a otro, de una era a otra y de
una cultura a otra, haciendo del mundo social un medio muy complejo y dinmico.
La
Asociacin
Estadounidense
para
el
Avance
de
la
Ciencia
( AmericanAssociationfortheAdvancement of Science ) seala que el gnero humano
como especie:
1.- Es gregario, pasa la vida en compaa de otros seres de la misma especie.
2.- Se organiza en varias clases de agrupamientos sociales como hordas nmadas,
pueblos, ciudades y naciones dentro de los cuales trabaja, comercia, juega , se
reproduce e interacta de diferentes formas.
3.- A diferencia de otras especies, combina la socializacin con cambios deliberados
en el comportamiento y organizaciones sociales a travs del tiempo.
A lo largo de la historia humana varias culturas alrededor del mundo han dejado sus
huella sobre las sociedades actuales y aun con mas velocidad con la reciente
globalizacin por el avance en transportes y comunicacin. Las principales
civilizaciones y culturas a lo largo de la historia son la Mesopotamica, Arabe, China,
India, Egipcia, Inca, Maya, Romana y Griega. Caractersticas de todas ellas, las mas
poderosas,son las que prevalecen.

3.2 Cultura, diversidad socio cultural.


La cultura es el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales ,
intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad y que abarca adems las
artes y las letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de
valores , las tradiciones y las creencias.
La diversidad sociocultural se entiende como las diferencias sociales y culturales que
en un afn de acentuar el respeto a las diferencias individuales y valorar la riqueza
que subyace en la diversidad humana con su bagaje intrnseco de la multiplicidad de
inteligencias. Es la interaccin y coexistencia de diferentes culturas en un un tiempo y
espacio especficos por lo que hay la necesidad de respetar y proteger esa
coexistencia.
La complejidad de circunstancias tecnolgicas, sociales, econmicas y ambientales
del momento actual son una amenaza; hay culturas mas desarrolladas que otras y
stas amenazan la existencia de las menos desarrolladas por su capacidad insaciable
y cada vez mayor de consumo de recursos.
El Articulo 1 de la declaracin universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural
seala que la diversidad cultural constituye el patrimonio comn de la humanidad y
debe ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones presentes y
futuras.
Debemos reconocer la diversidad cultural como un componente necesario
paraentender los valores y principios que rigen elconcepto de desarrollo sustentable
desde laperspectiva social.
3.3 Fenmenos poblacionales.
La interpretacin del fenmeno poblacional tiene que ver con el crecimiento de la
poblacin y la presin que este ejerce sobre el sistema ambiental y la explotacin de
los recursos naturales y en particular la produccin de alimentos. Este aumento se
asocia a la creacin y diversificacin de nuevas necesidades y una creciente capacidad
de intervencin y transformacin del sistema natural.
La dinmicapoblacional se estudia recabando y analizando informacin de conceptos
como: crecimiento,natalidad, mortalidad, distribucin de gnero,esperanza de vida,
migracin, distribucin dela poblacin entre otros.

3.4 Desarrollo Humano.


5 grandes aspiraciones, al menos tiene toda persona en su vida
1.- Vivir una vida larga con salud.
2.- Tener un nivel de vida decoroso.
3.- Tener acceso a la educacin para adquirir conocimientos.
4.- Acceso a un trabajo digno.
5.- Amistad colectiva, amar y ser amado.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Humano dice que el desarrollo
humano consiste en la libertad y la formacin de las capacidades humanas.
Es un derecho tener la libertad poltica, econmica y social hasta las oportunidades
para tener una vida creativa y productiva, disfrutar del respeto por s mismo y de la
garanta de los derechos humanos.
3.4.1 Indice de desarrollo humano (IDH).
Busca medirel logro medio de un pas en tres dimensiones bsicas del desarrollo
humano: Una vida larga y saludable, conocimientos y un nivel de vida decente.
El Indice tiene tres variables La esperanza de vida al nacer, el logro educacional
( alfabetizacin de adultos y tasa bruta de matriculacin primaria, secundaria y
terciaria combinada) y el producto interno bruto (PIB) real per cpita expresado en
paridad de poder adquisitivo(PPA).
3.4.1 Indice de desarrollo social.
El Consejo Nacional de Poblacin en el 2003 estableci el ndice de desarrollo social
(IDS) para permitir identificar los niveles de bienestar que indican si las personas
tienen acceso a distintas estructuras de oportunidades para desarrollar
sus
capacidades durante el transcurso de su vida. Se calcula ya sea estatal o municipal
para seis etapas del ciclo de vida de las personas tiene la cualidad de involucrar la
informacin desgregada por sexo, lo cual destaca las diferencias que implica el hecho
de ser hombre o mujer y tener determinada edad.
Las etapas del ciclo de vida , por sexo, que analiza este indice son:
1.- La primera infancia: los primeros cinco aos de vida.
2.- La niez y adolecencia: el intervalo comprende de los 6 a 14 aos.
3.- La juventud: el intervalo de edad comprende de los 15 a los 24 aos.
4.- Los adultos jvenes: comprende de los 25 a los 44 aos.
5.- La madurez: comprende de los 45 a los 59 aos.
6.- Los adultos mayores: comprende de los 60 aos en adelante.
El valor va del 0 al 1 es decir de menos a mas calidad de vida donde 1 es el mximo.
3.5 Desarrollo urbano y rural.
El desarrollo urbano esta ligado a la ciudad y a la demografa, surge como condicin
para un buen desempeo de la economa y el mejoramiento de las mejores
condiciones de vida de la poblacin. La organizacin urbana es parte de la solucin
econmicamente racional a los esfuerzos de la sociedad para enfrentar los problemas
tradicionales de produccin, distribucin y consumo asi como la educacin,
comunicacin y salud.

De acuerdo con la CONAPO en 1994 el desarrollo rural se identifica con una


poblacin reducida en pequeos asentamientos dispersos con una baja relacin entre
el nmero de habitantes y la superficie que ocupan asi como el predominio de
actividades primarias, niveles bajos de bienestar y de condiciones de vida, falta de
ingresos por persona en los hogares y estn anclados en la evolucin de la pobreza
como ocurre en otros pases tercermundistas.
En el caso de USA y Europa el caso es distinto en las zonas rurales donde los
ingresos por sus actividades y la tecnologa utilizada son superiores.
3.6 Estilo de vida y consumo.
La forma de vida de las personas se determina por un conjunto de factores fsicos,
sociales, laborales y ambientales que dependern tanto del individuo como del
entorno que le rodea dando lugar a estilos de vida medianamente saludables.
La relacin del consumo con los estilos de vida se define por el modelo de crecimiento
y por el sistema de produccin el cual consiste en extraer, producir, consumir y
desechar recursos.
El consumo sin freno eleva el riesgo de agotar los recursos naturales que finalmente
son finitos y este consumo es definido por la publicidad, induce al consumidor a
adquirir tan rpido como sea posible el nuevo modelo de lo que sea, provocando por
un lado prosperidad y por otro lado socava recursos naturales y luego se les entierra o
se les quema.
3.7 Democracia, equidad, paz, ciudadana.
El primer escaln para la democracia, la equidad, la paz y el principio de
responsabilidad que capacite y permita a la ciudadana ejercer por completo sus
derechos e intervenir en los procesos de toma de decisiones es la educacin para la
sustentabilidad. La educacin tiene como propsito es el saber, es decir el saber es
producto de la educacin. El saber es como un producto, hay que preguntarse como
producirlo, como acumularlo, como distribuirlo y reproducirlo.
Es una realidad que 60% de los pobres del mundo son mujeres y una amplia
poblacin infantil esta sometida a condiciones de privacin y pobreza, esto como
resultado de la inequidad que impera alrededor del planeta, una posible solucin
definitivamente es la educacin.
Indicadores sociales:
Equidad
Salud
Educacin
Asentamientos humanos
Poblacin
Para medir las condiciones de vida de una sociedad e identificar donde enfocar los
esfuerzos de mejora de una sociedad.

Tema

Indicador

Subtema

Porcentaje de la poblacin viviendo bajo la lnea de


la pobreza
Pobreza

ndice de desigualdad de ingresos (ndice de Gini)

Equidad

Tasa de desempleo
Relacin entre los salarios medios de los hombres y
de las mujeres

Gnero

Estado nutricional de los nios


Nutricin

Peso suficiente al nacer


Tasa de mortalidad infantil bajo los 5 aos

Mortalidad

Esperanza de vida al nacer


Tasa de mortalidad derivada de la maternidad

Saneamiento

Porcentaje de la poblacin que dispone de


instalaciones adecuadas para la eliminacin de
excrementos
Porcentaje de productos qumicos potencialmente
peligrosos vigilados en los alimentos

Salud
Agua potable

Poblacin con acceso al agua potable


Porcentaje de la poblacin con acceso a la salud
Vacunacin
infantiles

Atencin mdica

contra

enfermedades

infecciosas

Tasa de utilizacin de mtodos anticonceptivos


Gasto nacional en servicios locales de salud
Gasto nacional total en el sector de la salud como
porcentaje del PNB

Educacin

Nivel
Educacional

Tasa de variacin de la poblacin en edad escolar


Tasa de escolarizacin en la enseanza primaria
Tasa de escolarizacin en la enseanza secundaria
Tasa de alfabetizacin de adultos

Nios que alcanzan el quinto grado de la enseanza primaria


Esperanza de permanencia en la escuela
Diferencia entre las tasas de escolarizacin masculina y femenina
Nmero de mujeres por cada cien hombres en la mano de obra
Porcentaje del producto interno bruto dedicado a la educacin
Tasa de crecimiento de la poblacin urbana
Poblacin
urbana

Porcentaje de la poblacin que vive en zonas urbanas

Poblacin de los asentamientos urbanos autorizados y no


autorizados

Consumo de combustibles fsiles por habitante en vehculos de


motor
Asentamientos
humanos

Prdidas humanas y econmicas debidas a desastres naturales


Condiciones de
vida

Superficie til por persona


Relacin entre el precio de la vivienda y el ingreso
Gasto en infraestructura por habitante

Seguridad

Nmero de crmenes registrados por cada 100 mil habitantes


Tasa de crecimiento demogrfico

Poblacin

Cambio
poblacional

Tasa de migracin neta


Tasa de fecundidad total
Densidad de poblacin

3.8 Intervencin en comunidades.


La intervencin social en una comunidad surge como respuesta a la necesidad de
analizar y actuar sobre los problemas de las interacciones personales en sus diversos
contextos sociales.
Su accin, reflexin e investigacin tiene como principal marco de referencia la
psicologa social, la antropologa, la sociologa entre otras disciplinas afines. Se
procura generar cambios de largo plazo en los sistemas sociales en los que grupos
vulnerables estn inscritos especialmente cuando estos son objeto de exclusin,
discriminacin, racismo y xenofobia.
Toda accin es por y para la comunidad en la que los aspectos sociales y su relacin
con los problemas ecolgicos atraen una mayor atencin.

La intervencin en una comunidad puede se PREVENTIVA, PROACTIVA, y de


MEJORA para la CALIDAD DE VIDA.
Ventajas? La migracin disminuye; la poblacin se hace participativa y toma el
compromiso al tener mejores condiciones para hecer su vida en la regin; mejora la
capacidad adquisitiva y el comercio; al aumentar la poblacin hace a la comunidad un
mejor candidato a apoyos con recursos monetarios y materiales de gobierno e
iniciativa privada, reconstruye el tejido social, entre otras.
.
VALORES Y ETICA AMBIENTAL
Valor: del latin valor que significa tener salud, estar bien.
Todo sistema econmico y social esta construido sobre
presupuestos ticos que provienen del desarrollo de la cultura y del proceso de
Asimilacin-Adaptacin-Transformacin del medio a travs de las prcticas
productivas o se conciben como principios morales intrnsecos al ser humano.
El progreso econmico plantea para los pases industrializados una nueva tica frente
a la abundancia, el desperdicio y el uso del tiempo libre y en contraste para los pases
subdesarrollados se traduce en un problema de supervivencia, pobreza crtica,
satisfaccin de necesidades bsicas y dignidad humana.
El estilo de desarrollo y el tipo de economa se basa en un sistema de valores, en
principios que orientan las formas de apropiacin y transformacin de la naturaleza.
Toda cultura se construye sobre una naturaleza y la naturaleza tiene lmites.
Es justo cuando se tiende a conservar la integridad, estabilidad y belleza de la
comunidad bitica.
Los valores tienen que ver con la tica y el actuar humano, son guas que dan
determinada orientacin a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo
social.
La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales establece una categora de
valores, algunos de estos criterios son:
Durabilidad
Hay valores mas permanentes en el tiempo que otros, ejemplo, el valor del placer es
mas fugaz que el de la verdad.
Integralidad
Cada valor es una abstraccin integra en s mismo, no es divisible.
Flexibilidad
Los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
Satisfaccin
Los valores generan satisfaccin en las personas que los practican.
Polaridad
Todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un
contravalor.

Jerarqua
Hay valores a los que se les considera superiores ( p.ej. dignidad, libertad) y a otros
inferiores ( los relacionados con las necesidades bsicas y vitales) Las jerarquas de
valores se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.
Trascendencia
Los valores trascienden al plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana
y a la sociedad.
Dinamismo
Los valores se transforman con las pocas.

Ejemplos de valores:
Sencillez Autoestima Prudencia Fortaleza Orden Audacia Cortesa
Autenticidad Optimismo Confianza Voluntad Ideal Patria Perseverancia

El Profesional Integral
A nivel empresarial se refiere a siempre mantenerse en hacer lo correcto, es decir
no importa el ser siempre honesto y tico ante los dems sino mantenerse 100%
integro ya que esto es lo que hace del individuo diferente a las personas que no
quieren sobresalir ni salir adelante ante las circunstancias.
El futuro profesional requiere de conocimientos actualizados e integrados, valores
de redimensionamiento humano para su pertinente ejercicio profesional, que debe
desarrollarse desde el proceso de formacin de manera intencionada y consciente
por las instituciones que conforman el sistema de institutos tecnolgicos y el
sistema universitario.

El proceso de formacin de un profesional es como sigue:


6-7 aos, la aceptacin de la norma parte de cierta uniformidad percibida, la razn
la tiene quien sostiene esta norma.
8-9 aos, la norma es arbitraria, y en consecuencia, convencional.
10-11 aos, la norma es convencional pero reviste autoridad.
12-13 aos, si la regla es arbitraria es entonces cambiante y si es as, lo que yo
opino es lo mejor.

14-16 aos, la norma desempea una funcin social en tanto hace que el individuo
sea o no parte de un grupo.
17-18 aos, Las normas se legitiman por su uso, no son ms que meras
costumbres no cuestionadas.
18-25 aos, las normas facilitan la interaccin social y son resultado del consenso.
26 en adelante aos en adelante la formacin de valores de un profesional ya esta
completa. Si no lo es as quiere decir que en cierto periodo de vida de la persona
se perdi uno o ms valores lo que ocasiona que en varias veces la formacin
termine arruinndose parcialmente.

Actitud
Una actitud es una organizacin de creencias interrelacionadas, relativamente
duradera, que describe, evala y recomienda una determinada accin con
respecto a un objeto o situacin, siendo as que cada creencia tiene componentes
cognitivos, afectivos y de conducta.
Conducta
Es cualquier respuesta que un sujeto presenta ante un estmulo, respuestas que
pueden ser fisiolgicas, motrices, mentales, o combinaciones de ellas.
Las constantes de pensamiento, entendimiento y atencin en un anlisis
estructural descubren tres componentes o respuestas principales
1.- Cognitivo o perceptivo

2.- Afectivo

3.- Conducta conativo

Un componente cognitivo porque representa el conocimiento que, dentro de


ciertos lmites de certeza, tiene una persona acerca de lo que es verdadero o
falso, bueno o malo, deseable o indeseable.
Un componente afectivo porque, supuestas las condiciones adecuadas, la
creencia es capaz de despertar afectos de intensidad variable que se centran:
a) en el objeto de la creencia, o
b) en otros objetos (individuos o grupos) que toman una posicin positiva o
negativa con respecto al objeto de la creencia, o

c) en la creencia misma, cuando su validez es notoriamente puesta en duda, como


sucede en el caso de una disputa.
Un componente de conducta, porque la creencia al ser una predisposicin de
respuesta de umbral variable, debe coincidir a algn tipo de accin cuando es
activada convenientemente.